Задание 1. «Эволюция смысла». В начале рассказа французский язык кажется герою чем-то далеким, непонятным и даже чуждым («французский язык был для меня…»). Проследите, как меняется отношение мальчика к этому предмету и к самому слову «французский» к финалу рассказа. Почему именно французский язык, а не математика или русский, становится символом духовной связи и милосердия?

В начале рассказа французский язык кажется мальчику чужим и трудным предметом. Он плохо произносит незнакомые звуки, поэтому изучение языка связано для него с неуверенностью и неудачами.

Постепенно французский становится не только школьным предметом, но и связью с учительницей Лидией Михайловной. Она занимается с ним дополнительно и старается помочь, хотя мальчик не сразу понимает смысл её заботы. Позже французский язык напоминает ему о человеческом участии, доверии и тепле.

Именно французский оказывается символом милосердия, потому что через него происходит личное общение учительницы и ученика: уроки становятся способом поддержать голодающего мальчика. Русский язык и математика остаются обычными предметами, а французский соединяется с пережитым добром и благодарностью. В финале первоначально чужое слово приобретает для героя нравственный и душевный смысл.

Ответ: отношение мальчика меняется от отчуждения и трудности к благодарной памяти; французский язык становится символом духовной связи и милосердия.