База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 6. Правильный способ остановки капиллярного кровотечения?
- 5. Чем характеризуется артериальное кровотечение?
- 4. Чем характеризуется венозное кровотечение?
- 3. Чем характеризуется капиллярное кровотечение?
- 2. Первая медицинская помощь при обморожении?
- 1. Первая медицинская помощь при открытом переломе?
- 6. Под классной доской в лотке лежат 18 черных и 22 синих маркера для доски. Из коробки берут случайный маркер. Найди вероятность того, что он окажется синим.
- 5. Решите уравнение 5х² + 4x - 1 = 0. Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите больший из корней.
- 4. Найдите значение выражения \(\frac{(\sqrt{3})^2}{60}\)
- 3. На координатной прямой отмечено число а. Какое из утверждений относительно этого числа является верным? 1) a - 8 > 0; 2) 7 - a < 0; 3) a - 3 > 0; 4) 2 - a > 0
- 2. Найдите значение выражения \(\frac{4.8 - 0.4}{0.6}\)
- 1. Найдите значение выражения 6 - \(\frac{1}{2}\) + \(\frac{47}{10}\)
- Соотнеси понятия и определения
- Решите уравнение: 3sin²x - 3sinxcosx - 4cos²x = -2.
- Решите уравнение: √3 cos (π – 2,5 x) + cos (π/2 – 2,5 x) = 0.
- Найдите корни уравнения cos (3x - π/2) = 1/2 принадлежащие полуинтервалу [π; 3π/2).
- Решите уравнение: a) 2 cos² x + 5 sin x - 4 = 0; б) sin² x + cos x sin x = 0.
- Вычислите: a) 3 arcctg (-√3/3) + 1/2 arccos √2/2; б) tg (arccos √3/2 - 1/2 arcctg 1/√3).
- Упростите выражение: cos² t - sin² t / tg (-t) ctgt
- Решите уравнение: a) cos t = √2/2; б) cos (3π/2 + t) = -1/2.
- Известно, что ctg (t - π) = -3/4 и π/2 < t < π. Найдите: a) cos (3π/2 - t); б) cos (π + t).
- 9.* К глаголу «воевать» подобрать и записать синонимы.
- 6. Вставить пропущенные буквы. Глаголы должны стоять в единственном числе.
- Безударные личные окончания глаголов (4 класс) Карточка № 1 5. Заполни пропуски. Определи спряжение глаголов. Вердив (спр.), лечишься (2 спр.), он зябнет (1 спр.), вы обижаете (спр.), он морозит (1 спр.), они хохочет (1 спр.), они слышат (спр.), она купается (спр.), мечтаешь (спр.), дежуришь (спр.), оно светит (1 спр.), он гонит (спр.), мы любим (спр.). Заполни, где нужно, пропуски, поставь запятые. 1. Ласице помогают её хитрость и ловкость. 2. Стеной фит спела ражи и трется волотая пивница. 9. Картофель - очень вкусный и полезный овощ. 10. Птицы уничтожают насекомых и сохраняют огороды поля. 11. Сам в Абай а товарища выручай. 12. Ноелись, но пились пчёлки и полетели домой.
- 5)Der grösste Fluss Deutschlands heißt...
- 4) Das Warzeichen von Berlin ist...
- 3) Im Süden grenzt Deutschland an...
- 2) Nach dem Abitur kann man ... gehen.
- 1)In der ... Klasse ist die Grundschule zu Ende.
- 1. Der Lehrer Richard Schirrmann aus Bonn machte mit seiner Klasse ...
- Задание 13. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. Вы ищете, где бы напит?ся. Вьёт?ся через поле синя тропка. Идёте по ней ногу став_те осторожн. Скво_ь густые кусты орешника спуска_тесь на дно оврага. Под самым обрывом таит?ся источник. Вы напились и бр_саетесь на землю. Вам лень шевельнут?ся. Вы дыш те пхучей зеленью. Выход те из оврага и вид те свинцовую полосу на гризонте. Всё время наблюдаете за тучей как она растёт и шир_т?ся. Трава кусты деревья всё вдруг пожелтело. Бежите скорей в сенной сарай и пряч_тесь там от дождя. Но вот солнце опять заиграл. Вы выход_те. Как весело сверка_т всё кругом как воздух свеж! Как пахн_т земл_никой и грибами!
- Задание 12. Найди безличные предложения. 1. Хочется научиться хорошо плавать. 2. Лес опустел. 3. Берега подмыло водой. 4. Приближается рассвет.
- Задание 11. В каком ряду во всех глаголах пропущен Ь ? 1. старает?ся, познаком?тесь, встан?те; 2. ты купиш?, крутят?ся, он присмотрит?ся; 3. он стремит?ся, не надо стремит?ся, стремиш?ся; 4. увелич?те, соберёш?, стрич?ся.
- Задание 10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е ? 1) завтра расскаж_те, пове_л ветер; 3) крикн_те громче, закле_л дыру; 2) не порт_те газон, он стел_т ковёр; 4) мы не обид_м, завтра напиш_м.
- Задание 9. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) помож_те, услыш_те, держ_шь; 2) он крас_т, накорм_шь, стро_л; 3)он стел_тся, он обид_тся, чувству_шь; 4) се_л, они ла_т, они порт_т.
- Задание 8. Определи, где грамматические признаки определены верно: 1. сосчитал бы - глагол сов. вида, прош. врем. 2. Скрипит — глагол сов. вида, наст. врем. 3. Напишу - глагол сов. вида, буд. врем. 4. Сосчитай-ка - глагол сов. вида, буд. врем.
- Задание 7. Найдите глагол с ударением на втором слоге: Избаловать, 2) звонишь, 3) прибыла, 4) занял.
- Задание 6. Какая из форм не является формой повелительного наклонения? 1) поезжай, 2) прилягте, 3) бежите, 4) ложите, 5) ехай.
- Задание 5. Укажите глаголы с суффиксом -ова- : 1) подум_вал, 2) опазд_вал, 3) бесед_вал, 4) доклад_вал, 5) треб_вал.
- Задание 4. Какие глаголы не являются глаголами второго спряжения? 1) боронить, 2) кормить, 3) вертеть, 4) стелить, 5) лаять.
- Задание 3. В каком глаголе нет суффикса -ну-? 1. намекнуть, 2) воскликнуть, 3) шепнуть, 4) запнуться.
- Задание 2. Какие из глаголов являются глаголами несовершенного вида? 1) прятаться, 2) купить, 3) подпрыгнуть, 4) взять, 5) смотрит.
- Контрольная работа по теме «Глагол» 6класс 2 вариант.
- Grammar
- 10. Почему валенки дороги Дарье Леонтьевне?».
- 10. В каком произведении действие происходит во время праздника Святой Троицы?
- 9. Какую реку называют «русским Нилом»?
- 8. Определите средство выразительности в отрывке стихотворения М.А.Кузмина «Я знаю вас не понаслышке».
- 7. Какому христианскому празднику посвящена песня: «Берёза моя, берёзонька Белая моя, белая Берёза моя кудрявая...», вокруг берёзки водили хороводы, плели венки:
- 6. О какой реке говорит поэт, и кто автор строк: «Выдь на (...?...); чей стон раздаётся Над великою русской рекой? Этот стон у нас песней зовётся — То бурлаки идут бечевой!..»
- 5. Какой город входит в «Золотое кольцо России»?
- 4. Кто герой рассказа «Посланник Божий», оперы М.И.Глинки «Жизнь за царя» и стихотворения О.А.Ильиной-Боратынской «Во время грозного и злого поединка...»?
- 3. Какое из литературных произведений посвящено подвигу Ивана Сусанина?
- 2. Сопоставьте композиционное понятие развития сюжета с определением, запишите № - буква
- 1. Сопоставьте понятия с определениями
- Площадь четырёхугольника можно вычислить по формуле S = \(\frac{d_1 d_2 \sin \alpha}{2}\), где d₁ и d₂ — длины диагоналей четырёхугольника, α — угол между диагоналями. Пользуясь формулой, найдите длину диагонали d₂, если d₁ = 13, sin α = \(\frac{3}{13}\), а S = 25,5.
- Установите соответствие между функциями и их графиками.
- Запиши главную мысль Всеобщей Декларации прав человека.
- 5. Запиши главную мысль Конституции России.
- 3. Вставь в слова пропущенные буквы, про- ставь ударение. Составь предложение с каждым из этих слов.
- The user wants me to fill in the table with the chosen digits under the corresponding letters.
- 5. Найдите значение выражения, если \(\alpha = 60^{\circ}, \beta = 30^{\circ}\).
- Задание 4. Прочитайте стихотворение В. П. Чекина «Кто лучше?» (1915) и ответьте на вопросы. Екатеринбург, Челябинск и Ирбит На месте каждый собственном стояли И, созерцая зимний скучный вид, Зевали. Сказал Челябинск: - Лучше бы со славой На западе бороться и страдать, Чем так стоять, Под разговоры скучные зевая. - Ну, - возразил Ирбит, — не всем же воевать! Торговля без меня зачахнет меховая; Пушнины рынок мировой Вещь важная... Мех не сравним с мукой: Хлеб армии не испечешь из меха. Мех – фатовство, удобство, мех – потеха,
- Задание 3. Прочитайте воспоминания тагильского рабочего Александра Буркова, опубликованные в книге «Были горы Высокой», и ответьте на вопросы. «В 1914 году я сидел еще на школьной скамье, а в 1916 году пошел работать гонщиком в Большую выработку. Я помню вид рудника в империалистическую войну. По длинному извозу тянулись бесконечные вереницы двуколок. Выработки были полны людьми. Хотя многих горняков и забрали на военную службу, но большинство осталось на руднике как на предприятии оборонного значения. Железный рудник работал лихорадочными скачками, обеспечивая сырье для производства снарядов. О вскрыше почти перестали думать. Руда была дорогая, и ее старались выцарапывать изо всех концов ямы, из всех уступов, где только можно. Уступы тогда все суживались и суживались. Появилось много всяких мелких заездов, небольших углублений, ямочек-закопушек». 1) Объясните, что такое выработка, вскрыша и двуколка (в случае необходимости обратитесь к словарю). 2) Какой был характер труда на руднике, какие инструменты и способы добычи руды применялись? 3) Каких современных технологических средств НЕ имелось на руднике? 4) Оцените степень эффективности такого типичного для того времени уральского рудника, Как это могло повлиять на ход Первой мировой войны для России?
- 7. Нижняя граница географической оболочки проходит:
- 6. Река, ручей, озеро, море входят в состав:
- 5. Первое путешествие вокруг Африки совершили:
- 4. Следствием осевого вращения Земли является
- 3. Какого из указанных направлений по сторонам горизонта не существует?
- 2. Вид изображения, позволяющий подробно изучить небольшой по площади земной поверхности:
- 1. Кто из ученых древности впервые использовал слово «география»?
- Проверь, верно ли равенство, используя основное свойство пропорции: 2,275 4 = 1,3 7 Ответ: равенство ____ верным, Т. К. 1,3 · 4 = 2,275 · 7 1,3 · 2,275 = 4 · 7 1,3 · 7 = 2,275 · 4 1,3 · 4 ≠ 2,275 · 7 1,3 · 7 ≠ 2,275 · 4
- И с соляной кислотой, и с водой реагирует: 1) аммиак 2) хлор 3) никель 4) карбонат кальция
- Медь из раствора сульфата меди (II) вытесняет каждый из металлов ряда: 1) Na, Cr, Zn 2) K, Fe, Cu 3) Fe, Zn, Al 4) Zn, Fe, Au
- Взаимодействием соответствующего оксида с водой нельзя получить: 1) Cu(OH)<sub>2</sub> 2) Ba(OH)<sub>2</sub> 3) H<sub>2</sub>SO<sub>4</sub> 4) NaOH
- С раствором сульфата меди (II) взаимодействует: 1) Pb 2) Hg 3) Fe 4) Ag
- С раствором щёлочи не реагирует: 1) Mg 2) Zn 3) Al 4) Be
- При термическом разложении нитрата серебра образуются: 1) оксид серебра и оксид азота (V) 2) серебро, оксид азота (IV) и кислород 3) серебро, азот и кислород 4) оксид серебра, оксид азота (II) и кислород
- Водород можно получить при взаимодействии: 1) меди с разбавленной азотной кислотой 2) свинца с концентрированной азотной кислотой 3) цинка с концентрированной серной кислотой 4) алюминия с концентрированным раствором гидроксида калия
- Сопоставьте макеты с информацией, для отражения которой они подойдут лучше всего.
- Используя распределительное свойство умножения, вычислите удобным способом: 9,5 · 4,742 + 0,5 · 4,742 = ?
- 3.1. Прочитай предложения, взятые из повести «Капитанская дочка» А. С. Пушкина. Найди в них обособленные члены предложения.
- 11. Определите массу оксида кальция, который образуется при разложении 250 г мрамора, содержащего 20% примесей
- 10. Напишите уравнения реакций, соответствующих превращениям, укажите условия их протекания Zn→ ZnO→Zn(NO3)2→Zn(OH)2 → ZnO→Zn Третью реакцию запишите в молекулярной и ионной форме
- 9. Установите соответствие между веществами, вступающими в реакцию и продуктами их взаимодействия РЕАГИРУЮЩИЕ ВЕЩЕСТВА A) Na + H2 O Б) Na2 О + Н₂ O B) NaOH+ SO3 Г) NaOH + FeCl2 ПРОДУКТЫ РЕАКЦИИ 1) Fe(OH)2 + NaCl 2) NaOH + H₂ 3) NaOH 4) Fe(OH)3 + NaCl 5) Na2 SO4 + H2 O 6) Na2 SO4 + H2 O
- 8. Для вытеснения меди из раствора её соли можно использовать а) калий б) литий в) цинк г) натрий
- 7. Амфотерный оксид образуется при взаимодействии кислорода и а) натрия б) меди в) магния г) бериллия
- 6. С водой с образованием основания и водорода будет взаимодействовать a) Ca 6) Cu B) Zn г) Ад
- 5. При взаимодействии железа с водой при нагревании образуется а) соль и вода в) оксид металла и водород 6) основание и водород г) реакция не протекает
- 4.С растворами кислот будут взаимодействовать оба металла а) К и Си 6) Na и Нg в) К и п г) Си и Нд
- 3. Наиболее активно с водой при комнатной температуре будут взаимодействовать оба металла из пары а) К и Си 6) Na и К в) Na и Zn г) Си и Нg
- 2. Число электронов на внешнем электронном слое у атомов щелочно-земельных металлов A.1 Б.2 B.3 Γ.4.
- 1. Распределение электронов по энергетическим уровням в атоме лития: A. 2c, 30. Б. 2е, lе. B. 2e, 4e. Г. 2е, 8e, le
- Определите стиль текста.
- Определите и запишите основную мысль текста.
- Определи абсциссу данной точки: B(7; –5).
- № 6. В числовом наборе шесть значений. Частоты пяти из них равны: 0,05; 0,47; 0,16; 0,16; 0,07. Определите частоту
- № 5. На мотке веревки указано, что длина веревки составляет 60 м ± 5%. В каких пределах может быть заключена истинная длина веревки?
- № 4. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город Ж?
- № 3. Игральный кубик бросают дважды. Найдите вероятность событий: А) в сумме выпадет 7 очков; Б) выпадет число 3 хотя бы один раз.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.