Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 21. Страна, не входившая в Четверной союз. Выберите один ответ: а) Австро-Венгрия; б) Италия; в) Германия; г) Турция.
- 20. Сражение на Западном фронте в 1914 г., в результате которого было остановлено продвижение германских войск. Выберите один ответ: а) битва под Верденом; б) Восточно-Прусская операция; в) сражение на реке Марне; г) битва в Галиции.
- Раскройте смысл понятия «Культуркампф».
- Прочитайте фрагмент из неофициального варианта «Гуннской речи» Вильгельма II (27 июля 1900 г.) и ответьте на вопросы. 1. Выясните, почему речь германского императора Вильгельма II называется «Гуннской». В связи с чем она появилась и какие события, произошедшие в Китае, предваряли её? 2. Считаете ли вы уместным характер таких высказываний германского императора по отношению к другому государству?
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) создание Пангерманского союза; 2) Австро-прусская война; 3) Исключительный закон против социалистов; 4) образование Германской империи; 5) принятие военно-морских законов.
- 4. Объясните, какую основную цель преследовал Бисмарк в реализации политики Культуркампф.
- 3. Каковы особенности политики Германии в решении рабочего вопроса?
- 2. Как менялась структура германского общества во второй половине XIX в.? Какие факторы способствовали развитию экономики Германии?
- 1. Как вы понимаете фразу Бисмарка о том, что «великие вопросы времени решаются не речами и резолюциями большинства, а железом и кровью»?
- Найдите значение выражения: \(\sqrt{1600}+\frac{1}{3}\sqrt{810000}\).
- Can you ___ my bag? (hold / laugh)
- I cannot ___ where I put my phone. (forget / remember / hold)
- Can you ___ my keys? I cannot see them. (happen / find / believe)
- I ___ my little brother because he cannot cook. (forget / feed / find)
- 1) Рассмотрим треугольники ABC и A₁B₁C₁. AB = A₁B₁, BC = B₁C₁, ∠B = ∠B₁. Докажите равенство треугольников.
- Выполните действие: а) 1/5 + 1/7; б) 1/3 + 2/7; в) 3/5 + 5/6; г) 8/9 − 2/5; д) 5/12 + 1/6; е) 3/5 − 4/15; ж) 19/21 − 11/15; з) 5/42 + 10/63; и) 11/21 + 2/26; к) 5/24 − 7/60.
- Из предложенного перечня выберите два вещества, между которыми возможна реакция ионного обмена: HCl, AgNO₃, NaF, HNO₃, H₂O.
- 3. Определи слова по их лексическому значению. Впиши их. Музыкальное произведение для одного голоса или инструмента — ____. Род человекообразных обезьян — ____. Дорога с твёрдым покрытием — ____. Музыкальная пьеса, составленная из отрывков различных известных мелодий, — ____. Цветные нитки для вышивания — ____. Напиток из зёрен кофейного дерева — ____. Танец в медленном темпе, скользящим шагом — ____. Выдели основы у имён существительных, которые ты вписал(а). Слова для справок: шимпанзе, попурри, мулине, танго, шоссе, кофе, соло.
- 5. В задании к диктанту в первом классе нужно выполнить фонетический разбор слов и нарисовать звуковые схемы. Определи, какие схемы должны нарисовать, и соедини слово с подходящей схемой.
- 4. Впиши пропущенные числа: 7 − 3 = ___ + 5 = ___ + 1 = ___ − 2 = ___ − 2 = ___ + 3 = ___ + 2 = ___; 17 − 13 = ___ + 15 = ___ + 11 = ___ − 12 = ___ − 12 = ___ + 13 = ___ + 12 = ___; 27 − 23 = ___ + 25 = ___ + 21 = ___ − 22 = ___ − 22 = ___ + 23 = ___ + 22 = ___.
- 3. Льдина, на которой плыли пингвины, разбилась на куски. Раскрась льдину тремя разными цветами так, чтобы соседние куски были разного цвета.
- Известно, что треугольник ABC равен треугольнику DFE соответственно, причём ∠ABC = 30°, ∠ACB = 70°. Чему равен угол DEF (в градусах)? Чему равен угол DFE (в градусах)?
- 5. Выпиши глаголы из текста задания 4.
- 4. Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы. Запиши в скобках проверочные слова. «Прицепится поп□лзень (□) на подсолнух и выковыривает семечки. Наковы-ряет полный клю□ (□) — и скорей в лес, рассуёт семечки по своим т□йникам (□): в трещины к□ры (□), за сучки, под лишайники. И снова на огоро□ (□). Мечется между лесом и огородом и ничего от жадности не замеч□ет. Не видит, что д□вно (□) за ним из кустов синицы сл□дят (□). (По Н. Сладкову.) Укажи тип текста. Подчеркни предлоги вместе со словами, к которым они относятся.
- Задание 3. Что больше: \(\frac{13}{18}\), \(\frac{14}{45}\), \(\frac{17}{30}\) или \(\frac{11}{15}\)? Выберите один вариант.
- 7. Отметьте предложения, в… [текст задания обрезан]
- 6. Отметьте фразеологизмы, в которых допущены ошибки. Необходимо выбрать не более 2 вариантов: хоть кол на голове чеши; кот наплакал; на воре и шуба горит; выйти из строя; наломать дров.
- Из какого количества кубиков состоит данная фигура?
- Ознакомьтесь с фонетическим разбором слова «рябина» и выберите верное утверждение. Варианты: 1) В слове все согласные парные по твёрдости-мягкости. 2) В слове есть шипящие согласные. 3) В слове все согласные парные по глухости-звонкости. 4) В слове только один безударный гласный звук, обозначенный буквой А.
- Что недопустимо делать при оказании помощи пострадавшему? Выберите подходящие варианты: туго бинтовать обожжённую поверхность; предлагать пострадавшему газированную воду; смазывать ожог жирами, маслами, йодом, мазями и т. п.; перемещать пострадавшего.
- Определить верность видимых утверждений о стихотворении А. С. Пушкина «Зимнее утро»: 1) олицетворение использовано в примере «Луна, как бледное пятно…»; 2) тема стихотворения — описание ясного морозного зимнего утра и чувств, вызванных красотой природы; 3) главный приём стихотворения — антитеза (контраст); 4) стихотворение относится к пейзажной лирике; 5) устаревшее наречие «вечор» означает «вчера вечером»; 6) «Аврора — богиня Солнца в античной…» (утверждение обрезано).
- Составьте ряды, в которых перечислены ионы (с учётом выбранного вами), которые могут одновременно находиться в растворе при стандартных условиях в больших концентрациях (3% и выше): H⁺, Ca²⁺, Cl⁻, …; Na⁺, SO₄²⁻, OH⁻, …; Ba²⁺, K⁺, NO₃⁻, …
- Скорый поезд отправляется из Москвы в Рязань в 9:15 утра и следует до станции Коломна 1 ч 10 мин. В Коломне поезд делает остановку на 30 минут и затем едет до пункта назначения ещё 1 ч 30 мин. В котором часу поезд прибывает в Рязань? Решать задачу по действиям. Перетащи таблички из текста на схему.
- Слово «деньги» происходит от тюркского слова «таньга» (или «тенга»), так назывались монеты, которые были распространены в Средней Азии и Индии. Как это слово пришло в Россию? Кроме монет копеек, на которых был изображён всадник с копьём, были ещё монеты сабляницы, на которых был изображён всадник с саблей. Именно сабляницу и стали называть деньгой, а потом в Русском государстве стали использовать слово «деньги». Сабляница весила в два раза меньше, чем копейка. Сколько сабляниц было в древнем рубле? Вспомни, сколько серебра было в копейке. Сколько серебра было в шести монетах сабляницах (деньгах)?
- «Как ты понимаешь старинную пословицу „Копейка рубль бережёт“?»
- «Согласишься ли ты с выражением „Деньги — хороший слуга, но плохой хозяин“? Приведи аргументы, которые подтверждают твоё мнение.»
- 5. Составьте вопросный план урока.
- 4. Что такое ассигнации и для чего они необходимы?
- 3. Что означает выражение «орёл или решка»?
- 2. Кто первым приказал отчеканить русские монеты?
- 1. Какие валюты ты знаешь?
- 1210. Представьте степень в виде произведения: а) \((a^{-1}b^{-1})^{-2}\); б) \((x^3y^{-1})^2\); в) \((0{,}5a^{-3}b^5)^{-12}\); г) \((-2m^5n^{-3})^2\); д) \(\left(\frac{1}{3}p^{-2}q^2\right)^{-3}\); е) \((-0{,}5x^{-3}y^4)^3\).
- Великобритания во второй половине XIX в. Как называлась организация, в которую объединялись квалифицированные и хорошо оплачиваемые рабочие в Великобритании? Выберите один правильный ответ: Тред-юнион; Гильдия; Партия; Цех.
- В игре незнакомый игрок спрашивает, где ты живёшь и в какой школе учишься. Как поступить? Выбери ответ.
- Отметьте полезные ископаемые, которые используются в России наиболее интенсивно (доля в мировой добыче больше, чем доля в запасах): железная руда, алмазы, никель, серебро, калийная соль, природный газ, нефть, уголь.
- 4. Определите простейшую формулу вещества, если известно, что его состав (по массе) следующий: азот (N) — 35 %; водород (H) — 5 %; кислород (O) — 60 %.
- 3. Массовые доли элементов в неизвестном оксиде: медь (Cu) — 80 %; кислород (O) — 20 %. Определите простейшую (эмпирическую) формулу этого оксида.
- Соотнесите термин и его определение: Поднебесная империя; синтоизм; сегун; самурай. Определения: традиционная японская религия; название страны; военачальник, правитель Японии в Средние века; профессиональный воин на службе феодала в Японии.
- Работаем с хронологией. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите в тетради цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности: 1) победа персов над Египтом; 2) победа персов над Вавилоном; 3) гибель Ассирийской военной державы; 4) правление царя Дария I (1).
- 4. Подумайте, почему зороастризм получил широкое распространение на территории Персии.
- 3. Сравните государственное устройство Персии с государственным устройством соседних стран. Способствовало ли это укреплению государства?
- 2. Как вы думаете, почему Персию стали называть «страна стран», а её правителя — «царём царей»?
- 1. Какие достижения Кира II (2) Великого способствовали созданию мощной Персидской державы?
- 4. Подпиши правильное толкование для каждого термина.
- 3. Выбери правильный вариант ответа. Эпитет — образное определение предмета. Сравнение — сопоставление одного предмета с другим. Метафора — переносное значение слова. Литота — преуменьшение. Гипербола — преувеличение. Олицетворение — живой предмет становится неживым.
- 2. Напиши ответ на вопрос: какие средства выразительности тебе известны?
- 1. Расставь пропущенные слова. Слова для справок: выразительным, переносном, украсить, поэтические. Изобразительно-выразительные средства языка — это ______ обороты речи, в которых слово или выражение употреблено в ______ значении. Изобразительно-выразительные средства языка необходимы, чтобы ______ нашу речь, сделать художественный текст более ______ и запоминающимся.
- Установите порядок выполнения этапов информационного процесса: 1) потребление информации; 2) тиражирование информации; 3) создание информации; 4) распространение информации; 5) кодирование информации.
- 12 + 0,2 → 12,03
- Пользователь работал с каталогом Участники. Сначала он поднялся на один уровень вверх, затем спустился на один уровень вниз, потом еще раз спустился на один уровень вниз. В результате он оказался в каталоге C:\Конференция\Секции\Информатика. Укажите полный путь каталога, с которым пользователь начинал работу.
- В каталоге C:\Красная_книга\Россия хранился файл Растения степей.doc. Пользователь, находившийся в этом каталоге, поднялся на один уровень вверх, создал каталог Евразия и перенес в созданный подкаталог папку Россия вместе со всем содержимым. Каково стало полное имя файла Растения степей.doc после перемещения? 1) C:\Красная_книга\Евразия\Россия 2) C:\Евразия\Россия\Растения степей.doc 3) C:\Красная_книга\Растения степей.doc 4) C:\Красная_книга\Евразия\Россия\Растения степей.doc
- Пользователь работал с каталогом C:\Учеба\Физика\Задания. Сначала он поднялся на один уровень вверх, затем еще раз поднялся на один уровень вверх и после этого спустился в каталог География, далее спустился в каталог Оценки. Укажите полный путь к каталогу, в котором оказался пользователь. 1) C:\География\Оценки 2) C:\Оценки\География 3) C:\Учеба\Физика\География\Оценки 4) C:\Учеба\География\Оценки
- 68. Где лучше сохранить детский резиновый шарик, наполненный водородом: в холодном или тёплом помещении?
- Choose the correct statements: The school is opposite the toy shop. The parking lot is next to the market. There isn't a restaurant on Davis Street. You can't buy toys on Davis Street. The Post Office is on Main Street. There's a bus stop in front of the cinema.
- 11. С какими разновидностями описаний вы познакомились? Для чего люди их создают?
- 10. Почему следует избегать повтора одних и тех же слов?
- 9. Приходилось ли вам редактировать свой или чужой текст? Какие приёмы редактирования вы знаете? Понравился ли вам результат этой работы над текстом?
- 8. Объясните, почему составление планов можно считать информационной переработкой текста.
- 7. Для чего составляют планы? Какие виды планов вы знаете? В чём их особенности?
- 6. Как вы думаете, какие предложения можно использовать как начальные и конечные в повествовании, описании, рассуждении? Какими предложениями часто начинаются и заканчиваются сказки, рассказы?
- 5. Для чего в тексте выделяются ключевые слова?
- 4. Что такое тема и главная мысль текста?
- 3. С какими разновидностями текстов вы знакомы (по форме, по виду речи, по типу речи)?
- 2. Какие признаки текста вы знаете? Что они означают?
- 1. Дайте определение понятия «текст».
- Вещества состоят из молекул. Почему же сделанные из них тела кажутся сплошными? Выберите правильный ответ: 1) потому что молекулы расположены вплотную друг к другу; 2) потому что молекулы малы; 3) потому что промежутки между молекулами так малы, что не различимы глазом; 4) потому что они занимают весь внутренний объём тела.
- Из какого количества кубиков состоит эта фигура?
- Задание 2. В школе 3 этажа. На первом этаже учатся 407 учеников, на втором — 481 ученик, а на третьем — [числовые данные обрезаны]. Сколько классов находится на каждом этаже, если в каждом классе одинаковое наибольшее возможное число учеников?
- Задание 1. Приехали 100 туристов. Из них 10 туристов не знают ни немецкого языка, ни французского. 75 туристов знают немецкий, 83 — французский. Сколько туристов знают французский и немецкий?
- Задание 3. Что больше: \(\frac{13}{18}, \frac{14}{45}, \frac{17}{30}\) или \(\frac{11}{15}\)? Выберите один вариант.
- Найдите периметр и площадь фигур 1–6.
- 6. Отметьте фразеологизмы, в которых допущены ошибки.
- 5. Отметьте пары антонимов. Варианты: доброта — злиться; приходить — уходить; кидать — бросать; странный — интересный; искренность — лживость.
- 7. Отметьте слова, с которыми не может сочетаться слово «гневный (гневная)»: яма, крик, карандаш, взгляд, текст. Необходимо выбрать не более 2 вариантов.
- Выберите два исходных вещества, взаимодействию которых соответствует сокращённое ионное уравнение реакции: 3Ca²⁺ + 2PO₄³⁻ = Ca₃(PO₄)₂↓. Варианты: CaO, K₃PO₄, P₂O₅, Ca(NO₃)₂, CaCO₃.
- 8. Отметьте верные утверждения. а) Строение земной коры под океанами и материками неодинаково. б) Платформа — относительно молодой участок земной коры. в) Место выхода кристаллического фундамента на поверхность называется плитой. г) В осадочном чехле горные породы залегают в основном горизонтально.
- 7. Как на карте строения земной коры вы определите разломы земной коры в океане?
- 137. Запишите выражение по программе его вычисления [продолжение обрезано].
- 136. Запишите программу вычисления выражения [начало выражения обрезано] 135 + 65 · 73 : (602 − 297) и найдите его значение.
- 135. Найдите значение выражения: а) 2128 : 76 + 24 · 18; б) (565 − 23 · 14) : (316 − 289); в) 549 · 308 − 8904 : (33 · 507 − 16 647); г) (1833 : 47 + 467) · 57 − 47 · 307.
- 134. Имеет ли корни уравнение a − a = a · a?
- 133. Найдите остаток от деления: а) 5820 на 38; б) 2[числовые данные обрезаны].
- 132. В первом ящике было в 4 раза больше гвоздей, чем во втором. Сколько килограммов гвоздей было в каждом ящике, если во втором ящике было на 54 кг меньше, чем в первом?
- 131. Решите уравнение: а) 9x + 8x = 136; б) 38x − 25x + 18 = 200.
- 130. Смесь, состоящая из 3 частей цейлонского чая и [числовые данные обрезаны] индийского чая, имеет массу 210 г. Сколько граммов цейлонского чая в этой смеси?
- 129. Грузоподъемность первого самосвала в 4 раза больше грузоподъемности второго, а грузоподъемность второго самосвала [числовые данные обрезаны] меньше первого. Найдите грузоподъемность каждого самосвала.
- 128. Провод длиной 60 м разрезали на два куска так, что один из них оказался в 5 раз больше другого. Найдите длину каждого куска проволоки.
- 127. Решите уравнение: а) 29x + 67x = 30 720; б) 50y − 18y = 832; в) 6z − z + 18 = 43; г) 2n + 7n − 12 = 69.
- 126. Найдите значение выражения: а) 83x − 63x, если x = 37; x = 607; б) 28y + 72y, если y = 84; y = 505.
- 125. Упростите выражение: а) 18m + 22m; б) 12u − 7u; в) 4x + x; г) c + 14c; д) 25t − 13t; е) 17k − k; ж) 12x + 12x − 6x; з) 13y − y − y; и) 3a − 3a + 8a.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
