База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 6. Разбери слова по составу.
- 5. Найди в тексте словарные слова и подчеркни их.
- 4. Впиши пропущенные буквы. Озаглавь текст.
- 3. Начерти отрезок CD, который больше отрезка AB на 15 мм.
- 2. Вычисли.
- 1. Реши задачу и запиши ответ. В трёх одинаковых классах всего 75 парт. Сколько парт в пяти таких же классах?
- 6. Вычисли, используя распределительное свойство умножения.
- 5. Собственная скорость катера равна 18 км/ч, скорость течения реки равна 2,7 км/ч. Чему равна скорость катера по течению и против течения реки?
- 4. Запиши все натуральные числа, которые расположены между числами 8,2 и 15,7.
- 3. Подбери и запиши синоним к слову грезить.
- 2. Найди в тексте имена прилагательные, которые имеют форму творительного падежа. Запиши их.
- 1. Запиши, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни предлоги. Озаглавь текст.
- 6. Не серьёзнее; ни с хищностью, ни с кражей не знаком; ночь не морозная; не будучи, но о чём не думал; не один раз писал; не согласен с обвинениями; не могла не возмутиться; не море топит корабли; коньки непокорные; ни от кого не зависящие обстоятельства; чем ни увлечёт ся, всё удаётся; ни один звук не долетел; ни тучки на небосклоне, вовек недостижимы, отнюдь не чёрствый; никогда не опаздывал; не ярославский крестьянин; не ближе Москвы; несмотря на плохое поведение; деревня ваша неблизко; чем только не увлекался!
- 5. Не готов к путешествию; неприятельский солдат; куда ни кину взор, везде туман; в слезах не утопишь; небольшой, но крепкий особняк; к чемуни прикоснётся, всё оживает; невежа; вовсе не далёкий; ни с кем не встречался; не сжата полоска поля; ни листочка не упало с дерева; незанавешенное окно; никто другой, как директор; не кончилось; ничьего не трогая лица; не рассёдлывают; нет ни пользы, ни забавы, уберечь от невзгод; никто другой; не колышется
- 4. Неторопливо вьется; что бы ни происходило кругом, он интересовался всем; каша не съедена; не всякому слуху верь; голод не тётка; не давит; как ни просили ничего не выпросили; несмотря на плохой аппетит; глядит не на те вещи; никого не видел; не стеклянная ваза; ничто иное, кроме путешествия; трава не кошена; ни одна тучка не омрачала небо; весьма недостаточное состояние; не что иное, как мост; не занятые вахтой моряки; куда только не заводило его любопытство!
- Delta Script
- b) 3 + \(\sqrt{x+3}\) = x
- 9. (3 балла) Решите уравнение \(\frac{2 \sin^2x - \sqrt{3}\cos(\frac{\pi}{2}-x)}{2} = 0 \). Укажите корни этого уравнения, принадлежащие отрезку [\(\frac{\pi}{2}\); 3\(\pi\)].
- 8. (2 балла) Решите уравнение (2x - 3)√3x² - 5x-2=0
- 7. (2 балла) Решите неравенство $$\frac{2x^2-5x}{x-3} \le x$$
- 6. (2 балла) Решите систему уравнений $$\begin{cases} x-y=8 \\ 2x-3y = 16 \end{cases}$$
- 5. (2 балла) Найдите корень уравнения |x-3| =2
- 4. (1 балл) Определите наименьшее целое решение неравенства 5х+2<1? А) -3; Б) 0; В) 3; Г) -4.
- 3. (1 балл) Определите вид уравнения \(\sqrt{-32-x}=2\). А) линейное; Б) квадратное; В) иррациональное; Г) рациональное.
- 2. (1 балл) Какие из уравнений имеют более одного корня? А) х²-6x+5=0; Б) 3x+2=9; В) (x-4)(x+3)(x-8)=0; Г) 2х-7=0.
- 1. (1 балл) Какое из чисел является корнем уравнения log2(x+1) = 1 А) -1; Б) 2; В) 1; Г) 0.
- Определите суточную амплитуду температуры воздуха в воскресенье 3 ноября 2024 г.
- Заполните пустые ячейки таблицы наблюдений за суточной температурой воздуха, если известно, что в 8:00 была самая низкая температура воздуха, а в 16:00 – самая высокая. Запишите значения температуры воздуха в виде целого числа.
- Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы. Раскройте скобки, соедините линией или разделите вертикальной чертой не и ни со словами. Графически объясните выбор написания.
- 3. Заполните пропуски предлогами by или with. 1. The new house will be surrounded ... garden. 2. The book has been written ... a group of authors. 3. The sky is covered ... clouds. 4. I can open the door of my house ... the key. 5. The cat was killed ... 6. The man was killed ... 7. The flat is heated ... 8. He went to Sochi ...
- б) 0. Show Ann your pictures. Show your pictures to Ann. 1. I must buy my niece a doll. 2. Peter, bring me the raincoat. 3. Nick, give Tom this English book. 4. They buy the children new toys. 5. Don't read them this letter. 6. They are writing Jane a note. 7. We want to send him some flowers. 8. Give him your note-books, please. 9. I'm going to explain you a new rule.
- 2. Преобразуйте предложения с предлогами to и for: Например: a) The pupil is giving his exercise-book to the teacher. The pupil is giving the teacher his exercise-book. 1. Kate is telling an interesting story to her friend. 2. Mother is reading a fairy-tale to her little son. 3. Parents are buying a new coat for him. 4. Grandmother is showing coloured pictures to her grandchildren. 5. My aunt is making a new dress for me. 6. She is singing a song for them. 7. Tell the news to everybody!
- Напиши текст, подчеркнув слова, в которых буква ь показывает только мягкость согласного звука.
- 7. Чтобы нам договориться; в тайне кроется разгадка; в течение года; работу он выполнил так | же хорошо, как и в как и всегда, н наотрез отказался; за что | бы он ни принимался; не смотря по сторонам; она смотрела на | отрез ткани; вода природы, то | же можно сказать и о лесе; в течение всей дороги; чтобы урожай был хорошим; Лиля убежала наверх; во что | бы вы ни верили; выйти навстречу гостям.
- 6. Печально смотрел вдаль, вследствие наступившей засухи; что | бы ему ни говорили; в | дали морской виднелись корабли; петух вечером горланил так | же громко, как и утром; начни с | начала книги; ошибки в | следствии; сначала принеси воды; невзирая на сильный туман; чтобы всем было весело, надо подготовиться к празднику; подарок готовился втайне; грачи тоже кружились над рощей, как и вороны.
- 5. Отчего ты грустный?; все вместе; чёлн отчалил от | того берега; много работал над материалами, чтобы вам ответить на вопрос; солнце закатилось так | же спокойно, как и взошло, несмотря на дождь; почему не пришёл вовремя?; проплывали в виду деревни; во | время занятий; ель тоже хвойное дерево; чтобы ты успел на поезд; ввиду заморозков; утки также приступили к высиживанию птенцов.
- 4. Ноги болят, поэтому присел, наблюдать изменения в течении реки; что | бы такое придумать?; давай пойдём по этому пути; он имеет в виду; мы хором произнесли одно и то же имя; зачем вы стоите в очереди?; невзирая на сырость; травиночка тоже отбрасывает тень; за | тем деревом; что | бы вам ответить?; вместо большой станции; смотри, по | чему ты идёшь; щенок ест то же, что и мы; все закричали, мы также начали шуметь; берись за | то, что ты умеешь делать.
- Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы. Раскройте скобки, соедините линией или разделите вертикальной чертой слова или части слов.
- Какая частица всегда пишется через дефис
- 3) Каковы функции белков в организме подростка? Назовите одну из таких функций.
- 2) Насколько предложенное меню соответствует норме обеда по углеводам для 14-летнего Артёма (%)?
- 1) Какова энергетическая ценность обеда Артёма?
- Какая частица всегда пишется через дефис
- В каком из ниже перечисленных примеров неправильно обозначен разряд частицы?
- 8. 1. Я был не один. 2. Во что бы то ни стало нужно собрать друзей. 3. Главным библиотекарем был папа, и никто другой. 4. Ни | одна волна не накрыла лодку. 5. Не | пропускал ни | одной игры. 6. Я не | один в мире. 7. Виновником происшествия был не | кто иной, как пёс. 8. Я его так ни разу и не видел. 9. Ни | одному человеку не разрешалось заходить в кабинет отца. 10. Это соловей, а не | кто иной запел. 11. Ни | один из нас не целился в зверя. 12. Ни | разу не выстрелил в кабана. 13. Никто другой не мог так говорить. 14. Во что бы то ни стало необходимо позвонить.
- 7. 1. Я ни разу не ошибся. 2. Я ошибался не | раз. 3. Ни | одно дело он не закончил. 4. Во что бы то ни | стало нужно выходить на улицу. 5. Не | один раз рассказывали о его подвигах. 6. Его наглость не | что иное, как подавляемый страх. 7. Не | одна во поле дороженька. 8. Это не | что иное, как самообман. 9. Ни | один мускул не дрогнул на моём лице. 10. Ни | одной щёлочки в заборе не | было. 11. Сына интересовала только музыка, и ничто иное. 12. В оргкомитет конференции не поступило ни одного доклада.
- 6. 1. Кто ни | приезжает сюда, все восхищаются. 2. Я просыпаюсь ни | свет ни | заря. 3. Река неширокая, но глубокая, 4. Кто не | приезжал сюда, тот и не | знает тайны этого города. 5. Что | бы ни | случилось, нельзя падать духом. 6. Все, кого ни звали, пришли. 7. Кого мы давно не | звали, те и пришли. 8. Давно не | был в деревне. 9. Сколько мы ни | тренировались, всё равно проиграли. 10. Какие только мысли не | одолевают! 11. Ни | дороги, ни | тропинки мне неизвестны. 12. Где он только не | бывал!
- Токсичные вещества
- 6. Учитель географии дал шестиклассникам задание проанализировать приведённый выше график изменения погоды с сайта Гидрометцентра и выявить зависимость между температурой воздуха и его относительной влажностью в воскресенье 3 ноября. Ниже приводятся их ответы. С каким ответом Вы согласны?
- 5. В каком из следующих высказываний содержится информация о погоде?
- 4. На метеостанциях 1, 2 и 3, расположенных на склоне горы на разных высотах, были одновременно проведены измерения атмосферного давления. Полученные значения указаны в таблице. Расположите эти метеостанции в порядке увеличения их высоты над уровнем моря (от наименьшей к наибольшей).
- 3. Типичным представителем животного мира какой природной зоны является белый медведь?
- 2. Примером приспособления растений к условиям природной зоны саванн и редколесий является (-ются)
- 1. Как называется слой атмосферы, обозначенный на рисунке цифрой 3?
- Найдите предложение, в котором есть частица со значением ограничения
- 5. 1. Ждала мужа с фронта, пока не | потеряла надежду. 2. Ведь ни | берёзы, ни | осины не | имели выхода в простор. (Ю. Нагибин.) 3. Директор не мог этого не | заметить. 4. Долго смотрела, пока он не | скрылся из виду. 5. На небе не | было ни | луны, ни | северного сияния. 6. На лице брата не | было ни | кровинки. 7. Как отец ни | предупреждал меня об опасности, уберечь <strong>не</strong> смог. 8. Наша команда тренировалась. 9. Ни то ни се, ни | житель века, ни призрак мёртвых. (А. Пушкин.)
- 4. 1. Как ни | кидались псы, достать нас не | могли. 2. Кто из нас не | помнит первую любовь! 3. Не | слыхали она уже ни | птичьего перезвона, ни | шороха листьев. 4. Мы обязаны проверять все жалобы, какими бы странными они ни | казались. 5. Птица не | замечала ни | берегов, ни | камышей. 6. Сколько ни | напрягал зрение, разглядеть утку не | смог. 7. Как не | восхищаться летним днём! 8. Не | замечая ни | смеха товарищей, ни | окрика учителя, Глеб шёл по коридору. 9. Леса, в какую сторону ни | глянь. 10. Я не | мог не | согласиться с аргументами своего товарища.
- 3. 1. Он не | оставлял ни | дров, ни | чая. 2. К кому он ни | обращался, никто не слыхивал. 3. Он не | числил себя в родстве ни | с собакой, ни | с человеком. (Ф. Моуэт.) 4. Как отец ни | старался заглушить воспоминания, избавиться от них не смог. 5. Ни | он, ни | она не | обращали внимания на шум. 6. Куда бы пёс ни | шёл, позади оставался мокрый след. 7. В эту ночь его не | радовали ни | поля, ни | небо. 8. Что там ни | говори, но пёс продолжает устраивать засады. 9. Не | раздражали меня ни | массовое безделье, ни | шум моря.
- 3. Задача. Определить реакции балки.
- Ткань, цена которой 150 рублей за метр, уценена на 8%. Какова новая цена ткани?
- Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы. Раскройте скобки, соедините линией или разделите вертикальной чертой слова или части слов.
- 6. Впиши в слова буквы з или с.
- 5. Определи и укажи в скобках падеж имён прилагательных в словосочетаниях.
- 4. Подчеркни орфограмму в каждом ряду слов. Дополни каждый ряд двумя словами с такой же орфограммой.
- 3. Проверь, верно ли равенство. (1,5 - 0,1) · (1,5 + 0,1) = 1,5² - 0,1²
- 2. Реши уравнение. 24 · (m - 8,4) = 48,48
- 1. Запиши числа в порядке возрастания. 5,326; 5,34; 5,4; 5,25
- Укажите неправильное утверждение
- 7. Сколькими разными способами можно назначить двух дежурных по столовой, если в классе 24 учащихся?
- 6. Решите уравнение 5,86х + 1,4х = 76,23.
- 5. Сколько пятнадцатых долей содержится в \( \frac{2}{3} \)?
- 4. Представьте \( \frac{3}{8} \) в виде дроби со знаменателем 40.
- 3. Какое из чисел надо подставить вместо звёздочки, чтобы равенство было верным?
- 2. Найдите корень уравнения 7х = 2
- 14. 1. Незнакомец был невысок, зато плечист. 2. Что | бы ты посоветовал почитать? 3. По | тому берегу недавно проложили дорогу. 4. У команды много побед, потому | что работает опытный тренер. 5. Друга наградили за | то, что он спас ребёнка. 6. Мы выполнили то же задание, что и вчера. 7. Вы тоже отдыхали? 8. Делай зарядку, чтобы укрепить здоровье. 9. По | этому расписанию автобус будет в 9 часов. 10. Ты много занимался, поэтому устал. 11. Становилось холоднее, зато дождь прекратился. 11. Друзья поехали, я тоже примкнул к ним.
- 13. 1. Сестра просила дождаться её во | что | бы то ни | стало. 2. Деревня нам тоже понравилась. 3. Как ветер, песнь его свободна, зато, как ветер, и бесплодна. (А. Пушкин.) 4. Я готов выполнить любое поручение, что | бы ни предложили. 5. В глубине океана тоже дрожали звёзды. 6. Дед пахал и сеял, чтобы осенью продать урожай. 7. Она отвечала так | же тихо. 8. Бабушка выходит на балкон, чтобы понежиться на солнышке. 9. Настроены так же спокойно и в то же время торжественно, как эти двое. 10. Предприятия стояли молчаливые и тоже пустые, 11. Мы обжились в деревне так | же, как и он.
- 12. 1. Чтобы они не раскатывались, подложи доски. 2. У зверя превосходное обоняние, зато слух развит слабо. 3. В мелкой речке так | же же месяц тонет. 4. Мать тоже молчала. 5. Друзья мне подарили набор бижутерии — недорогие, притом приятные украшения. 6. Что | бы ни говорили, в я выполню. 7. Была дружна с Кошевым так | же, как дружили их родители. 8. Мои спутники тоже осматривали берег. 9. Соседи громко спорили, причём старались перекричать друг друга. 10. Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. (Пословица.) 1 1. В то же время она сторонилась других.
- 9. (3 балла) Решите уравнение \(\frac{2 \sin^2x}{\sqrt{3}} - \sqrt{3} \cos(\frac{\pi}{2} - x) = 0 \). Укажите корни этого уравнения, принадлежащие отрезку [\(\frac{\pi}{2}\); \(3\pi\)].
- 8. (2 балла) Решите уравнение (2x - 3)√3x² - 5x-2=0
- 7. (2 балла) Решите неравенство $$\frac{2x^2-5x}{x-3} \leq x$$
- 6. (2 балла) Решите систему уравнений { "answer": "<h3>Решение:</h3><p>Дана система уравнений:</p>\(\begin{cases}\) 2x^2 - 5x \\ x - y = 8 \\ 2x - 3y = 16 \(\end{cases}\)<p>Заметим, что первая строка \( 2x^2 - 5x \) не является уравнением, а скорее выражением, и в контексте системы уравнений с двумя переменными \( x \) и \( y \) оно выглядит некорректно. Предполагая, что первая строка не должна быть частью системы, решаем систему из двух уравнений:</p>\(\begin{cases}\) x - y = 8 \\ 2x - 3y = 16 \(\end{cases}\)<p><strong>Метод подстановки:</strong></p><ol><li>Выразим \( x \) из первого уравнения: \( x = y + 8 \).</li><li>Подставим это выражение во второе уравнение: \( 2(y+8) - 3y = 16 \).</li><li>Раскроем скобки: \( 2y + 16 - 3y = 16 \).</li><li>Приведём подобные члены: \( -y + 16 = 16 \).</li><li>Вычтем 16 из обеих частей: \( -y = 0 \) \( \Rightarrow \) \( y = 0 \).</li><li>Подставим найденное значение \( y \) в выражение для \( x \): \( x = 0 + 8 \) \( x = 8 \).</li></ol><p><strong>Метод сложения:</strong></p><ol><li>Умножим первое уравнение на 3, чтобы коэффициенты при \( y \) стали противоположными: \( 3(x - y) = 3 \cdot 8 \) \( \Rightarrow \) \( 3x - 3y = 24 \).</li><li>Теперь система имеет вид:</li></ol>\(\begin{cases}\) 3x - 3y = 24 \\ 2x - 3y = 16 \(\end{cases}\)<p>Вычтем второе уравнение из первого:</p><p>\( (3x - 3y) - (2x - 3y) = 24 - 16 \)<br>\( 3x - 3y - 2x + 3y = 8 \)<br>\( x = 8 \).</li><li>Подставим \( x = 8 \) в первое уравнение исходной системы: \( 8 - y = 8 \).</li><li>Вычтем 8 из обеих частей: \( -y = 0 \) \( \Rightarrow \) \( y = 0 \).</li></ol><p><strong>Ответ: x = 8, y = 0</strong></p>
- 5. (2 балла) Найдите корень уравнения |x-3| =2
- 4. (1 балл) Определите наименьшее целое решение неравенства 5х+2<1? А) -3; Б) 0; В) 3; Г) -4.
- 3. (1 балл) Определите вид уравнения √-32-x=2. А) линейное; Б) квадратное; В) иррациональное; Г) рациональное.
- 2. (1 балл) Какие из уравнений имеют более одного корня? А) х²-6x+5=0; Б) 3x+2=9; В) (x-4)(x+3)(x-8)=0; Г) 2х-7=0.
- 1. (1 балл) Какое из чисел является корнем уравнения log2(x+1) = 1 А) -1; Б) 2; В) 1; Г) 0.
- Solution to the problem
- 3*. Штриховкой обозначьте территорию основных экологических проблем Латинской Америки. На с. 30 дайте им краткое описание и предложите свои пути их решения.
- 2. Закрасьте зелёным цветом и подпишите названия шести стран региона с наибольшими объёмами производства сахарного тростника. Укажите стрелками основные международные экспортные потоки этого товара.
- 1. Подпишите названия городских агломераций с числом жителей более 10 млн человек. Подпишите названия стран, на территории которых они расположены.
- о) \(-\frac{4}{19} \cdot \left(-\frac{57}{64}\right)\)
- н) \(\frac{7}{9} \cdot \frac{18}{35}\)
- м) \(-\frac{3}{4} \cdot \frac{4}{9}\)
- л) \(\frac{1}{4} \cdot 2\)
- к) \(-\frac{7}{12} : \left(-\frac{1}{4}\right)\)
- й) \(-1 : \frac{3}{4}\)
- и) \(3 : \frac{3}{2}\)
- 3) \(\frac{8}{15} : 4\)
- Укажите неправильное утверждение
- Какая из данных частиц всегда пишется раздельно
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.