База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 320. (Задача-исследование.) Дана линейная функция y = kx + 4. При каком значении k график этой функции: а) параллелен графику прямой пропорциональности y = -x; б) не пересекает ось абсцисс; в) пересекает ось абсцисс в точке с абсциссой 3; г) проходит через точку пересечения графиков функций y = 12 - x и y = x + 4? Обсудите ответы на поставленные вопросы.
- 319. Постройте график функции, заданной формулой: a) y = -2x + 1; в) y = -x + 4,5; б) y = 0,2x + 5; г) y = x + 1,5; e) y = -x - 3,5.
- 318. Линейная функция задана формулой y = -3x + 1.5. Найдите: а) значение y, если x = -1,5; 2,5; 4; б) значение x, при котором y = -4,5; 0; 1,5.
- 317. Линейная функция задана формулой y = 0.5x + 6. Найдите значение y, соответствующее x = -12; 0; 34. При каком x значение y равно -16; 0; 87
- 316. Является ли линейной функция, заданная формулой: a) y = 2x - 3; б) y = 7 - 9x; в) y = y = x/2 + 1; г) y = y = 2/x + 1; д) y = y = 10x - 1/4; e) y = y = x^2 - 3.
- 1.305y- 0.3y = 14,305-03y=10054 Решите уравнения. a) 4/25: x = 3/20: 3/10 б) а: 2 1/2 - 3 1/3 ⋅ 1 1/2
- Put the topics in the order they were mentioned in the lecture:
- 3 Study the boxes above. Then, complete the sentences below. 1. My cat has been (sleep) sleeping all day. 2. A: Jim (do) exercise? B: Yes, he He needs a rest. 3. It (rain) for several days. 4. I failed the test because I not (study) hard. 5. We (drive) for two hours. 6. Tracy and Tom (play) tennis for an hour. 7. A: I'm sorry I'm late. you (wait) a long time?
- 2. Complete the sentences with the correct form of present perfect simple or continuous. 1. I (work) for a charity for eight years. 2. We (know) each other since we were children. 3. The children (play) computer games for two hours. 4. your sister (have) that hairstyle for a long time? 5. I (love) her since the first day we met. 6. How long you (wait)? 7. I (be) a teacher for three years. 8. It (snow) since five o'clock this morning. 9. Sam (not/study) enough recently.
- 1. Complete the sentences with the correct form of the present perfect continuous. 1. I'm bored. It (rain) for hours so I can't go out. 2. (you / use) my computer again? 3. My neighbour's children (argue) all morning 4. You (not study) for the maths exam. 5. Mel looks really tired. (she / work) all night? 6. The kitchen's a mess because we (make) a birthday cake for Dad 7. (read) an interesting book about the history of computers. 8. Jim (not do) his homework. He's been texting his friends.
- Выполнее mes 113号-2동= 6 2) 7/2-9= 5 5 . 3
- 3,5-1,2 =
- 4. Какой поход Суворова был признан одной из самых героических операций его карьеры?
- 3. Какой союз был создан в 1798 году по инициативе Великобритании?
- 2. Какой титул принял Павел І после захвата французами Мальты?
- 1. Какую основную задачу во внешней политике ставил перед собой Павел І?
- 7. Hurry up! We don't have ___ time a. much b. many c. a lot of
- 6. There ___ a lot of children in the park today. a. are b. is c. aren't
- 5. Look! There are ___ birds in the tree. a. much b. many c. a lot of
- 4. There isn't ___ honey in the jar. a. much b. many c. a lot of
- 3. We haven't got ___ milk. a. a lot of b. much c. many
- 2. I have ___ money to buy a notebook. a. a b. any c. some
- 1. There ___ a lot of cheese in my cheeseburger. a. are b. is c. isn't
- Ann was the kindest student in my class. kind - kinder – kindest - - pretty – prettier – prettiest good – better – best bad - worse - worst V060
- Задание 7. «Блиц-викторина» 1. Какой стиль в архитектуре появился первым: шатровь или общерусский с итальянскими элементами? 2. Почему жития святых в XIV-XV вв. писали в стиле «плетение словес»? 3. Какое событие стало переломным в отношении Руси к ордынскому владычеству? 4. Почему Максим Грек критиковал монастыри? 5. Что общего у «Повести о разорении Рязани» и «Задонщины»?
- 145. Представьте, что мама принесла из магазина овощи и поручила вам приготовить из них салат. Что вы будете делать сначала, потом, после этого? • Составьте текст-повествование на тему «Как при- готовить салат». Начните так: «Мне поручили пригото- вить салат. Сначала я вымыл(а) овощи. Потом...» • Подготовьтесь рассказать составленный текст. магазин
- Choose the correct form of the verb. ___ it ________ at the moment?
- • Кто с кем разговаривает? Что вы можете сказать о собеседников? • Объясните написание выделенных орфограмм и уг ление знаков препинания в предложениях. Спишите • Определите «работу» мягкого знака (ь) в слова
- 174. Прочитайте диалог выразительно. – Сизов, почему ты молчишь? – Я слушаю тишь³. – Разве можно слышать тишь? – Можно, если ты помолчишь. О. Григорьев
- 173. Прочитайте. Образуйте от глаголов неопределённой формы глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа. Запишите глаголы парами. Выделите личные окончания глаголов. Звонить – звон ишь, спать – ..., цвести – ..., стоять – ..., лететь – ... .
- s) 12 629 : 4 -
- 11. Какой вегетативный орган растения выполняет функции фотосинтеза, дыхания и испарения воды? 1) лист 2) корень 3) стебель 4) почка
- 781. Масса 1 ящика с яблоками 15 кг, а 1 ящика с ми 18 кг. Привезли 3 ящика с яблоками и 3 яг грушами. Узнайте массу всех фруктов.
- 18 Какой город стал новой столицей России?
- 17 Как стала называться Россия?
- 16 В каком году Пётр І был провозглашён императором?
- 15 Назовите главную улицу
- 14 Что было возведено на берегу Невы?
- 13 С чего началось строительство города?
- 12 Когда был заложен город на Неве?
- 11 С какой целью надо было устанавливать контакты с Европой?
- 10 Какие дела Петра І вошли в историю?
- 9 Что нового появилось в России при Петре 12
- 8 Каковы главные черты характера Петра І?
- 7 Чем отличался Пётр 1 от европейских государей своего времени?
- 6. Что дала Петру І эта игра?
- 5 Из кого набирался этот полк?
- 4 Как назывался его полк?
- 3 Какое любимос увлечение было у Петра?
- 2 Во сколько лет был провозглашён Пётр царём?
- № п /n Вопрос 1 Какое прозвание получил Пётр І в истории России?
- 143. Что вам известно о споре славянофилов и западников? В середине XIX века в российском обществе сформировалось два направления его реформирования для дальнейшего развития страны. Представители одного из них — славянофи- лы — выступали за продвижение самобытности России, славянской православной идеи, а западники предлагали во всём брать пример с Запада и на его опыте стро- ить новое общество. Подготовьте краткое сообщение о взглядах обеих сторон на развитие русского языка.
- Установите соответствие между рисунком "Классы Цветковых" и подписями к нему.
- 5. Используя знание исторических фактов, объясните, почему это событие (процесс) имело большое значение в истории нашей страны и/или истории зарубежных стран.
- Перечень событий (процессов) А) присоединение Новгорода к Московскому княже- ству В) принятие христианства на Руси Б) битва при Гастингсе Г) первый письменный сборник зако- HOB
- 4. С каким из данных событий (процессов) связано словосочетание «Ливонский орден»? Запишите букву, которой обозначено данное событие (процесс). Объясните смысл словосочетания «Ливонский орден».
- Перечень событий (процессов) А) образование варварских королевств Б) борьба за власть на Руси после смерти князя Владимира Святославича В) защита русских земель от вторжений с северо-запада в ХІІІ в. Г) внутренняя и внешняя политика князей Северо-Восточной Руси в ХІІ в.
- 3. Что согласно тексту сказали послы короля князю Александру? Что Александр оставил на лице коро- ля?
- 2. Прочтите отрывок из исторического источника и определите, к какому из данных событий (процес- сов) он относится. В ответе напишите букву, которой обозначено это событие (процесс). «Заплескало море в полночь; идут смерчи туманами: Игорю князю Бог путь кажет из земли Половецкой в землю Русскую к отцову золотому престолу. Погасли вечером зори. Игорь спит и не спит, Игорь мыслью размеряет поля от великого Дона до малого Донца. В полночь Овлур свистнул коня за рекою, велит князю понимать: но князю Игорю понять не пришлось; тогда Овлур крикнул: стукнула земля, зашумели травы, двинулись кочевые шатры половецкие. А Игорь-князь поскакал горностаем к тростнику и белым гоголем пал на воду: бросился на борзого коня и соскочил с него, босым волком побежал к лугу Донца и полетел соколом под туманами, набивая гусей и лебедей к завтраку, обеду и ужину. Когда Игорь соколом полетел, тогда Овлур волком побежал, стряхивая собою студёную росу: оба ведь надорвали своих борзых коней...»
- сообщение о демографических мероприятиях в России для прироста населения
- 2. Is Ben from London? - Yes, _______
- 1. Are you nine? - Yes, _______
- 12. В предложениях 1-3 найдите антоним к слову «простые» и выпишите его.
- 11. В предложениях 6-8 найдите слово со значением «небольшой ящичек из картона или жести, обычно с крышкой». Выпишите это слово.
- 10. Определите, какой тип речи представлен в предложениях 11-14 текста. Запишите ответ.
- 9. Какой факт, по мнению автора текста, свидетельствует о том, что галка понимала, в какой по счёту коробочке было последнее зерно? Запишите ответ.
- 2. Бабочка запорхает над лугом и понесёт свою ношу муравей. 3. После летнего дождика луга и леса покрываются сочной зеленью. 4. Ласточки носятся над рекой и охотятся за мошками. Прочитайте текст 2 и выполните задания 8-12. Текст 2 (1) Многое умеют птицы: строить необыкновенно сложные гнёзда, защищать птенцов, отвлекать врага, находить дорогу домой за сотни километров. (2) Они обладают цветовым зрением, легко различают геометрические фигуры. (3)А ещё птицы обладают способностью к счёту. (4) Учёные поставили эксперименты, чтобы выяснить, имеют ли птицы представление о количестве. (5) Например, птицам предлагали склевать определённое число зёрен. (6)Голубю разрешали съесть пять зёрен, а от шестого его прогоняли. (7) Вёл он себя так: склевав разрешённое количество, осторожно приближался к шестому зерну, потом быстро хватал его и мчался прочь, хлопая крыльями. (8)В другом опыте коробочки с зёрнами и без зёрен были поставлены в ряд. (9) Галка должна была открывать крышки коробочек, пока не найдёт пять зёрен. (10) А зёрна располагались в первых трёх коробочках и в пятой: 1, 2, 1, 0, 1. (11) Вначале она открыла лишь первые три коробочки, собрала четыре зерна, съела их и вернулась на своё место. (12)Затем вспомнила, что ей нужно съесть ещё одно зерно, подошла к первой коробочке и кивнула один раз головой, прежде чем открыть её. (13) У второй коробочки галка кивнула головой дважды, у третьей – один раз, открыла четвёртую коробочку, которая была пустой. (14) Из пятой коробочки она достала последнее зерно и не пошла к другим коробочкам, которые стояли рядом. (По Е. Дерим-Оглу) 8. Определите и запишите основную мысль текста.
- Окружность, вписанная в прямоугольную трапецию, делит точкой касания большую боковую сторону на от резки длиной 4 см и 25 см. Найдите высоту трапеции.
- Из точки к прямой проведены две наклонные, проек- ции которых на прямую равны 9 см и 16 см. Найдите расстояние от точки до прямой, если одна из наклон- ных на 5 см больше другой.
- Высота ВМ равнобедренного треугольника АВС (АВ = АС) делит сторону АС на отрезки АМ = 15 см и СМ = 2 см. Найдите основание треугольника АВС.
- Диагонали ромба равны 12 см и 16 см. Найдите сторо- ну ромба.
- В прямоугольном треугольнике гипотенуза равна 18 см, а один из катетов — 12 см. Найдите периметр треугольника
- Высота прямоугольного треугольника, проведённая к гипотенузе, делит её на отрезки длиной 9 см и 16 см. Найдите меньший катет треугольника.
- Как называется главное или одно из действующих лиц в художественном произведении?
- Как называется цепочка основных событий в художественном произведении?
- Установи соответствие между растениями и видами применения этих растений: к каждому элементу первого столбца подбери соответствующий элемент из второго столбца. НАЗВАНИЯ РАСТЕНИЙ А) пижма Б) ячмень В) петуния Г) пион Д) люпин Е) подорожник Виды ПРИМЕНЕНИЯ 1) декоративные 2) лекарственные 3) кормовые Запиши в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ A Б B Γ Д
- Контрольная работа «Россия в XVI-XVII веке». І Варнант. 1. Кем был Патриарх Филарет Михаилу Федоровичу: А) дедом Б) отцом В) братом Г) дядей 2. Кем был прозван Алексей Михайлович в истории: А) Грозным Б) Великим В) Тишайшим Г) Кровавым 3. Неформальное правительство при Иване IV А) Земский собор Б) Избранная рада В) Приказы Г) Боярская дума 4. При правлении, какого царя было принято Соборное Уложение А) Алексей Михайлович Б) Иван Алексеевич В) Михаил Федорович Г) Петр Алексеевич 5. Основу вооруженных сил России XVII века составляли: А) дворяне Б) бояре В) крестьяне Г) боевые холопы 6. Восстание казаков под предводительством Богдана Хмельницкого началась в А) Белоруссии Б) Украине В) Польше Г) Переяславле 7. Русская православная церковь в 17 веке раскололась на А) православных и католиков Б) иосифлян и нестяжателей В) старообрядцев и новообрядцев (никонианцев) 8. «Медный бунт» произошел в: А) 1648г. Б) 1653г. В) 1662г. Г) 1682г. 9. В XVII в. в России появилась, форма организации промышленного производства А) мануфактура Б) фабрика В) верфь Г) монополия 10. Главным портом Русского царства был город а) Азов б) Архангельск в) Владивосток г) Мурманск 11. Установите соответствие между событиями и датами А) Учреждение 1) 1662 Славяно-греко- латинской академии Б) Андрусовское перемирие В) Медный бунт Г) Восстание Степана Разина 2)1687 3)1670-1671 4)1667
- Autumn' Thanksgiving 0) ► is a big festival in the USA and Canada to celebrate the harvest. Canadians celebrate it in October, and Americans in November. Some cities have parades and people have family dinners. Turkey, sweet potatoes and cranberry sauce are popular foods 1) ..... this day and there's always some sweet pumpkin pie for dessert. 4 a И
- 4. Соедини стрелками фразеологизмы и их значения. водить за нос заговаривать зубы вылететь из головы клевать носом задирать нос держать язык за зубами похваляться молчать отвлекать дремать обманывать забыть
- Установите соответствие между парами организмов и типами взаимоотношений между ними.
- 38. Напишите по-английски. (§§ 22-27, §34) 1. Он сейчас читает книгу. 2. Он прочитал эту книгу в прошлом году.
- 37. Переведите только глагол. (§§ 22-27, § 34) 1. он читал это в детстве 2. он обычно много читает 3. он сейчас читает 4. в 5 часов он читал 5. он будет читать завтра
- 4. – What were you doing at 6 o'clock two days ago? (watch) lunch. TV.
- 3. – What were they doing at 12 o'clock yesterday? (have) to Moscow.
- Зал персональной конференции С… ѵ
- Вычисли площадь квадрата, если его диагональ равна 25√2.
- 158. Функция задана формулой у = х² - 4, где -3 ≤ x ≤ 2. 1) Составьте таблицу значений функции с шагом 1. 2) Постройте график функции, пользуясь составленной таблицей. 3) Пользуясь графиком функции, найдите, при каких значениях аргумента значения функции отрицательны.
- 157. Принадлежит ли графику функции у = х² + 1 точка: 1) A (0; 1); 2) B (-1; 1); 3) C (-2; 5); 4) D (2; 5); 5) E (3; 7)?
- 156. На рисунке 3 изображён график некоторой функции. Пользуясь графиком, найдите: 1) значение у, если х = -2,5; -2; -0,5; 0; 0,5; 2; 3; 2) значения х, которым соответствует значение у = -2,5; 1,5; -1; 3) значения аргумента, при которых значение функции равно нулю; 4) область определения и область значений функции.
- Вычислите: (148-24):4+14.1006 . Запишите решение и ответ. Решение. Ответ:
- Из одного пункта одновременно по одной и той же дороге в одну и ту же сторону выехали два велосипедиста. Они ехали с постоянными скоро стями. Скорость первого велосипедиста 14 км/ч. Через час расстояни между велосипедистами оказалось равным 4 км. Какой могла быть ско рость второго велосипедиста? Запишите решение и ответ. Решение. Ответ:
- РАБОТА 35. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ В НАСТОЯЩЕМ И В БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ 1. Спишите, вставляя пропущенные окончания глаголов. Свер- ху укажите их спряжение. Плещ___ ты куда захоч___ Ты морские камни точ___, Топ___ берег ты земли, Подыма___ корабли. 2. Вставьте пропущенные буквы в окончания глаголов в форме 3-го лица единственного числа. Украша_т, выращива_т, работат, воспиты- ват, начина т, кружат, объяснят, налива т, зелене т, царапа_т, ответ т, требу_т, жела т. Укажите спряжение выделенного глагола: 3. Исправьте ошибки в написании глаголов. Он стелит, он производит, ты выбегаешь, он дер- жит, они верят, они зависют, ты клеишь, мы повто- ряем, ты переводишь, ты считаешь, ты увидешь, он отправляет.
- 4. Нарисуй иллюстрацию к произведению. Изобрази момент, который тебе запомнился больше всего. 5. Подпиши, что происходит на твоём рисун
- Полученная на прошлом шаге формула для расчёта работы электрического тока не единственная. Используя закон Ома для участка цепи, определите, по каким ещё формулам можно рассчитать работу электрического тока. A=U·R·t A = U2 t R A = I2. R.t A = U·R2.t A = U·I·t
- Вычисли значение выражения √55-14√6+√6. (Заполни пропуски в решении, запиши ответ.) √55-2. √6+√6 = √ - 2. √6 +6 + √6 = √ - √6)² + √6 = Ответ:
- 369. Прочитайте, выделяя голосом те слова, которые автор использует, чтобы нарисовать холодную весну. Выпишите словосочетания, в которых зависимое слово присоединено к главному при помощи предлога. Укажите падеж зависимого слова. Выпишите остальные слова с пропусками и со скобками. Была весна, ра(н, нн)яя и суровая, как зима. Недели три дул резкий береговой норд. Рыбач(?)и лодки, вытаще(н, нн)ые на берег, образ..вали на белом песке дли(н, нн)ый ряд тём-ных килей, напоминающих хребты огромных рыб.5 (Ни)кто (не)отваживался занят(?)ся промыслом6 в такую погоду. Холодный вихрь, нёсшийся с береговых холмов в пустоту г..ризонта, делал пребывание на воздухе суровой пыткой. Но эти дни норда выманивали Лонгрена, отца Ассоль, из маленького тёплого дома чаще, чем солнце. Он выходил на мостик, настла(н, нн)ый по дли(н, нн)ым рядам свай, и смотрел, как обнажё(н, нн)ое у берегов дно дымилось седой пеной, еле поспевающей за волнами. Они с грохотом бежали к ч..рному, штормовому горизонту, на-полняли пространство стадами фантастических гривастых существ, несущихся в свиреп..м отч..янии к далёкому уте-шению. 5 (По А. Грину)
- Для неё была привычна но тяжела власть отца. А ты все та же — лес, да поле, Да плат узорный до бровей... Не то мысли не то воспоминания не то мечты бродили в его голове. Квартира Александра хотя и просторна но не изящна и сумрачна. Сказал ни к селу ни к городу.
- Домашняя работа. Подчеркните ГО и ОЧП. Расставьте знаки препинания, составьте схему к каждому предложению. Любви невольной бескорыстной невинно предалась она. Среди рек есть большие и малые спокойные и буйные быстрые и медленные.
- Вода была то серой то б..рюзовой то (мягко) молочного цвета. Сюда залетал ветерок не то с гор не то с моря. Раньше Егорушка не видел никогда н... пар..ходов н... Локомотивов н... широких рек.
- 11. Установите соответствие между графиками функций (см. рис. 184) и формулами, которые их задают. ГРАФИКИ JA Б) A) AY B) YA X X 10 Рис. 184 ФОРМУЛЫ 1) y = 2x2 2) y = 2x 3) y=- 3 X В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер. Ответ: A Б B 23 1
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.