База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 808. 1) 4,01+43,6:10-73,2:30+15,4:100; 2) 176,4:100-0,041-40+13,5:50+0,3.
- 807. Выполнить указанные действия. 1) 2,5+0,56-28+0,125-15-0,12-7; 2) 12,8:4+76,8:12-42,6:6-2,4.
- 19. В саду собрали 840 ц яблок, их было в 2 раза больше, чем груш. Третью часть всех этих фруктов уложили в ящики, по 14 кг в каждый. Сколько для этого потребовалось ящиков?
- 4. В треугольнике FNM сторона FM = 40 мм, сторона FN на 10 мм больше стороны FM и на 10 мм меньше стороны MN. Найдите периметр треугольника FNM.
- 3. В треугольнике ABC сторона AC = 3 см, сторона AB больше AC в 1,5 раза и меньше BC на 2 см. Найдите периметр.
- 2. В треугольнике ABC известно, что угол A = 40°, угол EBC = 90°. Найдите углы EBC и CBD.
- 1. В прямоугольном треугольнике ABC (угол B = 90°) угол A = 30°. Найдите углы BCD и ABC, если луч BD является биссектрисой угла ABC.
- Вариант 2 1. Решите уравнения: а) -3x-2=5x+6; 6) -2x-1 = 6x-3. 2. Решите уравнение: \( \frac{5}{x-3} = \frac{6}{13} \). 3. Длина стороны АВ прямоугольника больше длины стороны ВС на 8 см. Если длину АВ увеличить в 6 раз, а длину ВС увеличить в 10 раз, то получатся равные результаты. Найдите длину АВ.
- Вариант 1 1. Решите уравнения: а) 5x-3=4x+7; 5) -3x+2,4=5x-3. 2. Решите уравнение: \( \frac{x-8}{7} = \frac{3,2}{1,6} \). 3. Длина стороны АВ прямоугольника больше длины стороны ВС на 12 см. Если длину АВ увеличить на 13 см, а длину ВС увеличить в 6 раз, то получатся равные результаты. Найдите длину АВ.
- Карточка № 6-3,1Р. Географ. координаты 1. Определите географические координаты: г. Париж, г. Анадырь. 2. Определите, какие географические объекты имеют координаты: а) 41° с.ш. и 16° в.д.; б) 1° ю.ш. и 91° в.д.
- Карточка № 6-3,1О. Географ. координаты 1. Определите географические координаты: г. Пекин, г. Хельсинки. 2. Определите, какие географические объекты имеют координаты: а) 28° с.ш. и 87° в.д.; б) 33° ю.ш. и 70° з.д.
- Карточка № 6-3,1М. Географ. координаты 1. Определите географические координаты: г. Канберра, г. Новосибирск. 2. Определите, какие географические объекты имеют координаты: а) 4° с.ш. и 9° в.д.; б) 1° ю.ш. и 78° з.д.
- Карточка № 6-3,1К. Географ. координаты 1. Определите географические координаты: г. Токио, г. Астрахань. 2. Определите, какие географические объекты имеют координаты: а) 5° с.ш. и 62° з.д.; б) 6° ю.ш. и 106° в.д.
- О каких занятиях монголов мы узнаём из данного текста?
- Соотнесите события и даты.
- 10. Укажите цифры, на месте которых нужно поставить запятые. Ошалело мотнув головой (1) освобождаясь (2) от непрошеной ласки (3) Дик(4) с задавленным ворчанием отбежал в сторону (5) сел(6) высунув язык (7) и потряс головой (8) освобождаясь от незнакомого запаха (9) вызывающего желание чихнуть. (П. Проскурин)
- 9. Укажите предложения, в которых выделенные слова являются вводными (знаки препинания не расставлены). А) Однако нынешней весной все шло как-то не так. Б) Лес поредел однако дождь, как на грех, усилился. В) Скоро однако лес впереди поредел, проглянула свободная даль. (Г. Федосеев) Г) Как однако давно мы расстались. (И. Гончаров)
- 8. Укажите предложения, в которых перед словом «как» нужно поставить запятую (знаки препинания не расставлены). А) Лавовое поле использовалось соседней авиационной частью как учебный полигон для тактических занятий. (Стругацкие) Б) Деревья здесь сами как каменные. (Ф. Абрамов) В) И слезы крупные мелькнули на ней как светлая роса. (М. Лермонтов) Г) Под сильным порывом ветра шалаш разлетелся как легкий карточный домик. (И. Соколов- Микитов)
- 7. Укажите предложения с обособленными определениями. А) Деревья, измученные дождями и ветрами, нежатся на солнце. (Ф. Абрамов) Б) Вдали уже вовсю рвались снаряды, стало плохо видно из-за стелющегося по земле дыма. (Б. Акунин) В) Хорошо работающая память связана с умением наблюдать, быть внимательным и сосредоточенным. Г) Ветер, сухой и горячий, шелестел тонкими стеблями травы.
- 6. Укажите предложения с обособленными обстоятельствами. А) Они дружно встали и, не оглядываясь, зашагали со двора. (Л. Замятин) Б) Вопреки первому впечатлению, мы быстро подружились. (И. Ефремов) В) Ближний берег, высокий, холмистый, поросший деревьями и кустарниками, круто спускался к воде, кое-где топорщился причудливыми скальными нагромождениями. (В. Константинов) Г) Сад перед домом горел и дымился, весь залитый пожаром зари и потопом дождя. (И. Тургенев)
- 5. Выпишите основу предложения. На следующий день судьи не стало. (В. Короленко)
- 4. Определите вид односоставного предложения. Нигде не найдёшь в лесу жизни более обильной и страстной, как возле старого пня. (М. Пришвин). А) Безличное Б) Определенно-личное В) Неопределенно-личное Г) Назывное
- 3. Укажите предложения, с составными именными сказуемыми. А) Последняя дверь была закрыта (Бондарев). Б) Долго будет моросить осенний дождь (Паустовский). В) Кабинет является для Шуры Заколдованным царством (Мамин-Сибиряк). Г) Стали носиться зловещие слухи о необходимости не только знания грамоты, но и других, до тех пор неслыханных в том быту наук (Гончаров).
- 2. Укажите односоставное предложение. А) Самая трогательная птица — жаворонок. Б) Небо как звездный шатер. В) Никому не спалось в эту ночь. Г) Он был весел и молод.
- 1. Выпишите из предложения три словосочетания с различными типами подчинительной связи, укажите виды связи. Боясь поверить своей догадке, он медленно повернул голову и увидел белого медведя.
- Какие слова среди перечисленных относятся к явлению вулканизма?
- 12. Какую роль в организме человека выполняет кровь?
- 11. Напиши названия органов, которые образуют дыхательную систему человека:
- 10. Укажите стадии развития бабочки по порядку: 1) Яйцо → 2) → 3) → 4) Взрослое насекомое
- 9. Составь цепь питания, которая характерна для леса:
- 8. Распредели животных по группам (впиши названия): Окунь, лягушка, гадюка, орел, косуля, тритон. Земноводные: Пресмыкающиеся: Звери (млекопитающие):
- 7. В чем заключается главное различие между растениями и грибами? (Как питаются?)
- 6. Заполни схему «Состав почвы». Укажи не менее 4-х компонентов: Почва:
- 5. Докажи с помощью примера из жизни, что воздух при нагревании расширяется:
- 4. Назови три страны, которые являются соседями России:
- 3. Кратко опиши, чем прославились эти города (достопримечательности): Москва Казань
- 2. Перечисли три государственных символа России:
- 1. Допиши определения: Основной закон нашей страны, имеющий высшую юридическую силу — это Главой нашего государства (Российской Федерации) является
- 16. Выполни нужные измерения. Найди площадь и периметр изображённой фигуры.
- Заполни таблицу. Сравни числа.
- 1. Из дошедших до нас документов мы узнаем, что в Древнем Египте можно было приобрести дом в обмен на кровать. Не слишком ли маленькая цена? Подумайте, чем можно объяснить возможность такого обмена. Ответ: кровати могли быть
- should type the correct form of "to be going to + infinitive" in the gaps. Mind the type of the sentence. (not/ask) __ anybody for help. I can easily do it myself.
- Выучите материал. Какой вклад в развитие Донбасса внесли предприниматели?
- Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. Знаки препинания внутри предложений не расставлены. Обоснуйте ваш выбор.
- Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами.
- Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами.
- Выполните морфологический анализ слова, выделенного в тексте цифрой 3.
- Найдите многозначное слово в предложении «Я иду знакомой тропой». Составьте и напишите предложение, в котором данное слово употреблялось бы в другом значении.
- Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
- Спишите текст, раскрывая скобки, согласуя, где необходимо, личные местоимения с предшествующими им существительными, употребляя, где необходимо, предлоги. Расставьте недостающие знаки препинания.
- Каких героев (людей, сказочных существ, животных) можно отнести к силам добра, а каких к силам зла? Запишите.
- Какие ассоциации вызывают у вас слова «добро» и «зло»? Запишите их внутри фигур.
- Отнесите предметы-символы к силам добра и зла (соедините стрелочками)
- Кто помог ей в спасении Кая?
- Почему Герда отправилась в нелёгкий путь спасать мальчика?
- Почему Снежная королева унесла именно Кая?
- Почему разбилось зеркало Тролля?
- Olga
- Join the sentences using the words in brackets. Use the Past Perfect or the Past Simple.
- Complete the sentence with the correct relative pronoun or adverb. Can you tell me the reason ______ you are late?
- Укажите время с точностью до половины века, когда было принято Уложение о службе. Укажите одно любое событие (процесс) из истории зарубежных стран, относящееся к той же половине века. Не следует указывать событие (процесс) из истории международных отношений, одной из сторон которых была Россия.
- Объясните, как с помощью выбранного Вами факта можно аргументировать данную точку зрения.
- Какой из приведённых исторических фактов можно использовать для аргументации следующей точки зрения: «В период правления царя Фёдора Ивановича государство пыталось урегулировать вопросы, связанные с положением беглых крестьян»? Укажите порядковый номер этого факта в списке.
- Рассмотрите изображение. Как называется это устройство и для чего его используют?
- Номенклатура 5 класс. Что отмечено на карте?
- 2) В чём заключается принципиальное отличие этих процессов у растений от других живых организмов?
- 1) Почему следует говорить об обмене веществ и превращении энергии в организме? Как эти процессы взаимосвязаны между собой?
- Прочитайте рассказ вслух. Почему вокруг была такая странная тишина: «Море было неспокойно, и море молчало»? Почему железная дорога была сложена «из ржавчины»? Почему, наконец, путь был разрушен? Постарайтесь при чтении передать ощущение пущей тишины.
- 3 Wo liegt das Café?
- 2 Was möchte er essen?
- 1 Wohin hat Klaus Sarah eingeladen?
- Задание 2 В дни больших праздников цари облачались в особые наряды. Частью наряда были специаль- ные украшения. Покажи стрелками, как они назывались.
- Урок 41. ИВАН ВЕЛИКИЙ И ИВАН ГРОЗНЫЙ Учимся рассказывать о наиболее важных событиях в истории России, российских исторических деятелях
- 2. В прямоугольном треугольнике АВС с прямым углом С проведена высота CD. Найдите величину угла А, если DB = 6, а BC = 12.
- 1. B∆ABC ∠A: ∠B: ∠C=11: 4 : 3. Найти градусную меру углов треугольника
- Вычисли, используя данные диаграммы.
- Затем выпиши слова с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова, который нужно проверять, запиши проверочные слова.
- Выпиши из текста сначала слова с проверяемым безударным гласным в корне, подбери и напиши проверочные слова.
- 8. Расставьте в хронологической последовательности события (буквенные обозначения):
- 7. Вставьте пропущенное слово в подписи.
- 10b. Erzählt über Danilas Familie.
- Сравнительная характеристика рек. 1. Выбери для сравнения две реки России. Пользуясь картами атласа, отметь на карте особенности этих рек. 2. Для каждой из этих рек: 1) Подлиши название реки. 2) Найди исток реки, напиши название местности (форму рельефа), где он находится. 3) Отметь объект гидросферы, в который владает река. 4) Обозначь стрелкой направление течения реки (если это важно, то укажи направление на разных участках). 5) Подпиши названия крупных притоков. 6) Напиши названия крупных форм рельефа в бассейне реки. 7) Проведи границу речного бассейна. 8) Подпиши названия природных зон, через которые протекает река. 8) Подпиши названия крупных городов. 3. Составь устный рассказ о каждой реке на основе изучения разных карт. 4. Сравни реки по их особенностям, отмеченным на карте.
- Из двух посёлков одновременно навстречу друг другу вышли два туриста и встретились через 3 часа. Скорость одного туриста 5 км/ч, другого - на 2 км/ч меньше. Какое расстояние между поселками?
- Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали 2 мотоциклиста и встретились через 4 часа. Скорость первого мотоциклиста 65 км/ч, скорость второго – 75 км/ч. Найдите расстояние между городами. Были ли нарушены правила дорожного движения, если на данном участке дороги стоит знак ограничения скорости - 70 км/ч? А) нарушений не было Б) нарушил первый мотоциклист В) нарушил второй мотоциклист
- От двух причалов вышли одновременно навстречу друг другу два катера и встретились через 2 часа. Один катер шёл со скоростью 40 км/ч, другой – 30 км/ч. Каково расстояние между причалами?
- Нарисуй этот памятник природы.
- Почему нужно беречь этот памятник природы?
- Какие животные там обитают?
- О каком памятнике природы рассказано в тексте?
- Вставь пропущенное слово.
- Найди градусную меру угла М треугольника MNK, если ∠N = 78°, ∠K = 67°. Запиши ответ числом.
- 6. Длина прямоугольного параллелепипеда равна 80 см. Его ширина составляет $\frac{3}{5}$ длины и $\frac{2}{5}$ высоты. Вычислите объём.
- 5. Найдите значение выражения:
- 4. Решите уравнение 23x − 5x + 4,6 = 10.
- На рисунке изображен параллелепипед, и указаны два его измерения. Третье неизвестное измерение равно сумме двух известных. Найдите периметр его грани DHGC.
- 5*. Составьте краткую хронологическую таблицу основных военных действий Смутного времени, затронувших тверские
- 4. Назовите и оцените причину, по которой Михаил Фёдорович задержался на церемонию восхождения на царский престол.
- 3. Приведите примеры экономических последствий Смутного времени на Тверской земле.
- 2. Охарактеризуйте военно-политическую стратегию князя М.В. Скопина-Шуйского и её практическую реализацию.
- 1. Каковы были внутренние причины, приведшие к государственной катастрофе Смутного времени?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.