База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Найди тангенс угла АОВ, изображённого на рисунке.
- Одна бутылка минеральной воды весит 1,3 кг. Бутылки упаковали в 15 ящиков, по 12 бутылок в каждый, и загрузили в автомобиль. Чему равна масса груза, если масса пустого ящика равна 0,3 кг?
- Нарисуй прямоугольный треугольник АВС так, чтобы ∠C = 90, СА 9 см и ВС = 12 см. Вычисли ВА и найди отношение BC: BA. (В ответе дробь сократи до несократимого вида!)
- Прочитайте стихотворение. Найдите и подчер- кните глаголы исключения.
- 2.30. На прямой последовательно отметили точки А, В, С и Д так, что расстояние между любыми двумя соседними точками равно 1 см. На данной прямой найдите все такие точки Х, чтобы сумма XA + XB + XC + XD принимала наименьшее значение.
- 2.29. Точка В принадлежит отрезку АС. Известно, что АВ = 2 см, BC = 1 см. На прямой АВ укажите все точки М такие, что AM + MB = MC.
- 2.27. Можно ли на прямой отметить точки А, В, С, D и Е так, чтобы расстояния между ними оказались равными: АВ = 4 см, ВС = 7 см, CD = 9 см, DE = 6 см, АЕ = 8 см?
- 2.26. На прямой отмечены точки А, В, С и D так, что АВ = 8 см, ВС = 30 см, CD = 12 см, DA = 10 см. Найдите отрезок АС.
- 2.25. На прямой последовательно отметили точки А, В, С, D и Е так, что АВ = 15 см, СЕ = 45 см, АС = BD. Найдите отрезок DE.
- 2.24. Отрезок, длина которого равна 32 см, разделили на три неравных отрезка. Расстояние между серединами крайних отрезков равно 18 см. Найдите длину среднего отрезка.
- 2.23. Через точки А и В проведена прямая. Где на этой прямой лежит точка С, расстояние от которой до точки В в 2 раза больше рас- стояния от неё до точки А?
- 2.22. Отрезок EF равен 12 см. Найдите на прямой EF все точки, сумма расстояний от каждой из которых до концов отрезка EF равна: 1) 12 см; 2) 15 см; 3) 10 см.
- 2.16. Точка К принадлежит отрезку CD, длина которого равна 28 см. Найдите отрезки СК и KD, если: 1) отрезок СК на 4 см меньше отрезка KD; 2) отрезок СК в 6 раз больше отрезка KD; 3) CK: KD = 3 : 4.
- 2.15. Точка С — внутренняя точка отрезка АВ, длина которого равна 20 см. Найдите отрезки АС и ВС, если: 1) отрезок АС на 5 см больше отрезка ВС; 2) отрезок АС в 4 раза меньше отрезка ВС; 3) AC: BC = 9 : 11.
- 12. Дайте краткий ответ на вопрос объемом 2-3 предложения. Почему образы чиновников в поэме лишены индивидуальных черт и похожи друг на друга?
- 11. Установите соответствие. 1) Губернатор 2) Прокурор 3) Полицмейстер 4) Почтмейстер 5) Иван Антонович А) любитель рассказывать истории и читать письма Б) чиновник, берущий взятки В) руководитель, увлекающийся вышиванием Г) служащий, внезапно умерший от потрясения Д) хозяин города, покровительствующий купцам
- 10. Какие пороки чиновничества обличает Гоголь в поэме? А) взяточничество и казнокрадство Г) равнодушие к судьбам людей Б) чиновничью волокиту Д) честность и неподкупность В) профессиональную компетентность Е) пьянство и разврат
- 9. Верное или неверное утверждение? Поставьте знак + или -. Чиновники в поэме изображены как честные и неподкупные служащие. Губернатор славился своей вышивкой по тюлю. Прокурор умер от шока, узнав об афере Чичикова. Все чиновники города № отличаются высоким профессионализмом.
- 8. Дайте краткий ответ на вопрос объемом 2-3 предложения. Почему Гоголь именно в такой последовательности показывает помещиков в поэме?
- 7. Соотнесите героя и авторскую характеристику 1) Манилов 2) Коробочка 3) Ноздрёв 4) Собакевич 5) Плюшкин А) «дубинноголовая» Б) «исторический человек» В) «прореха на человечестве» Г) «ни то ни сё» Д) «совершенный медведь»
- 6. Соотнесите героя и вещь, которая ему принадлежала 1) Манилов 2) Коробочка 3) Ноздрёв 4) Собакевич 5) Плюшкин А) ликер с тремя мухами Б) книга с закладкой на 14 странице В) птичьи перья Г) сабля турецкая Д) ореховое бюро
- 5. Соотнесите героя и плату с Чичикова за «мёртвые души» 1) Манилов 2) Коробочка 3) Ноздрёв 4) Собакевич 5) Плюшкин А) хотел продать мёртвые души по сто рублей за штуку, потому что у него крестьяне были настоящие мастера Б) бесплатно отдал мёртвые души В) готов был подарить мёртвые души, но при этом пытался продать в нагрузку жеребца, кобылу, шарманку и т.д. Г) 24 рубля 96 копеек Д) 15 рублей синими ассигнациями
- 4. Соотнесите героя и определение, которому он соответствует 1) Манилов 2) Коробочка 3) Ноздрёв 4) Собакевич 5) Плюшкин А) кулак эксплуататор Б) прожигатель жизни В) праздный мечтатель Г) «как бы не продешевить» Д) бессмысленная скупость
- 3. Установите соответствие. 1) Манилов 2) Коробочка 3) Ноздрёв 4) Собакевич 5) Плюшкин А) бесхозяйственность и скупость Б) мечтательность и непрактичность В) практичность и грубость Г) подозрительность и упрямство Д) азартность и лживость
- 2. Какие черты характеризуют образ Плюшкина? А) патологическая скупость Г) беспорядок и запустение в имении Б) полная утрата человеческого облика Д) забота о крестьянах В) радушие и гостеприимство Е) накопительство без цели
- 1. Верное или неверное утверждение? Поставьте знак + или –. Помещики в поэме представлены в порядке постепенной деградации. Манилов - практичный и хозяйственный помещик. Коробочка отличается особой скупостью и подозрительностью. Ноздрёв азартный и лживый человек.
- 7. 36:12 36:18 48-3.7 6.9-38 63+81:9 47-54:6
- 6. Найди значения выражения с: d при с=80 d=4; c = 40, d = 2; c = 20, d = 1.
- 5. Цена одной столовой ложки □ р., а чайной – □ р., купили по 3 тех и других ложек. Сколько рублей стоила покупка? Дополни условие задачи и реши её.
- 4. Объясни решение уравнения и его проверку. x⋅8=96 x=96:8 x=12 Проверка: 12⋅8=96 96=96
- 3. Начерти три отрезка: длина первого отрезка 8 см, длина второго составляет одну четвёртую длины первого, а длина третьего на 6 см больше длины второго.
- 2. Вычисли и проверь решение умножением. 84:3 72:2 52:4 76:2
- 1. Вычисли и проверь решение делением. 27-3 32.2 17.5 14.6
- 4.2. Какую функцию он выполняет?
- Задание 4. Напишите название органоида, обозначенного на рисунке цифрой 4.
- 3.2. При каких условиях окружающей среды ульва размножается таким образом?
- Задание 3. На схеме изображена часть жизненного цикла ульвы. 3.1. Какой способ размножения представлен на схеме?
- Задание 2. Можно ли данное растение отнести к водорослям? Ответ поясните.
- 1.5. Каково значение водорослей в природе?
- 1.4. Назовите способы размножения водорослей.
- 1.3. Чем отличаются водоросли под номером 6 и 8. Назовите отличия.
- 1.2. Распределите названные выше водоросли по отделам.
- Задание 1. Рассмотрите рисунки и выполните задания. 1.1. Соотнесите названия водорослей с картинкой. Названия водорослей: хламидомонада, улотрикс, хлорелла, филлофора, ламинария, ульва, улотрикс, порфира.
- 1. М. Горький призывает любить книгу. По- ? чему? 2. Назовите свои любимые книги. 3. Попробуйте составить рассказ «Книга в моей жизни».
- 8. Определи и запиши лицо местоимений. а) Я (_______) совсем не люблю делать уроки. б) Скажите, вы (_______) хотите мороженого? в) Прислала мне (_______) тётя печенья, конфет.
- 7. Укажи вариант, в котором имя прилагательное не является однокоренным к выделенному имени ни существительному. а) гроза – грозовая туча б) орех – ореховый куст в) солнце – солнечная поляна г) рана – ранняя весна
- 6. Определи падеж имени прилагательного в предложении. Болотные птицы полетели на юг.
- Какие известные люди живут или жили в твоём регионе (укажи не менее двух известных людей)? Напиши об одном из известных твоих земляков. Чем он прославил свой регион?
- 10.2. Какая река или какое озеро, побережье какого моря или какие горы есть в твоём регионе?
- Как называется главный город твоего региона?
- 10.1. Запиши название региона: республики, или области, или края, или автономного округа, в котором ты живёшь.
- Найдите натуральное число х, удовлетворяющее неравенству 1,5 < 2\frac{1}{6} - \frac{x}{8} < 1\frac{7}{12}.
- Моторная лодка прошла расстояние между пристанями по течению реки за 3 часа, а обратный путь за 4 часа. Собственная скорость лодки равна 14 км/ч. Найдите расстояние между пристанями.
- СР «Коэффициент. Подобные слагаемые» ВАРИАНТ 1 187. Упростите выражение и подчеркните его коэффициент: 1)-2,4.4x; 2)-0,6y (-0,9); 3)-8a 2,5b; 4)-5x (-0,8y). 0,4z; 5)9/28a.7/18(-b); 6)2 5/8x(-16/63y) 193. Раскройте скобки и приведите подобные слагаемые: 1) 8(6x - 7) – 17x; 2) 9y - 5(17 - y); 3) 0,6(4x-3) + 2,1(x - 5); 4) 2,5(4a - 8b) - (3a – 4b) 1,4; 5)-(-5,2-3,1c) – (2,4c - 6,4); 6)9/16(5 1/3x-2/3y)-7/20(2 6/7x-5/7y).
- 4 Complete the sentences using past continuous. 1) Cassandra picking (pick) the flowers. 2) What he shouting (he, shout)? 3) Children Swapping (swap) stickers. 4) lan't gokano (not joke) at all. 5) Mishd digging Misha, dig) dig) in the garden? 6) They aren't hurring (not hurry). 7) My granny carring (carry) a heavy bag. 8) She thinks you driving (drive) too fast. 9) The teacher explaineteacher, explain) the rules? 10) The teens aren't fight (not fight) in the street. 11) She packking (pack) her suitcase. 12) You sleeping (you sleep) during the last lecture? 131 You aren't swi Tyou, not swim) when someone took w 14 The girl dancing (dance) all evening. 15) They staking(thev. shake) hands? Jack petsn't helpingnot help) in the house. The people entayros (enjoy) the show. entayros (18) It getting (it, get) colder? using (not use) a washing machine. 20) Wolves. (Phiginnot hide) in the forest.
- 3 Complete the sentences using the words from the box in past continuous. to cook, to have, to sit, to play to enjoy.
- 2 Rewrite the sentences in past continuous. Use the hints in brackets. 1) David is driving his father's car. (at 5 pm yesterday) 2) Karen is feeding a horse. Her mum comes home. (when) 3) Tom Brown is living in Brighton at the moment, (the whole month) 4) Cindy and Ann are making nice dresses. (yesterday morning) 5) The Williamsons are not keeping horses. (froth September to March) 6) Children are walking their dogs now (at 8 o'clock yesterday) 7) My Dad is washing his car now (trom (from 1 to 20 clock yesterday) 8) Murt is cooking nice cakes. (all evening yesterday) 9) We are speak English now the 10) Susan is sitting in the garden at the moment. (at 6 o'clock yesterday)
- 1 Write the -ing forms of the verbs. 1) to stop- 2) to run- 3) to burn- 4) to destroy - 5) to listen 6) to study - 7) to build - 8) to call- 9) to design 10) to hurry
- Какое число было записано вместо знака вопроса?
- 6. Укажи словосочетание с именем существительным в родительном падеже. 1) нора енота 2) охота на волка 3) бояться льва 4) взобраться на коня
- 5. В каком падеже имена существительные не употребляются без предлогов? 1) в творительном 2) в именительном 3) в предложном 4) в дательном
- 4. Укажи предлог, который употребляется с именами существительными в родительном падеже. 1) над 2) для 3) к 4) в
- 3. Укажи словосочетание с именем существительным в творительном падеже. 1) осталась без хвоста 2) спрятала под крылом 3) вьётся в воздухе 4) идти на восток
- 2. Имена существительные в предложном падеже отвечают на вопросы: 1) кого? чего? 2) кому? чему? 3) кем? чем? 4) о ком? о чём?
- 1. Склонение имён существительных – это: 1) изменение их по падежам 2) изменение их по числам 3) изменение их по родам 4) образование новых имён существительных
- 53 В таблице 23 (с. 35) даны сведения об урожайности зерновых культур в Рос сии в 2009-2018 гг. Найдите медиану урожайности и среднюю урожайност зерновых культур в России за период: a) 2009-2018 гг.; б) 2009-2013 гг.; в) 2014-2018 гг.
- 62 Рассмотрите данные 0 числе жителей крупнейших городов России (см. табл. 25), исключив Москву и Санкт-Петербург. а) Вычислите среднее значение числа жителей этих городов в 2021 г. б) Вычислите медиану числа жителей этих городов в 2021 г. в) Сильно ли, с вашей точки зрения, различаются медиана и среднее значение:
- 61 Пользуясь таблицей 25 (с. 37), ответьте на вопросы. а) На сколько изменилось среднее число жителей крупнейших городов Рос- сии к 2021 г. по сравнению с 2010 г.? Можно ли считать, что средняя численность населения выросла за эти одиннадцать лет? б) Найдите медиану числа жителей городов в 2010 г. Сравните её с медианой, вычисленной для 2021 г. Найдите медианных представителей в эти годы.
- 60 Пользуясь таблицей 19 (с. 24), найдите медиану величины «площадь поверхности океана» и медианного представителя.
- 59 Пользуясь таблицей 4 (с. 9), найдите медиану величины «время забега на 100 м» и медианных представителей, то есть бегунов, которые показали время, наиболее близкое к медианному значению.
- 58 Найдите медиану набора чисел: a) 9, 2, 8, 4; б) 8, 9, 5, 7, 1, 3; в) 12, 11, 18, 10, 22, 17, 11, 14.
- Pete ... to windsurf these days.
- 5. Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова (слов). Запишите правильный вариант формы слова (слов). 1) пятеро девочек 2) пойти без туфель 3) красивое Туапсе 4) свежие торты
- 4. Из первого предложения второго абзаца выпишите многозначное слово со значением «устроили, организовали». Самостоятельно составьте предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении. Запишите составленное предложение, соблюдая нормы современного русского литературною языка.
- 3. Опираясь на текст, ответьте на вопрос: в какое время года в России был поставлен первый спектакль? Запишите ответ.
- 2. Выполните обозначенные цифрами в тексте языковые разборы: (2) морфемный и словообразовательный разборы слова; (3) – морфологический разбор слова.
- 1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Вставленные орфограммы обозначьте графически Когда-то на (Р,р) уси театров (не) было совсем. Артисты выступали на площ..дях и рынках. Они раз..грывали улич..ные спектакли, кукольные представления и сценки. Первый профессиональный спектакль в России п..ставили в октябре 1672 года во врем.. на царствования Алексея Михайловича Романова. Организовал его извес..ный вель можа Артамон Матвеев. Он подал идею о с..здании театра после своего пут..шествия по Европе. Постановкой перв..го спектакля занимался немец (к/ск)ий режиссёр. Основные роли в нём играли иностранные актёры танцоры и музыканты. На премьере спектакля сем..я царя ра(с/з) пол.. жилась в креслах а придворные ра..местились на деревя (н, нн) ых скамьях. Предст..вление длил..сь дес..ть часов, и всё это время зрители (не) отрывали глаз от сцены! Так р..дился ру(с,сс) кий драматический театр.
- В треугольниках ABC и ABD ∠CAB = ∠DAB, ∠CBA = ∠DBА, ВС = 8 см. Найдите BD.
- Стороны треугольника относятся как 4:7:9, а наибольшая сторона равна 45 см. Найдите периметр треугольника.
- Ответ. ∠CAD = 85...°, ∠BDM = 90....
- Прочитайте стихотворение. Найдите и подчеркните глаголы исключения.
- 1 Посмотри на картинку, прочитай и поставь соответствующую цифру рядом со словами. a nose ears dark hair a mouth eyes
- Найди градусную меру указанных углов, если ∠S = 24°.
- Зритель смотрит видео на YouTube с названием «ОТ НАБОРА ШТУРМА ДО ТОПА?! КАК МНОГО ФАРМИТЬ ВЕЩЕЙ В METRO ROYALE...».
- Укажи стадию развития действия для перечисленных эпизодов рассказа. Выбери верные варианты из списков.
- Дополните выражение. Чтобы отличить предлог от приставки, нужно...
- Aufgabe 3. Was passt in den Satz? 1. Das Mädchen fragt: „Wo ... der Osterhase?" a) wohne b) wohnst c) wohnt
- Какая характеристика подходит для этой части вулкана? Выбери все верные варианты ответа.
- Проверочная работа 27 Глаголы-исключения 1. Прочитайте стихотворение. Найдите и подче кните глаголы исключения. Через стёклышко смотреть Целый мир зелёным видеть, Лук и слёзы ненавидеть. Научиться боль терпеть, Чтоб не мог никто обидеть, Чтоб от сильных не зависеть, Чтобы слабым не вертеть. Как же хочется: всё слышать, Птицу синюю держать, Чистым воздухом дышать, Целый мир зелёным видеть... Не спешите мысли гнать, Дайте просто помечтать! (А. Винокуров)
- ЗАДАНИЕ 1 Введите ответ в числовое поле Проводник с сопротивлением R = 150 Ом подключили к источнику напряжения U. Найдите И, если сила тока в проводнике I = 300 мА. Ответ укажите в В, размерность не указывайте.
- 3. В треугольнике АВС серединный перпендикуляр стороны АС пересекает сторону ВС в точке L. Найти длину стороны гороны АС, если CL = 6,∠BCK = 30°.
- 3. Биссектриса внешнего угла при вершине В треугольника АВС параллельна стороне АС. Найдите величину угла САВ, если ∠ABC = 30°. Ответ дайте в градусах. Запишите решение и ответ.
- 6. Тип 10 № 316354 i Фирма «Вспышка» изготавливает фонарики. Вероятность того, что случайно выбранный фонарик из партии бракованный, равна 0,02. Какова вероятность того, что два случайно выбранных из одной партии фонарика ока- жутся небракованными?
- 5. Тип 10 № 472222 i На рисунке изображена диаграмма Эйлера для случайных событий А и В в некотором случайном опыте. Точками показаны все равновозможные элементарные события опыта. Найдите вероятность события AUB.
- 4. Тип 10 № 383600 i В фирме такси в данный момент свободно 30 машин: 1 черная, 9 желтых и 20 зеленых. По вызову выехала одна из машин, случайно оказавшаяся ближе всего к заказчику. Найдите вероятность того, что к нему приедет желтое такси.
- 3. Тип 10 № 472258 i На рисунке изображена диаграмма Эйлера для случайных событий А и В в некотором случайном опыте. В каждой из четырех областей указана ве- роятность соответствующего события. Найдите вероятность события AUB.
- 2. Тип 10 № 325454 i Известно, что в некотором регионе вероятность того, что родившийся младенец окажется мальчиком, равна 0,512. В 2010 г. в этом регионе на 1000 родившихся младенцев в среднем пришлось 477 девочек. На сколько ча- стота рождения девочек в 2010 г. в этом регионе отличалась от вероятности этого события?
- 1. Тип 10 № 471235i У бабушки 10 чашек: 4 с красными цветами, остальные с синими. Бабушка наливает чай в случайно выбран- ную чашку. Найдите вероятность того, что это будет чашка с синими цветами.
- 28) 16$\cdot$$\frac{1}{2}$=
- 27) $\frac{5}{105}$$\cdot$0 =
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.