База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 3. Найдите значение выражения |-7|y - 12| при y = -7.
- 22. Вычислите: -1,10 + 0,6 - 2,5
- 21. Вычислите: 1/4 * (1/2 + 1/3)
- 1. Спермии намного меньше яйцеклеток. 2. Опылением называют процесс переноса пыльцы на рыльце пестика. 3. У растений не бывает самоопыления. 4. Перекрёстное опыление, помогает растительному организму приобретать новые свойства. 5. Двойное оплодотворение свойственно всем растениям без исключения. Выбери верные утверждения.
- 1) y = x+4 2) y = 3x-1 3) y = 1/2 x - 2 4) y = 0,8x-3 5) y = 5 - 1/5 6) y = -4x 7) y = -3x 8) y = 3 9)
- Смежные и вертикальные углы, их свойства (док-во). Медиана, биссектриса, высота треугольника. P = 3,4; BC = 1,3 AB - ? III) b 6 A B C
- 9. Дать сравнительную характеристику природной зоне смешанных и широколиственных лесов Евразии и Северной Америки (по плану)
- 8. Используя знания о земной коре и рельефе, докажите, что они находятся в постоянном развитии и изменении во времени и пространстве (на примере Евразии). ПРИМЕРЫ!!!
- 7. Установите соответствие между тектоническими структурами и формами рельефа:
- 6. Перечислите моря Северного Ледовитого океана, которые омывают берега Евразии.
- 9. На трёх карточках опишите свойства различных металлов, не называя эти металлы. Раздайте карточки своим одноклассникам, получите от них три аналогичные карточки с описанием. К следующему уроку постарайтесь определить, описания каких металлов вам достались. Можно ли по полученному вами тексту сделать однозначный вывод?
- 8. Один из учащихся написал формулу двойной соли железа и аммония как NH4Fe(SO4)2·12Н2О, а другой — как (NH4)2Fe(SO4)2·6H2O. Кто из них прав? Докажите ваше утверждение.
- 7. Железный купорос FeSO4·7H2O широко используют как фунгицид — средство для борьбы с грибковыми заболеваниями растений. Какую массу железного купороса можно получить из 2,8 кг железных опилок и необходимого количества разбавленной серной кислоты?
- 6. Напишите по два молекулярных уравнения, соответствующих каждому ионному уравнению: a) Fe2+ + 2OH- = Fe(OH)2↓ б) Fe2O3 + 6H+ = 2Fe3+ + 6H2O в) 2Fe3+ + 2I- = 2Fe2+ + I2
- 5. Используя метод электронного баланса, составьте уравнения окислительно-восстановительных реакций, соответствующих схемам: a) Fe(OH)2 + O2 + H2O → Fe(OH)3 б) Fe + Br2 → FeBr3 в) FeSO4 + KMnO4 + H2SO4 → Fe2(SO4)3 + K2SO4 + MnSO4 + H2O Укажите окислитель и восстановитель.
- 4. Составьте уравнения химических реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения: a) FeO → Fe → FeCl3 → Fe(OH)3 → Fe2O3 → Fe2(SO4)3 → FeCl3 б) Fe → FeCl2 → Fe(OH)2 → FeO → FeSO4 → FeCl2 Для реакций, протекающих в растворах, запишите ионные уравнения. В двух уравнениях окислительно-восстановительных реакций расставьте коэффициенты методом электронного баланса, укажите окислитель и восстановитель.
- 3) I _______ my work already. I'm ready to go for a walk. (finish)
- 2) The sun _______ (rise) in the east (rise).
- 1) We have been _______ (write) this report for four hours (write).
- 6) Linda the computer _______ (type) her report when _______ (crash).
- Какое количество теплоты требуется для превращения в пар всей воды, испаряющейся с поверхности Земли каждую секунду, если её удельная теплота парообразования 2300 кДж/кг? Ответ выразите в миллиардах килоджоулей. Один миллиард — это 1 000 000 000.
- 9. Прочитайте предложения. Определите, в каком случае выделенное слово является частицей. Докажите своё мнение.
- 8. Используя соответствующие частицы, выразите в данных предложениях указанные в скобках оттенки значения и чувства.
- 7. Закончите предложения:
- 6. В каких случаях БЫ и ЖЕ являются частицами? Запишите такие предложения.
- 4) Маяк то вспыхивал, то погасал беззвучно. (Соколов-Микитов)
- How are you sweetie? We've been missing you. Etc.
- Hi, Mum. It's Angela.
- Who doesn't mind what present they get?
- Why did she buy her dad a wallet?
- What has she bought for her little brother?
- What has Angela been doing?
- Who is the email from/to? What is it about? Listen, read and check.
- 2. Прочитай в учебнике на стр. 137-138 текст Италии. Раздели его на смысловые части, озаглавь их и запиши в тетрадь.
- 1. Прочитай текст учебника и изучи карту на стр. 134. Отметь цифрами названия стран. Подчеркни на карте столицы этих стран.
- 1 a) Read the descriptions of some film genres. Which genre are they describing?
- 1. Население материка относится к расам:
- 10.Найди верное утверждение : Материк Евразия:
- 9. Какой пролив разделяет Евразию и Северную Америку?
- 8.Какая из рек не относится к бассейну Индийского океана?
- 7. Какой самый большой полуостров находится на материке?
- 6.В какой природной зоне обитают лемминг и песец?
- 5. Климатический пояс не пересекает материк
- 4 Река самая длинная в Евразии
- 3 Равнина занимает западную часть от Урала
- 2. Горы самые высокие на материке
- 1. Найди соответствие: крайняя точка материка
- 2. Поставьте глаголы в следующих предложениях в утвердительную и вопросительную форму в прошедшем времени
- Выпишите из приведённого фрагмента слово, которое означает «сообщение о некотором событии, которое с большой долей вероятности произойдёт в будущем». Ответ.
- Определи, какие обозначения на рисунке соответствуют органам цветка, в котором происходит оплодотворение (обозначь их 1), а какие до оплодотворения принадлежали другому цветку (обозначь их 2).
- The user provided an image and wants an analysis of the text in it. The text describes a physics experiment on an inclined plane.
- B Дано: ∠OAC = 18°. Вычисли: ∠OBA = ∠AOC = Ответить! C Ο A
- Рассмотрите изображение клевера ползучего и опишите его по следующему плану: жизненная форма, тип соцветия, листорасположение.
- Школьники анализировали представленные в таблице данные наблюдений за высотой Солнца над горизонтом и продолжительностью светового дня 1 декабря. Сергей с Михаилом анализировали зависимость между продолжительностью светового дня и географической широтой местности, а Маша со Светой – между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности. Максимальная высота Солнца над горизонтом и продолжительность светового дня в некоторых городах России 1 декабря Город Географические координаты Максимальная высота Солнца над горизонтом Продолжительность светового дня Архангельск 65° с. ш. 41° в. д. 4° 04 ч 49 мин. Петрозаводск 62° с. ш. 34° в. д. 7° 05 ч 54 мин. Москва 56° с. ш. 37° в. д. 12° 07 ч 26 мин. Астрахань 46° с. ш. 20° в. д. 21° 08 ч 53 мин. Кто из ребят сделал верный вывод? 1) Сергей: «1 декабря чем дальше на север, тем больше продолжительность светового дня». 2) Михаил: «1 декабря при движении с севера на юг продолжительность светового дня увеличивается». 3) Маша: «1 декабря чем дальше на запад, тем больше максимальная высота Солнца над горизонтом». 4) Света: «1 декабря чем ближе к экватору, тем меньше высота Солнца над горизонтом». Запишите номер выбранного ответа. Ответ:
- От разведчика была получена следующая радиограмма, зашифрованная с использованием азбуки Морзе: • ––– •• ––– • • – • •• – – – – •• –• •• – – – При передаче радиограммы было потеряно разбиение на буквы, но известно, что в радиограмме использовались только следующие буквы: A • – 3 – •• Л • – •• O –– – П • – • P • – •• Расшифруйте радиограмму. Запишите в ответе расшифрованную радиограмму. Ответ:
- Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А Б В Г Ответ: 2 4 1 3
- 12. Укажите, какие из перечисленных ниже утверждений верны.
- 11. ∆ АВС - равнобедренный с основанием АС. АК - высота. Найдите угол ВАК, если ∠C = 70°.
- 10. В какой из указанных пар углы являются соответственными (рис. 10)
- 9. В треугольнике АВС ∠A=20°, ∠B=110°. Тогда внешний угол при вершине С равен...
- 8. Две стороны треугольника равны 2см и 3см. Тогда третья сторона треугольника может быть равна
- 7. Отрезок АС — биссектриса угла BAD. В треугольниках АВС и ADC углы АВС и ACD равны. Определите в силу какого признака равенства треугольников треугольники АВС и CDA равны.
- 6. Для фигуры, изображённой на рисунке 16, известно, что MP и KN=KM, MP=3см, ∠QPN=90°, ∠MKN=80°. Найдите длину отрезка MN и угол QKM.
- 5. Из равенства треугольников NMP и KLO следует, что
- 4. Найдите сумму углов <1+2+<3, изображённых на рисунке 14.
- 3. Вертикальные углы изображены на рисунке
- 2. Точка А делит отрезок ВС на два отрезка. ВС=8см, АС=3см. Чему равна длина отрезка АВ?
- 1. Сколько углов изображено на рисунке 5?
- Реши уравнение 8 * x = 760
- Установи соответствие между преобразованиями императора Павла I и последствиями этих изменений. Будь внимателен: одна предложенная позиция будет лишней. Рост недовольства среди дворян: Расширение привилегий дворянства: Лишняя: Варианты ответов: отмена свободы от телесных наказаний в отношении дворян запрет недворянам получать офицерские звания возвращение из ссылки Радищева
- 8. Найдите угол АСО, если его сторона СА касается окружности в точке А, О – центр окружности, а дуга AD окружности, заключенная внутри этого угла, равна 100°.
- 7. Укажите номер верного утверждения:
- 6. В прямоугольном треугольнике катеты равны 6 см и 8 см. Чему равна его гипотенуза? Ответ:
- 5. В окружность с центром О вписан угол АВС, равный 70°. Найдите угол АОС. Ответ:
- 4. Найдите площадь прямоугольного треугольника, если его катеты равны 5 и 8. Ответ:
- 3. Острый угол ромба равен 44°. Найдите тупой угол ромба. Ответ:
- 2. В квадрате АВСД диагонали пересекаются в точке О. АО = 7см. Чему равна диагональ ВД? Ответ:
- 1. Величина одного из углов равнобедренной трапеции 60°. Найти второй ее острый угол. Ответ:
- 5 признаков того, что че... Пять признаков, что человек через 2-3 дня ум... ЗАДАНИЕ 2 Выберите один из нескольких вариантов Выполните действия: n = 121 d = n // 10 k = n % 10 print(d, ",", k)
- Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые задают эти функции. Графики: А, Б, В, Г. Формулы: 1) y = x²; 2) y = -x²; 3) y = x + 2; 4) y = x - 2. В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
- 5. Заполните пропуск в схеме.
- 4. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены события, в правильной последовательности в таблицу.
- 3. Какие из перечисленных событий относятся к новым экономическим явлениям XVII в? Найдите в приведённом списке два события и запишите цифры, под которыми они указаны.
- 2. Запишите понятие, о котором идёт речь. Высшие сословно-представительные учреждения в России в середине XVI – середине XVII в., собиравшиеся для обсуждения важнейших политических, правовых, налоговых, административных и экономических вопросов.
- 1. Ниже приведен перечень, терминов, названий. Все они, за исключением одного, непосредственно связаны с системой управления в России в XVII в. 1) приказы; 2) воеводы; 3) Боярская дума; 4) Земский собор; 5) Тайная канцелярия. Найдите и запишите порядковый номер термина (названия), «выпадающего» из данного ряда.
- 7 Из чего Робинзон построил себе палатку?
- 6 Как Робинзон определил, что он на острове?
- 5 Что было в одном из сундуков?
- 4 Выбрав несколько бревен полегче, я выбросил их за борт, обвязав предварительно каждое бревно канатом, чтобы их не унесло. Затем я спустился с корабля, притянул к себе четыре бревна, крепко связал их с обоих концов, скрепив еще сверху двумя или тремя дощечками, положенными накрест. Что построил Робинзон?
- Словарная работа (найдите соответствие)
- 2 Как Робинзон добрался до кубрика на корабле?
- 1 Почему заплакал Робинзон Крузо?
- Верны ли следующие суждения о нормах права? А. Нормы права обеспечиваются принудительной силой государства. Б. Нормы права закрепляют в официальных документах все моральные ценности общества.
- 6) Перенесите в тетрадь схему этапов процесса дыхания, подпишите 3 фазы дыхания сделайте надпись над стрелками, обозначающими движение кислорода О2 и углекислого газа СО2:
- 5) Рассмотрите рисунок и ополните подписи:
- Какое природное сообщество является искусственным?
- 4. Составьте уравнения химических реакций для осуществления следующих превращений: Fe(NO3)3 → Fe(OH)3 → FeCl3.
- Сколько времени провел Вини-Пух у Совы и Пятачка?
- На каком расстоянии от дома Совы находится дом Пятачка?
- §20. Как зажил город вокруг нового Кремля. Вопросы и задания. 1. Назовите районы Москвы, появившиеся вокруг Кремля в конце XV – начале XVI века. Чем они отличались друг от друга? 2. Как вы можете объяснить рост числа посольств иностранных государств, посещавших Москву? 3. Какие занятия были основными у жителей столицы конца XV – начала XVI века? Почему именно они были важны для города? 4. Что изготавливали мастера в дворцовых слободах? Почему такие слободы были важны для княжеского двора? 5. Составьте небольшой рассказ о прогулке по Москве второй половины XV века. Что могло удивить путешественника, впервые посетившего наш город? В рассказе упомяните названия районов или улиц, ремёсла, строения того времени.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.