База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 4. Объясните смысл аталычества.
- 3. Какие особенности построек или планировки позволяли эффективно обороняться жителям горных аулов?
- 2. Чем жилища горских народов Северного Кавказа отличались от построек на равнинной местности?
- 1. Опишите повседневную жизнь малороссийских крестьян в XVII в. "Что из описанного дошло до наших дней?
- Напишите сочинение по теме: «Дубровский - разбойник или благородный человек?» (не менее 50 слов)
- 18. Выберите определение, соответствующее понятию «Аллегория»:
- 17 Кто автор «Иллиады»:
- 16. Из какого произведения цитата: «Смехом он закалял наши лукавые детские души, приучал нас относиться к собственной персоне с чувством юмора»:
- 15. Какой художественный приём использует автор: Лёд неокрепший на речке студёной Словно как тающий сахар лежит... (Н.А. Некрасов)
- 14. Какой художественный приём использует автор: Неохотно и несмело Солнце смотрит на поля....(Ф.И. Тютчев)
- 13. Найдите соответствия между литературным героем и названием произведения:
- 12. Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения.
- 9. * С глаголами «дремать», «купаться» составить предложения так, чтобы глаголы использовались в переносном смысле.
- 8. К данным глаголам подобрать и записать антонимы.
- 7. От данных глаголов с помощью приставок образовать глаголы будущего времени. Выделить окончания.
- 6. Вставить пропущенные буквы. Указать в скобках спряжение. Глаголы должны стоять в единственном числе.
- 5. От данных глаголов неопределенной формы образовать глаголы 2-го и 3-го лица единственного числа настоящего времени.
- Билет № 4. 4. Вычислите 32<sup>3</sup> · 8<sup>2</sup> / 16<sup>5</sup>
- Билет № 4. 3. В равнобедренном треугольнике АВС с основанием АС внешний угол при вершине В равен 112°. Найдите величину угла АВС.
- Билет № 4. 2. Признаки параллельности прямых.
- Билет № 4. 1. Линейное уравнение с двумя переменными. Алгоритм построения графика уравнения ax + by + c = 0. Система линейных уравнений с двумя переменными. Графический способ решения системы уравнений.
- Билет № 3. 4. Докажите тождество: x² - 12x + 45 = (x - 15)(x + 3).
- Билет № 3. 3. Дано: m || n, ∠3 = 35°. Вычислите градусные меры углов 1 и 2 (рис. 49).
- Билет № 3. 2. Линии в треугольнике (медиана, биссектриса, высота).
- Билет № 3. 1. Степень с натуральным показателем. Свойства степени.
- Напишите мини-сочинение. Старайтесь чётко отвечать на поставленные вопросы, следите за логикой своих рассуждений. Опирайтесь на текст выбранного Вами произведения. Объём высказывания – не менее 60 слов. Вспомните, какие произведения о поиске жизненного пути Вы обсуждали в этом году на уроках или читали самостоятельно. Какое произведение произвело на Вас наибольшее впечатление? Почему? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст выбранного Вами произведения. Ответ.
- Заполните пустые ячейки таблицы наблюдений за атмосферным давлением, если известно, что в четверг было самое низкое атмосферное давление, а во вторник – самое высокое. Запишите значения атмосферного давления в виде целого числа.
- Complete the sentences with the Past Simple forms of the regular verbs in brackets.
- Complete the sentences with the words from the box. Then discuss the sentences in pairs.
- Make sentences in the Present Simple or Present Continuous that are true for you, your family or friends. Use the words and phrases from the two boxes. Then make questions to compare your answers in pairs.
- Put the words in the correct order to make questions in the Present Simple or Present Continuous. Make any changes if necessary Then ask and answer the questions in pairs. Andy/watch/what/now What is Andy watching now?
- ма двух чисел равна -2, а их произведение равно - 80. Найдите эти числа. Ответ: оординатной прямой отмечены числа а, в и с. Отметьте на этой прямой какое-нибудь ох так, чтобы при этом выполнялись три условия: а - х < 0, b-x<0, -x+c>0. a b C
- Задание №9. Определи и переведи единицы измерения. 0,05 Гр=__ P
- Задание №9. Определи и переведи единицы измерения. 4 мДж/кг=__ Гр
- Задание №9. Определи и переведи единицы измерения. 0,002 Гр=__ P
- Задание №9. Определи и переведи единицы измерения. 100м3в=__ Зв
- Задание №8. Выведи и запиши формулы.
- Задание №7. Выбери правильный ответ. Какое излучение может привести к гибели человека?
- Задание 6. Расставь цифры от 1 до 7 и определи последовательность действий в реакторе:
- Задание 5. Восстанови принцип действия ядерного реактора (деление, нейтрона, урана, цепную, энергии). При попадании ___ в ядро урана происходит его ___ и новых ___, с высвобождением ___. Эти нейтроны, замедленные с помощью специального вещества, могут вызывать ___ других ядер, поддерживая ___ реакцию.
- Задание 4. Вычеркни лишнее. Активная зона содержит ядерное топливо:
- Задание 3. Напиши ответ. Что представляет собой ядерный реактор:
- Задание 2. Выбери правильный ответ. Цепная реакция это:
- Задание 1. Восстанови определение: Ядерная реакция — деление ядра под воздействием...
- Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядра в электрическую энергию. Атомная энергетика
- Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые задают эти функции.
- упр 600 объесните где наречия и где местоимение
- 4. На диаграмме показано количество билетов в цирк, проданных за неделю. Сколько всего продано детских билетов за два дня: пятницу и субботу?
- 10. В мензурку налили воду массой m<sub>в</sub> = 110 г и глицерин массой m<sub>г</sub> = 270 г. Массы компонентов имеют абсолютную погрешность в 1 г. Плотность воды считайте равной ρ<sub>в</sub> = 1000 кг/м³, а плотность глицерина – ρ<sub>г</sub> = 1250 кг/м³. 1. Рассчитайте суммарный объём смешиваемых компонентов. Выразите результат в миллилитрах. 2. Рассчитайте абсолютную погрешность суммарного объёма смешиваемых компонентов как сумму абсолютной погрешности объёма воды и абсолютной погрешности объёма глицерина. Кратко поясните вычисления. 3. Объём смеси получился равным V<sub>с</sub> = 323 мл. Можно ли с учётом погрешности говорить о том, что суммарный объём смешиваемых компонентов больше объёма смеси? Свой ответ обоснуйте.
- 9. Если на весы поставить полностью заполненную двухлитровую банку варенья, то весы покажут массу 2380 г. При взвешивании пустой банки весы показали массу 60 г. Определите плотность варенья.
- 15. Найдите значение выражения (3,7 · 7,5) / 7,4.
- 14. Вычислите: 2/25 + 1/4.
- 13. Найдите значение выражения 2,1 · 9,6.
- 12. Найдите значение выражения (15/14 - 12/25) : 23/35.
- 11. Найдите значение выражения 3,2 · 6,2.
- 10. Найдите значение выражения 21/2 : 3/5.
- 9. Найдите значение выражения 8,4 / 1,2.
- 8. Найдите значение выражения 4,7 - 8,2.
- 7. Найдите значение выражения 9,6 / 1,6.
- 4. Вычислите: 1/4 - 32/5.
- 3. Найдите значение выражения 9,6 / 1,2.
- 2. Найдите значение выражения 8,4 + 3,7.
- 1. Найдите значение выражения 5 · (1/5)2 − 16 · 1/5.
- Практическая работа Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений». Цель работы: изучить химические свойства основных классов неорганических соединений. Реактивы и оборудование: штатив с пробирками, держатель для пробирок, спиртовка, спички, фенолфталеин, растворы NaOH, H2SO4, CuSO4, гранулы цинка. Оформление работы Результаты выполнения работы записывают в таблицу: No Что делали Что наблюдали Ход работы Выводы Опыт 1. Действие индикаторов на растворы кислот и щелочей В пробирку налейте 1 мл раствора гидроксида натрия NaOH, добавьте 2-3 капли раствора индикатора фенолфталеина. Затем в пробирку налейте 1 мл раствора серной кислоты H2SO4. Опыт 2. Реакция нейтрализации В пробирку налейте 1 мл раствора серной кислоты H2SO4, добавьте 2-3 капли индикатора фенолфталеина, затем прилейте 1 мл раствора гидроксида натрия NaOH. Опыт 3. Получение сульфата цинка В пробирку с гранулой цинка добавьте 1 мл раствора серной кислоты H2SO4. Нагрейте в пламени спиртовки. Опыт 4. Получение и свойства гидроксида меди (II) a) В пробирку налейте 1 мл раствора сульфата меди (II) CuSO4, добавьте 1 мл раствора гидроксида натрия NaOH. Отметьте цвет и характер выпавшего осадка. Запишите уравнение реакции. 6) Пробирку с полученным гидроксидом меди (II) Cu(OH)2 закрепите в держателе для пробирок, затем нагрейте в пламени спиртовки. Вывод
- А4. Главные части цветка – это:
- А3. К однодольным растениям относится
- А2. Всасывающая зона корня состоит из клеток
- H Write do, does, don't or doesn't. 1 Does ____ he cook every day? No, he ____ 2 ____ Lily like cherries? Yes, she ____ 3 ____ birds sleep at night? Yes, they ____ 4 ____ you like mice? No, I ____ 5 ____ Matt eat tomatoes every day? No, he ____
- G Write. Every morning at eight o'clock, Matt (1) ____ and he has a shower. He eats his breakfast and he (2) ____ his teeth. He (3) ____ to Tom's house and he plays with his cousins. He walks to his house in the afternoon. In the evening, he (4) ____ TV with his mum and dad. At nine o'clock, Matt (5) ____
- F Write. 1 like 2 drink 3 swim 4 play 5 brush 1 I ____ like pears. I ____ don't like peaches. 2 The cat ____ water. It ____ milk. 3 We ____ in the morning. We ____ 4 Penny ____ volleyball. She ____ at night. 5 They ____ their teeth every day. They ____ their hair.
- Вывод: В чем сходства и в чем отличия мукора и пеницилла?
- 3. Сравните изученные виды плесневых грибов, заполните таблицу и сделайте вывод о сходстве и отличиях мукора и пеницилла.
- Вывод: Какие части образуют плесневый гриб пеницилл? Какая часть пеницилла является основной? Где созревают споры плесневого гриба пеницилла?
- 2. Рассмотрите изображение плесневого гриба пеницилла и определите положение основных частей одноклеточного гриба – гифов грибницы и спорангиев. Прочтите в тексте учебника назначение этих образований плесневого гриба. Выполните рисунок и обозначьте части гриба пеницилла.
- Вывод: Какие части образуют плесневый гриб мукор? Какая часть мукора является основной? Где созревают споры плесневого гриба мукора?
- В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC = 6, tgA = 0,3. Найдите длину стороны AC.
- В коробке лежат одинаковые на вид шоколадные конфеты: 4 с карамелью, 2 с орехами и 9 без начинки. Маша наугад выбирает одну конфету. Найдите вероятность того, что она выберет конфету без начинки.
- Найдите значение выражения 3(6a<sup>5</sup>)<sup>2</sup> / a<sup>7</sup> при a = √8.
- Отметьте на координатной прямой число √3.
- Найдите значение выражения: 5/9 * (7/13 - 9/13)
- 24. На средней линии трапеции ABCD с основаниями AD и BC выбрали произвольную точку Е. Докажите, что сумма площадей треугольников АЕВ и CED равна половине площади трапеции.
- 23. Точка Н является основанием высоты, проведённой из вершины прямого угла В треугольника АВС к гипотенузе АС. Найдите АВ, если АН = 3, АС = 27.
- 19. Какое из следующих утверждений верно? 1) Центр описанной около треугольника окружности всегда лежит внутри этого треугольника. 2) Основания равнобедренной трапеции равны. 3) Все высоты равностороннего треугольника равны.
- 18. На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 изображена фигура. Найдите её площадь.
- 17. Высота равнобедренной трапеции, проведённая из вершины С, делит основание AD на отрезки длиной 14 и 19. Найдите длину основания BC.
- 16. Окружность с центром О описана около равнобедренного треугольника ABC, в котором AB=BC, а ∠ABC = 107°. Найдите величину угла BOC. Ответ дайте в градусах.
- 15. Для какого прямоугольного треугольника разм. разм. 7 и 12. Найти его площадь.
- 2. Обособленное приложение не может быть выражено: нарицательным именем существительным без зависимых слов нарицательным именем существительным с зависимыми словами именем существительными с предлогами «согласно, благодаря, вопреки, по причине»
- 1. Обособленное определение может быть выражено: именем существительными с предлогами «кроме, помимо, сверх, за исключением, включая» именем существительными с предлогами «несмотря на, согласно, благодаря, вопреки, по причине» деепричастным оборотом причастным оборотом
- 13. Семья Василия К. состоит из семерых человек: он, его жена, двое их детей, его родители и бабушка. Доходы семейного бюджета формируются из заработной платы Василия и его жены, пенсии родителей и бабушки, а также из арендной платы за сдаваемую по договору найма квартиру бабушки. Средства расходуются в первую очередь на приобретение еды, одежды, лекарств, оплату транспортных и коммунальных расходов. Оставшиеся средства размещаются на депозите в банке, накопленные домочадцы планируют направить на открытие семейного бизнеса. Расходование средств планируют при принятии решений о дорогостоящих покупках изучаются товары различных компаний, сравнивая по ценам и качеству.
- 12. Найдите в приведенном списке черты, присущие постиндустриальному обществу. Запишите цифры, которыми они указаны.
- 11. Найдите в приведенном ниже списке признаки, характеризующие элитарную культуру. Запишите цифры, под которыми они указаны.
- 10. Установите соответствие между характеристиками и типами экономических систем: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
- 9. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
- Внимательно прочитай текст и определи предложение, которое содержит вставную конструкцию. (Запиши номер этого предложения цифрой, без знаков препинания.)
- 3. Прочитайте текст, выполните задания и ответьте на вопросы. По Столбовскому договору 1617 г. русские дворяне, горожане и чёрное духовенство (монахи) могли в течение 14 дней выехать в Россию, а кресть- яне, сельские ремесленники и местные священники (белое духовенство) должны были оставаться на местах. При этом бежали в Россию не только дворяне, горожане и монахи, но и многие крестьяне и церковные служители. Шведское правительство обратилось с призывом остаться на своих землях и потребовало от Московского правительства возвращения бежавших в Рос- сию крестьян. Боярская дума вынуждена была специальными распоряжения- ми подтверждать необходимость возвращения крестьян назад.
- 2. Арх ные свидетельствуют, что шведское правительство прово- Дило политику вытеснения православного населения, которое выехало в Рос- сию. Освободившиеся земли в 1630-1640-х гг. заняли финские переселенцы. С этого времени традиционные древние славянские наименования рек, тер- риторий, селений в Ингерманландии были заменены на финские. Проведите исследование и выясните, наименования каких рек и населён- ных пунктов до сих пор имеют финские названия, какие наименования позже были возвращены, а какие имеют двойные названия. Определите для себя, какую часть территории бывшей Ингерманландии вы будете ис- следовать. Запишите результаты своего исследования. 1) Исследуемая территория 2) Реки и населённые пункты, сохранившие сегодня финские названия
- Укажите правильное определение информационного бизнеса
- 5) I ____ my beloved teacher.
- 4) She is very interested in ____.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.