База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 3. Пользуясь имеющимися реактивами, получите: а) хлорид серебра; б) гидроксид меди(II). Напишите уравнения реакций в молекулярном, полном и сокращённом ионном виде.
- 2. Пользуясь имеющимися реактивами, осуществите реакции, схемы которых приведены ниже: а) Ba²⁺ + SO₄²⁻ → BaSO₄↓; б) H⁺ + OH⁻ → H₂O. Напишите уравнения реакций в молекулярном, полном и сокращённом ионном виде.
- 1. Проведайте реакции между растворами: а) Na₂CO₃ и HNO₃, NaOH и CuCl₂; б) K₂CO₃ и HCl, Fe₂(SO₄)₃ и NaOH. Напишите уравнения реакций в молекулярном, полном и сокращённом ионном виде.
- Контурная карта «Изменения границ в Европе в 1917—1918 гг.»; задания 1–8 в блоке «Задания».
- Укажите предложение с причастным оборотом. 1) Забыв о предстоящем празднике, он не спешил на торжество. 2) Сегодня вечером состоится концерт моей любимой группы. 3) Прилетев в Сочи, ребята мечтали окунуться в море. 4) Одноклассник, подготовившийся к диктанту, получил пятёрку.
- Решите уравнение \(-\dfrac{\sin 2x}{\cos(\frac{\pi}{2}+x)}=\sqrt3\). В ответ укажите сумму двух наименьших положительных корней, делённую на \(\pi\).
- Таблицадагы сүрөттөрдү кара. Алардын ар бири жаныбарлардын кайсы тобуна таандык экенин жаз.
- Укажите на карте точку, для которой характерен тропический пустынный климат.
- 3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква У? 1) Скач...щий жеребёнок, фермеры держ...т. 2) Рокоч...щий бор, капли точ...т камни. 3) Работницы свяж...т, бормоч...щий во сне. 4) Маш...щий крыльями, бойцы услыш...т.
- Установите соответствие между клеточными структурами и их функциями: ядро; гладкий ЭПР; аппарат Гольджи; рибосомы; хлоропласты. Функции: восстановление углекислого газа до глюкозы; биосинтез белка (трансляция); сортировка и модификация веществ, их транспортировка; хранение генетической информации; синтез углеводов и липидов и их транспорт внутри клетки.
- 4. И наконец, слова могут писать по-разному, чтобы различать их, потому что они звучат одинаково. К этому случаю относится слово [пропуск], так как важно не спутать его с близким по звучанию, но отличным по значению словом.
- 3. Некоторые слова в русском языке пишут так, как это делали с давних времён, не изменяя традиции. Поэтому мы пишем [пропуск] и [пропуск].
- 2. Иногда, наоборот, мы пишем так, как произносим и слышим, — в этом проявляется другой принцип, в соответствии с которым мы пишем слова [пропуск], [пропуск].
- 1. Основной можно кратко описать так: всегда одинаково пишу морфемы, независимо от произношения. Этим принципом руководствуемся, когда проверяем безударную гласную в слове [пропуск] или определяем букву в суффиксе слова [пропуск].
- 2. Прочитай стихотворение. Там, где нужно, вставь пропущенные буквы. Выдели приставки. Мы с товарищем вдвоём шли на лыжах на подъём, а потом с горы спускались, разъезжались и съезжались, объезжали все пеньки, доезжали до реки.
- Какие части слова ты знаешь? Запиши. С помощью каких частей слова образуются новые слова? Какую роль выполняет окончание?
- 7. Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы. У прилагательных выдели окончания, у глаголов — корни. Щебетали счастливые птицы, будто струны, гудели шмели, а лужайки цветные, как ситцы, сладко пахли и долго цвели.
- У прилагательных выдели окончания, у глаголов — корни. Убегали тропинки кривые. По цветущим полям до реки. Я любила цветы полевые — колокольчики и васильки.
- 6. Запиши по три слова к каждой схеме: корень + суффикс + окончание; корень + суффикс + суффикс + окончание; приставка + корень + суффикс + окончание.
- Задание 1. Укажите верное утверждение. Выберите один из нескольких вариантов: 1) Причастный оборот — это оборот, который включает в себя причастие и определяемое слово. 2) Причастный оборот — это оборот, состоящий из причастия и зависимых слов. 3) Причастный оборот — это слова, которые отвечают на вопросы «что делать? что сделать?». 4) Причастный оборот — это слова, обозначающие добавочное действие.
- 2. Прочитай стихотворение. Там, где нужно, вставь пропущенные буквы. Выдели приставки. Мы с товарищем в_двоём шли на лыжах на под_ём, а потом с горы с_пускались, раз_ежались и с_езжались, об_езжали все пеньки, до_езжали до реки.
- Какие части слова ты знаешь? Запиши. С помощью каких частей слова образуются новые слова? Какую роль выполняет окончание?
- У прилагательных выдели окончания, у глаголов — корни. Щ_б_тали счастливые птицы, будто струны, гудели шм_ли, а лужайки цв_тные, как ситцы, сла_ко пахли и долго цвели.
- 7. Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы. Скво_ь густые кроны старой ябл_ни пр_б_вался з_л_той солнечный лучик. В луче кружатся, мел_тешат мил_иарды ч_ть видимых ж_вых существ. С музыкой птич_его гомона сливается шёпот лист_ев и трав_. Воздух соткан из тонкой паутины. В душу падают хрусталь_ные груз_ные капли прош_л_ного жур_ливого курлыкан_я.
- У прилагательных выдели окончания, у глаголов — корни. Уб_гали тр_пинки кр_вые. По цв_тущим полям до реки. Я любила цветы п_левые — колокольчики и васильки.
- 6. Запиши по три слова к каждой схеме: корень — суффикс — окончание; корень — суффикс — суффикс — окончание; приставка — корень — суффикс — окончание.
- 11. Выведите молекулярную формулу УВ, массовая доля углерода в котором составляет 85,7%. Относительная плотность паров этого вещества по водороду составляет 14. Составьте структурную формулу и дайте название.
- 10. Напишите уравнения химических реакций для следующих превращений: CaC₂ → C₂H₂ → C₂H₃Br → C₂H₄Br₂. Дайте названия продуктам реакции и укажите типы реакций.
- 9. Перечислите области применения алкенов.
- 8. Установите соответствие между формулой вещества и классом углеводородов, к которому оно принадлежит: А) C₇H₁₆; Б) C₅H₁₀; В) C₆H₆; Г) C₃H₄. Классы: 1) алкины; 2) алкены; 3) алканы; 4) арены.
- 7. Определите количество коэффициентов в реакции горения этена. 1) 8 2) 14 3) 19 4) 16
- 6. Укажите формулу вещества X в цепочке превращений CH₄ → X → C₂H₆. 1) CO₂ 2) C₃H₈ 3) C₂H₂ 4) C₂H₆
- 5. Реакция гидрирования — это реакция присоединения 1) воды 2) углерода 3) водорода 4) хлора
- 4. Укажите название гомолога для пентадиена-1,3. 1) бутадиен-1,2 2) пентадиен-1,2 3) пропадиен-1,2 4) бутадиен-1,3
- 3. Укажите название изомера для вещества, формула которого CH₃—CH=CH—CH₃. 1) 2-метилбутен-2 2) бутен-1 3) бутан 4) бутин-1
- 2. Укажите, к какому классу относится УВ с формулой CH₃—CH₂—CH₃. 1) алкенов 2) аренов 3) алкинов 4) алканов
- 1. Укажите общую формулу аренов. 1) CₙH₂ₙ₊₂ 2) CₙH₂ₙ 3) CₙH₂ₙ₋₂ 4) CₙH₂ₙ₋₆
- 2. Прочитай стихотворение. Там, где нужно, вставь пропущенные буквы. Выдели приставки. Мы с товарищем в_двоём, шли на лыжах на под_ём, а потом с горы с_пускались, раз_езжались и с_езжались, об_езжали все пеньки, до_езжали до реки.
- Какие части слова ты знаешь? Запиши. С помощью каких частей слова образуются новые слова? Какую роль выполняет окончание?
- У прилагательных выдели окончания, у глаголов — корни. Щ_бетали счастливые птицы, будто струны, гудели шм_ли, а лужайки цв_тные, как ситцы, сла_ко пахли и долго цвели.
- 7. Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы: Скво_ь густые кроны старой ябл_ни пр_б_вался з_л_той солнечный лучик. В луче кружатся, мел_шают мил_арды ч_ть видимых ж_вых существ. С музыкой птич_его гомона сливается шёпот лист_ев и тра_. Воздух соткан из тонкой паутины. В душу падают хрустал_ные грус_ные капли прощ_л_ного жур_ливого курлыкани_я.
- У прилагательных выдели окончания, у глаголов — корни. Уб_гали тр_пинки кр_вые. По цв_тущим полям до реки. Я любила цветы п_левые — колокольчики и васильки.
- 6. Запиши по три слова к каждой схеме: корень + суффикс + окончание; корень + суффикс + суффикс + окончание; приставка + корень + суффикс + окончание.
- 2. Прочитай стихотворение. Там, где нужно, вставь пропущенные буквы. Выдели приставки. Мы с товарищем в_двоём шли на лыжах на под_ём, а потом с горы с_пускались, раз_езжались и с_езжались, об_езжали все пенёчки, до_езжали до реки.
- Какие части слова ты знаешь? Запиши. С помощью каких частей слова образуются новые слова? Какую роль выполняет окончание?
- У прилагательных выдели окончания, у глаголов — корни. Щ_бетали счастливые птицы, будто струны, гудели шм_ли, а лужайки цв_тные, как ситцы, сла_ко пахли и долго цвели.
- 7. Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы: Сквозь густые кроны старой яблони проб_вался з_л_той солнечный лучик. В луче кружатся, мел_тешат миллиарды ч__ть видимых ж_вых существ. С музыкой птич_его гомона сливается шёпот лист_ев и трав_. Воздух соткан из тонкой паутины. В душу падают хрусталь_ные грус_ные капли прош_л_ного жур_влиного курлыкания.
- У прилагательных выдели окончания, у глаголов — корни. Уб_гали тр_пинки кр_вые. По цв_тущим полянам до реки. Я любила цветы п_левые — колокольчики и васильки.
- 6. Запиши по три слова к каждой схеме: 1) корень + суффикс + окончание; 2) корень + суффикс + суффикс + окончание; 3) приставка + корень + суффикс + окончание.
- 3. Вспомни, что тебе больше всего запомнилось на занятии. Нарисуй или запиши свою музыкальную находку.
- 2. Прочитай текст. Вставь пропущенные слова, используя слова для справок. В 1612 году Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский сыграли важную роль в освобождении Москвы. Кузьма Минин призвал людей собрать средства и создать народное ____. Дмитрий Пожарский возглавил войско. Объединив усилия, люди смогли освободить ____ от захватчиков. В память об этих событиях ____ в России отмечается День народного ____. Эта история напоминает нам, что взаимопомощь, сплочённость и общая ____ помогают преодолевать трудности. Слова для справок: ополчение, цель, единства, Москву, 4 ноября.
- 1. Раскрась инструменты, названия которых ты знаешь. Запиши эти названия.
- 1. a) Match the words to form new words/phrases: 1 search, 2 email, 3 social, 4 user, 5 antivirus; A software, B name, C network, D account, E engine. b) Complete the sentences with words/phrases from Ex. 1a. 1 Internet users need to have … to protect their computers. 2 My … is penguin_7, which isn’t my real name of course. 3 Jenny doesn’t have a(n) … so I can’t send her the information she needs. 4 Google has been the most popular … since 2010 and 91% of all Internet users prefer it. 5 Twitter is a very popular … for people to send and read short messages.
- Решите уравнение \(x^3+7x^2-4x-28=0\). Сколько корней имеет данное уравнение? Найдите произведение корней уравнения.
- 2. Какое название имеет такой приём? Гипербола; антитеза; ирония; метафора; метонимия.
- 1. В тексте встречается ещё один приём. Слова называют прямо противоположные свойства и явления. Выбери из перечисленных все слова, которые обладают таким качеством: приятель (предложение 5); недалеко (предложение 5); берегитесь (предложение 4); любит (предложение 6).
- Установите, в какие годы было совершено плавание Христофором Колумбом, обозначенное на карте. Укажите даты в легенде. Подпишите название моря, которое было открыто мореплавателем. Продолжите наносить маршрут первого кругосветного плавания. Подпишите название океана, отделяющего Америку от Азии, и пролив, получивший название в честь руководителя этой экспедиции. Обозначения, применяемые на карте, вынесите в условные знаки. Подпишите названия материков, ставшие известными европейцам в результате Великих географических открытий. Подчеркните название материка, открытие которого связано с именами таких путешественников, как В. Янсзон и А. Тасман.
- 20. Чем заканчивается повесть для Петра Гринёва и Маши Мироновой?
- 19. Как закончилась судьба Емельяна Пугачёва?
- 18. Как звали императрицу, помиловавшую Гринёва?
- 17. К кому обратилась Маша Миронова за помощью, чтобы спасти Гринёва от несправедливого суда?
- 16. Как Маша оказалась в плену у Швабрина?
- 15. Как Швабрин повёл себя при захвате крепости?
- 14. Что стало с Василисой Егоровной, женой коменданта?
- 13. Как погиб капитан Миронов?
- 12. Кто возглавил крестьянское восстание, охватившее Белогорскую крепость?
- 11. Кому Гринёв подарил свой заячий тулуп во время бурана?
- 10. Кого Гринёв встретил в трактире в Симбирске и проиграл ему 100 рублей?
- 9. Кто был главным антагонистом Гринёва в крепости, офицером, давшим показания против него?
- 8. Как звали дочь капитана Миронова, возлюбленную Гринёва?
- 7. Кто был комендантом Белогорской крепости?
- 6. Как называлась крепость, куда прибыл служить Гринёв?
- 5. Куда отец отправил служить Петра вместо Петербурга?
- 4. Кто был воспитателем и верным слугой Гринёва с детства?
- 3. Сколько лет было Петру Гринёву в начале повести?
- 2. Как звали главного героя, от имени которого ведётся рассказ?
- 1. От чьего лица ведётся повествование в повести?
- Как образовалась Вторая антифранцузская коалиция. Заполни схему «Причины распада Второй антифранцузской коалиции».
- Экспансия — …; аннексия — …
- Как Франция начала всеевропейскую войну. Заполни таблицу «Первая антифранцузская коалиция (1792–1797)»: годы существования, участники, причины создания, итоги.
- Действие: присоединение территории [фрагмент задания обрезан] (1791 г.). Последствие: Франция вышла из системы [формулировка на фото обрезана или неразборчива].
- У прилагательных выдели окончания, у глаголов — корни. Щ__бетали счастливые птицы, будто струны, гудели шм__ли, а лужайки цв__тные, как ситцы, сла__ко пахли и долго цвели.
- Прочитай стихотворение. Там, где нужно, вставь пропущенные буквы. Выдели приставки. Мы с товарищем в_двоём. Шли на лыжах на под_ём. А потом с горы с_пускались, Раз_езжались и с_езжались, Об_езжали все пеньки, До_езжали до реки.
- Какие части слова ты знаешь? Запиши. С помощью каких частей слова образуются новые слова? Какую роль выполняет окончание?
- У прилагательных выдели окончания, у глаголов — корни. Уб_гали тр_пинки кр_вые. По цв_тущим полям до реки. Я любила цветы п_левые — Колокольчики и васильки.
- 7. Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы: Скво__ь густые кроны старой ябл__ни пр__б_вался з__л_той солнечный лучик. В луже кружатся, мел__тают миллиарды ч__ть видимых ж__вых существ. С музыкой птич_его гомона сливается шёпот лист_ев и тра__. Воздух соткан из тонкой паутины. В душу падают хрустал__ные грус__ные капли прощ__л_ного жур__влинного курлыкан__я.
- 6. Запиши по три слова к каждой схеме: корень + суффикс + окончание; корень + суффикс + суффикс + окончание; приставка + корень + суффикс + окончание.
- Решите уравнение \(\sqrt{\sin x\cos x}=\cos x\). Укажите количество корней, принадлежащих отрезку \([0;2\pi]\).
- Установите соответствие между организмами и группами, к которым они относятся: стрептококк, обыкновенная амёба, хламидомонада, синица, туберкулёзная палочка, эвглена зелёная. Группы: прокариоты, эукариоты. Каждый вариант может быть использован несколько раз.
- Проанализируйте изображение и выберите верные варианты ответов. Видимый вариант: «Россия входит в первую пятёрку стран-лидеров по добыче угля». Остальные варианты на изображении не видны.
- Заполнить таблицу для значений времени t (с): 0,5; 1; 1,5; 2. Использовать формулы x = v₀ₓt и y = −gt²/2. Найти x (м) и y (м).
- Раздели в столбик на круглое число: 1320 : 20 = ???
- Choose the present simple or present continuous: 1. You (not / like) chocolate. 2. She (not / study) at the moment. 3. We often (go) to the cinema. 4. He usually (do) his homework. 5. They (not / eat) rice every day. 6. We (not / study) every night. 7. (You / like) spicy food? 8. (She / go) to Scotland often? 9. (He / eat) now? 10. We (go) to the cinema this weekend. 11. They (study) now. 12. I (clean) the kitchen every day. 13. She (work) every Sunday. 14. We (not / sleep) now. 15. He (not / go) to the park very often. 16. It (rain) a lot here. 17. I (go) on holiday tomorrow. 18. How long (she / stay) in London? 19. I often (read) at night. 20. We (not / drink) much wine. 21. (You / come) tonight? 22. (He / eat) rice every day? 23. I (work) at the moment. 24. (He / come) to London often? 25. He (play) tennis now. 26. (You / come) to the cinema later? 27. They (not / come) to the party tomorrow. 28. He (not / play) golf now. 29. (You / play) tennis this Sunday? 30. They (go) to a restaurant every Saturday. 31. She (not / go) to the cinema very often.
- 6. Рассчитайте: а) количество теплоты Q₁, которое получила вода при нагревании: Q₁ = c₁m₁(t − t₁), где c₁ — удельная теплоёмкость воды; б) количество теплоты Q₂, отданное металлическим цилиндром при охлаждении: Q₂ = c₂m₂(t₂ − t), где c₂ — удельная теплоёмкость вещества цилиндра. Считая, что Q₁ = Q₂, выведите формулу для c₂, подставьте значения величин, измеренных в опыте, вычислите удельную теплоёмкость вещества цилиндра и сравните её с табличным значением.
- 1. Единственное слово с увеличительно-пренебрежительным суффиксом в описании мышек придаёт их образу комичность. 2. Слово в «нейтральной» форме, намеренно не уменьшенное с помощью суффикса, подчёркивает серьёзность «думушки» мышек и тяжесть задачи, поставленной перед ними. Запиши в том же порядке и в той же форме, какие два слова упоминаются в анализе.
- Соотнесите правила с примерами: А) Вводная конструкция выделяется запятыми. Б) Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется. В) В неполном предложении на месте пропуска члена предложения ставится тире. Примеры 1–5 на изображении.
- Прочитайте предложения, найдите причастный оборот. Расставьте знаки препинания. 1. Полученное на практике задание следует выполнить к концу марта. 2. В мастерскую привезли табуретки сделанные столярами. 3. Учебники полученные в начале года и указанные в списке должны быть сданы на перепечатку. 4. Наступает золотая осень приносящая дождь. 5. Листья кружась в воздухе падают на землю. 6. Замёрзшие за ночь цветы оживали.
- 116. В каких предложениях сказуемое согласуется с подлежащим и в каких формах? В каких — не согласуется? Выпишите сначала предложения с согласованными сказуемыми, затем с несогласованными. Обозначьте грамматическую основу в каждом предложении. 1) Я пишу эти строки в деревне. (А. Солженицын) 2) И ноты есть, и инструменты есть. (И. Крылов) 3) Есть на Волге утёс. (Из песни) 4) Буря мглою небо кроет. (А. Пушкин) 5) Журавль носом стук-стук по тарелке. (М. Пришвин) 6) Прибрежный тростник слабо зашумит. (И. Тургенев) 7) Татьяна прыг в другие сени. (А. Пушкин) 8) Пруд уже застыл. (А. Пушкин)
- 115. На основе прочитанного материала параграфа сформулируйте и запишите определения следующих понятий: простое предложение, двусоставное предложение, односоставное предложение, распространённое предложение. Приведите примеры, иллюстрирующие каждое определение, и запишите их.
- 41. Решите уравнение \(19+x=4(x-3)+7\).
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.