База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- б) Валя потратила своих денег на покупку 3 8 1 6 цветов и - всех денег на покупку коробки конфет. Сколько денег было у Вали, если цветы дороже коробки конфет на 15 д. е.?
- б) Сережа прочитал сначала книги, по- 1 4 том еще - книги, послечего ему осталось 2 5 прочитать 42 страницы. Сколько страниц в книге?
- 1) Школьники в течение трех дней рали лекарственную траву. В пер- день было собрано всего коли- ва, а во второй. Известно, что торой день собрали на 10 кг боль- чем в первый. Сколько килограм- лекарственной травы собрали льники за три дня? 3 10 7 15
- а) Велотуристы участвовали в трех- вной гонке. В первый день они про- 7 ши - всего пути, во второй день 15 • пути, а в третий день 2-5 оставши- 60 км. Какой путь проехали вело- сты за три дня?
- б) Турист должен был пройти 64 км. В 1 всего пути, во 4 второй день - оставшегося пути. Сколь- 1 2 первый день он прошел ко километров ему еще осталось пройти?
- а) С бахчи собрали 27 т арбузов. В повую направили этих арбузов, а 3 5 4 9 етка отвезли на рынок. Сколько тонн зов отвезли на рынок? Сколько тонн изов осталось?
- б) Масса кабачка составляет OT массы 3 1 арбуза, а масса арбуза-от массы дыни. 3 Какова масса кабачка и дыни, если масса арбуза 6 кг? Какуючасть масса кабачка составляет от массы дыни?
- а) Первое число равно 48 и состав- 2 второго числа. Третье число со- 3 T ляет первого. Наидите второе и тье числа. 3 5
- Создателем одного из приведённых памятников культуры был В.И. Баженов? Укажите порядковый номер этого памятника культуры.
- Какие из приведённых памятников культуры были созданы в первой половине XIX в.? Выберите два памятника культуры и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
- Прочитайте текст, который содержит две фактические ошибки. Отмена крепостного права сделала крестьянина юридически независимым от помещика землевладельца, но помещики всё же сохранили в своих руках важные экономические рычаги. В соответствии с «Положениями реформы 1861 г.» размеры крестьянского надела и характер повинностей надлежало определять по соглашению крестьян с помещиками. Это соглашение фиксировалось в духовной грамоте. Ей составляли мировые посредники — назначавшиеся правительством лица из числа местных дворян-помещиков. Естественно, эти грамоты-договоры отстаивали права дворян, что вызывало недовольство крестьян. Положение особенно было заметно в нечернозёмных губерниях, где сельское хозяйство велось более эффективно и приносило больше дохода, чем в северных, западных и восточных районах Империи. Найдите фактические ошибки и исправьте их. Ответ оформите следующим образом: (обязательно заполните обе колонки таблицы).
- В 1860-х гг. в России началась военная реформа. 1. Укажите имя (или инициал) и фамилию государственного деятеля, ставшего основным разработчиком этой реформы. 2. Укажите меру, определяющую порядок комплектования армии, осуществлённую в рамках военной реформы в 1874 г. 3. Укажите одну любую причину (предпосылку) проведения военной реформы.
- Прочитайте отрывок из сочинения историка и укажите цифру, обозначающую на схеме город, взятие которого пропущено в тексте. «1-я армия М.Б. Барклая де Толли находилась в районе Вильно; 2-я П.И. Багратиона – у Белостока. С началом боевых действий русские армии вынуждены были отступать, ведя беспрерывные арьергардные бои, нанося значительные потери наступавшей французской армии. В то время как потери русской армии восполнялись подошедшими резервами, силы французской армии таяли в результате боевых действий, необходимо было отступать, оставляя важнейшие в военном отношении города, а также от болезней и дезертирства. 22 июля после тяжелых арьергардных боев армии Барклая де Толли и Багратиона соединились в … План Наполеона разгромить обе армии поодиночке был сорван».
- Заполните таблицу истинности выражения -(A v B)
- Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «3».
- Укажите имя, для которого ИСТИННО высказывание: (Первая буква согласная) И НЕ (Последняя буква согласная) 1) Ефим 2) Михаил 3) Софья 4) Екатерина Ответ:
- Назовите главнокомандующего армией противника России в войне, события которой отражены на схеме.
- Выполните вычитание: 573₈ - 124₈. Ответ запишите в восьмеричной системе счисления. Основание системы писать не нужно. Ответ:
- Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже суждения, соотнеся их начала и варианты завершения. НАЧАЛА СУЖДЕНИЙ A) Численность городского населения в 1863 г., Б) Численность городского населения Европейской России была наименьшей в В) Численность городского населения Европейской России была наибольшей в
- Выполните умножение: 101₂*101₂. Ответ запишите в двоичной системе счисления. Основание системы писать не нужно. Ответ: 11001
- Рассмотрите изображение и ответьте на вопрос: Что из перечисленного относится к тому же десятилетию, когда велась оборона указанного на марке города? 1) суд над декабристами 2) издание указа об обязанных крестьянах 3) создание Свода законов Российской империи 4) Синопское морское сражение
- Какое на чисел а, записанных в двоичной системе, удовлетворяет условию 8 267<a<B9₁₀.? 1) 10111011 2) 10111001 3)10111000 4) 10111100 Ответ:
- Что из перечисленного стало одной из причин (предпосылок) возникновения движения декабристов? – нежелание введения повсюду военной дисциплины путем бюрократизации всех сторон жизни общества – рост национального самосознания в ходе Отечественной войны 1812 г. – влияние идей утопического социализма – насаждение правительством теории официальной народности Объясните, как выбранное Вами положение связано с возникновением движения декабристов.
- Сколько единиц содержит двоичная запись числа 957
- Какие из перечисленных событий произошли в годы правления императора Александра I? Выберите два события и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) строительство железной дороги Санкт-Петербург – Царское Село 2) учреждение Государственного совета Российской империи 3) восстание Черниговского полка 4) подписание Тильзитского мира 5) гаагская конференция
- Возникшее в период правления Николая I направление общественной мысли, основными положениями которого были возвращение России к идеалам допетровской Руси, восстановление монархии, опирающейся на совещательный Земский собор.
- Ниже приведены перечень терминов (названий). Все они, за исключением одного, относятся к периоду правления Николая I. 1) крепостное право; 2) жаровой суд; 3) цензурный устав; 4) петрашевцы; 5) славянофилы. Найдите и запишите порядковый номер термина (названия), «выпадающего» из данного ряда.
- Диагностическая работа по истории России XIX века. 1 Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. СОБЫТИЯ А) изгнание войск Наполеона из России Б) отмена крепостного права В) Русско-турецкая война ГОДЫ 1) 1817-1864 г. 2) 1825 г. 3) 1861 г. 4) 1877-1878 г. 5) 1812 г.
- 6) Выбранная тема: (укажите букву в перечне). Прочтите список слов (словосочетаний) и напишите слово (словосочетание), относящееся к выбранной Вами теме. Библия, патриций, Пелопоннесский союз, зиккурат, арии, пагода. Ответ: Объясните смысл этого слова (словосочетания). Ответ:
- Какие заслуги и перед каким государством перечислены в тексте? Назовите деятеля, к которому относится эта характеристика.
- 4) Определите, к какой из предложенных тем относится данный отрывок. В ответе напишите букву, которой обозначена эта тема.
- 403. Набирая на компьютере текст, мы одн слово набрали так: обужать. Компьютер подче, кнул слово красным, мы нажали на правую кла вишу мышки (помощь в правописании), и про грамма предложила пять слов. Как ты думаешь каких? Учти, программа даёт варианты слова тогда, когда неправильно записана только одна буква в слове. Если гы найдёшь три варианта слова, это будет хорошим результатом. Если воз можно, проверь на компьютере своё решение.
- 402. Проверь себя: правильно ли ты поНИК ешь смысл слов? К каждой паре подбери поди дящие существительные, запиши словосочетания. Слизать – слезать, увядать – увидать, С мить сломать, прожевать проживать.
- Напишите, как данный предмет связан с московскими князьями.
- 193. Прочитайте. Разделите глаголы на три группы: в первую группу — глаголы | спряжения, во вторую — глаголы спряжения, в третью — глаголы-исключения II спряжения. (Мы) верт..м, подар..м, свяж..м, угоща..м, услы- ..м, груз..м, вытерп..м, посмотр..м, сол..м, рас- кол..м, кле..м, спряга..м, маш..м, пиш..м, прогон..м. 10 Запишите глаголы в 1-м лице множественного числа по группам, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя.
- Complete the table with the words from the box. Underline the letters that make the sound. Then, listen and check. classmate contact guest member neighbour post upload
- Put the words in the correct order to make sentences. 1 read / you / Harry's / blog / about / his holiday / did Did you read Harry's blog about his holiday? 2 a/download/ free songs / website / we/from 3 the menu / to see / go / the options/all/to 4 a chat / message board / Let's / start / on the 5 to save / forget / your document / don't 6 the web / I'll / some / on / tonight / research / do
- 15)\(2\frac{5}{6}-\frac{3}{4}-1\frac{1}{10}+\frac{8}{15}\)⋅4\frac{1}{2}⋅\(1\frac{5}{12}-\frac{1}{2}\)=
- Из пункта А в пункт В одновременно выехали два автомобиля. Скорость 1-го автомобиля на 28 км/ч меньше скорости второго. Найдите скорость второго автомобиля, если время, которое он затратил на дорогу из пункта А в пункт В, в полтора раза меньше времени, которое затратил первый автомобиль на эту же дорогу.
- Рассмотри фотографии людей разных профессий за работой. Выбери ОДНО изображение, запиши его номер в специально выделенной клеточке. Представитель какой профессии изображён на этой фотографии? Какую работу выполняют люди этой профессии? Какие материалы / какое оборудование используют в работе представители этой профессии?
- 7.2. Какие правила отражают остальные знаки? Запиши ответы в таблицу. Знак Правило A неизя розжигать костры В незльзя пить воду из крано
- Цифровое Домашнее Задание ЗАДАНИЕ 6 Выберите один из нескольких вариантов Укажите верное равенство. 4\frac{21}{100} = 42,1 4\frac{21}{100} = 4,21 4\frac{21}{100} = 4,021 4\frac{21}{100} = 421
- 5. Охарактеризуйте особенности обмена веществ в клетке.
- 4. Заполните таблицу «Роль белков, жиров, углеводов, минераль- ных солей и воды в обмене веществ». Укажите в таблице, какие вещества образуются в результате распада указанных органических веществ и количество энергии в пересчете на 1 г. Вещество Белки Жиры Углеводы Минеральные соли Вода Роль в обмене веществ и энергии
- Вопрос: Главным итогом Февральской революции 1917 г. было ...
- 11. а) Скопируйте рисунок в тетрадь. Достройте симметричную фигуру. 6) Нарисуйте свой симметричный рисунок. Сотрите его половину и предложите однокласснику достроить фигуру до полной.
- 10. Вычислите. a) 6 h 12 min + (3 h 45 min - 2 h 7 min) mere 6) 12 min 45 s - (3 min 11 s + 4 min 56 s) S B) 5 d 12 h.7 r) 6d4h:4
- Ответ: 3514=5 24
- Ответ: 29:6-9 $ 18 Найдите координату точки S, отмеченной на числовом луче.
- Ответ: 36: 1253 T=21 + 17 Найдите координату точки S, отмеченной на числовом луче.
- Цифровое Домашнее Задание ЗАДАНИЕ 8 Выберите один из нескольких вариантов Choose the correct answer. He _______ too much coffee last night and _______.
- Ваня родился в октябре 2005 года. Сколько полных лет было Ване в июле 2015 года? Ответ:
- 3 По правилам авиаперевозок, если багаж весит больше 20 кг, то за перевес нужно доплатить. Рассмотри рисунок с бага- жом туриста и ответь на вопрос: за сколько килограммов туристу придётся доплатить? 12кг 7 кг 5 кг Запиши решение и ответ. Решение: Ответ:
- ВАРИАНТ 1 1.Серёжа быстро шёл по влажной траве всё ещё от..гощё (н, нн) ой 3 р/сой к дальнему озеру. Низкие луговые колокольчики приветлива кивали ему синсами головками (ото) Всюду слышались звонкие птичи голоса. (В)близи озеро было прозраченое. Его песча(н (нный берег был совершенно чист. В озеро впадал ручей из Родника находящегося рядом. В водовороте плавали головастики. Серёжа охотно выпил из ладоней родниковой воды. А потом стянул через голову рубашку сбросил штаны и подняв фонтан брызг влетел в озеро. Он плыл в верхнем тёплом слое воды ра(з/с) плоставшись, как лягушка. И всё (таки) его ноги обжигало холодом. Тогда мальчик пугался и поворачивал к берегу. Так здорово продолеть опасность! А потом где(нибудь) на печке в (з помнить о своём удальстве и уже испугаться (по)настоящему. (По С. Романовскому) Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. 2.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Серёжа шёл по росистой траве к реке. 2) В реке, находящейся недалеко от озера, плавали головастики. 3) Когда мальчик плыл, его ноги обжигало холодом. 4) Главный герой испугался лягушки и поплыл к берегу. 5) По дороге к озеру росли колокольчики. 3.Найдите многозначное слово в 4-0 м предложении 3-0 го абзаца. Составьте и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении. 4. Выполните морфологический анализ слова, обозначенный в тексте цифрой 3. 5.Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами. 1) (В)течени.. этого года оценки Павлика стали лучше. 2) (В)продолжени.. получаса шёл сильный снег. 3) (на)встречу с известным писателем пришли школьники. 4) Катя прошла в комнату, (не)смотря в сторону брата, открывшего дверь. 6. Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами.
- 9. Число 13Ү 0 делится на 3. Какая цифра должна стоять вместо буквы Ү? В ответ запиши наибольшую из возможных цифр.
- Установите соответствие между примерами и средствами художественной выразительности. Примеры А) «Поздняя осень. Грачи улетели...» Б) «Грустную думу наводит она» В) «Так на душе у поэта порою станет печально...» Средства художественной выразительности 1) эпитет 2) олицетворение 3) метафора 4) сравнение
- Выпишите из текста слово, которое обозначает «то, что осталось напоследок, в память о чём-то прошедшем».
- Как называется повторение звуков или слов для усиления выразительности и музыкальности речи?
- Как называется литературное произведение, в котором автор выражает свои чувства и мысли в ритмической форме?
- Используя тексты параграфов, заполните сравнительную таблицу позвоночных животных. Сравните строение сердца и кровеносной системы земноводных, пре- смыкающихся и млекопитающих, результаты представьте в виде таблицы.
- 4.2. Какой цифрой на рисунке обозначен штатив? Ответ:
- 4.1. Игорь на уроке изучал устройство увеличительного прибора. Как называется данный увеличительный прибор? Ответ:
- 3.2. Знаниями в области какой биологической науки вы воспользуе- тесь, проводя такое наблюдение? Ответ:
- 3.1. Выберите из приведённого ниже списка два примера обору- дования, предметов, которые следует использовать для наблюдения за поведением двух селезней. Список приборов: 1) секатор 2) секундомер 3) бинокль 4) фотоаппарат 5) гербарная папка Запишите в таблицу номера выбранных примеров оборудования. Ответ:
- 2.2. Какой орган растения участвует в этом процессе? Ответ:
- 2.1. У ландыша на подземном корневище развиваются несколько побегов. Найдите в приведённом списке и запишите название этого! процесса. Вегетативное размножение, выделение, половое размножение, питание. Ответ:
- К. М. Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете...» 1. Послушайте подряд два стихотворения «Рассказ танкиста» А. Т. Твардовского и «Майор привёз мальчишку на лафете...» К. М. Симонова. Различаются ли ритм, тембр, эмоциональная окраска звучания этих произведений? Если различаются, то чем? 2. Как вы считаете, почему стихотворение К. М. Симонова написано торжественным слогом, каким было бы уместно писать клятву или присягу?
- (2X1+3X2X3 = 9 Пусть дана система уравнений А = Х1 - 2х2+х3 = 3, тогда определитель |42| этой системы равен... X1 + 2x3 = 2
- 1.6 Complete the sentences with some or any. 1. We haven't got any milk. Let's buy some . 2. Can I have some juice, please? 3. Look! We have cheese and tomatoes. Let's cook pizza! 4. Have you got eggs? I want to cook an omelette. 5. There aren't sausages at the supermarket. 6. Can I have yogurt for breakfast?
- Образец: 12 ≤ x < 15 1. -12≤x≤3 2. 17≤ x ≤ 36 3. -42 < x <-15 4.-54 < x <-21 5.0 < x ≤ 27 6. 12 ≤ x < 37 7. x ≥ 9 8. x <-6
- Крылов Иван Андреевич БАСНИ: Мартышка и очки Зеркало и Обезьяна Ворона и Лисица 1. Отгадай и запиши. По горизонтали: 2. С помощью чего можно было увидеть, "что это там за рожа"? По вертикали: 1. Чем хотела полакомиться Лисица?
- В сказке "Золотой ключик" много • смешных слов и выражений. Найди их и выпиши (продолжи). 5. "В животе у Буратино тоже было скучнова- то", "густо храпел дежурный бульдог", "подо мной со страха оказалась лужа",
- Найдите корень уравнения 3(1 -3x) = 2 – 5x.
- №4 а) В цилиндрический сосуд с радиусом основания, равным 4 и наполненный жидкостью до определенного уровня помещают 3 стеклянных шарика, диаметром 2. На сколько изменится высота жидкости в сосуде? б) В цилиндрический сосуд с радиусом основания, равным 20 и наполненный жидкостью до определенного уровня помещают 3 стеклянных шарика, диаметром 10. На сколько изменится высота жидкости в сосуде? в) В цилиндрический сосуд с радиусом основания, равным 6 и наполненный жидкостью до определенного уровня помещают 3 стеклянных шарика, диаметром 6. На сколько изменится высота жидкости в сосуде?
- №3 а) Шар и цилиндр имеют равные объемы, а радиус шара равен радиусу основания цилиндра. Найдите высоту цилиндра, если радиус шара равен 6 б) Шар и цилиндр имеют равные объемы, а радиус шара равен радиусу основания цилиндра. Найдите высоту цилиндра, если радиус шара равен 15 в) Шар и цилиндр имеют равные объемы, а радиус шара равен радиусу основания цилиндра. Найдите высоту цилиндра, если радиус шара равен 27.
- №2 а) Шар вписан в цилиндр объемом 150. Найдите объем шара б) Шар вписан в цилиндр объемом 90. Найдите объем шара в) Шар вписан в цилиндр объемом 240. Найдите объем шара.
- 10. Укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) должна(-ы) стоять запятые(-ые). Стихотворение «Смерть поэта» написано М.Ю. Лермонтовым после гибели А.С. Пушкина. Оно не было опубликовано (1) однако (2) распространялось в списках. Продолжение стихотворения Лермонтов написал (3) возможно (4) после того, как узнал подробности дуэли и смерти Пушкина.
- 9. Укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) должна(-ы) стоять запятые(-ые). Третьяковская галерея (1) как известно (2) названа в честь Павла Михайловича Третьякова – купца, употребившего своё богатство на пользу общества. Увлечённый живописью, он положил начало (3) поистине (4) замечательному собранию картин.
- 8. Укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) должна(-ы) стоять запятые(-ые). Простой, близкий к природе человек (1) как правило (2) умеет говорить звучно и образно. Однако (3) язык простого человека изучен мало. А ведь (4) по народным песням, сказкам, пословицам, поговоркам, частушкам можно судить о культуре народа.
- 7. Укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) должна(-ы) стоять запятые(-ые). Мы опять в сомненье век двадцатый: Цирк у нас (1) конечно (2) мировой, - Клоун (3) правда (4) слишком мрачноватый - Невесёлый клоун, не живой. (В.С. Высоцкий)
- 6. Укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) должна(-ы) стоять запятые(-ые). Где (1) ты (2) далёкий друг? Когда прервём разлуку? Когда прострёшь ко мне ласкающую руку? Когда мне встретить твой душе понятный взгляд И сердцем отвечать на дружбы глас священный?.. Где (3) вы (4) дни радостей? Придёшь ли ты назад (5) О время прежнее (6) о время незабвенно? Или веселие навеки отцвело И счастие моё с протекшим протекло?.. (В.А. Жуковский)
- 5. Укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) должна(-ы) стоять запятые(-ые). Дай (1) Джим (2) на счастье лапу мне, Такую лапу не видал я сроду. Давай с тобой полаем при луне На тихую, бесшумную погоду. Дай (3) Джим (4) на счастье лапу мне. Пожалуйста (5) голубчик (6) не лижись. Пойми со мной хоть самое простое. Ведь ты не знаешь, что такое жизнь, Не знаешь ты, что жить на свете стоит <...> (С.А. Есенин)
- 4. Укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) должна(-ы) стоять запятые(-ые). Озеро (1) похоже (2) было бесконечным. По форме оно было (3) похоже (4) на вытянутую во всю длину ленту.
- 3. Укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) должна(-ы) стоять запятые(-ые). Николай Михайлович Пржевальский (1) как известно (2) руководил экспедициями в Уссурийский край и Центральную Азию. Учёный открыл и описал (3) например (4) дикого верблюда, дикую лошадь, тибетского медведя, собрал первые сведения о климате Центральной Азии.
- 2. Укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) должна(-ы) стоять запятые(-ые). В первые годы детства человек проходит (1) конечно (2) свои самые трудные университеты. На горизонте (3) как будто (4) появилось очертание леса.
- 1. Укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) должна(-ы) стоять запятые(-ые). Лингвисты определили главные особенности термина: во-первых (1) термин тесно связан с определённой научной областью; во-вторых (2) термин однозначен, и (3) кроме того (4) содержание термина раскрывается посредством точного логического определения.
- 14. Решите систему уравнений {2x+y= 5.
- 13. Из стальной проволоки требуется изготовить абажур заданных размеров, используя наименьшее количество проволоки. Проволоку можно гнуть под любым углом и сваривать в точках соединения. Какое наименьшее количество кусков проволоки потребуется для изготовления абажура, показанного на рисунке?
- 12. Найдите значение выражения \frac{x^{3}y-xy^{3}}{2(y-x)} \cdot \frac{3(x-y)}{x^{2}-y^{2}} при x = 4 и y = \frac{1}{4}
- 11. На том же рисунке достройте график движения автомобиля до момента возвращения в пункт А.
- 10. Найдите, на каком расстоянии от пункта А автомобиль догнал велосипедиста.
- 9. В треугольнике два угла равны 36° и 73°. Найдите его третий угол. Ответ дайте в градусах.
- 8. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 см × 1 см отмечены три точки: А, В и С. Найдите рас- стояние от точки А до прямой ВС. В ответе укажите число.
- 7. Отметьте на числовой прямой точку В(2,81).
- 6. Решите уравнение: 8−5(8+3x) = 13.
- 5. В самолёте на выбор предлагают два обеденных набора. Первый набор: говядина с картофелем и имбирный пряник на де- серт. Второй набор: курица с макаронами и шоколадка на десерт. В этом самолёте летят Дмитрий и Валерия. Известно, что у Дмит- рия в наборе оказался картофель, а у Валерии в наборе был пряник. Выберите верные утверждения и запишите в ответе их номера. 1. У Валерии в наборе был картофель. 2. В наборе у Дмитрия была шоколадка. 3. У Валерии в наборе оказалась говядина. 4. В наборе у Дмитрия оказалась курица
- 4. Самолёт летит со скоростью 324 км/ч. Сколько метров он преодолевает за одну секунду?
- 3. Удалите выброс и найдите среднее арифметическое оставшихся значений.
- 2. Определите явно ошибочное значение (выброс), внесённое в эту таблицу.
- 1. Найдите значение выражения \frac{2,6-8,4}{2.5}.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.