База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Правая колонка. 1. Расстояние между двумя точками — это длина отрезка, соединяющего эти точки. Найди длину отрезка AB в сантиметрах.
- Левая колонка. 3. Длина пути на квадратной сетке — длина ломаной, изображённой на квадратной сетке. Квадратная сетка представляет собой лист бумаги, расчерченный на равные квадраты. Для того чтобы найти длину пути на квадратной сетке, необходимо посчитать длину всех вертикальных и горизонтальных звеньев ломаной.
- Левая колонка. 2. Расстояние от точки до прямой — это длина перпендикуляра, проведённого из точки к прямой. Найди расстояние от точки A до прямой.
- Левая колонка. 1. Расстояние между двумя точками — это длина отрезка, соединяющего эти точки. Найди длину отрезка AB в сантиметрах.
- Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Народный фольклор, зародившийся в древности, — историческая основа мировой художественной культуры.
- 5. В алюминиевый калориметр массой m₁ = 100 г, содержащий воду при температуре t₁ = 20 °C, погрузили алюминиевый цилиндр массой m₂ = 800 г при температуре t₂ = 175 °C. В результате теплообмена в калориметре установилась температура t = 50 °C. Определите массу воды, если потерями энергии пренебречь. Удельная теплоёмкость алюминия cₐ = 920 Дж/(кг·°C), воды cв = 4200 Дж/(кг·°C).
- 4. В ведро, содержащее m₁ = 3,4 кг снега при температуре плавления t₁ = 0 °C, влили воду массой m₂ = 2,5 кг при температуре t₂ = 66 °C. После наступления теплового равновесия часть снега в ведре оказалась нерастаявшей. Определите массу нерастаявшего снега, если потерями энергии пренебречь. Удельная теплота плавления льда λ = 3,3·10⁵ Дж/кг, удельная теплоёмкость воды c = 4,2·10³ Дж/(кг·°C).
- 3. Определите количество теплоты, которое необходимо передать платиновой самородку массой m = 0,20 кг, взятому при температуре t₁ = 22 °C, чтобы расплавить его. Температура плавления платины t₂ = 1772 °C. Удельная теплоёмкость платины c = 130 Дж/(кг·°C), удельная теплота плавления λ = 113 кДж/кг.
- 2. На рисунке 2 представлен график зависимости количества теплоты Q от массы топлива m, выделяющегося при полном сгорании топлива. Определите удельную теплоту сгорания топлива.
- 1. Часто в домах полы оборудуют системой подогрева. Под полом укладывают трубки (рис. 1), по которым протекает теплоноситель — вода. Тепловая энергия от котла передаётся преимущественно в результате: 1) теплопроводности; 2) конвекции; 3) излучения; 4) испарения; 5) диффузии.
- 64. Реши задачу. В столовой за неделю израсходовали … масла. Первые три дня расходовали …, остальное масло — поровну … [текст и числовые данные обрезаны].
- 63. Выполни вычисления: (36 + 34) : 14 · 17 − 49; (15 + 85) : 25 · 19 − 38; (100 − 37) : 9 + 14 + 59.
- Задание 5. Рефлекс и рефлекторная дуга. А) Дайте определение понятия.
- Задание 4. Установите соответствие. Ответ запишите в виде последовательности букв. Элементы: 1. Рецептор; 2. Чувствительный нейрон; 3. Вставочный нейрон; 4. Двигательный нейрон; 5. Рабочий орган. Функции: А. Передаёт возбуждение от ЦНС к рабочему органу. Б. Воспринимает раздражение и преобразует его в нервный импульс. В. Осуществляет ответную реакцию. Г. Передаёт импульс в ЦНС. Д. Переключает возбуждение на двигательный нейрон.
- Задание 3. Строение нейрона. Назовите на рисунке части нервной клетки, используя слова: дендриты, тело нейрона, аксон, синапс. Запишите ответ в тетрадь.
- Задание 2. Сравнительная таблица. Заполните таблицу в тетради, используя слова для справок: быстро, медленно, нервные импульсы, гормоны, кровь, узкий (локальный), широкий (общий), кратковременный, длительный. Признаки: способ передачи сигнала; скорость реакции; среда распространения; нервные волокна; область действия; длительность действия. Сравните нервную и гуморальную регуляцию.
- Задание 1. Заполните пропуски и запишите определение в тетрадь. Нейрогуморальная регуляция — это совместная работа ______ системы и желёз ______ секреции, которые обеспечивают согласованную деятельность всех органов и систем организма, поддержание относительного постоянства внутренней среды — ______.
- Задание 2. Сколько пар перпендикулярных прямых изображено на чертеже?
- 4. Составьте уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения: Fe → FeCl₂ → Fe(OH)₂ → Fe(OH)₃ → Fe₂O₃ → Fe; Fe₂O₃ → FeCl₃; FeCl₃ → Fe(OH)₃; FeCl₃ → Fe₂O₃. Рассмотрите два превращения (по выбору) с позиций окисления-восстановления. Реакции с участием электролитов напишите в молекулярной и ионных формах.
- 2. Complete the blog post with the words in the box: conversation exchange, course, podcasts, recorded myself, study group.
- Самостоятельная работа по теме 2.5. Задания для самостоятельной работы: изучение рекомендованной литературы. Ключевые вопросы темы: принципы развития двигательных качеств в адаптивной физической культуре; учёт внешних признаков утомления в адаптивном физическом воспитании; основы обучения двигательным действиям; факторы, определяющие стратегию процесса обучения двигательному действию; приоритеты целей обучения двигательным действиям в различных видах (компонентах) адаптивной физической культуры. Тестирование по разделу.
- Задание 2. Решите задания в формате ЕГЭ (задание № 1 ЕГЭ). 2.1 Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении. Запишите это местоимение. (1) В Гороховой улице, в одном из больших домов, народонаселения которого стало бы на целый уездный город, лежал утром в постели, на <…> квартире, Илья Ильич Обломов. (И. А. Гончаров, «Обломов»)
- У доски: три уровня. «5»: 101110110₂ → ?₈; 745₈ → ?₂; 150₁₀ → ?₂.
- У доски: три уровня. «4»: 100110₂ → ?₁₀; 214₈ → ?₁₀; 77₁₀ → ?₈.
- У доски: три уровня. «3»: 1101₂ → ?₁₀; 57₈ → ?₁₀; 25₁₀ → ?₂.
- Задание 3. Выпишите грамматические основы предложений, укажите, чем выражены сказуемые: 1. Заря сквозит оттенком алым, / Подёрнут блеском небывалым / Покрытый снегом косогор. 2. На южной стороне дома были расположены комнаты. 3. На людях и на животных была написана скука. 4. Внутри гнезда стенки были аккуратно вымазаны глиной, а на дне лежала мягкая подстилка.
- Задание 2. Образуйте от полных причастий все возможные формы рода и числа кратких страдательных причастий. Запишите причастия, выделите в них окончания: ухоженный, пропитанный, скошенный, разбитый, рассмотренный, подготовленный.
- Задание 1. Распределите слова в два столбика: 1) причастия, имеющие краткую форму, и 2) причастия, не имеющие краткой формы; обозначьте разряды причастий. От причастий, записанных в первом столбике, образуйте краткую форму. Слова: проверенный, проверивший, сделанный, сделавший, решённый, решающий, решивший, заклеенный, заклеивающий, выкачанный, распиленный, распиливающий, запряжённый, зовущий, звонящий, ведомый, прочитанный, созданный, умеющий.
- 5. Начертите параллелограмм MNPR. Постройте фигуру, симметричную ему относительно вершины M.
- 4. На рисунке ABCD — ромб, ∠BAD = 160°. Найдите углы треугольника AOB.
- 3. Одна из сторон параллелограмма в 2 раза больше другой. Найдите длину меньшей стороны, если периметр параллелограмма равен 42 см.
- 2. Диагонали прямоугольника ABCD пересекаются в точке O. Найдите периметр треугольника COD, если AB = 5, BC = 12, BD = 13.
- 1. На рисунке KMNP — трапеция, CK ∥ MN, CM ∥ PK, PK = KM, MN ≠ KM. Укажите верные утверждения: 1) PKMC — параллелограмм; 2) PKMC — ромб; 3) CKMN — ромб; 4) ∠KCM = ∠MCN; 5) ∠PCK = ∠KCM.
- DICTIONARY CORNER. 2. Complete the story using nine of the phrases above. You may need to change the verb forms. School days: I wasn’t feeling well yesterday and, because I (1) ______, my mum said I had to go to bed. After about five minutes, I (2) ______ and I had a really strange dream. In my dream, I was walking to school. I was really late, so I decided to (3) ______ through the woods. I walked through the woods (4) ______ but the school still seemed to (5) ______ in the distance. I decided to run but I realised I couldn’t run very quickly. It was like I was running (6) ______ — like in a movie. I began to panic. Then I heard my teacher, Mr Hickson, say (7) ______, ‘If you don’t get to school in the next three minutes, you’ll (8) ______.’ I was terrified. … I made it to my seat just in time. It had been (9) ______, and all the other kids in the class clapped. I guess my dream means something, but I’ve got no idea what. Any ideas?
- DICTIONARY CORNER. 1. Choose the correct words: 1) be wide asleep / awake; 2) be fast asleep / awake; 3) have a high fever / temperature; 4) a narrow escape / freedom; 5) be far away / distant; 6) for a long hour / time; 7) take a short way / cut; 8) in slow movement / motion; 9) in a deep noise / voice; 10) be in big trouble / problem.
- Составь программу, выполнив которую робот-горничная дойдёт до финишной клетки, обойдя все препятствия.
- Упражнение 4 из 8. Покупатель пришёл в магазин, а на нужном ему прилавке остались только рыбные консервы и консервированная кукуруза. Какое событие точно невозможно в этом случайном эксперименте? Выбери верный вариант ответа: 1) Покупатель купил только консервированный горошек. 2) Покупатель купил все консервы. 3) Покупатель купил по одной банке консервов каждого вида. 4) Покупатель не купил консервы.
- 2. Rewrite the sentences about Amy and Tom. 1. I (have) breakfast at home. 2. I meet my friends before class. 3. I like my teachers. 4. I love football! 5. I bring my football to school. 6. I play football with my friends.
- Куда необходимо обратиться, если на кофемашине доступен не весь ассортимент напитков? Выбери все возможные варианты ответа.
- 7. В предложениях 1—3 найдите антоним к слову «разногласие» и выпишите его.
- 6. Определите и запишите функционально-смысловой тип речи текста.
- 5. Напишите, к какому стилю речи относится этот текст.
- 4. Определите и запишите основную мысль текста.
- 3. Озаглавьте текст.
- 2. Определите и запишите тему текста.
- 1. Перепишите предложения 1—7 текста, раскрывая скобки и вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
- 22. К 150 г раствора серной кислоты добавляли раствор хлорида бария до прекращения выделения осадка. Масса осадка составила 34,95 г. Вычислите массовую долю серной кислоты в исходном растворе. В ответе запишите уравнение реакции, о которой идёт речь в условии задачи, и приведите все необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин).
- 4. Упростить выражение: \(\frac{2}{x-4}-\frac{x+8}{x^2-16}-\frac{1}{x}\).
- 3. Найдите значение выражения \(\frac{x-6y^2}{2y}+3y\) при \(x=-8\), \(y=0,1\).
- 2. Представьте в виде дроби: а) \(\frac{3-2a}{2a}-\frac{1-a^2}{a^2}\); б) \(\frac{1}{3x+y}-\frac{1}{3x-y}\); в) \(\frac{3}{b-2}+\frac{4-3b}{b^2-2b}\).
- 1. Сократите дробь: а) \(\frac{39x^3y}{26x^2y^2}\); б) \(\frac{5y}{y^2-2y}\); в) \(\frac{a^2-b^2}{3a-3b}\).
- 3.291. Найдите корень уравнения: а) 6x + 2x + 97 = 1561; б) 344t − 137t − 2861 = 10 387; в) 3y + 6y + 78 = 1617; г) 345m − 236m − 1972 = 63 755.
- 3.290. Напишите выражение по схеме на рисунке 3.20. Составьте алгоритм его вычисления и найдите значение.
- Дан алгоритм вычисления: 1. Разделить 150 898 на 11. 2. Разделить 1008 на 14. 3. Результат выполнения команды 2 умножить на 33. 4. Сложить результаты выполнения команд 1 и 3. По этому алгоритму напишите выражение и найдите его значение.
- Задание 4. Дано трёхзначное целое число X = 358. Определите значение переменной Y после выполнения алгоритма: a := X div 100; b := (X div 10) mod 10; c := X mod 10; Y := c * 100 + b * 10 + a.
- Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Одним из странных парадоксов внутренней политики Российской империи первой четверти XIX века стало то обстоятельство, что попытки обновления Российского государства сопровождались ограничением свобод населения и силовым характером государственного управления.
- Шаг 4: Составьте формулу оксида азота, в которой он проявляет валентность IV.
- 0.5. Выберите верный вариант употребления числительного. Бабушка одинаково любила … своих внучек. Варианты: трёх; троих; оба варианта допустимы.
- 6. Write your email. Remember to include four paragraphs, the verbs be and have got and expressions from the Useful language box.
- 88. Прочитайте. Найдите среди данных слов синонимы, антонимы, однокоренные слова. Слова в рамке: грусть, печальный, грустить, [слово обрезано], унылый, грустный, весёлый. Запишите слова так: на первой строке — однокоренные слова, на второй — синонимы, на третьей — антонимы. В однокоренных словах выделите корень.
- Рукописная работа: перечислены пункты 1–9; текст на фотографии бледный и частично неразборчивый.
- 304. Сергей и Глеб каждый день делают пробежку по дорожкам парка. Сергей бежит со скоростью 200 м/мин, а Глеб — со скоростью 160 м/мин. Они бегут по одной дорожке навстречу друг другу, и расстояние между ними в некоторый момент равно 900 м. Через сколько минут расстояние между ними будет 540 м?
- 303. Дима вышел из школы и направился к стадиону со скоростью 100 м/мин. Через 5 мин после его выхода от стадиона к школе направился Олег со скоростью 80 м/мин. Чему равно расстояние между школой и стадионом, если: а) Олег встретил Диму через 10 мин после своего выхода; б) Дима встретил Олега через 20 мин после выхода?
- 302. а) Расстояние между городами A и B 720 км. Из A в B вышел скорый поезд со скоростью 80 км/ч. Через 2 ч навстречу ему из B в A вышел пассажирский поезд со скоростью 60 км/ч. Через сколько часов после выхода пассажирского поезда эти поезда встретятся? б) От станции в направлении посёлка, расстояние до которого 24 км, вышел пешеход со скоростью 4 км/ч. Через 2 ч навстречу ему из посёлка выехал велосипедист со скоростью 12 км/ч. Через сколько часов после своего выхода пешеход встретит велосипедиста?
- 301. От автобусной станции отошёл автобус со скоростью 40 км/ч. Через час в противоположном направлении вышел другой автобус, скорость которого 60 км/ч. а) Через какое время после выхода второго автобуса расстояние между ними будет равно 140 км? б) Через какое время после выхода первого автобуса расстояние между ними будет равно 240 км?
- 300. Андрей вышел из школы и направился к дому со скоростью 90 м/мин. Через 10 мин из школы вышел Николай и пошёл в противоположном направлении со скоростью 100 м/мин. Какое расстояние будет между мальчиками: а) через 5 мин после выхода Николая; б) через 20 мин после выхода Андрея?
- Звено государственного механизма осуществления власти, обладающее определёнными законом полномочиями, определённой экономической и организационной обособленностью и самостоятельностью, осуществляющее власть на территории определённого субъекта Российской Федерации — это ... государственной власти субъекта РФ.
- 3. Дана арифметическая прогрессия: 121; 118 … Вычислите следующий член прогрессии.
- 8. Сформулируйте ваши впечатления после изучения параграфа. Что было интересно? О чём захотелось узнать больше?
- 7. Определите, о каком путешественнике идёт речь. Этот путешественник родился в Венеции в 1254 году. В 1271 году отправился в путешествие с отцом и дядей в качестве купца в Китай, где пробыл около 20 лет, познакомился с природой, достопримечательностями, обычаями и традициями. Свои впечатления и наблюдения он изложил в книге, которая вызвала большой интерес у его современников.
- 6. Прочитайте материалы учебника «Какие открытия совершали викинги?». На контурной карте (стр. 9) отметьте территории, где жили викинги (используйте дополнительные источники информации). Стрелками покажите маршруты их путешествий. Подпишите географические объекты, упоминающиеся в этом тексте учебника.
- 5. Используя материалы справочников, художественных и научно-популярных книг, Интернета, карту «Маршруты важнейших путешествий», проведите исследование о русском путешественнике-патриоте Афанасии Никитине. При проведении исследования выясните: 1) Кем был Афанасий Никитин? 2) Годы жизни. 3) Куда совершил путешествие. 4) Какова цель путешествия. 5) Какой вклад внёс путешественник в освоение Земли. 6) Где установлены памятники Афанасию Никитину? 7) Чем привлекла вас личность Афанасия Никитина? 8) С помощью каких транспортных средств можно совершить такое путешествие сегодня? 9) Использованные источники информации.
- 4. Марокканец, купец Ибн-Батута также оставил после себя книгу «Подарок созерцающим о диковинках городов и чудесах странствий». Какие места он в ней описал? Как вы думаете, почему он назвал свою книгу «подарком»?
- 3. Запишите названия книг, которые были написаны путешественниками. Марко Поло — ______. Афанасий Никитин — ______.
- 2. Что побудило Марко Поло и Афанасия Никитина отправиться в далёкое путешествие? Они были ______. Им нужны были новые ______.
- 1. Вставьте пропущенные слова. В эпоху Средневековья географические сведения поступали в виде ______ и ______, сделанных во время торговых миссий. Самыми значимыми для этого периода стали походы ______ и ______.
- ТЕСТ WMF 1100. Как осуществляется ежедневная промывка системы аппарата WMF 1100 в конце смены? Варианты: 1) ежедневная промывка системы запускается автоматически только утром во время включения аппарата; 2) нажать на панели аппарата кнопку «Выбрать напиток» — «Промывка» — ввести пароль; 3) нажать пункт меню на панели «Очистка системы»; присоединить конектор из холодильника к дозатору горячей воды, загрузить таблетку для очистки.
- Jill’s Story. There was a time when Jill didn’t have many close friends. She was not very outgoing. She never really wanted to be popular, but she did want to have someone to share secrets and laughs with. At high school, though, she just had some “girl” friendships where she didn’t find much comfortable companionship. When time came to go to college, Jill was quite nervous. She was going to live in a town 300 miles away from home with nobody to rely on and hang out with. There wouldn’t be a single person she knew in town. She had no idea how she was going to make friends in this new environment. During the first week of classes, something happened that changed Jill’s life forever. In her English Composition class, she was asked (as were all the students) to tell the class about herself. She told everyone where she came from and all of the other personal details that students share in such situations. The final question for each student was always the same: “What is your goal for this class?” Now, most of the students said it was to get a good mark, to learn something new or things like that, but for some reason, Jill said something absolutely different. She said that her aim was to make just one good friend. While most of the students sat in silence, one student came to Jill and held out his hand and introduced himself. He asked if she would be his friend. The whole room was silent – all eyes focused on Jill and the hand just in front of her. She smiled and stretched her hand out to take his and their friendship began. It was a friendship that lasted all through college. It was a friendship that turned into a marriage. It was a friendship that brought two people together in a happy marriage. Jill learned that being confident, honest and taking action help to deal with problems and overcome difficulties.
- 3. Поставьте на рисунке цифры и напишите, что они обозначают.
- 2. Заполните пропуски в таблице «Регуляция жизнедеятельности животных», выбрав слова из приведённого ниже списка. Запишите на место каждого пропуска номер выбранного слова. Список слов: 1) нервный импульс; 2) гормон — биологически активное вещество; 3) нервная; 4) гуморальная; 5) высокая; 6) медленная.
- Упражнение 3 из 8. Что такое случайное событие? Выбери верный вариант ответа: 1) Событие, которое точно произойдёт; 2) Событие, которое может произойти, а может не произойти; 3) Событие, которое точно не произойдёт.
- ЗАДАНИЕ 3. Определите значение переменной S после выполнения следующего алгоритма. 1. Присвоить x значение 12. 2. Присвоить y значение 5. 3. Присвоить x значение x / 2. 4. Присвоить y значение y + x. 5. Присвоить S значение x * y.
- Проект «Числа вокруг нас». Математический справочник «Наш город (село)». Собери сведения о своём городе (селе): его истории, дате основания, населении, площади, реке, предприятиях, школах, площадях, театрах, музеях, памятниках, фонтанах и других интересных местах. Оформи собранный материал как математический справочник.
- 4. Составьте уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения: Fe → FeCl₂ → Fe(OH)₂ → Fe(OH)₃ → Fe₂O₃ → Fe; Fe₂O₃ → FeCl₃; FeCl₃ → Fe(OH)₃; FeCl₃ → Fe. Рассмотрите два превращения (по выбору) с позиций окисления-восстановления. Реакции с участием электролитов напишите в молекулярной и ионных формах.
- D. Choose the correct item. e.g. Never carry a second person … your bike. A by; B on; C in. 25. Be careful when you cross the street … foot. A in; B on; C by. 26. When you travel … a bus, don’t annoy others. A on; B from; C at. 27. Always wear a seat belt when you travel … a car. A at; B on; C in. 28. It’s safe to travel … train. A in; B on; C by. 29. It isn’t dangerous to travel … plane. A on; B by; C in. 30. The library isn’t far so I go … bike. A in; B by; C on.
- Расположите факторы, влияющие на здоровье человека, в порядке процентного уменьшения их воздействия. Данные: 50% здоровья зависит от образа жизни, 20% — от наследственности, 20% — от влияния внешней среды, 10% — от факторов, зависящих от здравоохранения. В схеме указаны группы: «Наследственность и влияние внешней среды», «Факторы, зависящие от здравоохранения», «Образ жизни человека».
- На изображении видна рукописная надпись и печатное слово «Нарач».
- 304. Сергей и Глеб каждый день делают пробежку по дорожкам парка. Сергей бежит со скоростью 200 м/мин, а Глеб — со скоростью 160 м/мин. Они бегут по одной дорожке навстречу друг другу, и расстояние между ними в некоторый момент равно 900 м. Через сколько минут между ними будет 540 м? Изобразите условие задачи схематически с помощью рисунка и решите её.
- 303. Дима вышел из школы и направился к стадиону со скоростью 100 м/мин. Через 5 мин после его выхода от стадиона к школе направился Олег со скоростью 80 м/мин. Чему равно расстояние между школой и стадионом, если: а) Олег встретил Диму через 10 мин после своего выхода; б) Дима встретил Олега через 20 мин после своего выхода? Изобразите условие задачи схематически с помощью рисунка и решите её.
- 302. а) Расстояние между городами A и B 720 км. Из A в B вышел скорый поезд со скоростью 80 км/ч. Через 2 ч навстречу ему из B в A вышел пассажирский поезд со скоростью 60 км/ч. Через сколько часов после выхода пассажирского поезда эти поезда встретятся? б) От станции в направлении посёлка, расстояние до которого 24 км, шёл пешеход со скоростью 4 км/ч. Через 2 ч навстречу ему из посёлка выехал велосипедист со скоростью 12 км/ч. Через сколько часов после своего выхода пешеход встретит велосипедиста? Изобразите условия задач схематически с помощью рисунков и решите их.
- 301. От автобусной станции отошёл автобус со скоростью 40 км/ч. Через [числовые данные обрезаны] после этого в противоположном направлении отошёл другой автобус, скорость которого 60 км/ч. а) Через какое время после выхода второго автобуса расстояние между ними будет равно 140 км? б) Через какое время после выхода первого автобуса расстояние между ними будет равно 240 км? Изобразите условие задачи схематически с помощью рисунка и решите её.
- 300. Андрей вышел из школы и направился к дому со скоростью 90 м/мин. Через 10 мин из школы вышел Николай и пошёл в противоположном направлении со скоростью 100 м/мин. Какое расстояние будет между мальчиками: а) через 5 мин после выхода Николая; б) через 20 мин после выхода Андрея? Подсказка. Определите, какое расстояние будет между мальчиками в момент выхода Николая из школы.
- 299. От двух станций, расстояние между которыми 40 км, одновременно в противоположных направлениях, удаляясь друг от друга, отправились два поезда. Скорость первого 60 км/ч, второго 70 км/ч. Какое расстояние будет между поездами: а) через 2 ч; б) через 5 ч? Изобразите условие задачи схематически с помощью рисунка и решите её.
- 298. Туристы отправились на прогулку на катере. Они проплыли 36 км по течению реки, сделали привал на 3 ч и затем вернулись обратно. Сколько времени заняла вся прогулка, если собственная скорость катера 15 км/ч, а скорость течения реки 3 км/ч?
- Какие географические координаты имеет точка, обозначенная на карте буквой А? Варианты: 10° ю. ш. 70° в. д.; 10° с. ш. 70° з. д.; 20° ю. ш. 70° в. д.; 70° с. ш. 10° в. д.
- Задание 16.1. Заполните пропуски в тексте числами, чтобы получились правильные фразы. а) Если тело равномерно переместилось вдоль прямой на расстояние s = 16 м за время t = 2 с, то скорость тела v = ___ м/с. б) При равномерном движении со скоростью 4 м/с тело за 1 с проходит путь, равный ___ м; за 2 с — путь, равный ___ м; за 0,5 с — путь, равный ___ м.
- Задание 15.5. По прямому стеблю ползёт жучок. На рисунке показано, в какие моменты времени жучок находился в обозначенных точках траектории. Используя рисунок, заполните таблицу и охарактеризуйте движение жучка. Номер участка траектории жучка: I, II, III, IV. Длина участка траектории s, см: 2, 2, __, __. Время прохождения участка t, с: 10, __, __, __. Вывод: движение жучка является неравномерным, так как __.
- Задание 15.4. На рисунке точками отмечены положения мотоциклиста в разные моменты времени, а числами обозначены пройденные им пути за указанный на секундомере промежуток времени. Нарисуйте секундную стрелку на секундомере так, чтобы в целом рисунок иллюстрировал равномерное движение мотоциклиста.
- 4. Отметьте слова, в которых сочетание букв -чн следует произносить как [шн]: палочник, свечной, скучный, приличный, (Анна) Никитична.
- 3. Отметьте слова, в которых звук, обозначенный заглавной буквой, произносится твёрдо: шиНель, компьюТер, гаЗета, тосТер, реЗерв, кРем.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.