База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Среда обитан Особенности среды 2-3 примера обитателей среды Черты приспособ ленности организ моя и сред Средняя Клеты Ориентации Плотность Акули при помощи Водная Небольшое sarerea Кислоро эхолокации использование Генерация и Голуби своего под Хоземно - Хевысокая Воробом Продолженишка воддульная ме плетность Орли воздуха Хет резиме nensпадов давления Вывод: Сеобенности 2-3 примера
- Разложить на множители разность квадратов a⁴ – b¹⁴.
- Князь Игорь 2. Выбери из списка действия, относящиеся к историческим личностям, непосредственно связанным с Владимиро-Суздальским княжеством в XII- XIII вв. Любечский съезд князей Поход на Киев Создание «Русской правды» Междоусобная война в Северо-Восточной Руси Борьба с Тверским княжеством за первенство
- Найди числовое значение многочлена, предварительно упростив его: b²10rb – 10r10r²b, если r = \frac{1}{10}, b = -3. Значение многочлена равно:
- Unit 11 Write. 1 What ________ you wearing? ________ wearing jeans. 2 What ________ he wearing? ________ a blue T-shirt. 3 What ________ wearing ? She's ________ black boots.
- Unit 10 Write. 1 It's hot. ________ your coat. 2 It's sunny. ________ your sun hat. 3 It's cold. ________ your shorts.
- Закончи предложения, выбрав правильную форму глаголов. A. 1) There (is/are) a lot of dark clouds in the sky today. 2) (Is/Are) there many sunny days in March? 3) Vegetables (is/are) tasty and good for you. 4) This weekend (is/are) more pleasant than the last one. 5) My garden (is/are) the most beautiful in June when there (is/are) a lot of flowers in it. B. 1) (Was/Were) there much snow last December? 2) My friend (was/were) happy to see me again. 3) Yesterday the fog (was/were) very thick; we (was/were) cold and not comfortable. 4) The streets (was/were) cleaner and more beautiful after the rain. 5) There (was/were) some vegetables in my granny's kitchen garden.
- В прямоугольном треугольнике АВС с прямым углом при вершине С острый угол ВАС имеет величину 22°. Проведены медиана СМ и биссектриса CL. Определите величины следующих углов. ZABC = ∠CLM = ∠BMC = ∠LCM
- О каких важных преобразованиях в жизни данного общества говорится в тексте? Напишите имя исторического деятеля, который их провел.
- Определите, к какой из предложенных тем относится данный отрывок. В ответе напишите букву, которой обозначена эта тема.
- 10. Определи площадь этой фигуры в квадратных сантиметрах.
- 9. На соревнованиях первый велосипедист преодолел дистанцию за 15 с со скоростью 20 м/с, а второй этот же участок пути проехал за 25 с. Найди скорость второго велосипедиста на этом участке пути.
- зультат уменьшить на 30, то получится 60. 49 210:70=2 980-400 = 2 558720:9.5-6140:20=?
- При выполнении заданий этой части (8-14) кратко запиши ответ. 8. Найди и запиши, как лиса плясала.
- При выполнении заданий этой части (1–7) отметь (√) выбранный то- бой вариант ответа. 1. Из какой книги мог быть взят этот текст? - сказки о животных ☐ рассказы о необычных людях статья из энциклопедии рассказы о животных 2. От чьего имени ведётся речь в этом тексте? ■ от лица автора от лица персонажа 3. Почему охотник не взял на охоту собаку? Собака заболела. Шёл сильный снег. 4. Что охотник взял на охоту кроме ружья? ■ фотоаппарат - бинокль 5. Кого увидел охотник за околицей? - зайца белку 6. Почему плясала лиса? замерзла ловила птиц ловила мышей от лица автора-персонажа На улице был дождь. видеокамеру мышь лису 7. Зачем охотник лёг по-лисьи на живот? ■ прятался от лисы хотел отдохнуть хотел что-то узнать
- 2. Установи функци(-ю, -и), которые выполняет этот орган: это нижний конец матки здесь формируется плацента здесь содержится запас яйцеклеток здесь происходит оплодотворение яйцеклетки здесь происходит дозревание сперматозоидов
- 1. Впиши название органа, обозначенного на рисунке цифрой 3 (в именительном падеже)
- Задание 13 Ребята продолжают тестировать робота. Результаты запусков они записывают в электронную таблицу. В первом столбце приводятся показания левого датчика (L), во втором правого датчика (R), а в третьем текущее значение параметра А. Начало таблицы показано ниже. Режим «Опасность» робота срабатывает при выполнении условия (L > А) ИЛИ (R > 10). Например, для второй строки L = 12, R = 9, А = 10, то есть условие (12 ≥ 10) ИЛИ (9 > 10)
- Найдите f/(x), если f(x)=(3x-2)6.
- Задания с развёрнутым ответом 5. Создавая словарь, Владимир Иванович записал 85 слов в определенном порядке. Работа продолжилась, и в каждый промежуток между двумя рядом стоявшими словами Даль добавил ещё по одному слову. Затем в каждый промежуток между двумя словами Владимир Иванович опять добавил по одному слову. Сколько всего слов получилось в итоге? Решение:
- Укажите год, в память о событиях которого установлен праздник, которому посвящена данная открытка. Почему этот праздник является одним из самых важных для всех граждан России?
- Какие структуры цветка, обозначенные на рисунке «Схема цветка» цифрами 1-5, аналогичны таковым, обозначенным на рисунке «Цветок пшеницы» буквами А и Б?
- Туристы из групп А и Б разместились на ночлег в окрестностях реки Быстрой в точках, обозначенных на карте соответствующими буквами. Туристы из группы А развели большой костёр. Определите, могли ли туристы из группы Б видеть ночью костёр, который развели туристы из группы А. Свой ответ обоснуйте.
- Колесо обозрения имеет форму окружности с центром в точке R. Кабина F и кабина S находятся на диаметрах колеса, обозначенных отрезками FT и SN соответственно. Расстояние между кабиной Ѕ и точкой Т равно 4 м, длина диаметра колеса — 10 м. Найдите периметр треугольника, образованного центром колеса и кабинами А и №.
- На границе круглого сада с центром в точке О растут деревья, обозначенные точками А, В, С и Д. Тропинка АС и BD совпадают с диаметрами сада. Угол между тропами ОА и OD равен 122°. Рассчитайте угол между тропками АС и СВ.
- 90. Вычисли. 30-3+10-(181-9):8= 20-4-60+(49+7):8=
- 89. Выполни деление с остатком. Сделай проверку. 63:12 = 90:25 = 26:19 = 11:23=
- 88. Выполни деление с остатком. Сделай проверку. 60:17 85:21 72:19 58:2
- 2. Сколько существует точек зрения о лингвистическом статусе причастия?
- 1. Кто описал причастие как часть речи в научном труде «Российская граммат В.В. Бабайцева В.В. Виноградов Н.М. Шанский М.В. Ломоносов
- По музыке опера и балет в чем особенности Жанра, когда появились , чем отличается и привести примеры. Письменно Жанры инструмент и вокал музыки. Классика. Разбить на два вида в виде таблицы. Привести примеры. Симфонич или камерн (концерт это то то.... Чайковского #1 Камер музыка вальс Шопен Вокальная делится на камерную и хоровую Письменно
- p-> po-> H3PO4 -> K3 PO4
- 10.Что такое Красная книга? С какой целью были созданы Красные книги растений и животных?
- 9. Какие приспособления имеют растения пустынь для выживания в условиях недостатка воды? Назови три приспособления.
- 8. Работа с терминами: Фотопериодизм – это... Суккуленты – это.. Фитоценоз – это...
- 7. Установите соответствие между растением и его экологической группой. Экологическая группа Растение А) Гигрофиты 1. Кактус Б) Ксерофиты 2. Рогоз В) Мезофиты 3. Подорожник
- 6. Укажите основную причину сокращения видового разнообразия растений: а) конкуренция между особями ; б) гибель растений от насекомых вредителей; в) влияние деятельности человека.
- 5. Укажите растение, которое является хорошим медоносом: а) капуста; б) кукуруза; в) клевер
- 4. Какие бывают культурные растения: а) лесные; б) плодовые; в) болотные
- 3. В каком сообществе растут: тысячелистник, тимофеевка, василёк: клевер, а) луг; б) поле; в) лес
- 2. Какое приспособление характерно для растений влажных тропических лесов? а) Глубокие корни б) Листья с восковым налётом в) Крупные листовые пластинки г) Опушение листьев
- 1. Растения, обитающие в водной среде: а) Ксерофиты б) Гидрофиты в) Мезофиты г) Галофиты
- 9. Как вы думаете, почему, несмотря на то что землетрясения и извержения вул- канов – грозные и стихийные явления, люди заселяют опасные территории?
- 7. Сравните карту на рисунке 58 с политической картой. В каких странах находятся крупные вулканы? Соревнуйтесь с товарищем – кто назовёт больше стран. 8. Используя научно-популярную литературу, газеты, Интернет, карты, текст пара- графа, опишите извержение вулкана. При этом укажите год события, где и как оно произошло, каковы его последствия для людей.
- районов распространения землетрясений и вулканов? 6. Опишите вулканы Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Этна, заполня в тетради таблицу.
- 1. На карте (рис. 58) найдите вулканы Ключевская Сопка. Этна Фудзияма, Везувий Гекла, Кракатау, Орисаба, Килиманджаро, Котомахи. 2. Почему происходят извержения вулканов? 3. В чём сходство и различия между землетрясениями и вулканизмом? 4. Гейзер – это горячий источник, периодически выбрасывающий из недр и троєвые потоки; б) горячую воду и пар; в) газы и пепел. 5. На контурной карте отметьте вулканы, указанные в тексте учебника. Что об-
- Точный текст задания, извлеченный из фото (без комментариев)
- Прочитай текст и ответь на вопрос. Недавно филологи в ходе исследования обнаружили новый союз, который имеет пояснительное значение и совпадает по смыслу с устаревшим словом «сиречь». Ранее эта пара слов всегда считалась существительным с предлогом. Но так как эти слова стали употребляться в функции союза даже в письменной речи, филологи приняли решение присвоить новый статус этой языковой единице. О каком сочетании слов идёт речь? Выбери верный вариант ответа.
- Выбери один или несколько верных вариантов ответа Определи, какое из перечисленных событий (явлений, процессов) относится к теме «Древняя Индия». • Строительство стены для защиты от гуннов • Восстание Спартака Саламинское сражение Зарождение буддизма Походы Тутмоса III Строительство Парфенона Выбери два исторических факта, связанных с этим событием (явлением, процессом). • Данное событие (явление, процесс) связано с религией. Данное событие (явление, процесс) привело к завоеванию Индией новых земель. • Данное событие (явление, процесс) связано со строительством в Древней Индии. С данным событием (явлением, процессом) связано понятие «отшельничество». С данным событием (явлением, процессом) связано понятие «эллинизм».
- 63. В каком варианте ответа указан Город-герой? А. Ленинград Б. Брянск В. Великий Новгород Г. Ломоносов
- С одного участка собрали 25 мешков лука, а с другого 19 таких же мешков. Причём со второго участка собрали на 360 кг меньше, чем с первого. Сколько кг лука собрали с каждого участка?
- Вам пришло письмо от Вашего англоязычного друга из Великобритании. Напишите ему ответное письмо объёмом 40-60 слов, ответив на два его вопроса. Не забудьте оформить Ваше ответное письмо в соответствии с правилами. Адрес и дату писать не нужно. Поблагодарите своего друга за письмо и напишите, что ждёте от него ответ. From: englishfriend@amail.uk To: russianfriend@amail.ru Subject: Food and meals ... I usually have breakfast at 7:30. I like eating porridge and toast with jam. For lunch I often have chicken and rice at school. My mum cooks dinner in the evening, and we eat together. What do you usually have for breakfast? Who cooks dinner in your family? Write back soon. Best wishes, Sam
- Точный текст задания, извлеченный из фото (без комментариев)
- Задание 3. Выпиши все существительные из предложения Проворная белочка перемахнула с еловой ветки на соседнее дерево. Укажи их число, род, склонение и падеж.
- Задание 2. Выпиши все прилагательные вместе с существительными из второго предложения. Укажи число, род (если это возможно) и падеж каждого из них.
- Задание 1. Выпиши из текста предложения с однородными сказуемыми. Подчеркни основу предложения.
- 3. Напишите уравнение реакции алюминия с расплавленным ги- дроксидом натрия, предполагая, что при этом образуется алю- минат натрия состава Na3AlO3. Назовите окислитель и восста новитель.
- 8. От деревянного бруска размером 40 см х 50 см х 70 см отпилили несколько дощечек размером 3 см х 25 см х 40 см. После этого остался брусок объёмом менее 2500 см³. Сколько дощечек отпилили?
- 7. Три баскетболиста забросили мяч в корзину 450 раз за 3 часа. Сколько мячей забросит второй баскетбо- лист за 4 часа, если каждый из спортсменов забивает с одинаковой скоростью? 75
- Вопрос: ... страна с развитой системой ЖКХ, где акцент делается на устойчивом развитии, использовании возобновляемых источников энергии и высоком уровне комфорта для жителей Тип ответа: Одиночный выбор с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Один ехал скоростью 50 км/ч, другой — со скоростью 80 км/ч. На сколько километров больше проеха автомобиль до места их встречи, если расстояние между городами 520 км? Запишите реше ответ.
- Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Один ехал со скоростью 40 км/ч, другой — со скоростью 70 км/ч. На сколько километров больше проехал вто автомобиль до места их встречи, если расстояние между городами 550 км? Запишите решение и ответ.
- Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Один ехал со скоростью 40 км/ч, другой — со скоростью 60 км/ч. На сколько километров больше проехал второ автомобиль до места их встречи, если расстояние между городами 400 км? Запишите решение и ответ.
- Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Один ехал со скоростью 50 км/ч, другой — со скоростью 70 км/ч. На сколько километров больше проехал второй автомобиль до места их встречи, если расстояние между городами 600 км? Запишите решение и ответ.
- За 6 часов самолёт пролетает то же расстояние, что и поезд проезжает за 40 часов. Найдите скорость поезда, если скорость самолёта 800 км/ч. Ответ дайте в км/ч. Запишите решение и ответ.
- За 5 часов самолёт пролетает то же расстояние, что и поезд проезжает за 30 часов. Найдите скорость поезда, если скорость самолёта 600 км/ч. Ответ дайте в км/ч. Запишите решение и ответ.
- За 4 часа самолёт пролетает то же расстояние, что и поезд проезжает за 30 часов. Найдите скорость поезда, если скорость самолёта 600 км/ч. Ответ дайте в км/ч. Запишите решение и ответ.
- Вычислите 3,1- (-1,3) \cdot (-4,6).
- В воду опущены 3 шарика одинакового объема из пробки, дуба и льда соответственно. На какое тело действует сила тяжести больше, чем выталкивающая сила?
- 29. Решите уравнение (3х – 6)²(x – 6) = (3x-6)(x-6)². В ответ запишите его корни в порядке возрастания без пробелов и других разделительных знаков.
- 28. Решите уравнение (х – 2)² = (x – 9)².
- 27. Решите уравнение (x-4)/(x-6) = 2.
- 26. Решите уравнение: 1 - x/2 = x/3
- 25. Решите систему уравнений {5x - y = 7, 3x + 2y = -1. В ответ запишите х + у.
- 24. Найдите корни уравнения х² + 3x - 18 = 0. Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
- 23. Найдите корень уравнения х + x/11 = 24/11.
- 22. Решите уравнение (-5x - 3)(2x - 1) = 0. Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите меньший из корней.
- 21. Решите уравнение 6х+2 = -1.
- 20. Найдите значение выражения (а³ – 36a) · (1/(a+6) - 1/(a-6)) при а = -20
- ГОТОВИМСЯ К АТТЕСТАЦИИ Каждая из иллюстраций, приведённых ниже, относится к одной из указанных в перечне тем. Установите соответствие между темами и иллюстрациями: к каждой теме подберите по одной иллюстрации.
- 463. Проанализируйте схемы. Составьте по ним простые и сложно со- нённые предложения. В составленных предложениях подчеркните осно
- Решите уравнение 3х2 + 9x = 0.
- Разложите на множители: 1) 18xy - 6x²; 2) 15a⁶ - 3a⁴; 3) 4x-4y + сх – су.
- Представьте в виде многочлена стандартного вида выражение: 1) 5a(a4 - 6a² + 3); 2) (x + 4)(3x - 2); 3) (6m + 5n)(7m – 3n); 4) (x + 5)(x² + x - 6).
- Умножь, сначала постарайся сократи (ответ – целое число): 4 – 40=
- Определи род, число, падеж: В САДУ ГНУЛ ДЕРЕВЬЯ
- Серёжа рассматривал Луну в телескоп. Он увидел 45 кратеров, морей в 3 раза меньше, горных хребтов на 12 больше, чем морей. Сколько горных хребтов насчитал Серёжа на поверхности луны?
- Выпиши словосочетания с существительным землянка. Поставь вопросы. ОНИ ЖИЛИ В ВЕТХОЙ ЗЕМЛЯНКЕ РОВНО ТРИДЦАТЬ ЛЕ И ТРИ ГОДА. ПОШЁЛ ОН КО СВОЕЙ ЗЕМЛЯНКЕ, Α ЗЕМЛЯНКИ НЕТ УЖ И СЛЕДА.
- Выполни морфологический разбор: Хлеб пекут в пекарне.
- От дома до школы Колне надо пройти 100м. Он уже преодолел одну пятую пути. Сколько ему ещё необходимо пройти?
- Определи падеж существительных. ВЧЕРА БЫЛА ГРОЗА. Я ВИДЕЛ ГРОЗУ ИЗ ОКНА. ПЕРЕД ГРОЗОЙ ПОДНЯЛСЯ СИЛЬНЫЙ ВЕТЕР. ДО ГРОЗЫ ВСЁ ЗАСЫХАЛО. БЛАГОДАРЯ ГРОЗЕ ВСЁ ОЖИЛО И ЗАЗЕЛЕНЕЛО. О ВЧЕРАШНЕЙ ГРОЗЕ СЕГОДНЯ ВСЕ ГОВОРЯТ.
- Просклоняй имена существительные. ГОЛОВА КОНЬ
- Предлог? Наречие или существительное с предлогом? Раскройте скобки и определите, слитно или раздельно нужно написать слова со скобками. Определите части речи. 1. (На) встречу с выпускниками; 2. (В) виду предстоящего отъезда; 3. Расположиться (в) виду города; 4. Поинтересоваться (на) счёт путёвки; 5. Перевести деньги (на) счёт предприятия; 6. (В)виду недостатка времени; 7. Прибыть (в)место назначения; 8. Разместить (в)место предисловия; 9. Торопиться (на)встречу с писателем; 10. Выйти (на) встречу гостям;
- My classmates _______ the text while I _______ the exercise.
- Из книжной сокровищницы Руси 1. Прочитай отрывок из древнего повествования. Най- ди и подчеркни слова, которыми называют эту летопись историки. Напиши имя летописца. «Се повести временных лет, откуда есть пошла Рус- ская земля, кто в Киеве нача первое княжити и откуду Русская земля стала есть». 2. Узнайте, как называется алфавит, созданный Кирил- лом и Мефодием. Разгадайте слова. Затем впишите первую букву каждого из слов в квадратики по порядку, и вы узнаете название этого алфавита. 1, 4. Фамилия изобретателя книгопечатания. 2. Запись из года в год. 3. Другое название букваря. 5. Краска жёлтого цвета. 6. Буква типографского набора. 7. Знак древнеегипетского письма. 8. Так на Руси называли сто- лицу Византии. 9. Совокупность букв, расположенных по порядку. 1, 4. 2. 3. 5. 6. 7. 8. 9. 3. Рассмотри, как красиво оформляли начальную букву текста создатели древнерусских книг. Напи- ши 1–2 предложения на тему «Почему мы изуча- ем историю» и попробуй так же украсить на- чальную букву, с которой начинается твой текст.
- 19. Какое из следующих утверждений является истинным высказыванием? 1) Диагонали трапеции пересекаются и делятся точкой пересечения пополам. 2) Площадь параллелограмма равна половине произведения его диагоналей. 3) Вписанный угол, опирающийся на диаметр окружности, прямой. В ответ запишите номер истинного высказывания.
- 18. На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 изображён па- раллелограмм. Найдите его площадь.
- 17. В равнобедренной трапеции ABCD ∠D = 58°. Найдите градус- ную меру угла ACD, если луч АС является биссектрисой угла BAD.
- 16. На окружности по разные стороны от диаметра АВ взяты точки Ми М. Известно, что ∠NBА = 36°. Найдите угол №МВ. Ответ дайте в градусах.
- 15. В треугольнике АВС проведена медиана ВМ. Найдите градус- ную меру угла А, если ∠C = 65° и ВM = AM = MC.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.