База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1. Реформы Избранной Рады. (одна реформа — подробно). 2. Старообрядцы.
- 1. Личность Ивана Васильевича Рюриковича 2. Церковный раскол.
- 1. Правление Елены Глинской. 2. Итоги Ливонской войны.
- 1.Василий III. Система управления (Боярская Дума, наместники) 2. Перечислите всех глав российского государства в период Смутного времени.
- 1.Судебник Ивана III. 2. Дмитрий Угличский.
- 1.Земледелие, крестьянство в начале XVI века. Виды пашенного земледелия. 2. Ливонская война (причины, повод).
- В основе человеческой деятельности лежит: Выберите один ответ: О а. инстинкт О в. сознание О с. мышление О д. рефлекс
- В чем заключается суть теста Тьюринга? Выберите один ответ: • а. Если машина не сможет переиграть человека в шахматы, значит машина мыслит О в. Если машина сможет убедить человека, что тот общается с живым собеседником, значит машина мыслит О с. Если машина не сможет убедить человека, что тот общается с живым собеседником, значит машина мыслит
- Большую часть машинного обучения можно разделить на Выберите один ответ: О а. обучение с известным результатом О в. обучение с учителем и обучение без учителя О с. обучение с входными данными и обучение без входных данных
- 1 Запишите степени в ершин графов ( см. файл)
- Вариант 2. №6. В школе 2 седьмых класса. В первом 20 учеников и их средний рост равен 164 см. Во втором классе 30 учеников и их средний рост равен 170 см. Найдите средний рост всех семиклассников в школе?
- Вариант 2. №5. Среднее арифметическое значение ряда, в котором 10 чисел, равно 32. К этому ряду добавили еще одно число 22. Найдите среднее арифметическое получившегося ряда.
- Вариант 2. №4. На диаграмме представлены результаты некоторых учеников, которые писали контрольную работу по математике. По оси у (вертикальная ось) указан балл выполнения работы. Определите средний балл выполнения, который выше 50.
- Вариант 2. №3. Найдите медиану ряда чисел: a) 15, 2, 27, 43, 4, 0, 9, 18, 37.
- Вариант 2. №2. Найдите среднее арифметическое значение набора чисел: a) 13,5; 10,8; 11,0; 17,3; 21,5; 14,7 6) -13, -2, 6, 17, 6, 7, 14
- Вариант 1. №6. В школе 2 седьмых класса. В первом 20 учеников и их средний рост равен 162 см. Во втором классе 30 учеников и их средний рост равен 167 см. Найдите средний рост всех семиклассников в школе?
- Вариант 1. №5. Среднее арифметическое значение ряда, в котором 12 чисел, равно 23. К этому ряду добавили еще одно число 26. Найдите среднее арифметическое получившегося ряда.
- Вариант 1. №4. На диаграмме представлены результаты некоторых учеников, которые писали контрольную работу по математике. По оси у (вертикальная ось) указан балл выполнения работы. Определите средний балл выполнения, который выше 60.
- Вариант 1. №3. Найдите медиану ряда чисел: a) 12, 4, 23, 42, 5, 1, 6, 10, 27.
- Вариант 1. №2. Найдите среднее арифметическое значение набора чисел: a) 14,7; 10,3; 12,5; 22,7; 10,8; 12,0 6) -3, 2, 7, 15, -7, 15, -7.
- Урок 12. Практическая работа по теме «Средние значения» 1. Ответить на вопросы: a) Что такое среднее значение? Как его найти? Приведите пример. b) Что такое медиана? Как ее определить? Приведите пример.
- Отметь последовательность расположения слуховых косточек по пути передачи звуковых колебаний:
- Выпиши название равностороннего треугольника. Какой отрезок является его осью симметрии?
- Найдите нераспространённое предложение.
- 5(x + 3) = 4.
- Определите площадь прямоугольника, если его стороны равны 5 см и 9 см. Запишите решение и ответ.
- Определи, каких треугольников не существует. Выбери все верные варианты.
- 329. Если шофёр будет ехать со скоростью 50 км в час, то доедет до следующего города за 6 часов; но ему надо доехать за 5 часов. С какой скоростью он должен ехать?
- 2) AB - диаметр окружности с центром в точке O, BC – хорда. LAOC в 2 раза <LCOB. Найти углы АОС и СОВ.
- 1) AC - касательная, AB - хорда окружности с центром в точке O. BAC = 68°. Найти – AOB.;
- 5) Найдите наибольшее и наименьшее значение функции на отрезке a) f(x) = x³ - 2x² + x - 3, [1/2; 2] б) f(x) = 4 / (x + 1) + x, [0; 3]
- 4) Найти промежутки, убывания функции. f(x) = x³ - 6x² + 5
- 3) Исследовать функцию и построить график. a) y=x³-2x²+x-3
- 2) Найти значение выражения a) f'(1,5), если f(x) = 3 / (5 - 4x) б) f'(-π/4), если f(x) = 3sinx
- 1) Найти производные функций a) f(x) = 5x³ – 4x⁹ б) f(x) = 6\(\sqrt[3]{x}\) + 4√x в) f(x) = \(\frac{x² + 2x - 3}{x}\) г) f(x) = 1/6 x³ + 0,5x² - 7x+1 д) f(x) = 2x√x е) f(x) = \(\frac{4 - 3x}{x + 2}\) ж) f(x) = cos(5 – 3x)
- В системе блоков, показанной на рисунке, блоки и нити лёгкие, трение пренебрежимо мало. Какой выигрыш в силе даёт эта система блоков?
- Проспрягай глагол строить. Запиши в каждое поле ответа глагол строить в нужной форме. Личные местоимения писать не нужно. 1-е лицо единственное число: 1-е лицо множественное число: 2-е лицо единственное число: 2-е лицо множественное число: 3-е лицо единственное число: 3-е лицо множественное число:
- 5 21.9 7 15 24 4.8.20 : 5 10 2 6 3 28 7 9 30 40 20 3 50 5 4 17 10 5 20 34 2 15.150.2 20 200 200 3 14 18 2 63 28 6 77 77.11. 11 65 25 13 5137 7 81 2 18 90 3 20 42.7.3. - : 60 12 21 هر و १
- Кто из российских спортсменов стал первым олимпийским чемпионом на Олимпийских играх современности в 1908 г. в Лондоне?
- Задание 3. Выполни деление с остатком и сделай проверку.
- Задание 2. Выполни вычисления столбиком.
- Задание 1. Найди значение выражения.
- 26. Укажи номера позиций, которые являются лишними в перечне ниже. К последствиям принятия арабами ислама относят: а) утверждение определенных правил, регулирующих их повседневную жизнь б) объединение разрозненных племен, прекращение конфликтов между ними в) разделение арабов на последователей ислама и приверженцев других верований г) смягчение нравов, особенно в среде кочевников-бедуинов д) прекращение торговли со странами Европы
- 25. Расположи события в хронологической последовательности (в поле для ответа запиши последовательность букв, обозначающих события): а) жакерия во Франции б) провозглашение Оттона I императором в) начало Столетней войны г) осада Константинополя крестоносцами
- 24. Определи, к какому сословию относятся люди (в поле для ответа запиши перечень букв для каждого из сословий): 1. «Молящиеся» 2. «Воюющие» 3. «Работающие» а) аббат, б) герцог, в) кузнец, г) папа римский, д) епископ, е) рыцарь, ж) монах, з) свободная крестьянка, и) граф, к) лично зависимый крестьянин, л) ремесленник
- 16. Автобус выехал из Кобрина в 11 ч 20 мин, а приехал в Брест через 1 ч 15 мин. В котором часу автобус приехал в Брест?
- 15. Два поезда в 21 ч отправились от вокзала в противоположных направлениях со скоростями 95 км/ч и 87 км/ч. На каком расстоянии они оказались от друга через 3 ч?
- 14. Составь и реши задачи.
- 6. Стоимость поездки на такси складывается из фиксированной суммы 100 рублей (посадка) и рублей за каждый километр пути. Ответьте на вопросы:
- 4. На бесконечном поле имеется стена, состоящая из 5 последовательных отрезков, расположенных змейкой: вправо, вниз, влево, вниз, вправо, все отрезки неизвестной длины. Робот находится в самой левой клетке непосредственно под верхней горизонтальной стеной. На рисунке указан один из возможных способов расположения стен и Робота (Робот обозначен буквой «Р»). Напишите для Робота алгоритм, закрашивающий все клетки, расположенные ниже первого и левее второго отрезков стены и левее четвертого и ниже пятого отрезков стены. Робот должен закрасить только клетки, удовлетворяющие данному условию. Например, для приведенного выше рисунка Робот должен закрасить следующие клетки (см. рис.). Клетка Х также должна быть закрашена. При исполнении алгоритма Робот не должен разрушиться, выполнение алгоритма должно завершиться. Конечное расположение Робота может быть произвольным. Алгоритм должен решать задачу для любого допустимого расположения стен и любого расположения и размера проходов внутри стен.
- 3. Выполните задание. На бесконечном поле есть горизонтальная и вертикальная стены. Левый конец горизонтальной стены соединен с верхним концом вертикальной стены. Длины стен неизвестны. В каждой стене есть ровно один проход, точное место прохода и его ширина неизвестны. Робот находится в клетке, расположенной непосредственно под горизонтальной стеной у ее правого конца. На рисунке указан один из возможных способов расположения стен и Робота (Робот обозначен буквой «Р»). Напишите для Робота алгоритм, закрашивающий все клетки, расположенные непосредственно ниже горизонтальной стены и правее вертикальной стены. Проходы должны остаться незакрашенными. Робот должен закрасить только клетки, удовлетворяющие данному условию. Например, для приведенного рисунка Робот должен закрасить следующие клетки (см. рис.). При исполнении алгоритма Робот не должен разрушиться, выполнение алгоритма должно завершиться. Конечное расположение Робота может быть произвольным. Алгоритм должен решать задачу для любого допустимого расположения стен и любого расположения и размера проходов внутри стен.
- 2. Черепахе был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 2 [Вперёд 10 Направо 90 Вперёд 18 Направо 90] Поднять хвост Вперёд 5 Направо 90 Вперёд 7 Налево 90 Опустить хвост Повтори 2 [Вперёд 10 Направо 90 Вперёд 7 Направо 90]. Определите, сколько точек с целочисленными координатами будут находиться внутри объединения фигур, ограниченных заданными алгоритмом линиями, включая точки на линиях.
- 1. Исполнитель Черепаха передвигается по плоскости и оставляет след в виде линии. Черепаха может выполнять три команды: Вперёд n (n — число), Направо m (m — число) и Налево m (m — число). По команде Вперёд n Черепаха перемещается вперёд на n единиц. По команде Направо m Черепаха поворачивается на месте на m градусов по часовой стрелке, при этом соответственно меняется направление дальнейшего движения. По команде Налево m Черепаха поворачивается на месте на m градусов против часовой стрелки, при этом соответственно меняется направление дальнейшего движения. В начальный момент Черепаха находится в начале координат и направлена вверх (вдоль положительного направления оси ординат). Запись Повтори k [Команда1 Команда2 ... Команда S] означает, что заданная последовательность из S команд повторится k раз. Черепаха выполнила следующую программу (x в тексте программы — некоторое натуральное число): Повтори 3 [Вперёд 7 Направо 90] Вперёд 10 Повтори 3 [Налево 90 Вперёд 6]. Определите, сколько различных точек с целочисленными координатами будет находиться на линиях, полученных при выполнении данной программы.
- Какие предметы имеют форму круга?
- В таблице представлены данные об успеваемости некоторых детей по некоторым предметам. Опираясь на данные таблицы скажите у кого из мальчиков самая низкая успеваемость по предметам, не относящимся к гуманитарным. В ответе укажите номер по журналу. Четыре предмета из представленных не относятся к гуманитарным.
- 6. Проанализируйте диаграмму, показывающую распределение населения по уровню образования. Какие выводы можно сделать о качестве человеческого капитала в России?
- 5. Определите по описанию, о чем идет речь: Это часть населения страны, которая способна работать и участвовать в экономической деятельности
- 4. Решите кроссворд.
- 3. Посмотрите на карту. Что такое ИЧР? Выпишите регионы с его низким значением.
- 2. Какой показатель НЕ характеризует качество населения?
- 1. Человеческий капитал - это..
- Двое ели сливы. Один сказал другому: «Дай мне свои 2 сливы, тогда у нас будет слив поровну», — на что тот ответил: «Нет, лучше ты дай мне свои 2 сливы — тогда у меня будет в 2 раза больше, чем у тебя». Сколько слив было у каждого?
- Хорда АС окружности равна 6 см и стягивает дугу АС, равную 60°. Хорда АВ проходит через центр окружности. Найдите площадь треугольника АВС. При решении задания необходимо сделать рисунок.
- 5 A: When .... (your parents/call) you? B: They .... (call) an hour ago.
- 4 A: When .... (you/finish) work yesterday? B: At 5:00. Then I .... (walk) home with Jane.
- 3 A: How old was Mozart when he .... (die)? B: 35 years old.
- 2 A: .... (your cousin/visit) Berlin or Prague last month?
- 1 A: .... (you/play) basketball yesterday afternoon?
- Complete the text with the words in the box.
- g°
- n°
- j°
- m°
- i°
- h°
- j°
- k°
- 1. Моделью Земли является: а) Глобус б) Карта в) План г) Атлас 2. Географическая широта – это расстояние от: а) Экватора б) Северного полюса в) Начального меридиана г) Москвы 3. День 21 марта в северном полушарии называют днём: а) Летнего солнцестояния б) Весеннего равноденствия в) Осеннего равноденствия г) Зимнего солнцестояния 4. Наиболее подробно территория изображена на карте масштаба: a) 1:2 500 6) 1:25 000 в) 1:250 000 г) 1:25 000 000 5. Внутреннее строение Земли: а) Мантия, ядро, земная кора б) Ядро, мантия, земная кора в) Земная кора, ядро, мантия г) Мантия, земная кора, ядро 6. Горные породы образованные в результате накопления веществ выпавших в осадок на дне водоёмов называются: а) Метаморфическими б) Осадочными в) Магматическими г) Органическими 7. Горы на карте обозначаются цветом: а) Голубым б) Жёлтым в) Зелёным г) Коричневым 8. Смена времён года вызвана: а) Вращением Земли вокруг своей оси б) Вращением Земли вокруг солнца в) Наклоном земной оси г) Орбитой годового вращения Земли 9. Облака образуются большей частью в: а) Стратосфере б) Тропосфере в) Ионосфере г) Верхних слоях атмосферы 10. Если в течении суток самая высокая температура +24°С, а самая низкая +10°С, то суточная амплитуда равна: a) 34°C 6) 24°C в) 14°С г) 4°С
- Исполнитель Чертёжник перемещается на координатной плоскости, оставляя след в виде линии. Чертёжник может выполнять команду сместиться на вектор (a, b) (где a, b — целые числа), перемещающую его из точки с координатами (x, y) в точку с координатами (x + a, y + b). Запись нц <число повторений> раз <тело цикла> кц означает, что команды, образующие тело цикла, повторяются указанное число раз. Чертёжнику был дан для исполнения алгоритм: нц 3 раз Команда 1 сместиться на вектор (1,3) сместиться на вектор (1,-2) кц После выполнения этого алгоритма Чертёжник вернулся в исходную точку. Какую команду надо поставить вместо Команда1?
- В каком предложении вместо точки необходимо поставить восклицательный знак?
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) третий раздел Речи Посполитой; 2) заключение Верельского мира; 3) провозглашение воору
- 6. Какое из достижений внешней политики Екатерины II представляется вам наиболее важным для нашей страны? Своё мнение аргументируйте.
- 5. Как Россия боролась с последствиями Французской революции конца XVIII в.? Было ли, на ваш взгляд, неизбежным враждебное отношение России к этой революции?
- 1. Какое изобретение способствовало развитию гончарного производства? 2. Назовите основные центры развития керамики на территории нашего края. Как это связано с их географическим положением?
- Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают. Графики: А, Б, В. Формулы: 1) y = -6/x, 2) y = -1/2 * x^2, 3) y = 1/2 * x - 2. Заполните таблицу, в ответ перенесите последовательность трёх цифр без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
- В среднем среди 160 карманных фонариков, которые поступили в продажу, восемь являются неисправными. Чему равна вероятность того, что фонарик, выбранный наудачу в магазине, окажется исправен?
- 245. Прочитайте. Озаглавьте текст. Шагай, лёсёнок, пер.шагивай! Через пень! пер.шагни, через валежник пер.ступи! В яму не п[р]авались, у корней не оступись, в густой чаще не з.путайся! Тут, в густых лесах, тебе жить, гор.кую кору жевать, сладкие листья1 рвать. Е. Чарушин Какие виды предложений по цели высказывания и по интонации встретились вам в тексте? Почему автор их употребил? Запишите заголовок. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Объясните их правописание.
- Определите силу тяги грузовика, если он двигается со скоростью 15 м/с. Ответ выразить в кН, округлив до целых.
- Грузовик при перевозке груза развивает мощность 150 кВт. Какая работа совершается грузовиком в течение 30 мин? Ответ выразить в МДж и округлить до целых.
- Какое из тождеств носит название «Закон де Моргана»?
- Задача: Дано: A = 5 см B = 9 см Найти: S = ? см²
- Решите примеры: 240:3+4*2= 240:(3+4)*2= 640:8-4*5=60 640:(8-4)*5=
- Должна ли выделяться отдельная санитарная одежда для уборки помещений?
- 2 Поставь местоимения в скобках в нужную форму. Используй, где нужно, предлоги. Укажи падеж местоимений. Игра пианиста произвела (мы) прекрасное впечатление. Если (ты) есть друг, советуйся (он) _____. (Я) _____ дома живёт большой белый кот.
- 1 Укажи лицо и число местоимений. Встречался со мной ( ), встретил тебя ( ), увидел их ( ), подошёл к нему ( ), спросил его ( ), взял у тебя ( ), собирались к вам ( ), давали мне ( ).
- 71. В пропуски вставьте подходящие по смыслу глаголы с суффиксами -ов-, -ева-, -ыва-, -ива-. 1. Надо чаще (...) помещение. 2. Два часа я (...) вдоль набережной. 3. Кучер (...) кнутом лошадей. 4. На уроки нельзя (...). 5. На поляне (...) пни. 6. Ипполит один (...) всей фермой. 7. В кругу (...) капитан, удивляя всех своей энергичностью. 8. Я стоял в бедненькой церкви, ожидая своей очереди (...). 9. Гостей (...) пирогами, сладкими булочками, чаем. Глаголы для справки: подч...вать, выкорчев...вать, опазд...вать, поторапл...вать, проветр...вать, прогул...ваться, вытан...вать, завед...вать, исповед...вать.
- 70. Замените словосочетания глаголами с суффиксами -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-. Отдавать приказание, отдавать команду, давать совет, подвергать критике, подвергаться риску, налагать штраф, выражать сочувствие, вести разговор.
- 15. Два поезда в 21 ч отправились от вокзала в противоположных направлениях со скоростями 95 км/ч и 87 км/ч. На каком расстоянии они оказались друг от друга через 3 ч?
- 755. По лите лич Образ Уход найдёте ?
- 756. Спиц Сост ?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.