База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Обогащаем свою речь Объясните слова и словосочетания, введите их в свою разговорную речь: Вла- ствуй, застенчивый характер, преданно, бесхарактерный, теплилось сознание, негодование, хворать.
- 13. Вычисли:
- Только основные оксиды представлены в ряду
- 269. What have you been doing? Ответьте на вопрос. (§ 23) 1. I have been sweeping the floor. 2. I .................................................. my room. TIDY
- 268. Заполните таблицу. (§17, §§ 22-23)
- 9. На рисунке изображены схемы четырех атомов. Черными точками обо- значены электроны. Атому ${}^{14}_{}B$ соответствует схема 1) 2) 3) 4)
- 8. На рисунке изображены схемы четырех атомов. Черными точками обо- значены электроны. Атому ${}^{4}_{}Li$ соответствует схема 1) 2) 3) 4)
- 7. В ядре нейтрального атома с массовым числом А = 58 содержится 32 нейтрона. Сколько электронов содержится в электронной оболочке этого атома? Ответ:
- 6. В ядре нейтрального атома с массовым числом А = 56 содержится 26 протонов. Сколько электронов содержится в электронной оболочке этого атома? Ответ:
- 5. Используя фрагмент Периодической системы химических элементов, представленный на рисунке, определите, сколько электронов входит в состав отрицательного иона кислорода, получившего два электрона. Li 3 Be 4 5 Литий 6,94 Бериллий 9,013 10,82 B 6 Бор Углерод 12,011 C 7 N 8 Азот 14,008 O 9 Кислород 16 P Фтор 19
- 4. Используя фрагмент Периодической системы химических элементов, представленный на рисунке, определите, сколько протонов входит в состав ядра фтора с массовым числом 19. Li 3 Be 4 5 Литий 6,94 Бериллий 9,013 10,82 B 6 Бор 12,011 C 7 Углерод 14,008 N 8 Азот 16 O 9 Кислород 19 P Фтор
- 3. Используя фрагмент Периодической системы химических элементов, представленный на рисунке, определите, сколько электронов содержится в нейтральном атоме свинца. Au 80 Золото 79 197 Hg 81 Ртуть 200,61 Ta 82 Таллий 204,39 Pb 83 Свинец 207,21 Bi 84 Висмут 209 Po 85 Полоний [210] At 86 Rn Астатия Радон [210] [222]
- 2. Сколько электронов содержит ядро атома железа ${}_{26}^{56}Fe$? Ответ:
- 1. Сколько нейтронов содержит ядро атома железа ${}_{26}^{56}Fe$? Ответ:
- Каждая из иллюстрации, приведенных ниже, относится к одной из указанных в перечне тем. Установите соответствие между темами и иллюстрациями: к каждой теме подберите по одной иллюстрации. Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам.
- Task 3 Find definitions of the words 1. to reduce 2. harmful 3. to emit a) rain containing harmful chemicals and damaging the environment b) causing damage c) a source of power coming from the sun d) materials that are no longer needed and are
- Task 2. Choose the correct answers to the questions. 1. Can I give you a hand cleaning a) No, I can manage, thanks. out the clubhouse? 2. Do you need some help giving b) Yes, please. And also tidy the out membership cards? 3. Can I help you to buy more wood and nails? 4. Would you like me to call the recycling centre? 5. Are you making a on-off donation? eco-library, please. c) Sure, thanks. We still have about 30 cards left in the office. d) Sounds great! We need to build some more nesting boxes. e) No, I would like to donate every month.
- 5. Хозяин выбрал дровяную печь (рис. 1). Чертёж передней панели печи по- казан на рисунке 2.
- 4. В прошлом году печи, указанные в таблице, стоили дороже. На них были сделаны скидки: на печь номер 1 скидка составила 10%, на печь номер 2 - 20%, на печь номер 3 15%. Сколько рублей стоила печь номер 3 в прошлом году?
- 3. На сколько рублей покупка дровяной печи, подходящей по объёму пар- ного отделения, обойдётся дороже электрической без учёта установки?
- 2. Найдите суммарную площадь стен парного отделения строящейся бани (без площади двери). Ответ дайте в квадратных метрах.
- 1. Установите соответствие между объёмами помещения и номерами печей, для которых данный объём является наибольшим для отопления помеще- ний. Заполните таблицу, в бланк ответов перенесите последовательность трёх цифр без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Объём (куб. м) Номер печи 16 18 20
- код история России и история зарубежных стран 1 Перечень событий (процессов) Б) крешение Руси кв скочевниками в XI в.) формирование законодательства Древнерусского государства в Ха Каждая новостюстраций, приведенных ниже, относится к одному из указанных в перечне событий (процессов). Установите соответствие между событиями (процессами) и извострациями в каждому событию (процессу) подберите по одной иллюстрации.
- 5. Дайце ацэнку паліт. курса Горбачова. Якія памылкі былі былі дапушчаны кіраўніцтвам?
- 4. Вызначце гіст. постаці: А. Дакладчык на ХХ з'езде КПСС Б. Першы Прэзідэнт РФ В. Лідар ЛДПР
- 3. Укажыце даты падзей. А. Утварэнне АВД Б. "Урадавая чахарда" В. Дэкларацыя аб дзяржаўным суверэнітэце РФ Г. Утварэнне ЕАЭС
- 2. Вызначце паняцці: таталітарызм, “Ленінградская справа", экстэнсіўны шлях развіцця, галоснасць.
- 1. Так ці не? А. Эпоха праўлення Л.І. Брэжнева атрымала назву “застой”. Б. Эканоміка СССР развівалася на аснове інтэнсіўнага метаду кіравання.
- 1. Какое неофициальное название получила временная железная дорога, построенная в январе 1943 года после прорыва блокады? О «Дорога прорыва» «Дорога победы» «Дорога жизни»
- Вопросы и задания для работы с текстом параграфа 1. Составьте сравнительную таблицу «Образование централизованных государств в Западной Европе и в России». В чём вы видите черты сходства и различия? Обсудите данный вопрос в классе. 2. Что являлось основной причиной вхождения большинства русских княжеств в состав новых крупных соседних государств? 3. Почему успешно развивались генуэзские колонии в Причерноморье? Какую роль в их развитии играли Византия и Золотая Орда? 4. Назовите основные причины и последствия упадка Византии. 5. Выпишите в тетрадь из пункта 5 параграфа («Упадок Византии и его последствия») по два любых события, явления и процесса. Ответ оформите следующим образом: «События: Явления: Процессы: Работаем с картой 1. Покажите на карте, на какие государства распалась Золотая Орда. Какие из них были наиболее развитыми? В чём основа их благополучия и военной силы? 2. Покажите на современной карте Крыма города, расположенные на месте
- 6: При разработке мобильного робота для соревнований по скоростному прохождению трассы с чёткой разметкой критически важными характеристиками датчика линии будут: а) Низкая стоимость и высокая долговечность. б) Высокая точность и очень высокая скорость отклика. в) Минимальное энергопотребление и большой диапазон обнаружения.
- 5: Для каких поверхностей, согласно тексту, преимущественно предназначен магнитные датчики линии? а) Бумага и пластик. б) Бетон и дерево. в) Металлические поверхности (сталь, алюминий). г) Ткань и кожа.
- 4: Какой тип датчика линии наиболее подходит для определения расстояния до линии? а) Оптический. б) Магнитный. в) Ультразвуковой. г) Тактильный (на основе давления).
- 3: Какое из перечисленных применений датчиков линии НЕ упоминалось в тексте? а) Навигация роботов по линиям на поверхности. 6) Контроль качества продукции на производственных линиях. в) Измерение температуры поверхности. г) Обнаружение несанкционированного доступа в системах безопасности.
- 2: Какой компонент в магнитном датчике линии регистрирует изменение магнитHOTO поля? а) Фотоприёмник. в) Приёмник ультразвуковых волн. б) Светодиод. г) Датчик Холла.
- 1: Какой основной принцип работы оптического датчика линии? а) Отражение ультразвуковых волн от поверхности линии. б) Взаимодействие магнитного поля датчика с полем линии. в) Отражение света от поверхности. г) Измерение электрического сопротивления линии.
- Выбери из приведённого ниже списка растения, принадлежащие к тому же семейству, что и редька дикая. Какие из них дикорастущие, а какие - культурные? Запиши цифры в соответствующие ячейки таблицы. (Цифры записывай по возрастанию, без знаков препинания.) Список растений: 1) капуста; 2) гулявник; 3) ромашка; 4) редис; 5) сурепка; 6) рапс; 7) овсяница; 8) бодяк.
- Это специальный инструмент, с помощью которого получают, обрабатывают и фиксируют информацию, нужную для работы над проектом называется...
- Укажи имя правителя, который командовал войском противника в битве, обозначенной на карте цифрой «1». В ответе укажи его имя и порядковый номер (например, Александр Первый). Ответ:
- 4/ Put the verbs from the box into the right future form.
- Химия 11 класс Контрольная работа № 2 по темам « Металлы» и « Неметаллы». І вариант А1. Веществом, в котором валентность хрома наивысшая, является 1) CrO3; 2) Cr2O3; 3) CrO; 4) CrCl3. А2. Соединением с ковалентной полярной связью является 1) N2; 2) CuO; 3) CCI4; 4) NaCl. АЗ. При взаимодействии растворов каких веществ образуется осадок? 1) СиО и NaOH; 2) ВаСl2 и H2SO4; 3) NaCl и Ag2S; 4) FePO4 и КОН. А4. Электронной формулой неметалла, который образует летучее водородное соединение RH3, является 1) 1S22S22P2; 2) 1S22S22P3. 3) 1S22S22P4 4) 1S22S22P5 А5. Общим свойством металлов является 1) атомная кристаллическая решетка; 2) увеличение химической активности слева направо в ряду активности; 3) пластичность; 4) небольшой радиус атома. Аб. В каком ряду записаны реагенты для осуществления схемы превращений P→ P2O5 ← 1) O2, H2SiO3,KОН; 2) O2, H2O, KCI; 3) O2, H2O, K2SO4; 4) О2, Н2О, КОН. H3PO4 K3PO4? В1. Установите соответствие между числом протонов в атоме химического элемента и формулой его летучего водородного соединения. A)14; Б) 33; B) 8; 1) H2R; 2) HR; 3) RH4; 4) RH3. Г) 53. В2. Смесь магния и оксида магния массой 10 г обработали избытком соляной кислоты. Выделился газ объемом 8,96 л (н.у.). Определите массовые доли компонентов смеси.
- Самостоятельная работа № 21 Формулы для вычисления объёмов пирамиды и усечённой пирамиды 1. Основанием пирамиды является квадрат со стороной 4 см. Одна из боковых граней перпендикулярна плоско сти основания и является равносторонним треугольни ком. Найдите объём пирамиды. 2. Высота правильной четырёхугольной пирамиды равна 15 см. Плоскость, проходящая параллельно основанию пирамиды, отсекает от неё усечённую пирамиду, сторо ны оснований которой равны 20 см и 8 см. Найдите объ ём усечённой пирамиды. 3. Площадь основания пирамиды равна 36 см², а все боко- вые грани пирамиды образуют с плоскостью основания угол 45°. Найдите объём пирамиды, если радиус вписан- ного в неё шара равен 3 см. Самостоятельная работа № 22 Объёмы тел вращения 1. Угол между образующей конуса и его высотой равен с, а расстояние от центра основания до образующей кону- са равно д. Найдите объём конуса. 2. Параллельно оси цилиндра проведено сечение, находя- щееся на расстоянии 5 см от его оси. Диагональ полу- ченного сечения равна 25 см. Найдите объём цилиндра, если его образующая равна 7 см. 3. Боковая сторона равнобедренно- го треугольника равна в, а угол при основании равен с. Этот тре- угольник вращается вокруг пря- мой т, которая лежит в плоско- сти треугольника, параллельна его основанию и находится на 32 расстоянии а от него (рис. 3). Найдите объём тела вращения. B C Рис. 3 m A ay ятельная работа 22 Ha
- 1. Как общим термином принято обозначать произведения, написанные в рифму? 2. Как называется двусложный стихотворный размер с ударением на четные слоги? Три пальмы (1)В песчаных степях аравийской земли Три гордые пальмы высоко росли. Родник между ними из почвы бесплодной, Журча, пробивался волною холодной, Хранимый, под сенью зелёных листов, От знойных лучей и летучих песков. (2) И многие годы неслышно прошли; Но странник усталый из чуждой земли Пылающей грудью ко влаге студёной Ещё не склонялся под кущей зелёной, И стали уж сохнуть от знойных лучей Роскошные листья и звучный ручей. (3)И стали три пальмы на Бога роптать «На то ль мы родились, чтоб здесь увядать? Без пользы в пустыне росли и цвели мы. Колеблемы вихрем и зноем палимы, Ничей благосклонный не радуя взор? Не прав твой, о небо, святой приговор!»>> (М. Ю. Лермонтов) 3 Выпишите из третьей строфы стихотворения слово, которое означает «высказывать недовольство или обиду». 4. Установите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ А) ... годы неслышно прошли. Б) ... Роскошные листья и звучный ручей. В) И стали три пальмы на Бога роптать СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ 1) олицетворение 2) эпитет 3) сравнение 4) метафора Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. 5. Дайте развёрнутый ответ на задание 5. Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логикой своих рассуждений, опирайтесь на текст стихотворения. Объём высказывания не менее 30 слов. Объясните, какие качества человека иносказательно воплощены в образе пальм. 6. Напишите мини-сочинение. Старайтесь чётко отвечать на поставленные вопросы, следите за логикой своих рассуждений. Опирайтесь на текст выбранного Вами произведения. Объём высказывания не менее 60 слов. Вспомните героя, на примере которого можно научиться быть ответственным, из литературного произведения, изученного Вами в этом году на уроках или прочитанного самостоятельно. Почему этот герой Вам симпатичен? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст выбранного Вами произведения.
- МАТЕМАТИКА D D 5) √a2n = а", при а ≥ 0 Начнём с простого: 2 1) (√3)² = 3/ 2)√32√2 = √32.2 = √64 = 8 e 3) √50 = √50 = √25 = 5 √2 2 4) √x16 = x8 5) √38 = 34 = 81 81 81 9 9.2 18 6) 25 = √25 = 5 = 5.2 = 10 = 1,8 Пятиминутка для поднятия самооценки! Вычис- лите: √54 √72 1) √6 2)√2-√18 3) √2 4)√7-√7 5) √210 6) √(-11)² 7) (√13)² 8)√25-81 9) √100 10) √x8, при х = 2 √16 71
- В каких предложениях допущены ошибки в написании союзов? С тех пор как отец уехал, мама совсем потеряла покой. Ника кивнула, Полина также сказала, что полностью доверяет другу. Кот крался бесшумно, что бы не спугнуть добычу. Всё затихло, как будто здесь раскинулось удивительное заколдованное царство. Нам пришлось сделать крюк, за то мы не попались на глаза сторожу. «Пришёл дядя Миша, тоесть Михаил Иванович», – застенчиво сообщила девочка.
- 14. Прочитайте фрагмент очерка историка В. Кобрина и выполните задание. Кандидатура представителя семьи Романовых устраивала разные слои и даже классы общества. Для боярства Романовы были свои — выходцы из одного из самых знатных боярских родов страны. Их считали своими и те, кто был близок к опричному двору... но и пострадавшие не чувствовали себя чуждыми этому семейству; среди его членов встречались казнённые и опальные в годы опричнины, сам Филарет оказался в сеннике при бывшем опричнике Борисе Годунове. Наконец, Романовы пользовались большой популярностью среди казачества, с ними связывались многие иллюзии, и длительное пребывание Филарета в Тушине... заставляло и бывших тушинцев не опасаться за свою судьбу при новом правительстве. Поскольку Филарет возглавил в своё время делегацию, которая пригласила на русский трон Владислава, то и сторонники польского королевича не беспокоились за своё будущее при Романовых. ■ Опираясь только на текст, сформулируйте не менее трёх причин избрания на престол Михаила Фёдоровича Романова.
- 13 Прочитайте отрывки из исторических источников и укажите, о каких событиях в них идёт речь. Определите год каждого из этих событий. A) ...Мы бояре... да думные дьяки... приговорили о том... чтобы послать бить челом к великому государю Сигизмунду, королю Польскому и великому князю Литовскому, чтоб великий государь Сигизмунд пожаловал на Владимирское и Московское и на её великие государства Российского царства сына своего Владислава королевича... (Из договора о призвании королевича Владислава...) Б) Божиею милостию мы, великий государь, царь и великий князь... щедротами и человеколюбием славимого Бога и за молением всего освященного собора, и по челобитью и прошению всего православного христианства, учинилися есь мя на отчине прародителей наших, на Российском государстве царем и великим князем, его же дарова Бог прародителю нашему Рюрику... И поволил есми яз, царь и великий князь... целовати крест на том, что мне, великому государю, всякого человека, не осудя истинным судом бояры своими, смерти не предати, и вотчин, и дворов, и животов у братии их, и у жён и у детей не отьимати... На том на всём, что в сей записи написано, аз царь и великий князь... целую крест... (Из крестоцеловальной записи.)
- 12 Прочитайте фрагмент речи Кузьмы Минина перед нижегородцами и ответьте на вопросы. Мужие, братие, вы видите и ощущаете, в какой великой беде всё государсты ныне находится и какой страх впредь, что легко можем в вечное рабство поляков, шведов... впасть, через которое не токмо имения, но и живота своего многие уж лишились, и впредь наипаче все обстоятельства к тому. Паче же ко утеснению и разорению законов Руси и веры Православной церкви утеснению и разорению прележат. А причина тому не иная, как от великой зависти и безумия, в начале между главными государственными управителями, произошедшая злоба и ненависть, котые, забыв страх Божий, верность к Отечеству и свою честь и славу предков своих, един другого гоня, неприятелей Отечества в помощь призвали, чужестранных государей, тот польского, другой шведского. Иные же различных воров, чернецов, хальпей, казаков и всяких бездельников царями и царевичами имяновав, яко государем крест целуют. А может, кто ещё татарского или турецкого для своей токмо малой и скверной пользы избрать похочет... Может кто сказать: что мы можем сделать, не имея ни денег, ни войска, ни воеводы способного? Но я моё намерение скажу. Моё имение, всё, что есть, без остатка готов я отдать в пользу и сверх того, заложа дом мой, жену и детей, готов всё отдать в пользу и услугу Отечеству. И готов лучше со всею моею семьею в крайней бедности умереть, нежели видеть Отечество в поругании и от врагов в обладании... ■ 1) Когда К. Минин выступил с данной речью? Что он предложил для исправления ситуации в государстве? 2) В чём Минин видел причины ослабления государственности в России? С чем связана его точка зрения? Сформулируйте не менее двух положений.
- 5. 36. При каких значениях переменной имеет смысл выражение √2x + 5 + √7–x 4
- 4. 46. Найдите множество решений неравенства: 1)1 ^\frac{2x}{3} + ^\frac{x-1}{6} + ^\frac{x+2}{2} ≥ 0; 2) 4x + 3 >2(3x – 4) – 2x.
- 2) { 2x + 40 > 30, 21-4x < 5.
- 3. 46. Решите систему неравенств: 1) { 5x-20 < 0, 3x + 18 > 0
- 2. 36. xy-x=23x-y=4 Решите неравенство: 1)-2x > 8; 2) 6 + x > 3- 2x.
- 3x – 5y = 14, { 2x-7y = 2;
- 2) способом сложения { 5x - 6y = 7, 10x+6y = 8;
- 1. 86. Решите систему уравнений 1) способом подстановки { x + 2y = 4, 3x-4y = 2;
- Вика, Лека и Андрей собирают цветные наклейки. У Вики на 15 наклеек больше, чем у Лены, и на 15 меньше, чем у Андрея. А вместе у них 60 наклеек. Сколько наклеек у Вики? Запишите решение и ответ.
- 4. Каковы были основные обязанности вассала по отношению к сеньору?
- 3. Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы. «Король Франции, который впервые установил, что «вассал моего вассала — не мой вассал». Это правило ослабляло центральную власть и усиливало феодальную раздробленность». О ком идёт речь?
- 2. Что такое «Феод» и как он связан с вассалитетом?
- Контрольная работа по Всеобщей истории (6 класс) Тема: «Сеньоры и вассалы» Вариант 1 На выполнение работы отводится 40 минут. Внимательно читайте задания. Желаем успеха! 1. Расположите события в правильной хронологической последовательности. А) Клятва верности (оммаж) Б) Военная служба вассала В) Пожалование феода (инвеститура) Г) Принесение клятвы на Евангелии Ответ:
- 1.15 Найдите значение выражения \(\left(\frac{1}{7} - 2\frac{1}{2}\right) \cdot 28\).
- 1.14 Найдите значение выражения \(1\frac{1}{4} + \frac{2}{7} : \frac{23}{28}\)
- 1.13 Найдите значение выражения \(4\frac{1}{6} : 2\frac{1}{2} + \frac{1}{3}\)
- 1.12 Найдите значение выражения \(\frac{9}{11} + \frac{3}{5} : \frac{11}{40}\)
- 1.11 Найдите значение выражения \(\frac{5}{8} - \frac{9}{14} : \frac{7}{12}\)
- 1.10 Найдите значение выражения \(\frac{32}{7} : \frac{16}{35} \cdot \frac{4}{5}\)
- 1.9 Найдите значение выражения \(\frac{4,2}{2,9 - 6,4}\)
- 1.8 Найдите значение выражения \(\frac{7,8+8,3}{4,6}\)
- 1.7 Найдите значение выражения 3,2: 1,6-3,5.
- 1.6 Найдите значение выражения 1,75 (-8,7+6,3).
- 1.5 Найдите значение выражения -6,5 +6,27: 1,1.
- 1.4 Найдите значение выражения 2,9 + 1,92: 1,6.
- 1.3 Найдите значение выражения 1,54: 1,4-0,5.
- 1.2 Найдите значение выражения 5,53,8-3,1.
- 1.1 Найдите значение выражения 6,4 8,5 + 0,8.=
- 17. Тип 5 № 2532 Решите уравнение: 6 - 5(4x - 1) = 3.
- 16. Тип 5 № 2511 Решите уравнение: 15-4(7-х) = 11.
- 15. Тип 5 № 2493 Решите уравнение: 12-8(4-х) = 4.
- 14. Тип 5 № 2474 Решите уравнение: 13-6(3 - x) = 25.
- 13. Тип 5 № 2454 Решите уравнение: 16-7(5-х) = 9.
- 12. Тип 5 № 2438 Решите уравнение: 7-3(5x-3) = -11x.
- 11. Тип 5 № 2386 Решите уравнение: -5x = 11-2(4x-2).
- 10. Тип 5 № 2359 Решите уравнение: -7х = 13-2(8x-7).
- 9. Тип 5 № 2334 Решите уравнение: -4х = 15-3(3x-5)
- 8. Тип 5 № 2228 Решите уравнение: 3х- 2(3х-2) = 19.
- 7. Тип 5 № 2211 Решите уравнение: 2х-3(3x + 1) = 11.
- 6. Тип 5 № 2182 Решите уравнение: 3х-2(3x + 4) = 10.
- 5. Тип 5 № 2157 Решите уравнение: х-2(3х+2) = 16.
- 4. Тип 5 № 2095 Решите уравнение: 2-3(2+3х) = 14.
- 3. Тип 5 № 2019 Решите уравнение: 2-3(7+2х)=11.
- 2. Тип 5 № 1999 Решите уравнение: 8-5(8 + 3х) = 13.
- 1. Тип 5 № 1983 Решите уравнение: 1-2(5+3х) = 15.
- Какую площадь имеет ромб с диагоналями 10 см и 24 см?
- 8. В результате какого радиоактивного распада натрий 22 11Na превращается в магний 22 11Mg?
- 7. Написать реакцию в- распада кюрия 247 96Cm .
- 6. Написать реакцию а-распада серебра 107 47Ag.
- Задача 5: Написать цепочку ядерных превращений неона: β, β, β, α, α, β, α, α
- Задача 4: В какой элемент превращения уран 239 92U после двух в - распадов и одного а - распада?
- Задача 3: Протактиний 231 91Ра а -радиоактивен. С помощью правил «сдвига» и таблицы элементов Менделеева определите, какой элемент получается с помощью этого распада.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.