База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Пётр Иванович поехал из Москвы на дачу. Сначала автомобиль двигался со скоростью 90 км/ч, и Пётр Иванович планировал, поддерживая всё время такую скорость, доехать до пункта назначения за 1 час 15 минут. По пути на одном из дорожных переездов ему пришлось простоять 10 минут. Затем оказалось, что на некоторых участках дороги ведутся ремонтные работы, и поэтому четверть всего пути Пётр Иванович был вынужден ехать со скоростью 50 км/ч. На остальных участках Пётр Иванович ехал с изначально планировавшейся скоростью. 1) По данным задачи определите, каково расстояние между Москвой и дачей Петра Ивановича. 2) Сколько времени заняла поездка Петра Ивановича до дачи? Запишите ответ с точностью до минуты.
- Толя с папой ехали на машине по горизонтальной дороге. Во время остановки на светофоре Толе стало интересно: какое давление оказывает машина на дорогу? Помогите Толе ответить на этот вопрос, если площадь контакта каждого колеса машины с дорогой равна 0,013 м², а масса автомобиля с пассажирами составляет 1300 кг. Ускорение свободного падения 10 Н/кг.
- Для производства масла на молокозаводе требуется закупить 3 тонны молока. Молоко поставляется в бочках объёмом 330 литров. Известно, что плотность молока требуемой жирности составляет 1027 кг/м³. Какое минимальное количество бочек необходимо заказать?
- 4. Какие новые учреждения появились в системе управления нашего края в XVI в.?
- Цифровое Домашнее Задание ЗАДАНИЕ 1 Установите соответствие между объектами двух столбцов. Соотнесите понятие и его определение.
- 3. Чему учит эта легенда?
- 2. Сравните образы Алыпа и Улыпа. Почему в татарском и чувашском фольклоре присутствуют сходные герои?
- 1. Кем и с какой целью могла быть создана эта легенда? Что в данном отрывке является вымыслом, а что может быть основано на реальности? Как вы это смогли определить?
- 4. Чему учит эта легенда?
- 3. Кого, по вашему мнению, олицетворяют Улып и Азамат?
- 2. Что об образе жизни и занятиях народов нашего края можно узнать из легенды?
- 1. Что такое легенда? Чем легенды и мифы отличаются от других видов источников? Насколько им можно доверять?
- Самолёт за 3 часа пролетел 960 км, а автомобиль за 5 часов проехал 400 км. Во сколько раз скорость самолёта больше скорости автомобиля?
- Что изучал Л. Пастер? Какой вывод можно сделать по результатам эксперимента?
- 4. Выберите из правой колонки верное окончание разделительного вопроса. Переведите вопросы.
- Что из перечисленного относится к приложениям общего назначения?
- Итоговая контрольная работа по математике ученика 5 «Б» класса МБОУ Мирновской СШ Слепнёва Егора. Вариант 1
- 10. На тарелке лежат одинаковые на вид пирожки: 4 с мясом, 5 с рисом и 21 с повидлом. Андрей наугад выбирает один пирожок. Найдите вероятность того, что он окажется с повидлом.
- 8. Найдите значение выражения (3·10)⁸ / 36·10⁷.
- Соборное уложение 1649 года. (Причины создания, основные положения: окончательное закрепощение крестьян, укрепление самодержавия и роли дворянства. Историческое значение.)
- Правление Ивана Грозного: основные вехи и личность царя. (Венчание на царство, периоды реформ и террора, итоги правления. Оценка личности в историографии.)
- Внешняя политика России в XVII веке: отношения с Польшей. (Смоленская война 1632-1634 гг. Восстание Богдана Хмельницкого и Переяславская рада 1654 г. Русско-польская война 1654-1667 гг. и Андрусовское перемирие.)
- Окончание Смутного времени и избрание Михаила Романова. (Первое и Второе ополчения, освобождение Москвы в 1612 г. Земский собор 1613 г., причины избрания Михаила Фёдоровича.)
- Экономическое развитие России в XVII веке. (Рост ремесла и появление первых мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка. Новоторговый устав.)
- Смутное время: период гражданской войны и интервенции. (Восстание Болотникова, Лжедмитрий II и «Тушинский вор», польская и шведская интервенция, «Семибоярщина».)
- Народные движения в XVII веке: Восстание Степана Разина. (Причины, движущие силы, основные этапы, разгром и казнь Разина. Итоги и значение восстания.)
- Правление Фёдора Иоанновича и Бориса Годунова. (Учреждение патриаршества, укрепление границ, Угличское дело, политика в отношении крестьян (заповедные лета).)
- Причины и начало Смутного времени. (Династический кризис после смерти Фёдора Иоанновича. Правление Бориса Годунова и появление самозванцев. Лжедмитрий I.)
- 1. Напишите название произведений культуры и их авторов
- сых; тых; сячных. йствие: б) 241,8 + 24,7 г) 50,1 – 9,323 е) 3,08 · 54 з) 0,16 · 3,75 ение выражения : 267 + 0,343) ения:
- 139. Найдите значение выражения: a) \(2 \frac{1}{7} : 4 \frac{1}{6}\) б) \(\left(7 \frac{1}{3} + 2 \frac{1}{4}\right) : \left(1 \frac{1}{4} - \frac{1}{2}\right)\)
- 138. Выполните деление: a) \(14 \frac{21}{39} : 2 \frac{19}{52}\) b) \(4 \frac{1}{11} : 2 \frac{1}{22}\) в) \(18 \frac{9}{14} : 5 \frac{6}{14}\)
- Выпишите два глагола, строение которых соответствует схеме:
- Выпишите два глагола (вместе с именами существительными), употребленных в переносном значении:
- 157*. Вставьте пропущенные буквы.
- Укажите предложения, в которых есть союз.
- 2. The police announced that a well-known criminal was caught yesterday. The man, wearing a mask, entered a jeweller's shop, carrying a bomb in a plastic bag. He told the shopkeeper that the bomb would go (1) ______ if anyone moved and he demanded all the money and jewellery. Then he shouted (2) ______! and turned (3) ______ the alarm. When the police arrived, the man had made (4) ______ with a million pounds in diamonds and cash. Unfortunately for him, he was arrested in Brazil the minute he got (5) ______ the plane. He had stupidly shown another passenger some of the diamonds before the plane (6) ______ off and she told the police. Another passenger said, 'I'm sure the police will not let him off with a(n) (7) ______.
- Разложите карточки по группам: "I must" и "I mustn't".
- 3. Сравните отрезки AB и CD, изображенные на рисунке
- 3) Решите систему уравнений {3x + 2y = 8, {x - y = 6. двумя способами
- 2) Решите уравнение a) 7x - 5 = 3x + 7 б) (2y - 1):3 = 5
- 1) Упростите выражение a) (3a - 2b) - (5a + 4b) б) 4x(2x-3)-3x(3x - 1) в) (c+5)(c-3)
- Животный и растительный мир природных зон.
- The user has provided a graph and wants me to extract the data points from it.
- Один из внешних углов равнобедренного треугольника равен 88°. Найди внутренние углы этого треугольника. Углы в ответе запиши в порядке возрастания.
- 5. Замена строки Маша написала слово с ошибками. Какие ошибки допущены в строке? Исправь их с помощью программы: Для этого добавь команды и значения в программу: t = "маладцы" s = "" for i in __: if i == __: s = s + __ else: s = s + __ print(__)
- Мотоциклист ехал 2 часа со скоростью 80 км/ч и 3 часа со скоростью 75 км/ч. Какой путь проехал автомобилист?
- 2 В треугольнике АВС стороны АВ и ВС равны, отрезок АН — высота. Угол ВСА равен 35°. Найдите угол ВАН. Ответ дайте в градусах.
- 1. Параллельные прямые АВ и CD пересекают прямую EF в точках К и М, а прямую UV — в точках N и L соответственно. Угол LMO равен 29°, а угол ONK равен 69°. Найдите угол NOK.
- Лабораторная работа №7. "Изучение действия магнитного поля на проводник с током". Цель работы: изучить действие магнитного поля на проводник с током. Оборудование и материалы: источник тока, реостат, гальванометр, катушка, ключ, соединительные провода, штатив, подковообразный постоянный магнит, виток проволоки. Ход работы. 1. Соберите электрическую цепь: источник тока → реостат → виток проволоки (проводник) → гальванометр → ключ. 2. Начертите схему в тетради. 3. Наблюдение взаимодействия: • Включите ток в проводнике и наблюдайте за его поведением в магнитном поле. • Изменили направление тока и зафиксировали изменения в поведении проводника. - изменили полярность подковообразного постоянного магнита (зарисовать); - изменили полярность источника тока (зарисовать). 4. Запишите вывод о влиянии магнитного поля на проводник. / Дополнительные вопросы: • Как изменение силы тока влияет на силу, действующую на проводник? • Как ведёт себя магнитная стрелка вблизи проводника, когда по нему пропускают электрический ток? • Какие другие факторы могут влиять на взаимодействие проводника с магнитным полем? • Изменится ли направление магнитных силовых линий, если изменить направление тока?
- Complete the table with the missing values.
- 1) C:\Школа\Поэты\Литература\Сочинения 2) C:\Школа\Поэты 3) C:\Школа\Литература\Поэты\Сочинения 4) C:\Поэты Ответ:
- Запишите схему/краткую запись, полное решение задачи и ответ: Карандаш стоит 7 рублей 60 копеек. Сколько карандашей можно купить на 50 рублей? Какая сдача у нас останется?
- 1. Что из названного относится к последствиям Куликовской битвы? 1) снятие ордынского ига 2) прекращение уплаты дани Орде 3) закрепление за Москвой роли центра объединения 4) отказ Орды от набегов на русские земли 2. Дань, выплачиваемую русскими князьями ханам Золотой Орды называли 1) ярлыком 2) полюдьем 3) выходом 4) оброком 3. С именем князя Ярослава Мудрого связано: 1) покорение Дунайской Болгарии 2) крещение Руси 3) принятие Русской Правды 4) объединение Киева и Новгорода 4. В 945 г. древлянами был убит князь ______. 5. Первый свод письменных законов Древней Руси назывался ______. 6. Первый из русских городов, павший под ударом войска Батыя: 1) Москва 2) Рязань 3) Коломна 4) Новгород 7. Прозвище Невский князь Александр Ярославович получил за: 1) проведение переписи населения в Новгороде 2) поездку к хану Орды за ярлыком 3) победу над крестоносцами 4) разгром шведского отряда 8. Князь, в правление которого Москва становится центром Русской Православной Церкви: 1) Иван Калита 2) Дмитрий Донской 3) Александр Невский 9. Река, на берегу которой произошло стояние войска Ивана III и Ахмата ______.
- Make the sentence negative. Use the short form of the auxiliary verb. The eruption of Mt Vesuvius destroyed ancient pyramids.
- Решите уравнение (7x - 2) (7х + 1,4) = 0.
- 4. На двух полках стояло поровну книг. Когда с первой полки взяли 3 книги, а со второй – 14, то на первой полке осталось в 2 раза больше книг, чем на второй. Сколько книг было на каждой полке вначале?
- 3. Найдите корень уравнения: 1) -0,9(x-4) - 3,3 = 0,6(2-x); 2) \( \frac{x+3}{3} = \frac{3-x}{8} \)
- 2. Маша купила учебник, тетрадь и ручку, заплатив за всю покупку 385 р. Учебник стоил в 6 раз больше, чем ручка, а тетрадь - на 15 р. меньше, чем ручка. Сколько рублей стоила ручка?
- 1. Решите уравнение 16х - 3 = 8x - 43.
- 77 Дано: ∠M = ∠C, OM = OC. Доказать: ∠OBK = ∠OKB. Доказательство. 1) В треугольниках МОВ и ... ∠MOB = ∠ ... (как вертикальные). Следовательно, ΔМОВ = Δ ...
- 76 В треугольниках АВС и НВM ∠A = ∠H, AB = HB, CB = 4 см. Найдите СМ. Решение. 1) В треугольниках АВС и ... AB = ... = ∠H (по условию), ∠ABC = ... (как вер- тикальные), следовательно, ΔABC = ... (по признаку ... треугольников). 2) Так как Δ... = ΔHBM, то ... = BM. Значит, СМ = ... CB = 24 ... = ... см. Ответ. см.
- 75 В треугольниках BCD и МКР ∠C = ∠K, CD = KP. Какое ещё условие должно выполняться, чтобы треугольники были равны по: а) первому признаку равенства треугольников; б) второму признаку равенства треугольников? Ответ. a) _______ = _______ ; б) _______
- 1) Наложим треугольник В₁С₁Н₁ на треугольник ..., совместилась с вершиной ..., вершина С₁ — с вершиной ..., а вершины ... лежали по одну ... от прямой ВС. 2) Так как ∠B = ∠B₁ и ∠C = ∠C₁, то сторона В₁Н₁ наложится на луч ..., а сторона С₁Н₁ — на луч .... Поэтому точка Н₁ — общая точка сторон В₁Н₁ и С₁Н₁, т. е. совпадёт с вершиной ... треугольника ВСН. Значит, совместятся стороны ВН и ..., СН и .... Итак, треугольники ΔBCH и ΔB₁C₁H₁ ... полностью совместятся, следовательно, ... . Теорема доказана.
- Choose the options where the given characteristics of the sentences in the text are correct. Write the answer numbers.
- Choose the options where the grammatical basis is correctly identified in one of the parts of the complex sentence in the text. Write the answer numbers.
- ВПР. Русский язык. 5 класс. Вариант 2 4 - синтаксический анализ предложения. Люди догодились эту кислую кашу Испечь ни оже
- 9. Рассчитайте массовую долю вещества в растворе, если для его приготовления взяли 10 г соли и 190 г воды.
- 8. Рассчитайте количество вещества (в молях) и объем (н.у.) вещества O₂, взятого массой 64г
- 7. Составить уравнения реакций для цепочки превращений Ca ↓ CaO ↓ Ca(OH)₂ ↓ Ca(NO₃)₂ Для уравнение №1 составить электронный баланс, указать окислитель и восстановитель
- 6. Записать уравнения реакций соответствующих схем, расставить коэффициенты, определить типы реакций a) Hel+... →AlCl₃ + H₂ б) Н₃РО₄ + КОН... в) Fe₂O₃ + + ... → Fe₂(SO₄)₃+....
- 5. Определите степень окисления атомов элементов в веществе K₂SO₄
- 4. Назовите следующие соединения и определите к какому классу они относятся: Ba(OH)₂; SO₂; Al(OH)₃; H₃PO₄; HgS; K₂CO₃; HNO₃; AgCl; Na₂SO₄; Al₂O₃
- 3. Определите заряд ядра, рассчитайте число протонов, электронов и нейтронов для атомов элементов: 57 Fe 58 Fe
- 2. Определите тип химической связи в следующих веществах Na KI O₂ HF
- 1. Расположите следующие элементы в порядке возрастания неметаллических свойств: CFN
- 2. Рис. 2.21. Дано: ∠1 = ∠2, AD = AB, ∠ACB = 58°, ∠ABC = 102°, DC = 8 см. Найти: ∠ADC, ∠ACD, BC.
- Какие полезные ископаемые используют для получения топлива?
- Подели текст на абзацы. Нажми после предложения там, где нужно начать новый абзац.
- Трое внуков — Толя, Коля и Дима — приехали навестить бабушку, которая живёт на Ленинском проспекте в доме старой постройки. В доме 9 этажей и есть один-единственный лифт, решётчатые двери которого надо закрывать вручную. Внуки зашли в старенький лифт — перегруз. Ребята выяснили, что Толя весит в 1,5 раза больше Коли, а вес Димы на 4 кг больше веса Толи. Определи, сколько весит Коля, если вес всех ребят вместе — 162 кг. Запиши ответ в виде десятичной дроби, если у тебя получилось дробное число.
- 1. Составьте свод правил поведения человека, оказавшегося вблизи извергающегося вулкана. 2. Считается, что к концу XXI в. человечество исчерпает известные в настоящее время месторождения руд металлов. Предложите своё решение выхода из ситуации. 3. Используя дополнительные источники информации, составьте описание животного мира разных геологических эр.
- 3. Найдите значение выражения \( f(16) + g(-3) \), если \( f(x) = \sqrt{x} \) и \( g(x) = x^3 \).
- Question 4 in the image asks to find the value of x.
- В первый день автомобилист ехал 5 часов со скоростью 60 км/ч, во второй день он проехал такое же расстояние за 4 часа. С какой скоростью ехал автомобилист во второй день?
- 5. Определите массу железа, которая может быть получена из 8 кг оксида железа (III), если выход реакции составляет 85% от теоретически возможного.
- 4*. Предложите способ распознавания растворов хлорида натрия, хлорида бария и хлорида алюминия. Приведите необходимые уравнения реакций, укажите их признаки.
- 3. Осуществите превращения: Al → Al2S3→ Al(OH)3 → Na[Al(OH)4] → Al(OH)3 → Al2O3 → AlCl3. Укажите условия протекания реакций.
- 2. Сравните кислотно-основные свойства гидроксида натрия и гидроксида железа (II). Приведите необходимые уравнения реакций в молекулярном и ионном виде.
- 1. Напишите уравнения реакций, характеризующие отношение лития к кислороду, сере, воде и соляной кислоте. Разберите уравнения с окислительно-восстановительной точки зрения.
- 4. В равнобедренном треугольнике АВС с основанием АС из вершин А и В проведены биссектрисы, образующие при пересечении угол 100°. Найдите углы треугольника.
- 3. Найдите ∠CBA.
- 4. Острый угол прямоугольного треугольника равен 38°. Найдите угол между биссектрисой и высотой, проведенными из вершины прямого угла.
- 3. P=2,5; RT=1,3 RS, ST-?
- 4. В окружности проведены диаметры DF и НК. Докажите, что прямые DK и FH параллельны.
- 100 - 38 О 60 28 + 43 О 28 + 44
- 19 + 47 О 70 91 - 15 О 90 - 15
- 100 дм 9 м 9 дм 1 м 6 дм О 16 дм
- 6 дм 6 см • 60 см 34 см О 3 дм 5 см
- Вопрос 14. Школьники решили участвовать в сборе стек для вторичной переработки. Младший брат одного из них спросил: «А в чём проблема со стеклянными отходами? Они же не выделяют ядовитые вещества, не горят. Почему они вредны для природы?» Какой ответ вы могли бы ему дать? Запишите два аргумента, подтверждающие идею о том, что стеклянные отходы – острая проблема человечества. Запишите свой ответ.
- Вопрос 13. Ниже представлены суждения о стекле. Определите, какие из них подтверждают информацию текста. Отметьте «Подтверждает» или «Не подтверждает» для каждого суждения.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.