База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 4.2. Напишите название одного животного, которое обитает в сообществе вместе с леммингом. Ответ:
- 4 Перед Вами изображение норвежского лемминга. 4.1. Для какого природного сообщества характерно это животное? Ответ:
- 3 Выберите из приведённого списка два метода, которыми может воспользоваться исследователь для изучения зависимости веса семян гороха от количества фосфора в почве. 1) эксперимент 2) описание 3) наблюдение 4) измерение 5) моделирование Запишите в поле ответа номера выбранных методов исследования. Ответ:
- 2.2. В чём заключается значение этого процесса для животного? Ответ:
- 2.1. В жаркую погоду с поверхности языка собаки происходит активное испарение воды. Найдите в приведённом ниже списке и запишите название этого процесса. Рост, фотосинтез, движение, выделение. Ответ: выделение
- Действия с дробями. Обыкновенные дроби Дробная черта обозначает разделение двух натуральных чисел: 1.Под чертой записывают число, показывающее, на сколько долей (частей) разделена единица. Это число называют знаменателем дроби. 2.Над дробной чертой записывают число, показывающее, сколько таких частей взято. Это число называют числителем дроби. Знаменатель показывает, на сколько частей разделили предмет (целое), а числитель — сколько частей взяли. 5-9 9 числитель знаменатель (читаем: пять девятых, взяли пять частей из девяти) Числитель и знаменатель дроби можно умножать или делить на одно и то же число. Число может быть любым, кроме нуля. IPABUJA 4 4:4 1 =- 8 8:4 -- несократимая дробь или 2 25 2.2 4 5.2 10 Задание 2 Вычислите (ответ представьте в виде несократимой дроби): 1-5 1)=+ 3-5 5 8 2)10 = 3 10 = 22 12 4)-== 12 7)- -+-= 40 40 13 13 12 6 10) 18 18 =-= 5)=+== 6 6 2 2 8)- 5 11)+= 14 14 10 10 3)= 21 21 IPABHJA Чтобы перевести смешанное число в неправильную дробь, нужно целую часть умножить на знаменатель дробной части и к произведению прибавить числитель дробной 42 9 6)+= 54 9)+= 12)-= Действия с дробями. Смешанные числа 5-9 9.4+5 41 = 9 9 4 части. Чтобы перевести неправильную дробь в смешанное число, нужно: 41 5 9 1.Разделить числитель дроби на её знаменатель. 2.Результат деления записать в качестве целой части. 3.Остаток от деления записать в числитель дробной 41:9 = 4 (5 ост.) части, знаменатель оставить прежним. Задание 3 3 Представьте в виде неправильной дроби числа: 10 1)50 = 2)60= 3)2 = 4) 8 = 8 10 11 7 5)3 = 6)2 = 12 Представьте в виде смешенного числа дроби: Задание 4 31 ИНФОУРОК 1) 43 = 2) -= B 10 Я W 48 3)= 11 29 4)= 33 5)= 2
- Цифровое Домашнее Задание ЗАДАНИЕ 1 Установите соответствие между объектами двух столбцов Установите соответствие между терминами и их пояснением.
- 3. Нарисуй, какими тебе представляются персонажи из произведения А. П. Гайдара «Тимур и его команда». Подпиши их.
- 2. Раскрась пословицы, подходящие к выражению «Взялся сделать — сделай хорошо!». Терпение и труд всё перетрут. Друзья познаются в радости. Кто правду ищет, тот правду найдёт. Семь раз отмерь, один раз отрежь.
- Имя, фамилия 1. Пройди лабиринт, запиши фразу главного героя.
- 28.15 [675] Определите работу, совершённую при равномерном подъёме тела весом 40 Н на высоту 120 см.
- ВПР. История. 6 класс. Вариант 1 КОД Прочтите перечень из четырёх событий (процессов) и выполните задания, относящиеся к этому перечню. А) нашествие монголов на русские земли Б) политическое развитие Древнерусского и княжества в 1237-1240 гг. государства в 1019-1054 гг. В) деятельность английского парламента Г) принятие Русью христианства в ХІІІ-ХІV вв. Каждая из иллюстраций, приведённых ниже, относится к одному из указанных в перечне событий (процессов). Установите соответствие между событиями (процессами) и иллюстрациями: к каждому событию (процессу) подберите относящуюся к нему иллюстрацию. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А Б В Г
- Вставьте little или few. 1. He has got ... friends. 2. I drink ... coffee. I don't like it. 3. We must hurry. We've got very ... time. 4. There are very ... scholarships for students in this university. 5. The Smiths have ... money. They aren't rich. 6. The theatre was almost empty. There were very ... people there. 7. There was ... lemonade in the bottle. There were ... peaches in the basket. 8. I have ... time, so I can't go with you. 9. He has ... English books. 10. There is ... juice in my glass. Have you got any juice? 11. There are ... bears in the zoo. 12. Tom Canty was the son of poor parents and had very ... clothes. 13. There is too ... soup in my soup plate. Give me some more, please. 14. The children returned from the wood very sad because they had found very ... mushrooms. 15. There was too ... light in the room, and I could not read. 16. There are very ... people who don't know that the Earth is round.
- Запиши имена прилагательные, близкие по смыслу – синонимы: сковый - одный- Большой - Храбрый -
- Запиши прилагательные, противоположные по смыслу – антонимы: Далекий - Сладкий - Широкий - Большой -
- Вставьте в пословицы пропущенные имена прилагательные. Дружба ______ сила. Лучше ______ друг, чем ______. Камень ______ дело лучше ______ безделья в ______. В ______ время язык — на засов. Горе ______ в земле безъязыкому. ______ учить — только себя трудить.
- От данных слов образуйте имена прилагательные, запишите. золото- красота- чернота- снег- боль- пух- вкус- доброта -
- К числу основных функций текстового редактора относятся:
- 1. Назовите дату восшествия на престол Александра II. Какие исторические события происходили в этот период в России? 2. Какими качествами обладал император Александр Николаевич? Подтвердите примерами из текста.
- Самостоятельная работа по теме: «Раскрытие скобок» 2 вариант 1.Раскройте скобки и найдите значение выражения: a) 5,2 + (1,1-3,8); 6) (2,21-3,11) – (3,18-2,4). - 2. Упростите выражение: a + (a - c) (2a - c) + 2c. 3. Решите уравнение: 3,7 + (6,2 -x) = 3,2 4. Найдите коэффициент произведения: а) 8х• (-3); 6) (-2,4) (-x) •(-5)
- Дан параллелепипед ABCDABCD₁. Найдите сумму векторов: а) AB + B₁C₁ + DD₁ + CD; 6) B₁C₁ + AB + DD₁ + CB₁ + BC + A₁A; B) BA + AC + CB + DC + DA.
- Дан тетраэдр ABCD. Найдите сумму векторов: ров: а) AB+BD+DC; 6) AD + CB + DC; B) AB + CD + BC + DA.
- 245.Радиусы двух шаров равны 21 и 72. Найдите радиус шара, площадь поверхности которого равна сумме площадей поверхно- стей двух данных шаров.
- Task D. Complete the dialogue, use Much, Many, Some, Any. Tina: I want to make pasta with cheese and meatballs. Would you help me? Peter: Yes, of course! How pasta do we need? Tina: We have pasta, it's Ok. Peter: How cheese and how chicken do we need? Tina: Not Do we have tomatoes? Peter: No, we don't. How tomatoes do we need? Tina: I think, two or three. Maybe, we also can make vegetable salad. Peter: It's great idea! How cucumbers and how radishes do we need? Tina: I think, not . Do we have oil? Peter: Yes, of course! Let's start cooking!
- Task C. Complete the questions, use How much or How many. We want to make a fruit pie. What do we need? flour do we need? eggs do we need? milk do we need? sugar do we need? pears do we need? butter do we need? salt do we need? apples do we need? cherries do we need? bananas do we need?
- Task B. Divide words from the crossword into the groups: Fruit: Vegetables: Main course: Drinks: Desserts: Bakery:
- Task A. Find words about food.
- b) Read again, and answer the questions. 1 What is John looking for? 2 What colour does he want? 3 What size is he? 4 How much does it cost?
- 2 a) The sentences are from the dialogue between a shop assistant and a customer. Which sentences does each person say? Listen, read and check.
- 9. В поддоне автомобильного двигателя для слива масла имеется отверстие, в которое завинчивается намагниченная пробка. Каково ее назначение? 1. Собирать алюминиевые опилки, образуемые во время работы двигателя. 2. Собирает железные и стальные опилки.
- 8.. Почему два железных гвоздя, притянувшиеся к магниту, расходятся свободными концами? 1. Свободные концы гвоздей имеют одинаковую полярность. 2. Действие на свободные концы гвоздей силы тяжести. 3. Свободные концы гвоздей имеют разноименную полярность. 4. Свободные концы гвоздей находятся вне действия магнитного поля, создаваемого магнитом.
- 7. Как располагаются железные опилки в магнитном поле прямого тока? 1. Беспорядочно. 2. По прямым линиям вдоль проводника. 3. По замкнутым кривым, охватывающим проводник. 4. Ничего определенного сказать нельзя.
- 6. Что можно сказать о магнитных линиях магнитного поля катушки с током вне катушки? 1. Вне катушки магнитные линии нельзя обнаружить 2. Магнитные линии направлены от северного полюса катушки к южному. 3. Магнитные линии направлены от южного полюса катушки к северному. 4. Магнитные линии не имеют определенного направления.
- 5. Что надо сделать, чтобы изменить магнитные полюса катушки с током 1. Увеличить силу тока. 2. Изменить направление тока. 3. Уменьшить число витков катушки. 4. Ввести внутрь катушки стальной сердечник.
- 4. Магнитное действие катушки с током можно усилить 1. только увеличив число витков проволоки. 2. только увеличив силу тока. 3. только, если ввести внутрь катушки железный сердечник. 4. увеличив число витков проволоки, силу тока и ввести внутрь катушки железный сердечник.
- 3. Что принято за направление магнитной линии магнитного поля? 1. Направление, которое указывает северный полюс магнитной стрелки в каждой точке поля. поля. 2. Направление, которое указывает южный полюс магнитной стрелки в каждой точке 3. Направление, по которому движутся положительные заряды в проводнике. 4. Направление, по которому движутся отрицательные заряды в проводнике.
- 2. Вокруг движущихся электрических зарядов существует 1. только магнитное поле. 2. только электрическое поле. 3. и электрическое поле, и магнитное поле. 4. и магнитное поле, и гравитационное поле.
- 1. В чем заключается опыт датского ученого Ханса Эрстеда? 1. Вокруг проводника с током обнаружил магнитное поле. 2. Вокруг проводника с током обнаружил электрическое поле. 3. Вокруг любого проводника обнаружил магнитное поле. 4. Вокруг любого проводника обнаружил электрическое поле.
- Выпишите из текста слово, которое означает: «небольшая железнодорожная станция».
- Создание какого из приведённых памятников культуры было связано с рождением Ивана IV? Укажите порядковый номер этого памятника культуры.
- Какие из приведённых памятников культуры были созданы в XVII в.? Выберите два памятника культуры и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
- Спиши предложения. Подчеркни грам- матические основы предложений. Поставь пропу- щенные знаки препинания. Вокруг простиралось поле и только спра- ва тянулся молодой лесок. Ветки покрыты снежными хлопьями но от любого прикосновения снежинки осыпаются. Вдали раздавались раскаты грома а в воздухе чувствовалась сырость. Другой берег густо порос камышом и ка- мышовые цветы красивыми кистями наклони- лись к воде.
- 7. Find the answers to the questions in the text. Match questions 1-5 to paragraghs A-D. There is one extra question. 1. Why is mistletoe a great nursery? 2. What colour is a wild wasp's nest? 3. Where can squirrels have their nests? 4. What is the quietest season for animals? 5. What animals do people help to build nests?
- 9. When autumn comes the girl a) feels happy b) isn't happy c) is ill
- 8. Summer is her favourite season because a) she has summer holidays b) it is hot and sunny c) she can do sports
- 7. The girl _______ her winter clothes. a) likes b) hates c) is happy about
- 6. In winter she has to wear a) a lot of clothes b) a warm fur coat c) her favourite jacket
- Read and remember the rules. ► Нажми, чтобы прочитать перевод. Have got is a special phrase that we can use to talk about: • appearance. Ex. I have got long hair; • family and friends. Ex. I have got a brother; • possessions. Ex. I have got a mobile phone. Have got has the same meaning as the verb have. Ex. I have got a pet. = I have a pet. Have got is less formal and we use it more in speaking. Ex. I have got a sister. (speaking) / I have a sister. (writing) Нажми, чтобы прочитать перевод. Have got - это особая конструкция, которую мы можем использовать, чтобы говорить 9: • внешности. Например: у меня длинные волосы, • семье и Друзьях. Например: у меня есть брат • собственности. Например: у меня есть мобильный телефон. Have got имеет то же значение, что и глагол have. Hamp.:: I have got a pet.. (У меня есть домашний питомец) = I have a pet. (У меня есть питомец.) Have got - менее формальное выражение, мы чаще используем его в устной речи. Напр.: у меня есть
- Расставь действия в правильном порядке при приемке посылки от клиента на кассе: 1. Отсканируй QR-код или введи вручную код из СМС клиента и нажми «Ввод» 2. Наклей ШК-этикетку на посылку и отсканируй её 3. Размести посылку в шкафу 5Post 4. Проверь состояние посылки
- 10 апреля, пятница 14:00 14:35 Алгебра г. Пермь, ул. Кабельщиков, 21 14, Очный Учитель: Буракова Наталья Викторовна Тема урока: Признаки делимости, разложение на множители Домашнее задание: Решите задачи: 1) Поезд проезжает 39 метров за каждую секунду. Выразите скорость поезда в километрах в час. 2) Самолёт, находящийся в полёте, преодолевает 230 метров за каждую секунду. Выразите скорость самолёта в километрах в час.
- 2. Воды каких морей омывают материк Северная Америка?
- 1. Какие океаны омывают материк Северная Америка?
- Что будет выведено на экран после выполнения данной программы? n = 7 p = 0 for i in range(1, n + 1, 2): p += i print(p)
- Talk about the people in the pictures. 1: How old is Emma? She's thirty. Where's she from? She's from England. Pedro from Spain or from Mexico
- Listen and choose the correct number. 1 13 30 4 16 60 2 14 40 5 17 70 3 15 50 6 18 80
- 6. Прочитайте текст с описанием маршрута путешествия Бартоломеу Диаша в 1487-1488 гг. В тексте пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на места пропусков, обозначенных буквами. Запишите в текст номера выбранных слов. Плавание Бартоломеу Диаша Бартоломеу Диаш отплыл из порта города __________ (А) и направился вдоль побережья Африки в сторону экватора. Маршрут экспедиции пролегал по __________ (Б) океану вдоль западного побережья материка. Через восемь месяцев плавания Бартоломеу Диаш достиг __________ (В) оконечности Африки и стал первым европейским мореплавателем, обогнувшим её. Список слов: 1) Лиссабон 2) Лондон 3) Атлантическому 4) Индийскому 5) восточной 6) южной Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 5. Пятиклассники получили задание сравнить маршруты экспедиций Ф. Магеллана и Васко да Гамы и определить их общие особенности. Укажите две общие особенности, которые должны указать пятиклассники. 1) Обе экспедиции отплывали от берегов Пиренейского полуострова. 2) Обе экспедиции пересекли Атлантический океан. 3) Обе экспедиции пересекли экватор. 4) Обе экспедиции проходили вдоль тихоокеанского побережья Южной Америки. Запишите номера выбранных ответов.
- 162. Прочитайте. какой? как? где? чего? Могучий дуб одиноко стоял на краю леса. • Докажите, что это предложение нённое. распростра- • На какой вопрос отвечает каждый второстепен- ный член предложения? С каким членом предло- жения он связан по смыслу? • Спишите предложение. Проверьте себя. Под- черкните главные члены предложения. Выпишите остальные пары слов, связанные по смыслу. Дуб (какой?) ... , стоял (где?) ... , стоял (как?) ... , на краю (чего?) ....
- Шаблон письма ВПР 6 класс 1) Dear _______ (имя получателя), 2) Thanks for your message. I hope you're doing well. 3) In your email you asked me about _______ (общая тема). 4) Well, ___________. (ответ на 1ый вопрос) As for me, ___________. (ответ на 2ой вопрос) So, ___________.(ответ на Зий вопрос) ●5) Anyway, I've got to go now, it's time for my favourite TV show. 6) Write back soon! 7) Best wishes, 8) _______ (ваше имя без точки) 60-70 слов
- 853. Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения Н. Заболоцкого «Лодейников». Найдите строку, в которой выражена главная мысль текста. Из первых трёх предложений выпишите грамматические основы.
- 852. Запишите 4–5 предложений о ваших родных и знакомых — чем они занимаются, какие у них профессии и т. д. (см. образец в упр. 851).
- 851. Замените данные предложения другими, близкими по смыслу. По- ставьте, где нужно, тире. Образец. Мой отец строит дома. — Отец (сущ., и. п.) мой — строитель (сущ., и. п.). 1. Моя мать шьёт одежду. 2. Старший брат учится в институте. 3. Младший брат недавно поступил в школу. 4. Сестра учится только на пятёрки.
- 850. Пользуясь толковым словарём (см. с. 252–265), письменно объясни- те значение слов партер, сувенир, шарада. Образец. Маяк (сущ., И. п.) — это башня (сущ., И. п.) с сигнальными огнями для ориентировки проходящих судов.
- 849. Прочитайте, выделяя голосом подлежащее и сказуемое, выра- матическую основу в каждые существительными, и делая между ними чёткую паузу. 1. Твой брат программист? 2. Сестра моя тренер по плава- нию. Она настойчива и трудолюбива. 3. Мама архитектор. 4. Папа машинист электропоезда. 5. Дедушка полковник в отставке. Он строг и требователен. 6. Бабушка пенсионерка. Она очень добрая и ласковая2.
- Незнайка (Н.Н. Носов «Незнайка на Луне»)
- Царица (А.С. Пушкин « Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»)
- Незнайка (Н.Н. Носов «Незнайка на Луне»)
- Царица (А.С. Пушкин « Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»)
- Князь Олег (из древнерусской летописи)
- Лидочка (А.Л. Барто « Верёвочка»)
- Карлсон и Малыш (Астрид Линдгрен «Карлсон, который живёт на крыше»)
- Лиза-Скандализа (Лев Кассиль «Кондуит и Швамбрания»)
- Гарри Поттер (Джоан Роулинг «Гарри Поттер»)
- Винни-Пух (Алан Александр Милн «Винни-Пух и все-все-все»)
- Том Сойер (Марк Твен «Приключения Тома Сойера»)
- Установи соответствия между литературными героями и наименованиями игр, в которые они играли. Алиса (Льюис Кэрролл «Алиса в стране чудес»)
- Какие внешнеполитические задачи на южном направлении России удалось решить в период правления Екатерины II? Какие задачи не были решены?
- Каковы причины побед России в войнах с Турцией во второй половине XVIII в.? Расположите их в порядке значимости.
- Используя дополнительную литературу и материалы Интернета, подготовьте сообщение об одном из крупнейших военных событий, упомянутых в учебнике (битвы при Чесме, Кагуле, Рымнике; взятие Очакова, Измаила).
- Можно ли считать закономерным, что великие русские полководцы и флотоводцы (П. Румянцев, А. Суворов, Ф. Ушаков) появились именно во второй половине XVIII в.? Своё мнение аргументируйте.
- Объясните, почему военные историки войну 1768–1774 гг. называют «румянцевской», а войну 1787–1791 гг. – «суворовской». Приведите факты, позволяющие дать подобные определения.
- Каковы были причины русско-турецких войн второй половины XVIII в.? Почему, несмотря на явное военное превосходство России, инициатором этих войн выступала Османская империя?
- Откуда был родом, согласно данному отрывку, Севастиан, отправленный послом в Астрахань? В чём, согласно данному отрывку, поклялся великий князь Иван Васильевич после того, как его посла выгнали из Астрахани?
- Укажите наиболее продолжительную войну, которую вела Россия в период правления этого же царя.
- Назовите царя, о котором идёт речь в тексте.
- Установите соответствие между событиями (процессами) и их участниками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. СОБЫТИЯ (ПРОЦЕССЫ) А) присоединение Рязани государству Б) оборона Смоленска в годы Смуты В) завоевание Испанией государства ацтеков K УЧАСТНИКИ Московскому 1) Фрэнсис Дрейк 2) А.Ф. Адашев 3) Василий III 4) М.Б. Шеин 5) Эрнан Кортес Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- Задание п. 108, с. 92 (выучить), вып. упр. 669 на с. 95
- Имя, фамилия 1. Вспомни и запиши окончания пословиц. Выбери одну и объясни значение. Без труда не Что посеешь, Семь раз отмерь, За двумя зайцами погонишься, 2. Прочитай пословицу. Подбери к существительным синонимы. Весна красна цветами, а осень — пирогами. 3. Придумай и напиши к каждому существительному из фразеологизмов три прилагательных. Тёмная лошадка Покажу, где раки зимуют Фиговый листок Ждать у моря погоды Не разлей вода
- 15. Тип 17 № 472360/ Перпендикуляр, проведенный из точки пересечения диагоналей ромба к его стороне, обра- зует с одной из его диагоналей угол 40°. Сколько градусов составляет острый угол ромба?
- 14. Тип 17 № 352253/ В треугольнике АВС известно, что DE – средняя линия. Площадь треугольника CDE равна 12. Найдите площадь треугольника АВС.
- 13. Тип 17 № 424976/ Найдите площадь квадрата, описанного около окружности радиуса 19.
- 12. Тип 17 № 348821/ Высота ВН ромба ABCD делит его сторону AD на отрезки АН 21 и HD = 14. Найдите площадь ромба.
- 11. Тип 17 № 349611/ В трапеции АВСD известно, что AD-8, ВС-5, а се площадь равна 13. Найдите площадь треугольника АВС
- 2. Рассмотри рисунки и напиши, что ты возьмёшь с собой. Мин тауға барғанда үҙем менән , Мин һыу буйына барғанда үҙем менән , 3. Составь отрицательные формы глагола алма. Мин алма Һин алма Ул алма алам. , алам. Без алма Һеҙ алма Улар алма
- B 7) A C D Рис. 11 Дано: BD - биссектриса ДАВС. Доказать: DB - биссектриса LADC.
- 6. Напишите мини-сочинение. Старайтесь чётко отвечать на поставленные вопросы, следите за логикой своих рас
- 5. Дайте развёрнутый ответ на задание 5. Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логикой своих рассуждений, опирайтесь на текст приведённого фрагмента. Объём высказывания - не менее 30 слов. Объясните, как антитеза (противопоставление) помогает воссоздать настроение стихотворения.
- 4. Установите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ А) ...увял я без сна и покоя... Б) С ней шепчется ветер... В) Немало я знаю рассказов мудрёных и чудных. СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ 1) олицетворение 2) эпитет 3) сравнение 4) метафора Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А Б В
- 3. Выпишите из четвёртой строфы стихотворения слово, которое означает «чужак, нездешний человек».
- 2. Как называется двусложный стихотворный размер с ударением на чётные слоги?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.