Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Solve the following math problems:
- 4. a) 2,31 + 15,7; б) 0,81 + 0,092; в) 4,327 – 2,05; г) 45,8 – 6,75; д) 15,6 + 0,671; e) 12,3 - 4,548. a) 91,05:3,2; в) 268,8 : 5,6; д) 7,02 ∙ 0,0055;
- Найти произведения:
- Write the correct month.
- You can see the US flag on all
- Вставьте пропущенные числа: 179+___=47 276+84=647 747-621=9 558+651=675 643-561=559 482-499 630-771 54-359 231-706 985-108 55+426=570 752-424=442 154-190 252-364 601-60 868+887 375-194 28-209=708 780-476 274+ 348-182 480-926 709- 21+=186 15-379 344=481 365-217
- В числе примеров объектов макроэкономики ... (укажите 3 варианта ответа)
- Решить уравнение: 22. 1=4-1.5x=3,5x-5:0
- Из приведенного списка выбрать правильный вариант. 14. еmем посира
- 4. Запиши. Подчеркни орфограммы в выделенных словах. Осень. Последние осенние бабочки провожают лето. Они садятся на поздние цветы. На огородах белеют крепкие кочаны капусты. В большие корзины сложили садоводы душистые яблоки.
- 3. Подчеркни слова, в которых пишется буква г. овра[к], сне[к], мости[к], сло[к], крючо[к], дру[к]
- 2. Начерти три отрезка один под другим так, чтобы средний был на 3 см короче верхнего и на 3 см длиннее нижнего. Длина среднего отрезка 1 дм. Около каждого отрезка напиши его длину в сантиметрах.
- 1. Реши задачу и запиши ответ. В одном пучке 5 морковок. Сколько морковок в четырёх таких же пучках?
- Как можно предупредить заражение растений фитофторой?
- Какой вред растениям наносит фитофтора?
- В ряду инструментов макроэкономической политики .... (укажите 2 варианта ответа)
- 4) (48 · 45 - 1) : 11 + 3 : 35
- Запиши только один пример.
- Подчеркни подходящие корни. а) мышь, б) моряк, в) крик
- Запиши. Подчеркни орфограммы в выделенных словах. Осень. Последние осенние бабочки провожают лето. Они садятся на поздние цветы. На огородах белеют крепкие кочаны капусты. В большие корзины сложили садоводы душистые яблоки.
- Подчеркни слова, в которых пишется буква г. овра[г], сне[к], мости[к], сло[к], крючо[к], дру[к]
- Начерти три отрезка один под другим так, чтобы средний был на 3 см короче верхнего и на 3 см длиннее нижнего. Длина среднего отрезка — 1 дм. Около каждого отрезка напиши его длину в сантиметрах.
- Реши задачу и запиши ответ. В одном пучке 5 морковок. Сколько морковок в четырёх таких же пучках?
- Вопрос: Переменные, значение которых формируется внутри модели, называются... переменными Тип ответа: Текстовый ответ
- Уравнение, рассмотренное в задаче 7, является уравнением вида a sin x + b cos x = c, где a≠ 0, b≠ 0, c≠ 0, которое можно решить другим способом. Разделим обе части этого уравнения на \( \sqrt{a^2 + b^2} \): \( \frac{a}{\sqrt{a^2 + b^2}} \sin x + \frac{b}{\sqrt{a^2 + b^2}} \cos x = \frac{c}{\sqrt{a^2 + b^2}} \) (2). Введем вспомогательный аргумент \( \phi \), такой, что \( \cos \phi = \frac{a}{\sqrt{a^2 + b^2}} \), \( \sin \phi = \frac{b}{\sqrt{a^2 + b^2}} \). Такое число \( \phi \) существует, так как \( (\frac{a}{\sqrt{a^2 + b^2}})^2 + (\frac{b}{\sqrt{a^2 + b^2}})^2 = 1 \). Таким образом, уравнение (2) можно записать в виде \( \sin x \cos \phi + \cos x \sin \phi = \frac{c}{\sqrt{a^2 + b^2}} \), \( \sin (x + \phi) = \frac{c}{\sqrt{a^2 + b^2}} \). Последнее уравнение является простейшим тригонометрическим уравнением. Решить уравнение \( 4 \sin x + 3 \cos x = 5 \). Здесь \( a=4, b=3 \), \( \sqrt{a^2 + b^2} = 5 \). Разделим обе части уравнения на 5: \( \frac{4}{5} \sin x + \frac{3}{5} \cos x = 1 \). Введем вспомогательный аргумент \( \phi \), такой, что \( \cos \phi = \frac{4}{5} \), \( \sin \phi = \frac{3}{5} \). Исходное уравнение можно записать в виде.
- Вставьте пропущенные числа: + 421 = 721 _ - 368 = 515 213 + _ = 446 798 - _ = 285 233 + _ = 296 _ - 102 = 383 _ + 14 = 562 _ - 220 = 241 380 + _ = 930 992 - _ = 649 _ + 155 = 173 _ - 255 = 540 _ + 118 = 514 968 - _ = 158 189 + _ = 448 600 - _ = 294 _ + 726 = 964 _ - 395 = 381 232 + _ = 670 918 - _ = 461 201 + _ = 912 _ - 409 = 45 _ + 689 = 881 704 - _ = 309 90 + _ = 404 732 - _ = 286 _ + 9 = 122 _ - 530 = 93 561 + _ = 689 446 - _ = 94 _ + 109 = 389 320 - _ = 35
- Повышение общего уровня цен на товары и услуги на длительный срок - это ...
- Модель кругооборота благ и ресурсов, доходов и расходов в открытой экономике предполагает, что ...
- Реши задачу: В школе 800 учеников. Пятая часть из них в летние каникулы отправится в путешествие, половина остальных поет в лагерь труда и отдыха, восьмая часть остальных поедет за границу с родителями, а все остальные будут отдыхать в деревне. Сколько учеников собираются отдыхать в деревне?
- Вопрос: Макроэкономические показатели, измеряемые как количество ресурсов и товаров в единицу времени, называют показателями ... Tun omeema: Текстовый ответ
- Орган местного самоуправления, уполномоченный на осуществление действий по созданию унитарных предприятий, направил в антимонопольный орган запрос о выдаче заключения о соответствии создания унитарного предприятия. Служащие антимонопольного органа ответили отказом, сославшись на отсутствие у данного государственного органа испрашиваемого полномочия. Кто прав в данном случае? Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- ТАНИЕ в пределах 1000 и знак действия.
- 3. Выполните действия:
- 2. Запишите одночлен в стандартном виде и найдите его числовое значение
- 7. Стандартный вид одночлена. Умножение одночленов Вариант 1 1. Запишите одночлен в стандартном виде:
- 3. Вычислите:
- 2. Произведите указанные действия:
- 6. Свойства степени с натуральным показателем Вариант 1 1. Запишите произведение в виде степени:
- 576. Упростите выражение:
- 489. Возведите одночлен:
- 488. Представьте в виде одночлена стандартного вида:
- 14 Translate. 1. Я закутываю щенка в шарф. 2. Он не мог поверить своим глазам. 3. Щенок мог умереть без твоей помощи. 4. Этот мост между реками очень узкий. 5. Эта ромашка необычная. 6. Ты знал магические слова.
- 13 Correct the mistakes. 1. He fell into the water and were wet. 2. Do you agreed with me? 3. She wish you good luck. 4. I won't not swim to the other side of the river. 5. Good Fairy have an assistant. 6. We was fond of dancing.
- 12 Make up questions. Write down the tense. 1. I took off my flip-flops. ( 2. He wore glasses at school. ( 3. You will look for an assistant. ( 4. She is fond of dancing. ( 5. They will agree with you. (. 6. These rivers are quite narrow. (_
- 1) Заполните таблицу для накрест лежащих, односторонних, соответственных, смежных и вертикальных углов.
- Расположите страны в порядке увеличения степени дифференциации доходов:
- 14. На основании АВ равнобедренного треугольн АВС даны точки А1 и В1. Известно, что АВ1 = В А1С. Докажите, что треугольники АВ1С и ВА1С равны
- 13. От вершины С равнобедренного треугольника АВС с основанием АВ отложены равные отрезки: СА1 на стороне СА и СВ1 на стороне СВ. Докажите равенство треугольников 1) САВ1 и СВА1; 2) АВВ1 и ВАА1
- 12. Докажите, что у равностороннего треугольника все углы равны
- 11. Периметр равнобедренного треугольника равен 15,6 м. Найдите его стороны, если основание: 1) меньше боковой стороны на 3 м; 2) больше боковой стороны на 3 м
- 10. Периметр равнобедренного треугольника равен 7,5 м, а боковая сторона равна 2 м. Найдите основание
- 9. Периметр равнобедренного треугольника равен 1 м, а основание равно 0,4 м. Найдите длину боковой стороны
- Запиши математические выражения и найди их значения: 3. Из числа 380 вычесть произведение чисел 27 и 8.
- Запиши математические выражения и найди их значения: 2. Число 256 увеличить на произведение чисел 58 и 9.
- Запиши математические выражения и найди их значения: 1. Из суммы чисел 289 и 458 вычесть разность чисел 623 и 589.
- Предметом макроэкономики являются закономерности развития и регулирования экономических процессов и явлений, происходящих в ... в условиях использования ограниченных ресурсов
- Основные формулы тригонометрии
- Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Выберите два термина из программы, которые могут восприниматься как похожие, и объясните, чем они принципиально отличаются. Добавьте 1-2 предложения, как знание помогает в профессиональной или личной сфере. Образцовый универсальный ответ: «"Цель" и "задача": цель — это итоговый результат, к которому мы стремимся, а задача — конкретный шаг для достижения цели. В работе это помогает правильно планировать проекты, а в личной жизни — двигаться поэтапно к большим целям.» Почему ответ правильный? Чётко показано различие по смыслу и применению, приведён практический вывод. Неправильный ответ: «Цель и задача — это одно и то же, просто по-разному звучит.» Почему неправильно? Нет смыслового разграничения, а это ключевой элемент задания. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой вариант демонстрирует понимание различий?
- Выберите пример рисунка, на котором изображены фигуры, симметричные относительно данной прямой.
- В закрытой модели экономики сокращение налоговой ставки и соответствующее уменьшение налоговых поступлений на 10 млрд у.е. приведет к ...
- Кейс (практическое задание). После завершения образовательной программы, вы начали внедрять изученные методы и подходы в свою повседневную работу. При этом программа акцентировала внимание на важности понимания контекста и получения соответствующей поддержки со стороны профессионального окружения. Сопоставьте обозначенные в курсе виды поддержки с ситуациями, в которых они являются наиболее необходимыми. Подумайте, в каких случаях тот или иной вид помощи станет критически важным для достижения желаемого эффекта от применения полученных знаний. Виды поддержки: 1. Предоставление дополнительных ресурсов (финансовых, временных, технических) 2. Получение разъяснений, инструкций или методических рекомендаций 3. Содействие со стороны непосредственного профессионального окружения 4. Чёткое выражение одобрения и поддержки инициативы по внедрению знаний 5. Экспертные консультации по сложным или нетипичным ситуациям 6. Комплексная поддержка всех перечисленных видов 7. Отсутствие необходимости во внешней поддержке при внедрении Ситуации применения: А. Внедрение знаний связано с потребностью в чёткой и понятной документации или инструкциях, облегчающих принятие решений и самостоятельную работу. В. На начальном этапе применения знаний требуется прямое участие или поддержка от коллег, работников или других специалистов, знакомых с задачами и методами работы. С. Вы сталкиваетесь с необходимостью специализированного совета или профессиональной помощи при возникновении сложных ситуаций или сомнений в правильности действий. D. Реализация новых знаний требует различных дополнительных ресурсов одновременно: временных, финансовых и технических, которые выходят за рамки текущих возможностей. Е. Вы можете внедрить новые подходы и методы полностью самостоятельно и уверенно, без каких-либо дополнительных консультаций или ресурсов. F. У вас есть потребность убедиться, что ваши профессиональные инициативы воспринимаются позитивно и получают поддержку вашего окружения или образовательной организации в целом. G. Для эффективного внедрения новых знаний недостаточно какого-то одного вида поддержки, требуется комплексный подход и различные типы содействия.
- 4 ч. 35 мин. = ..... мин.
- ...мм = 7 дм
- 2 сут. 5 ч. = ..... ч.
- ... мм = 10 см
- 3 дм 7 мм = ......MM
- 2 ч 12 мин = ... мин
- Какой подход к работе с терминами, изученными в программе, помогает лучше всего понять и смысл и использовать в деятельности?
- 101. Замените одиночным деепричастием или деепричастным оборотом сначала первый глагол предложения, затем второй. Объясните графически постановку знаков препинания. Образец: Белочка прыгала с ветки на ветку и весело помахивала хвостом. Прыгая с ветки на ветку, белочка весело помахивала хвостом. Белочка прыгала с ветки на ветку, весело помахивая хвостом. 1. Река сужается и стремительно уносит лодку. 2. Вокруг парома лопаются и пузырятся пушистые хлопья пены. 3. Шест уходит вглубь и не достаёт дна.
- Прямые а и в пересечены секущей с. Угол 1 и угол 2 — соответственные, и известно, что ∠1 = ∠2 = 147°. Выберите верные утверждения:
- Проверь себя. Тема «Умножение десятичных дробей на разрядную единицу». Выполни самостоятельную работу цепочку. 1) 87,509 * 100 = 2) 0,001 * 1000 = 3) 10 * 10 = 4) 1000 * 0,0001 = 5) 0,0001 * 100 = 6) 0,1 * 10 = 7) 100 * 100 = Если ты верно решишь все примеры, то в окончательном ответе получишь то число, с которого начиналась цепочка.
- 3. Вы — руководитель учреждения. Все педагогические, руководящие и иные работники образовательной организации вашей образовательной организации прошли образовательную программу. Теперь нужно внедрить полученные знания в работу. Какой из вариантов показывает правильное соответствие между действиями и причинами этих действий? Варианты действий: 1. Организовать общее обсуждение, где работники предложат, как использовать знания. 2. Назначить одного работника ответственным за внедрение. 3. Ввести регулярный контроль за тем, как работники применяют знания. 4. Провести анкетирование, чтобы понять, что мешает применять знания. 5. Раздать методические материалы и примеры внедрения. Причины: А. Это поможет выявить трудности и вовремя их устранить. В. Это обеспечит единый контроль и снизит ошибки. С. Это создаст ощущение вовлечённости и повысит шансы на успех. D. Это даст работникам чёткий и понятный алгоритм действий. Е. Это поможет найти и распространить лучшие практики.
- Неверно, что к основным направлениям научно-технического прогресса относится ...
- --- Этап: В процессе | Лучший балл: 63.75 | Использовано поп --- Ось времени — руководитель учреждения. Все педагогические, руководящие и иные работники образовательной организации вашей образовательной организации прошли образовательную программу. Теперь нужно внедрить полученные знания в работу. Какой из вариантов оказывает правильное соответствие между действиями и причинами этих действий? Варианты действий: 1. Организовать общее обсуждение, где работники предложат, как использовать знания. 2. Назначить одного работника ответственным за внедрение. 3. Ввести регулярный контроль за тем, как работники применяют знания. 4. Провести анкетирование, чтобы понять, что мешает применять знания. 5. Раздать методические материалы и примеры внедрения. Причины: А. Это поможет выявить трудности и вовремя их устранить. Б. Это обеспечит единый контроль и снизит ошибки. В. Это создаст ощущение вовлечённости и повысит шансы на успех. Г. Это даст работникам чёткий и понятный алгоритм действий. Д. Это поможет найти и распространить лучшие практики. Варианты ответов: C.2-B.3-E.4-A.5-D. B.2 C.3 D.4-E.5-A D.2-A.3-C.4-B.5-E A.2-D.3-B.4-C.5-E Назад Страница 78 из 81 Далее
- Рассечённые параллельные. Прямая с является секущей для параллельных прямых a||b. Также известно, что \(\frac{\angle 1}{\angle 2} = \frac{22}{23}\). Найдите градусную меру угла \(\angle 2\).
- — это внедрённое или внедряемое новшество, обеспечивающее повышение эффективности процессов в предпринимательстве.
- Что характерно для грибоподобных организмов? Выберите три верных ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
- сунке? В ответ за- ажены фигуры, симметричные относительно прямой
- Физическое лицо, обладающее необходимой квалификацией и профессионального занимающееся научной и научно-технической деятельностью — это ...
- Кто прав в этом споре?
- 78. Вы — руководитель учреждения. Все педагогические, руководящие и иные работники образовательной организации вашей образовательной организации прошли образовательную программу. Теперь нужно внедрить полученные знания в работу. Какой из вариантов показывает правильное соответствие между действиями и причинами этих действий? Варианты действий: 1. Организовать общее обсуждение, где работники предложат, как использовать знания. 2. Назначить одного работника ответственным за внедрение. 3. Ввести регулярный контроль за тем, как работники применяют знания. 4. Провести анкетирование, чтобы понять, что мешает применять знания. 5. Раздать методические материалы и примеры внедрения. Причины: А. Это поможет выявить трудности и вовремя их устранить. В. Это обеспечит единый контроль и снизит ошибки. С. Это создаст ощущение вовлечённости и повысит шансы на успех. D. Это даст работникам чёткий и понятный алгоритм действий. Е. Это поможет найти и распространить лучшие практики.
- На рисунке приведены графики зависимости силы тока от напряжения для трёх резисторов. Определите сопротивление того резистора, у которого оно наименьшее.
- На рисунке изображена упаковочная коробка энергосберегающей лампочки. Какую мощность тока потребляет эта лампочка? Ответ округлите до сотых.
- Какой отчет необходимо использовать для выявления виртуального остатка?
- Основной формой планирования осуществления инновационного проекта является ...
- На представленном рисунке КМ || АС, СК — биссектриса угла BCA. Угол ВМК равен 48°. Найдите градусную меру ∠BCA. Введите целое число или десятичную дробь. Найдите градусную меру угла МКС.
- Analyze the image and provide the coordinates of the points plotted on the Cartesian plane.
- №2. Нужно выполнить это задание очень ответственно, хотя оно и устное. Выучить квадраты всех чисел от 11 до 29.
- №1. Найти простые числа: a) пять последовательных простых чисел больше 50; б) пять последовательных простых чисел больше 150.
- Два поезда идут навстречу друг другу со скоростью 75 км/ч. На каком расстоянии друг от друга они будут через 3 часа?
- Вставьте пропущенные согласные и впишите слова в свободную строку.
- What do you see in the image?
- 2. Нужно выполнить это задание очень ответственно, хотя оно и устное. Выучить квадраты всех чисел от 11 до 29.
- 1. Найдите простые числа: a) пять последовательных простых чисел больше 50; б) пять последовательных простых чисел больше 150.
- Описание задания. Представьте, что вам поручено провести короткое вводное объяснение ключевой идеи программы для ваших коллег. Вам необходимо: 1. Сформулировать эту идею простым, но точным языком — так, чтобы её понял неспециалист. 2. Придумать вопрос (или задание), с помощью которого вы бы проверили: понял ли человек идею или просто повторил за вами. Чтобы качественно выполнить это задание: 1. Ваша задача — перевести сложную идею на понятный язык, не упростив её до банального. Это проверка глубины вашего понимания. Объяснение должно: быть структурно простым, содержательно точным; не терять ключевые элементы (причины, связи, суть); избегать терминов без пояснения. 2. Вопрос к слушателю должен быть: не формальным (не «что я только что сказал?»), а таким, который раскрывает понимание; желательно с элементом применения, интерпретации и критики. Образцовый универсальный ответ: 1. Объяснение. Представьте, что программа — это не просто курс, а способ научиться думать о своей профессии как о системе, где важно не только что ты делаешь, но и почему, с кем, как это влияет, и что можно улучшить. Главная идея — не в том, чтобы знать термины, а в том, чтобы уметь действовать осознанно и гибко, понимая свою роль в большом процессе. 2. Вопрос для проверки понимания. Представьте, что вы полностью выполнили задачу по инструкции. Как вы поймёте, что действовали профессионально, а не просто «по регламенту»? Этот вопрос проверяет: уловил ли человек идею осознанности, системности, самостоятельности в действии. Зачем это нужно в жизни и работе? Умение донести знания до других — это высший уровень освоения. Это: 1. показатель глубокого понимания (если ты можешь объяснить — ты понял); 2. инструмент влияния: умение обучать, убеждать, просвещать — это управленческая и экспертная функция; 3. гарантия того, что вы не замкнуты на себе, а умеете работать с контекстом и командой. В жизни — вы становитесь человеком, чьё мнение слушают. В работе — вы становитесь точкой роста для других. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из вариантов наиболее точно демонстрирует способность обучить других, а не просто воспроизвести знание? Пересказать терминологию, сохранив исходные формулировки Описать структуру программы и основные модули Упрощённо передать суть, не затрагивая сложные аспекты Объяснить идею через аналогию и задать вопрос, выявляющий понимание на уровне применения Использовать презентацию с выдержками из нормативных документов
- Установите последовательность фаз жизненного цикла инновационного процесса:
- Чему равен больших из этих углов? Ответ дайте в градусах.
- Разность двух внутренних односторонних углов при двух параллельных прямых и секущей равна 24°. Чему равен меньший из этих углов? Ответ дайте в градусах.
- Вставьте пропущенные буквы: 1. пр..ехать; 2. бе..шумный; 3. заг..релый; 4. о завтрашн..м дне.
- 76. После того как все педагогические, руководящие и иные работники образовательной организации прошли программу, вы как руководитель внедряете знания в повседневную работу. Какой из следующих вариантов правильно отражает связь между действиями и причинами?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.
