Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 2. Под контролем какой династии Иран долго был могущественной державой в Азии? А) Монголов; Б) Сефевидов; В) Мин; Г) Маурьев.
- 1. Какое государство оставалось главной силой на Дальнем Востоке в конце XV века? А) Китай; Б) Индия; В) Турция; Г) Япония.
- 1. В вашем распоряжении имеются линейка длиной 25 см с ценой деления 1 мм и измерительная лента длиной 10 м с ценой деления 1 см. Каким из приборов следует воспользоваться, чтобы измерить с большей точностью длину ученической парты; длину комнаты?
- 4. Как записать физическую величину с учётом абсолютной погрешности измерения?
- 3. Из чего складывается абсолютная погрешность измерения?
- 2. Что называют абсолютной погрешностью измерения?
- 1. За счёт чего возникает погрешность при измерении?
- 10. Запиши, сколько всего единиц в числе, которое содержит: 2 дес. 9 ед.; 9 дес. 2 ед.; 5 дес.; 3 дес. 9 ед.; 8 дес. 8 ед.; 7 дес. 1 ед.; 10 дес.; 9 дес. 6 ед.
- 9. Запиши, сколько клеток на каждом рисунке.
- 1. Задание. Прочитайте текст ниже и ответьте на вопросы. В любой организации кто-то однажды скажет: «А зачем мне об этом знать? Я же не начальник». Или: «Это не моя зона ответственности». Или: «Пусть айтишник разберётся». А потом случаются простые вещи: кто-то случайно выбрасывает батарейки в обычное ведро, и инспекция выписывает штраф. Или приходит проверка и находит в шкафу просроченные медицинские книжки. Или сотрудник отправляет в чат фотографию документа, не подумав, что там персональные данные. Или сварщик срывается на коллегу, а потом оказывается, что его не отпускали в отпуск два года. Или кто-то на складе падает с лестницы — а страховка не работает, потому что она не продлена. Никто не хотел плохого. Просто все по-своему не знали, как правильно. Исследование «Единыйурок.рф» показывает, что в организациях, где сотрудники хотя бы раз проходили обучение по разным направлениям — охрана труда, профилактика выгорания, правила поведения в конфликтах, этика, экология, работа с жалобами, основы законодательства, цифровая безопасность, принципы аутсорсинга, корректное общение, равные возможности, минимальные правовые нормы — фиксируется до 40% меньше инцидентов, споров, штрафов и недоразумений. Не потому что люди стали «гениями». А потому что они понимают, где уместно промолчать, где нужно уточнить, где важно предупредить, где нельзя сделать «по привычке». Именно в этом — сила. Люди, которые знают не только как работать, но и как не навредить — окружающим, себе, организации — становятся настоящей опорой одной. Они видят риски раньше, чем те перестают в скандалы. Они уважают чужую работу, даже если она другая. Они могут спокойно сказать «стоп», когда что-то идёт не туда. И умеют предложить решение, а не просто жалобу. Это и есть — профессионализм по-настоящему. Он не зависит от должности. Он зависит от того, человек понимает, как устроена система — не только технически, но и по-человечески. Что, согласно исследованию, снижает количество повседневных нарушений, конфликтов и штрафных ситуаций в самых разных организациях? Варианты ответа: 1) Жёсткий контроль со стороны руководства и видеонаблюдение; 2) Передача всей ответственности за документы и безопасность узким специалистам; 3) Увеличение количества проверок со стороны внешних надзорных органов; 4) Широкое обучение сотрудников по разным связанным темам: от охраны труда до правил общения и понимания юридических последствий; 5) Введение системы поощрений за отсутствие жалоб и проверок.
- Задание 6. Рядом с датой напишите событие. 988 г. —
- 1084. На рисунке 106 изображена цепь с сопротивлениями R₁ = 1 Ом, R₂ = 5 Ом, R₃ = 4 Ом, R₄ = 3 Ом. Каково общее сопротивление цепи? [рисунок отсутствует]
- 114. Выполните действия: 1) 6132 − 6132 : (36 + 48); 2) 4346 : 82 + 45 066 : 74.
- 104. Вычислите самым удобным способом значение выражения: 1) 607 · 76 + 607 · 24; 2) 523 · 57 − 522 · 57; 3) 243 · 88 + 243 · 212; 4) 47 · 34 + 34 · 126 − 73 · 34.
- 2. Выберите формулировки, которые являются некорректными для постановки цели проекта (используйте глаголы: изучить, рассказать, создать, разработать, проанализировать): А. Доказать, что собаки умнее кошки; Б. Создать макет средневекового замка; В. Узнать, что такое хорошо и что такое плохо
- 1. Какие из перечисленных признаков являются обязательными для любого индивидуального проекта? (несколько вариантов ответа может быть): А. Наличие письменной части (пояснительной записки); Б. Использование химических реактивов; В. Создание материального объекта (поделка); Г. Наличие проблемы и цели; Д. Самостоятельная работа учащегося
- 26) 0 · 2 1/28 = 0
- 24) [выражение обрезано справа]: видно начало «1 7/9 · 12…».
- 18) 240 · 5 = 1200
- 12) 5 3/17 − 2 5/17 = 2 8/17
- 10) 8 7/15 + 1 11/15 = 10 3/15
- 8) 13/19 − 10/13 = 3/19
- 6) [знак действия и запись дроби неразборчивы]: видно 12/20 и число 8.
- 4) [числовые данные частично неразборчивы]: выражение с числами 4359 и 386, записан результат 1622.
- 2) [числовые данные частично неразборчивы]: запись заканчивается результатом 1280.
- 1. Попробуйте сами составить небольшое поучение младшим брату, сестре или другу, использовав некоторые слова из «Поучения», например: «приветить», «молвить», «почёт» и др. (предварительно объясните их).
- В учебнике прочитать отрывок из «Поучения Владимира Мономаха». Самостоятельно определить тему и проблему текста, записать выводы в тетрадь.
- 5. Обозначьте на профиле АБ крупные формы рельефа дна Мирового океана.
- 4. Укажите в легенде названия географических объектов, обозначенных на карте цифрами 1–10.
- 3. Подпишите на карте названия трёх внутренних морей и трёх окраинных морей.
- 2. Подпишите названия крупнейших полуостровов Земли: Аравийского, Индокитай, Индостан, Сомали, Таймыр, Лабрадор, Скандинавский. Зелёным цветом подчеркните названия полуостровов, расположенных в Южном полушарии.
- 1. Выделите на карте границы океанов и подпишите их названия. Используя физическую карту атласа, определите и подпишите максимальные глубины Атлантического, Тихого и Индийского океанов.
- Вариант 8. Реши уравнения: 1) −6x² + 19x − 8 = 0; 2) x² − 13x + 18 = 0; 3) −7x² + 20x − 1 = 0; 4) 0,099x² = 0; 5) 24x² + x + 1 = 0; 6) x² + 13x + 42 = 0; 7) −81x² + 100 = 0; 8) 10x² − 17x = 0.
- Вариант 7. Реши уравнения: 1) −13x² + 8x = 0; 2) −16x² − 16x − 3 = 0; 3) −14x² − 19x − 1 = 0; 4) x² − 99 = 0; 5) x² + 6x − 7 = 0; 6) −20x² = 0; 7) x² + 7x + 15 = 0; 8) −14x² + 5x + 9 = 0.
- Вариант 6. Реши уравнения: 1) 21x² − 17x + 2 = 0; 2) −x² − 9x − 2 = 0; 3) −8x² + 11x = 0; 4) 13x² = 0; 5) 12x² + 47 = 0; 6) −10x² − 9x + 2 = 0; 7) x² − 10x + 24 = 0; 8) −17x² + 18x + 32 = 0.
- Вариант 5. Реши уравнения: 1) −x² + 13x + 9 = 0; 2) −6,9x² = 0; 3) x² + 24x = 0; 4) x² − 8x − 9 = 0; 5) 10x² − 13x − 3 = 0; 6) x² − 9 = 0; 7) −2x² + 8x − 13 = 0; 8) 7x² − x − 30 = 0.
- Вариант 4. Реши уравнения: 1) 4x² + 12x + 9 = 0; 2) x² + 19x + 16 = 0; 3) 5,7x² = 0; 4) −34x² + 19 = 0; 5) x² + 17x + 70 = 0; 6) −7x² − x + 8 = 0; 7) 3x² − 20x = 0; 8) −4x² − 3x − 6 = 0.
- Вариант 3. Реши уравнения: 1) 13x² − 12x + 2 = 0; 2) −x² + 11x − 13 = 0; 3) −19x² + 17x = 0; 4) x² + x − 90 = 0; 5) −8x² + 5x − 3 = 0; 6) −6x² = 0; 7) −9x² + 49 = 0; 8) 20x² + 19x + 3 = 0.
- Вариант 2. Реши уравнения: 1) −24x² − 7x + 2 = 0; 2) −21x² + 16x − 3 = 0; 3) x² − 58 = 0; 4) 71x² = 0; 5) −x² + x − 12 = 0; 6) x² − 13x + 42 = 0; 7) −16x² − 3x + 13 = 0; 8) −13x² − 6x = 0.
- Вариант 1. Реши уравнения: 1) −5,2x² = 0; 2) 19x² + 14x − 5 = 0; 3) 8x² + 17x = 0; 4) x² − 2x − 3 = 0; 5) −9x² − 15x − 4 = 0; 6) −35x² − 33 = 0; 7) x² + 9x + 10 = 0; 8) −13x² − 11x − 1 = 0.
- 3) Стр. 11, № 13 (а, б, в).
- 2) Стр. 9, таблица 4 — составить команду на соревнования из 5 человек.
- 1) Стр. 8, таблица 2 — выписать 5 густонаселённых городов за последние 4 года.
- Дополнительное задание на фотографии: реши уравнение и сделай проверку: 1) x − 528 = 2095; 2) 832 + y = 60 308.
- Дополнительное задание на фотографии: «Расположи числа в порядке возрастания»: [первое число обрезано], 30 000 045, 543, 400 503, 30 045, 5340, 405 003, 5403, 435 000.
- 68. Запиши число в десятичной системе счисления: 1) сорок пять тысяч девяносто один; 2) восемь миллионов двадцать семь тысяч четыреста; 3) двадцать миллионов восемьсот тридцать шесть тысяч девять; 4) четыре миллиарда пятьсот шестьдесят миллионов две тысячи триста; 5) восемьсот девять миллиардов девяносто пять тысяч семьсот пятнадцать.
- 67. Найди значение выражения: 56 · 3 − (50 − 2 · 7) : 12 − 68 : (40 : 10).
- 66. Составь буквенное выражение и найди его значение. Есть ли в условиях этих задач лишние данные? 1) В классе n учеников. Каждый ученик принёс для библиотеки по 4 книги. Сколько всего книг принесли ученики этого класса в библиотеку? [числовые данные обрезаны] 2) Площадь одного прямоугольника a м², а площадь другого — на 8 м² больше. Оба прямоугольника имеют одинаковую ширину, равную b м. На сколько метров длина первого прямоугольника меньше, чем длина второго? [числовые данные обрезаны]
- 65. Найди значение буквенного выражения при данных значениях букв: 1) 68 + a : 5, если a = 280; 2) 4b − c, если b = 70, c = 42.
- Задание 2. Вставь пропущенные буквы, объясни правописание орфограммы. Выдели орфограммы. Серебря...ые украшения, деревян...ый стол, ветрен...ый день, старин...ая шкатулка, клюквен...ый морс, соломен...ый коврик, стеклян...ая ваза.
- 1. 1) Сколько неразвёрнутых и сколько развёрнутых углов изображено на рисунке 72? 2) Начертите луч CD, проведите два луча с началом в точке A, один из которых пересекал бы луч CD, а другой не пересекал бы его.
- 4 A: Why (you/leave) now? B: My train (leave) in an hour.
- 3 A: Why (you/be) angry? B: My sister (always/take) my clothes.
- 2 A: I (think) of changing school. B: I (not/think) it’s a good idea. You’ll be lonely.
- 1 A: Why (you/be) in such a hurry? B: I’m worried. My exam (start) in ten minutes.
- 15. Прочитайте отрывок из книги католического священника Лас Касаса (XVI в.) и ответьте на вопросы: 1) Где и когда происходили описываемые автором события? Кем были христиане, о которых он говорит? 2) Каковы были последствия такой политики?
- 13. Установите соответствие: А) Христофор Колумб; Б) Фернан Магеллан; В) Франсиско Писарро. 1) открытие морского пути в Индию; 2) завоевание государства инков; 3) первая морская кругосветная экспедиция; 4) открытие земель в Центральной Америке.
- 12. Какие два из приведённых положений относятся к последствиям Великих географических открытий XV–XVI вв.? 1) начало создания колониальных империй; 2) развитие географических знаний; 3) распространение идей гуманизма; 4) прекращение завоевательных походов турок-османов.
- 11. Какие два из приведённых названий относятся к важнейшим товарам, вывозившимся европейцами из заморских владений? 1) зерно; 2) оружие; 3) золото; 4) пряности.
- 10. Какие два из приведённых терминов относятся к завоеванию европейцами земель в Центральной Америке? Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) колония; 2) навигация; 3) крестьянин; 4) конкистадор.
- 9. В каком ряду приведены имена руководителей испанских экспедиций, направленных на завоевание Центральной и Южной Америки? 1) М. Лютер, Т. Мюнцер; 2) Д. Дидро, Ж.-Ж. Руссо; 3) Э. Кортес, Ф. Писарро; 4) В. да Гама, Ф. Магеллан.
- 8. Какие два из названных имён принадлежат известным мореплавателям — участникам Великих географических открытий конца XV — XVI в.? Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Иоганн Гутенберг; 2) Васко да Гама; 3) Фернан Магеллан; 4) Вильгельм Оранский.
- 7. Расположите события в хронологическом порядке: 1) первая экспедиция Х. Колумба в Центральную Америку; 2) завоевание экспедицией Э. Кортеса Мексики; 3) открытие португальцами Зеленого Мыса на западном побережье Африки.
- 6. Кто из названных лиц известен как организатор португальских открытий в Атлантическом океане в первой половине XV века? 1) Генрих Мореплаватель; 2) Христофор Колумб; 3) Фернан Магеллан; 4) Фердинанд Испанский.
- 5. Каким странам принадлежало первенство в географических открытиях конца XV — начала XVI в.? 1) Англии и Франции; 2) Италии и Франции; 3) Испании и Португалии; 4) Голландии и Испании.
- 4. Как назывались корабли, на которых совершали свои плавания Колумб и другие участники Великих географических открытий конца XV–XVI вв.? 1) ладьи; 2) галеры; 3) триеры; 4) каравеллы.
- 3. Что из названного служило целью экспедиций, которые привели к Великим географическим открытиям в XV–XVI вв.? 1) захват военной добычи во время походов викингов; 2) стремление найти безопасный маршрут в Святую землю; 3) поиск морского пути в Индию; 4) установление связей с английскими колониями в Америке.
- 2. Открытие Америки Колумбом произошло в: 1) 1453 г.; 2) 1492 г.; 3) 1502 г.; 4) 1521 г.
- 1. Какое из названных событий произошло раньше всех других? 1) первая экспедиция Х. Колумба в Центральную Америку; 2) открытие португальцами Зеленого Мыса на западном побережье Африки; 3) завоевание экспедицией Э. Кортеса Мексики; 4) кругосветное плавание под руководством Ф. Магеллана.
- Задание на фотографии обрезано и частично неразборчиво: «Тип 1 № … Напишите значения …»; числовые данные и продолжение условия отсутствуют.
- Найди значение выражения \(\frac{18}{4}\cdot\frac{3}{4}\). Запиши в ответ целую и дробную части, используя символ «/».
- Установите хронологическую последовательность событий: восстание Хлопка Косолапа; избрание на царство Василия Шуйского; смерть Дмитрия Угличского; освобождение Москвы Вторым народным ополчением; начало правления Михаила Федоровича; начало открытой польской интервенции; восстание Ивана Болотникова; правление Лжедмитрия I; смерть Федора Ивановича; начало правления Бориса Годунова; создание Тушинского лагеря. Установление двоевластия; начало правления Семибоярщины; Деулинское перемирие с Речью Посполитой.
- Задание 3. Проанализируйте положительные и отрицательные черты географического положения России и сделайте вывод, какое влияние ЭГП оказало на территориальную и отраслевую структуру. Назовите отрасли, развитие которых обусловило ЭГП.
- Задание 2. Ответьте на вопросы, используя атлас: 1) Определите отношение России к экватору, нулевому меридиану, тропикам, полярным кругам. 2) Определите, на каком материке, в какой его части расположена страна. В каких частях света? 3) Определите моря и океаны, омывающие Россию. 4) Назовите страны, с которыми граничит Россия. 5) С какими странами самая протяжённая граница? 6) Какая область граничит с Польшей и Литвой? 7) С какими странами граница проходит по горам, по рекам? 8) С какими странами Россия имеет морские границы?
- Задание 1. Сравните площадь России с площадью материков и крупнейших государств мира по данным таблиц 1 и 2. Сделайте вывод.
- Рассмотрите картину «Битва при Пуатье» и ответьте на вопросы: 1) Какое значение имела битва для франков? 2) Какой исторический деятель изображён в центре картины? 3) Что даёт основание так думать?
- Укажите, верны или неверны утверждения: 1) Карл Мартелл был внуком Хлодвига. 2) Столицей империи Карла Великого был город Париж. 3) Карл Великий ввел единую письменность на территории своей империи. 4) После смерти Карла Великого его империя оставалась единой и сильной. 5) Франкское государство было самым сильным в Европе после падения Западной Римской империи.
- Хронологическая последовательность: 1) Раздел империи Карла Великого; 2) Коронация Карла Великого императором; 3) Начало правления Карла Мартелла; 4) Битва при Пуатье; 5) Принятие Хлодвигом христианства. Пронумеруйте события в порядке их дат.
- Кроссворд «наоборот»: к словам 1 — «майордом», 5 — «граф», 6 — «Верден», а также к вертикальным словам 2 — «Меровинги», 3 — «Хлодвиг», 4 — «феод» составьте вопросы.
- 9. Эскалатор метро движется вниз со скоростью 0,7 м/с. Какова скорость пассажира относительно земли, если он идет вверх со скоростью 0,7 м/с относительно эскалатора? А. 0 м/с. Б. 1,4 м/с. В. 1 м/с.
- 8. Движение тела описывается уравнением x = t. На каком из графиков (рис. 30) представлена зависимость координаты этого тела от времени? А. Б. В.
- 7. Запишите уравнение движения x = x(t) первого тела (см. рис. 29). А. x = 30 + 10t. Б. x = 5t. В. x = 30 − 10t.
- 6. По графику движения (рис. 29) определите время и место встречи первого и второго тел. А. 2 с, 10 м. Б. 1 с, 5 м. В. 3 с, 6 м.
- 5. По графику движения (см. рис. 28) определите скорость движения второго тела в момент времени 6 с. А. 0 м/с. Б. ≈ 3,3 м/с. В. ≈ 6,6 м/с.
- 4. На рисунке 28 представлены графики движения трех тел. Какое из этих тел движется с наименьшей скоростью в момент времени t = 2 с? А. 1. Б. 2. В. 3.
- На фотографии виден фрагмент учебного текста на адыгейском языке; нижняя часть задания обрезана.
- 5. Назовите известных вам учёных-биологов. В чём заключается их вклад в развитие биологической науки?
- 4. Какие профессии связаны с биологией? В чём эта связь выражается?
- 3. Какие связи имеет биология с другими науками? Приведите примеры применения перспективных направлений междисциплинарных исследований.
- 2. Каковы основные разделы биологии? Что является объектами их изучения?
- 1. Что такое биология? Какие признаки характеризуют её как науку?
- Напиши, какие сервисы электронной коммерции ты знаешь
- \(-2,54+6,6\cdot4,1\)
- \(\left(\frac{10}{13}+\frac{15}{4}\right)\cdot\frac{26}{5}\)
- 4) \(1\frac{4}{5}\cdot1\frac{2}{3}\cdot2\frac{1}{7}\cdot4\frac{2}{3}\)
- 3) \(\frac{3}{8}\cdot1\frac{5}{7}\cdot\frac{4}{9}\cdot2\frac{1}{3}\)
- Найди значение выражения \(\frac{17}{15}-\frac{8}{15}\) и сократи полученную дробь. Запиши в ответ несократимую дробь, используя символ «/».
- 3) Сравните дроби: а) \(\frac{2}{3}\) и \(\frac{1}{4}\); б) \(\frac{5}{8}\) и \(\frac{1}{6}\).
- 2) Верно ли равенство: [часть равенства неразборчива на фотографии]
- 1. 1) Сколько неразвернутых и сколько развернутых углов изображено на рисунке 72? 2) Начертите луч CD, проведите два луча с началом в точке A, один из которых пересекал бы луч CD, а другой не пересекал бы его.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
