База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 5. Correct the sentences. Boris and Nick are having dinner now. My little kitten is lying on the floor now. The boys are not walking up the hill now. Mike is not having lunch at the moment. My brothers are writing letters now. The children are taking photos at the moment. Sue is playing volleyball with her friends now. The children are having a disco at the moment.
- Прочитай статью о Солнце на стр. 8–9 учебника. Раздели её на смысловые части. Озаглавь их.
- 9. Обратите внимание на некоторые повторы, которые встречаются в поэме, например: «С трепетом сердца мы ...» [текст задания обрезан на фотографии].
- 8. Каково отношение автора к своему герою?
- 7. Что общего у Одиссея с Гераклом и чем эти герои отличаются друг от друга?
- 6. Каким предстаёт Одиссей в этом повествовании? Какие его качества особенно подчёркиваются?
- 5. Гомер называет Одиссея «хитроумным», «многострадальным в бедах», «богоравным». Как Одиссей оправдывает это в эпизоде с циклопом Полифемом?
- 4. Как встретил циклоп гостей? Какое впечатление произвёл? Прочитайте вслух соответствующие строки.
- 3. Каким предстал циклоп Полифем? Найдите эпитеты и сравнения, характеризующие его.
- Три поля имеют площадь по 100 га каждое. С первого поля получили 3780 ц пшеницы, со второго — 3780 ц пшеницы, с третьего — 3543 ц. Определите урожайность пшеницы на каждом поле и найдите среднюю урожайность. [конец условия обрезан]
- Найдите среднее арифметическое чисел: а) 43,25; 41,64; 38,24; 47,82 и округлите ответ до десятых; б) 7,126; 5,364; 3,275; 1,932 и округлите ответ до тысячных.
- Найдите значение выражения: 1) (59 − 26,42) · 3,5; 2) (9 − 4,50) · … [выражение обрезано]
- 6. Рассмотри карту и выполни задания: 1) Какую страну представляли наибольшие колониальные владения в Америке? 2) Какая страна владела Бразилией? 3) Какие территории в Азии принадлежали Голландии? 4) Подпиши на карте названия континентов.
- 5. Ответь на вопросы: 1) Почему Испания смогла быстро завоевать государства ацтеков и инков? 2) Чем отличалась колониальная политика Португалии и Испании от политики Англии, Франции и Голландии? 3) Каковы были последствия колониальных захватов для Европы и для народов Америки, Африки и Азии?
- 4. Верно или неверно: 1) Испания и Португалия создали первые колониальные империи в XVI веке. 2) Португалия завладела Бразилией по Тордесильясскому договору 1494 года. 3) Завоеватели Америки (конкистадоры) встретили сильное сопротивление местных народов и племён. 4) Великие географические открытия привели к установлению новых торговых путей и развитию мировой торговли.
- 3. Расположи события в хронологическом порядке: Открытие Христофором Колумбом Америки, 1492 г.; Путешествие Васко да Гамы в Индию, 1497–1499 гг.; Завоевание ацтекской империи Эрнаном Кортесом, 1519–1521 гг.; Завоевание империи инков Франсиско Писарро, 1532–1535 гг.
- 2. Установи соответствие: 1) Испания; 2) Португалия; 3) Англия; 4) Франция; 5) Голландия. А) Канада, долина реки Святого Лаврентия; Б) Бразилия; В) Мексика, Перу и большая часть Центральной и Южной Америки; Г) Восточное побережье Северной Америки; Д) Индонезия, Молуккские острова, Южная Африка.
- 1. Дай определения: Метрополия — это … Колония — это … Конкиста — это … Конкистадоры — это …
- Задание 3. Раскройте скобки; объясните выбор написания. Вариант 2: а) (пол)листа; б) (широко)плечий; в) (во)вторых, ты опоздал.
- Задание 3. Раскройте скобки; объясните выбор написания. Вариант 1: а) (пол)Москвы; б) (научно)исследовательский; в) одеться (по)осеннему.
- На изображении отсутствует читаемое условие или учебное задание.
- [условие отсутствует или неразборчиво]
- Какие трудности возникали перед правителями германских королевств? Как они их решали?
- 1. Покажите на карте 1 (см. Приложение) варварские королевства, возникшие на территории Западной Римской империи. 2. Какие трудности возникали перед правителями германских королевств? Как они их решали?
- 1. Какие вопросы обсуждались на Вселенских соборах? 2. Почему арианство было осуждено Церковью?
- 1.70. Используя образец, вычислите: а) 98 + 49; б) 497 + 445; в) 338 + 46.
- 4. Сравни расходы. Первый класс заказал 62 билета по 198 рублей, а второй — 60 билетов по 205 рублей. Какой класс потратил больше денег и на сколько?
- 3. В одну подарочную коробку кладут 35 конфет. В одном транспортном ящике помещается 24 подарочные коробки. Планируют заполнить 18 таких ящиков. Хватит ли 15 000 конфет для всех подарков? Сколько конфет останется или сколько не хватит?
- 2. Для библиотеки купили 28 книг по 145 рублей и 16 книг по 185 рублей. На покупку выделили 8 000 рублей. Хватило ли денег? Сколько рублей осталось или сколько не хватило?
- 1. Вычисли: а) 508 · 64; б) 3 060 · 208.
- 144. Выполните действия: а) 49 · 23 + 3920 : 28; б) 167 400 : 27 − 91 · 62; в) (523 − 318) · 84 : 41.
- 143. Двое рабочих изготавливали одинаковые детали. Один обслуживал 8 станков, обрабатывающих по 11 деталей в час каждый, а другой обслуживал 6 станков, обрабатывающих по 15 деталей в час каждый. За сколько часов они изготовят вместе 1602 детали?
- 9. Укажите номер верного утверждения: текст утверждений на фотографии обрезан.
- 8. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 см × 1 см изображена трапеция. Найдите длину средней линии.
- 7. Диагональ DZ параллелограмма MDAZ образует с двумя его сторонами углы 152° и 23°. Найдите меньший угол параллелограмма. Ответ дайте в градусах.
- 6. В окружности с центром A проведены диаметры DF и EX. Угол DFE равен 26°. Найдите угол DAX. Ответ дайте в градусах.
- Каковы отношения между людьми в этом доме? Как характеризуются персонажи комедии в явлении VIII четвёртого действия? Какими средствами пользуется автор для создания этой характеристики? Про «экзамен» Митрофана сказано, что в этой сцене происходит столкновение истинного просвещения и воинствующего невежества. Согласны ли вы с этим? Почему?
- Послушайте текст-рассуждение. Найдите заимствованное слово со значением «совокупность эмоциональных, культурных, интеллектуальных особенностей, свойственных определённой этнической группе». Назовите слово, обозначающее понятия морали, этики и культуры. Укажите слова-доказательства и вывод. Сформулируйте основную мысль текста.
- 8. Почему при общении следует соблюдать нормы литературного языка? Отвечая на этот вопрос, приведите в свою очередь несколько аргументов.
- 7. Назовите разновидности норм литературного языка.
- 6. Как вы понимаете, что такое литературный язык?
- 5. Почему русский язык относится к развитым языкам мира?
- 4. Приведите примеры документов, оформляемых на русском языке.
- 3. Докажите, что русский язык — язык многонационального общения.
- 2. Как вы думаете, почему именно этот язык является государственным?
- 1. В каком документе установлено, что русский язык является государственным языком Российской Федерации?
- Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Пройдя по двору (1) он заметил (2) отворённую настежь (3) дверь в хозяйской избушке и (4) видневшуюся из неё (5) голубую рубаху.
- 10. Решите уравнение 25(12x − 18) = 18.
- 9. Решите уравнение −9x = −1 − 2(8x − 4).
- 8. Приведите подобные слагаемые: −9f − 5g − 11f + 5g − g.
- 7. Раскройте скобки: а) 8(2 − 6x); б) −7(7x + 2); в) −3(9x − 7); г) −(6x − 7); д) 9 − (7x + 8y); е) 7 + (7x + 9y).
- 6. Вычислите: (3.1 − 5.9) · 3.5.
- 5. Найдите значение выражения \(2-\frac{3}{5}:\frac{2}{25}\).
- 4. Найдите значение выражения \(\frac{1}{10}-\frac{7}{8}\cdot\frac{20}{21}\).
- 3. Вычислите: −40 · 2 + 69.
- 2. Вычислите: −6 · 2 · 4.
- 1. Вычислите: 6 − 7 − 8.
- 2. 20/box 3. 15/potato 4. 32/tooth 5. 18/baby 6. 59/year 7. 13/armchair 8. 12/mirror 9. 24/man 10. 2/foot 11. 36/sheep
- Найдите длину отрезка AC, если ∠A = 2∠B, AB − AC = 15.
- Задание 6. Прочитайте текст и ответьте на вопросы. Текст: «Рисунки первобытного художника были обнаружены в конце 70-х годов XX в. во время раскопок в пещере Альтамиры в Северной Испании. На потолке пещеры на протяжении сорока метров были изображены бизоны. Открыл эти удивительные рисунки испанец Марселино де Саутуола, а вернее — его 12-летняя дочь Мария, которую он взял с собой в пещеру. Вслед за Альтамирой рисунки были обнаружены и в других пещерах. Первобытные охотники рисовали природными красками — чёрной, красной и коричневой. Они растирали уголь, охру (природную краску), смешивали порошок с жиром или водой, а рисовали кисточкой или руками».
- I came into the class and <strong>sat</strong> at my desk. Suddenly, the head teacher came in and said that our teacher <strong>had twisted</strong> her ankle and was not able to manage the class and a substitute teacher would hold the class that day. We <strong>had been waiting</strong> for 10 minutes already when we heard the noise. We thought it was our teacher. The door opened and a red cat jumped into the class. I called the cat Tom. Today is Tom's birthday. He <strong>has lived</strong> with us for already 4 years since that day.
- 25. Обсудите с одноклассником, какой темой можно объединить эти предложения. Можно ли их назвать правилами поведения? Составьте любое предложение. Проверьте себя.
- 24. Прочитайте каждое побудительное предложение. Какое из них выражает просьбу, а какое — приказ? Не кричите! Не смейтесь слишком громко! Не размахивайте руками во время разговора. Старайтесь при ходьбе не задевать окружающих. Соблюдайте правила уличного движения. Переходите улицу только на зелёный сигнал светофора. Будьте аккуратны на улице: не разбрызгивайте воду.
- Установите соответствие между методом разделения смеси и принципом, лежащим в его основе: фильтрование, выпаривание, дистилляция, отстаивание; летучесть одного из компонентов смеси, различие в размерах частиц компонентов смеси, разная плотность нерастворимых друг в друге веществ, различия в температурах кипения растворимых друг в друге веществ.
- What feelings do the actions in pictures 1–8 suggest? Choose from the list. Make sentences, as in the example: nervous, furious, surprised, impatient, bored, unsure, worried, puzzled. Actions: 1 palms sweat; 2 scratch one’s head; 3 tap one’s foot; 4 bite one’s lip; 5 raise one’s eyebrows; 6 clench one’s teeth/fists; 7 shrug one’s shoulders; 8 cross one’s arms.
- [условие задания отсутствует и обрезано на фотографии]
- [числовые данные обрезаны] На фотографии виден только фрагмент задания: «… линии гиперболы и положительные …? Дайте характеристику … или Вольге».
- Что такое конкиста? Варианты: 1) завоевание французами Индии; 2) завоевание англичанами Северной Америки; 3) завоевание португальцами Африки; 4) завоевание испанцами и португальцами Центральной и Южной Америки.
- [Начало задания обрезано] Около ___ лет назад начался период, который учёные называют ___. С этого века начинается время ___ хозяйства: земледелия и ___. Почву для посева семян обрабатывали деревянными ___, при сборе урожая использовали жатвенные ножи, изготовленные из каменных пластин. С изобретением деревянного ___ ...
- Установите соответствие между понятием и его описанием: пределы измерения; цена деления прибора; физическая величина. Описания: наименьшее и наибольшее значения физической величины, которые могут быть измерены с помощью этого прибора; значение измеряемой величины, соответствующее одному делению шкалы; количественная характеристика свойств тела или физического явления.
- Упростите выражение: а) x − (x − z); б) −(b − d) − d; в) c − (a + c); г) z + (y − x − z); д) a + (−b + c − d); е) −c − (n − c + r); ж) −(k − d) − (s + d); з) −(s + d) − (z + d); и) n − (c + n) − (−c − n).
- Установите последовательность систематических таксонов, начиная с самого крупного таксона: царство Растения; вид Саговник поникающий; род Саговник; домен Эукариоты; семейство Саговниковые.
- 25. Запишите слова, состав которых соответствует приведённым ниже схемам. Обменивайтесь тетрадями и проверьте выполненную работу соседа. Попросите его объяснить, каким способом образованы эти слова. 1) приставка + корень + суффикс + окончание; 2) приставка + корень + окончание; 3) приставка + приставка + корень + суффикс + окончание; 4) корень + соединительная гласная о + корень + окончание; 5) корень + соединительная гласная е + корень + окончание; 6) корень + соединительная гласная о + корень + суффикс + окончание.
- 5. Form questions. Then answer them. 1) you/go/school? 2) your father/work/in an office? 3) your mother/help/you/with/your homework? 4) your teacher/shout/in class? 5) your friends/watch/TV/after school?
- Сравните величины и запишите ответ с помощью знаков «>», «<», «=»: а) 1 234 мм и 1 м 2 дм 3 см; б) 56 789 г и 56 кг 788 г; в) 2 345 с и 39 мин; г) 5 т 7 ц 36 кг и 5 т 863 кг; д) 2 ч 24 мин 50 с и 8 450 с.
- Imagine you are in a police helicopter chasing someone who is driving over the speed limit. Draw the driver and describe what is happening. Use prepositions of movement. In three minutes write a few sentences. Tell the class about it.
- Спишите любой диалог. В конце каждого предложения ставьте нужный знак препинания.
- 19. Прочитайте диалоги. Какие знаки препинания нужно поставить в конце каждого предложения? Объясните свой ответ.
- Каждая корова дает по 8 литров молока в день. Сколько литров молока фермер получает в неделю, если всего у него 5 коров?
- Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. В тёмный лес дремучий Загл..нула ос..нь. Сколько свежих ш..шек У з..лёных сосен! Сколько алых яго.. У л..сной рябинки!.. Е. Трутнева
- 32. Сократите дробь: а) (y² − 16)/(3y + 12); б) (5x − 15y)/(x² − 9y²); в) (c + 2)²/(7c² + 14c); г) (6cd − 18c)/(d − 3)²; д) (a² + 10a + 25)/(a² − 25); е) (y² − 9)/(y² − 6y + 9).
- 2. Найдите среднее арифметическое чисел. 1) 150, 200 и 130. 2) 6; 4,5 и 2,7. 3) 13,5 и 18,8. 4) 21,8; 43,2 и 1,06. 5) 7,6; 8,8; 15,4 и 17,8. 6) 8,45; 12,15; 3,05 и 6,35. 7) 88,2; 13,7; 31,6; 54,1 и 12,4.
- 1. Какую отметку получит Надя по математике в четверти, если в журнале стоят отметки: 5, 4, 3, 5, 3, 3, 4, 5? Дополните вывод словами «разделить» и «сложить». Чтобы найти среднее арифметическое чисел, надо их ______ и полученный результат ______ на их количество.
- Рассмотрите рисунки. По какому рисунку можно составить монолог, а по какому — диалог?
- На фотографии записаны примеры, но часть знаков и чисел закрыта исправлениями и неразборчива: «15 … 8 + 4 = 12», «16 … 8 + 5 = 13», «5 = 10 … 4 = 4 …», «8 = 0 … 14 − 8 = …».
- Listen and repeat. Then ask and answer the questions below: What’s your name? How do you spell it? How old are you? What nationality are you? Where are you from? What’s your home address? What’s your telephone number?
- Choose the correct answer. 1. This car is mine/my. 2. This was her/hers card. 3. Whose telephone number is this? It’s theirs/their. 4. Is she your/yours sister? 5. This address isn’t her/hers. 6. This wasn’t our/ours car.
- 76) Найдите углы параллелограмма ABCD, если: а) ∠A = 84°; б) ∠A − ∠B = 55°; в) ∠A + ∠C = 142°; г) ∠A = 2∠B; д) ∠CAD = 16°, ∠ACD = 37°.
- Расскажи о битве на Куликовом поле. В своём рассказе используй опорные слова: московский князь Дмитрий Иванович; дать отпор Золотой Орде; долго готовился; просил благословения у Сергия Радонежского; святой предрёк победу; русская армия вышла из кремлёвских ворот 10 августа 1380 года; перешли Дон; засадный полк; 8 сентября началась битва; удар копья свалил князя; русские отряды начали отступать; вражеская конница; вступил в бой засадный полк; татары и хан Мамай обратились в бегство; великая победа на Дону.
- 2.50. Вычислите наиболее удобным способом: а) (3757 + 3939) + 4061; б) (34 271 + 20 001) + 49 999; в) 18 699 + (7701 + 13 600); г) 17 212 + (2788 + 1465).
- 4–5. Текст заданий на фотографии обрезан и читается не полностью.
- 7. На рисунке 10 изображена прямая, на ней отмечены точки A, B, C и D. Назовите все отрезки: а) на которых лежит точка C; б) на которых не лежит точка B.
- 6. Проведите прямую и отметьте на ней три точки. Сколько отрезков получилось на прямой?
- 3. Покажите на карте 2 (см. Приложение), как изменились границы Византийской империи к концу правления Юстиниана I. Какие государства были завоёваны империей?
- 2. Каким образом Юстиниан укрепил империю?
- 1. С какой целью был создан Кодекс Юстиниана?
- 33. Сократите дробь: а) \(\frac{a^2-ab+b^2}{a^3+b^3}\); б) \(\frac{a^3-b^3}{a-b}\); в) \(\frac{(a+b)^3}{a^3+b^3}\); г) \(\frac{a^3-b^3}{a^2-b^2}\).
- 32. Сократите дробь: а) \(\frac{y^2-16}{3y+12}\); б) \(\frac{5x-15y}{x^2-9y^2}\); в) \(\frac{(c+2)^2}{7c^2+14c}\); г) \(\frac{6cd-18c}{(d-3)^2}\); д) \(\frac{a^2+10a+25}{a^2-25}\); е) \(\frac{y^2-9}{y^2-6y+9}\).
- 31. Разложите на множители. Сократите дробь: а) \(\frac{3a+12b}{6ab}\); б) \(\frac{15b-20c}{10b}\); в) \(\frac{2a-4}{3(a-2)}\); г) \(\frac{5x(y+2)}{6y+12}\); д) \(\frac{a-3b}{a^2-3ad}\); е) \(\frac{3x^2+15xy}{x+5y}\).
- 34. У Ивана в социальной сети 24 подписчика. Из них \(\frac{2}{3}\) слушают современную музыку, а остальные предпочитают классическую музыку. [Вопрос обрезан]
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.