База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 3) Координата точки D равна
- 2) Координата точки А равна
- 1) Координата точки С равна
- Укажите глагол совершенного вида.
- Выбери верное состояние для каждого героя.
- Из предложения выпиши местоимение и укажи его разряд и падеж. (Местоимение выписывай в той же форме, в которой оно употреблено в предложении.) Пример: Летом мы едем в лагерь. Местоимение: мы — личное — именительный падеж. Вдруг нечто, подобное отдалённому звуку, всколыхнуло Ассоль изнутри и вовне (по А. Грину). Местоимение: ______ — ______ — ______ падеж. Варианты ответов: возвратное притяжательное вопросительное указательное отрицательное личное относительное неопределённое определительное
- Насос наполняет бассейн за 48 мин. Какую часть бассейна насос наполнит за 1 минуту? Выберите правильный ответ.
- § 103. Буквы А // О в корнях -КЛАН- — -КЛОН-, -КАК- — -КОЧ- Правописание корня -клан- В корне -клан- — -клон- без ударения пишется о, под ударением.
- 614. Диктант. Обозначьте корни с чередующимися гласными. Р..стительность нашей мес(?)ности, предл..гать спосо.. пе- реса..ки деревьев, прол..жить тр.. пинку в зар..слях, едва за- метный р..сточек, подр..сли на гря..ке, выр..щенный нами подсолнух, произр..стать в пустын.., разл..жить р..стения для г..рбария, слева (от) меня. Веточ(?)ка выр..стает из почки. Разр..стаются л..сные пол..сы. Выр..стет и ра..пустит(?)ся тюльпан¹. Всюду и везде буду ра..сказывать о выст..вке.
- 10. Какие иллюстрации вы нарисовали бы к этому тексту?
- 9. Какой эпизод из текста вам больше всего понравился? Почему?
- 8. Перечислить героев рассказа.
- 7. Определить тип текста: повествование, рассуждение, описание.
- 6. Какое настроение вызывает текст?
- 5. Какая картина рисуется в вашем воображении?
- 4. Как вы думаете, чем автор хотел поделиться с читателем?
- 3. Как автор текста относится к природе?
- 2. Какой заголовок подобрали бы вы?
- 1. Какова тема рассказа? Отражена ли она в заголовке?
- 7. Выписать предлоги.
- 6. Выписать словарные слова.
- 5. Выписать по три имени существительных: 1 склонение 2 склонение 3 склонение
- 4. Выписать слова с непроизносимым согласным, подобрать к ним и записать проверочные слова.
- 3. Выписать имена прилагательные вместе с именами существительными, определить их род, число.
- 2. Выписать глаголы с приставками, выделить приставки.
- 1. Выписать первое предложение, разобрать его по членам, указать части речи. Над солнечной поляной порхали белые и жёлтые бабочки. Тяжело проносились шмели. Их гудение далеко неслось по всей местности. Клёны, осины, берёзы словно поднялись на носочки. Они хотели прогреть за день каждый свой листок, каждую веточку. На старой ели ссорились дрозды. Они широко раскрывали клювы и шипели друг на друга. Хитрая сойка наблюдала за ними. Из зелени выскочила белка и замерла на стволе дерева. Она с тревогой смотрела на птиц. Наступит поздний вечер. В лесу всё стихнет.
- В строку ответа впишите цифру, соответствующую номеру правильного ответа. Какая форма бесполого размножения характерна для дрожжей?
- 1. Решите задачу: Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?
- 4) Отметьте на координатной плоскости точки М (0; 4), К (-3; -2) и А (3; 6). Проведите прямую МК. Через точку А проведите прямую а, параллельную прямой МК, и прямую b, перпендикулярную МК.
- 3) Решите уравнение: 0,5(8x - 1) = 1,5 - (2 - 4x).
- 26. Составь равенство и реши задачу. 20 дм = 2 м. Найди площадь прямоугольника, если одна его сторона равна 7 м, а другая 20 дм.
- 2) На первом участке было в 3 раза больше саженцев, чем на втором. Когда с первого участка увезли 30 саженцев, а на втором посадили еще 10 саженцев, то на обоих участках саженцев стало поровну. Сколько саженцев было на каждом участке вначале?
- 1. Найдите значение выражения: 1) (-1,56 - 1,24) \(\cdot\) \(-1 \frac{5}{14}\); 2) \(4 \frac{5}{9} - 3 \frac{7}{12}\) : \(-1 \frac{5}{27}\).
- Выводы: Определение реакции обмена.
- Уравнения реакций: Определение реакции обмена.
- Наблюдения: Назовите в уравнении все вещества.
- Название опыта: 3. Нейтрализовать щёлочь раствором серной кислоты.
- Выводы: Определение реакции нейтрализации.
- Уравнения реакций: Определение реакции нейтрализации.
- Название опыта: 2. Изучение реакции нейтрализации. Нейтрализовать обнаруженную соляную кислоту раствором щёлочи.
- Выводы: Что такое индикатор?
- Уравнения реакций: Назовите в уравнении все вещества.
- Наблюдения: Напишите формулы и назовите вещества.
- Название опыта: 1. Распознайте в двух выданных пробирках растворы: кислоты (хлороводородной), раствор щелочи (гидроксида натрия).
- Реакция нейтрализации. Цель: закрепить и обобщить сведения о свойствах кислот и оснований, выполнить эксперимент, используя знания о реакции нейтрализации. Оборудование и реактивы: пробирки, соляная кислота (HCl), гидроксид натрия (NaOH). Техника безопасности: 1) при работе с кислотами, 2) при работе со стеклянной посудой.
- Решите уравнение: \(\frac{3x+6}{x-2} = 6\)
- Найди информационный объём статьи, которая набрана на компьютере и состоит из 29 страниц, на каждой странице 38 строк, в каждой строке 57 символов. Ответ округли до целых.
- 21. Низкий уровень риска, который не влияет на экологические или другие показатели государства. отросли. предприятия – это?
- 20. Какое желаемое состояние объектов защиты?
- 19. В скольких %-ах причин аварии присутствует риск в действии или бездействии на производстве?
- 18. Состояние, при котором потоки за короткий период времени могут нанести травму, привести к летальному исходу?
- 17. Сколько аксиом науки БЖД вы знаете?
- 16. Состояние, при котором потоки соответствуют оптимальным условиям взаимодействия – это?
- 15. Опасности, которые классифицируются согласно стандартам:
- 14. К экономическим опасностям относятся?
- 13. По времени действия негативные последствия опасности бывают?
- 12. Какие опасности классифицируются по происхождению?
- 11. Какие опасности относятся к техногенным?
- 10. Как называется процесс создания человеком условий для своего существования и развития?
- В «Уроках французского» В. Г. Распутина встречается ряд фразеологизмов. Подбери для каждого из них верное значение. Выбери верные варианты из списков. Как снег на голову: Продать с потрохами: Класть зубы на полку:
- Изучи таблицу с характеристиками океанов, составленную по данным «Большой российской энциклопедии»*, и дополни предложения.
- Определи, какой глагол одновременно отвечает на вопросы что делать? и что сделать? Выбери верный вариант.
- 213. Прочитайте.
- Укажи слово с суффиксом -очк-
- 5. Собственная скорость катера 13,9 км/ч. Скорость течения реки 1, 4 км/ч. Катер шёл 2 ч против течения реки и 3 ч по течению реки. Какой путь прошёл катер за всё время движения?
- 4. Витя прочитал 56 страниц, что составило \( \frac{7}{12} \) книги. Сколько страниц было в книге?
- 3. Решите уравнение: а) \( y = \frac{2}{7} \) ; б) \( 6x + 3,8 = 20,6 \)
- 1. Вычислите: 8,71 + (359 – 63,8) : 14,4
- 2. Как человек может заразиться бычьим цепнем?
- 1. Какой цифрой обозначен на рисунке организм, в котором происходит половое размножение цепня?
- Вам дано: \(\angle 4 = 50^{\circ}\), \(\angle 3 + \angle 6 = 180^{\circ}\). Найдите градусную меру \(\angle 5\). Ответ запишите в виде целого числа или конечной десятичной дроби.
- Расстояние между пунктами А и В равно 460 км. В 8 часов утра из пункта А в пункт В выехал автобус со скоростью 70 км/ч. В 10 часов утра навстречу ему из пункта В выехал легковой автомобиль со скоростью 90 км/ч, через некоторое время они встретились. Найдите расстояние от пункта В до места встречи.
- 6) Австралия 3. На рисунке показаны процессы, происходящие на границе двух литосферных плит. Используя карты атласа определите, какой буквой на карте отмечен район в котором происходят показанные на рисунке процессы Условные обозначения a) A 6) B 8) C r) D
- Выразите в виде десятичной или периодической дроби числа \( \frac{3}{8} \); \( \frac{8}{11} \); \( 1 \frac{5}{9} \); \( \frac{8}{25} \).
- Покажите, что числа 0,85; -3,4; -1 \( \frac{3}{8} \); 5 \( \frac{5}{6} \); 12 являются рациональными.
- Поставь скороговорки в правильном порядке, как они расположены на доске.
- 10*. В номере квартиры Даши есть цифры 1, 3, 4. Узнай этот номер, если он больше 315, но меньше 420.
- 9. Девочка за 3 дня прочитала 24 страницы. Сколько страниц она прочитает за 5 дней, если будет читать каждый день на 2 страницы больше, чем при чтении первой книги?
- 7. Заполнить пропуски. 3 м 25 см = CM 5 м 70 см = CM 4 м 6 см = CM 730 см = M CM 3 м 40 см = CM 5 м 90 см = CM 17 дм 4 см = CM 5 м 6 см =
- 6. Увеличить: 400 на 2 = 400 в 2 раза = 500 на 2 = 500 в 2 раза = Уменьшить: 400 в 2 раза = 560 на 40 = 300 в 3 раза = 390 на 90 =
- 5. Записать числа, которые на один десяток меньше следующих чисел: 10 99 200 145 320 510 600 839 900
- Какая форма бесполого размножения характерна для дрожжей?
- 4. Почему обмен веществ является основой жизни?
- 3. Как живые организмы используют энергию?
- 2. Откуда организмы получают питательные вещества, необходимые для обмена веществ?
- 1. Что такое обмен веществ?
- Choose the correct sentence. "Is this bookcase new?" he asked.
- 5. Найдите на физической карте полушарий участки суши, лежащие ниже уровня моря. Нанесите их на карту, обозначив знаком минус высоту относительно уровня Мирового океана.
- 4. Подчеркните зелёным цветом название крупнейшей равнины мира, коричневым цветом название самой протяжённой горной системы мира.
- 3. Обозначьте точкой на карте высочайшую вершину Гималаев, подлишите её название и абсолютную высоту.
- 2. Подпишите названия горных систем, обозначенных на карте. Укажите в легенде, в каком направлении протянулись их хребты.
- 1. Подпишите названия крупнейших равнин мира: Амазонская низменность, Западо-Сибирская равнина, Восточно-Европейская равнина, Среднесибирское плоскогорье, Восточно-Африканское плоскогорье. Названия географических объектов, которые не получается полностью подлисать на карте, обозначайте цифрами. Не забывайте обозначения, применяемые на карте выносить в условные знаки.
- 3. Подбери ответы к вопросам. (2 вариант)
- 2. Составь предложения. (2 вариант)
- 1. Подпиши картинки с I'm. (2 вариант)
- 3. Подбери ответы к вопросам. (1 вариант)
- 2. Составь предложения. (1 вариант)
- 1. Подпиши картинки с I'm. (1 вариант)
- С балкона высотой 15 м упал на землю мяч массой 0,5 кг. В процессе движения из-за сопротивления воздуха мяч потерял 30% своей энергии. Определите кинетическую энергию мяча перед ударом о землю.
- Найдите изменение кинетической энергии поезда массой 800 т при увеличении его скорости от 36 до 54 км/ч.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.