База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 4. Плитка для пола размером 40 см на 40 см продаётся в упаковках по 12 штук. Сколько упаковок плитки понадобится, чтобы выложить пол в кухне?
- 3. На сколько процентов площадь лоджии, примыкающей к кухне, больше площади кладовой?
- 2. Найдите площадь коридора. Ответ дайте в квадратных метрах.
- 1. На рисунке изображён план двухкомнатной квартиры в многоэтажном жилом доме. Сторона одной клетки на плане соответствует 0,4 м, а условные обозначения двери и окна приведены на рисунке. Распределите цифры по объектам: коридор, кладовая, спальня, санузел.
- Рассмотрите брюшные конечности. Подсчитайте их количество. У речного рака ____ пар плавательных конечностей. Последняя пара конечностей входит в состав хвостового плавника. Обозначьте на рисунке (с. 13) грудные и брюшные конечности.
- 3. Рассмотрите конечности рака с брюшной стороны тела по таблице, на рисунке (с. 13) и влажном препарате. На головном (переднем) конце головогруди видны пара верхних и две пары нижних челюстей. За ними располагаются три пары ногочелюстей (ногочелюсти располагаются на грудных сегментах). Челюсти и ногочелюсти являются видоизменёнными конечностями. Они образуют ротовой аппарат. За ротовым аппаратом следуют 5 пар грудных конечностей, из которых самая заметная пара — первая. Она самая крупная, с сильно развитыми клешнями (на следующих двух парах конечностей клешни гораздо меньших размеров). Как вы думаете, какие функции выполняют клешни первой пары грудных конечностей?
- 5. Укажите правильную последовательность развития накипного лишайника на поверхности камня: 1) образование плодовых тел; 2) попадание споры на поверхность камня; 3) развитие грибницы лишайника; 4) развитие спор в плодовом теле; 5) размножение водорослей лишайника; 6) распространение спор нового поколения.
- 4. Изучите график зависимости интенсивности обмена веществ от длины беговой дистанции, в которой участвует легкоатлет (по оси X отложена длина дистанции (в м), а по оси Y — интенсивность обмена веществ (в кВт)). Какое из приведённых ниже описаний интенсивности обмена наиболее точно характеризует данную зависимость на дистанции 200–400 метров? 1) достигает своего минимума в конце дистанции в 400 м; 2) медленно растёт, достигая своего максимального значения, после чего резко снижается; 3) плавно снижается, достигая минимальных значений; 4) резко снижается с увеличением дистанции; 5) снижается, достигая своего минимального значения, после чего начинает расти.
- 3. Установите последовательность систематических таксонов, начиная с наиболее общего. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр: 1) семейство Ужеподобные; 2) род Полозы; 3) отряд Чешуйчатые; 4) класс Пресмыкающиеся; 5) вид Полоз разноцветный.
- 4. Определите, пересекаются ли парабола y = x²/3 и прямая y = 6x − 15. Если точки пересечения существуют, то найдите их координаты.
- 3. Найдите наименьшее значение функции y = x² + 2x − 24.
- 2. Постройте график функции y = x² − 4x − 5. Найдите с помощью графика: а) значение y при x = 0,5; б) значения x, при которых y = 3; в) промежутки, в которых y > 0 и в которых y < 0; г) промежуток, в котором функция возрастает.
- 1. Постройте графики функций на одной координатной плоскости: y = −3x² и y = 2,5x².
- 8. Найдите на карте 5 (см. Приложение) страны, получившие признание своей независимости по итогам Тридцатилетней войны.
- 7. Используя карту 5 (см. Приложение), ответьте, какие европейские государства должны были более других опасаться желания Франции расширить свои границы. Какие страны, исходя из своего географического положения, должны были стать союзниками в борьбе с турецкой угрозой?
- 6. Используя дополнительные источники, выясните, почему европейские армии оказывались слабее османских.
- 5. Проанализируйте причины и последствия Тридцатилетней войны. Удалось ли ей разрешить противоречия, её вызвавшие? Докажите свою точку зрения.
- Таблица с цитатами из комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»: «век нынешний», «век минувший», отношение к иностранному, свободе суждений, службе, образованию, крепостничеству, богатству и чинам. Нижняя часть таблицы частично закрыта и обрезана.
- День 4. 1. Вставьте, где необходимо, согласные: [начало слова обрезано], ужас...ный, опас...ный, чес...ный, вкус...ный, трос...ник, пас...бище, [слово обрезано], раз...ник, чу...ствовать, извес...ный. 2. Исправьте ошибки, спишите, вставьте знаки препинания и выполните синтаксический разбор предложения: [начало обрезано; читается фрагмент «…дел за трицат... сарай крышу с сарая и помчался дальше»]. 3. Выполните разбор по составу слов: краска, берёзка, въезд, моряк, капустное, перебежали, часовщик, [слово обрезано]. 4. Подберите однокоренные слова к слову «дерево».
- День 3. 1. Вставьте, где необходимо, согласные: [начало списка обрезано], праз...ничный, поз...но, интерес...ный, вес...ник, грус...ный, прелес...ный, [слово обрезано], звёз...ный, чес...ный, жалос...ливый, ненас...ный, чу...ство, капус...ный, [слово обрезано]. 2. Исправьте ошибки, спишите, расставьте знаки препинания и выполните синтаксический разбор предложения: [текст обрезан; читается фрагмент «… несётся … ломает сучья, крутит пыль, подхватывает солому, но вдруг резко…»]. 3. Подберите синонимы к слову «друг». 4. Выполните фонетический разбор слов: маяк, праздник, сердце.
- День 2. 1. Вставьте безударные гласные: р...чной, потр..., зан...д...лый, зап...х, уп...дёт, к...сяки, огл...нись, прол...вной, пот...желел, з...л...той, к...р...шок, ст...р...на, к...сяки. 2. Снимите. Выполните синтаксический разбор предложения, определите падеж существительных: На опушке леса стоял охотник и высматривал зайца. 3. Подберите однокоренные слова к слову «бежать». 4. Выполните фонетический разбор слов: лёгкий, юность, гриб.
- День 1. Задания 1–4: вставить ъ или ь в слова (часть списка обрезана и неразборчива); исправить ошибки, списать текст, расставить знаки препинания и определить падеж существительных (текст обрезан и неразборчив); подобрать антонимы к словам «Отправлять», «Покупать», «Строить» и ещё одному слову (оно обрезано); написать 10 слов с непроверяемой безударной гласной в корне.
- Спишите, расставьте недостающие знаки препинания, обозначьте причастный оборот и определяемое к нему слово. 1. Привезли арбузы славящиеся своей сочностью. 2. Судно шло к терпящему бедствие катеру. 3. Был укреплён флюгер вертящийся под порывами ветра. 4. Вагон гружённый зерном подали к платформе. 5. Несколько дюжих запорожцев лежавшие с трубками в зубах посмотрели на них довольно равнодушно.
- Задание 7. Как нейросеть создаёт видео по текстовому описанию? Выберите один вариант: 1) Показывает подряд отдельные изображения, каждое из которых сгенерировано независимо. 2) Подбирает и склеивает подходящие фрагменты из видеозаписей, на которых обучалась. 3) Отрисовывает первый кадр, а затем математически определяет траекторию и отображение каждого объекта. 4) Строит всю последовательность кадров сразу, согласуя их между собой.
- Задание №6. Подберите пары по принципу «Термин — определение»: 1. Географическое ресурсоведение; 2. Геоэкология; 3. Природно-ресурсный потенциал; 4. Ресурсный цикл; 5. Геоэкологический мониторинг. а) Совокупность природных ресурсов территории, которые могут быть использованы в хозяйственной деятельности с учетом научно-технического прогресса. Характеризуется двумя главными показателями — размерами и структурой, которая включает минерально-сырьевой, земельный, водный и др. частные потенциалы. б) Изучает размещение и структуру отдельных видов природных ресурсов и их комплексов, вопросы их охраны, воспроизводства, экономической оценки, рационального использования и ресурсообеспеченности. в) Изучает процессы и явления, возникшие в окружающей природной среде в результате антропогенного вмешательства в нее. г) Система наблюдений за состоянием окружающей среды (гидросферы, атмосферы, почвенно-растительного покрова, а также технических систем) с целью ее контроля, охраны и прогноза. д) Позволяет проследить последовательные стадии круговорота природных ресурсов: выявление, извлечение, переработку, потребление, возвращение отходов обратно в окружающую среду.
- Задание №5. Приведите по несколько примеров: 1) положительных результатов природоохранной деятельности и осуществления экологической политики; 2) отрицательного воздействия антропогенных вмешательств в окружающую природную среду.
- Задание №4. Дополните текст: «Растущие природные ресурсы и рост загрязнения окружающей среды стали препятствием не только для дальнейшего развития производства. Нередко они угрожают и самой жизни людей. Поэтому еще в 70–80-х гг. XX века большинство экономически развитых стран мира стало осуществлять разнообразную природоохранную деятельность, проводить [пропуск]. Были приняты строгие природоохранные законы, разработаны долгосрочные программы улучшения окружающей среды, введены системы штрафов (по принципу „платит тот, кто загрязняет“), созданы специальные министерства и другие государственные органы. Одновременно началось массовое движение общественности в защиту окружающей среды. Во многих странах появились и добились немалого влияния партии зеленых, возникли различные общественные организации, например Гринпис».
- Задание №3. Назовите три главных пути решения экологических проблем.
- Задание №2. Заполните таблицу: оболочки Земли — литосфера, гидросфера, атмосфера; источники загрязнения; последствия загрязнения; пути решения проблемы.
- Задание №1. Ниже приводится ряд утверждений. Определите, какие из них правильные, а какие — нет. 1) Загрязнение окружающей среды — это нежелательное изменение её свойств в результате антропогенного поступления различных веществ и соединений; 2) Главный источник загрязнения — возвращение в природу той огромной массы отходов, которая образуется в процессе производства и потребления человеческого общества; 3) Следует различать количественное и качественное загрязнение. Количественное возникает в результате возвращения в среду тех веществ и соединений, которые встречаются в природе в естественном состоянии. А качественное загрязнение связано с поступлением в среду неизвестных природе веществ и соединений, создаваемых промышленностью органического синтеза.
- Задание о жирондистах: 1. Кто мы и где заседаем: название, лидер, орган власти, кто нас поддерживает. 2. Наша цель и методы: что мы хотим сделать с революцией, мы за, мы против. 3. Почему мы опираемся на санкюлотов: санкюлоты — это; почему они наша опора. 4. Что мы сделали и почему победили: в июне 1793 г. мы; мы создали; мы приняли; мы установили. 5. Наши аргументы в дебатах. 6. Наш главный вопрос жирондистам.
- Задание о монтаньярах: 1. Кто мы и где заседаем: название, лидер, орган власти, кто нас поддерживает. 2. Наша цель и методы: что мы хотим сделать с революцией, мы за, мы против. 3. Почему мы недовольны парижанами: нас возмущает; почему это опасно для Франции. 4. Что мы сделали и почему проиграли: мы пытались; нас изгнали из Конвента; нас казнили; кто и почему. 5. Наши аргументы в дебатах (3!). 6. Наш главный вопрос монтаньярам.
- Почему фейки часто вызывают у людей сильные эмоции?
- 8. Какой шаг является первым при проверке информации на достоверность? A. Проверить дату новости. B. Оценить эмоциональную окраску сообщения. C. Проверить источник информации. D. Проверить подлинность фотографий.
- 7. Что такое «ментальный вирус»? A. Компьютерный вирус, поражающий файлы. B. Идея, которая, как вирус, заражает сознание людей и общества. C. Заболевание, передающееся через интернет. D. Программа для взлома аккаунтов в соцсетях.
- 6. Какое определение соответствует понятию «дезинформация»? A. Передача точных и проверенных фактов. B. Введение в заблуждение путем предоставления неполной или искаженной информации. C. Проведение научного исследования. D. Сбор и систематизация статистических данных.
- 5. Что такое фейк? A. Достоверная информация из официальных источников. B. Целенаправленно распространяемая ложная информация, подаваемая как достоверная. C. Новость, требующая дополнительной проверки. D. Исторический документ, подтверждающий событие.
- 4. Что из перечисленного относится к массмедиа? A. Только телевидение и радио. B. Только печатные газеты и журналы. C. Блоги, социальные сети, видеохостинги, мессенджеры. D. Только официальные сайты государственных органов.
- 3. В каком году был создан современный интернет? A. 1969 г. B. 1979 г. C. 1989 г. D. 1999 г.
- 2. Как С. П. Капица охарактеризовал развитие человечества? A. Как эпоху технического прогресса. B. Как информационное общество с самого его возникновения. C. Как период индустриализации. D. Как время экономических кризисов.
- 1. Что такое информационное пространство? A. Совокупность технических средств передачи информации. B. Среда распространения информации и формирования социальных отношений. C. Интернет-соединение и провайдеры. D. Совокупность официальных сайтов государственных органов.
- 4. Площадь параллелограмма равна 96 см², а его стороны равны 12 см и 16 см. Найдите высоты параллелограмма.
- 2. Установите соответствие между организмами и царствами живой природы: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. Организмы: А) микрококк глинистый; Б) паутинник благородный; В) утклейка обыкновенная; Г) улотрикс тончайший. Царства: 1) Бактерии; 2) Растения; 3) Грибы; 4) Животные.
- 1. Как называют специалиста-зоолога, объектом изучения которого являются изображённые на фотографии животные?
- №3. На диаграмме показано число попугаев в вольере школьного живого уголка. Кроме попугаев, в вольере живут 12 канареек, 5 щеглов и 2 воробья. Постройте столбчатую диаграмму. Используя диаграмму, ответьте на вопросы: 1) Сколько в вольере попугаев? 2) Сколько всего птиц в вольере? 3) Сколько в вольере декоративных птиц? 4) На сколько попугаев меньше, чем канареек?
- №2. В таблице указано количество отметок, полученных пятикомнатной Славой в течение одной учебной недели. Постройте столбчатую диаграмму. Используя диаграмму, ответьте на вопрос: сколько отметок было получено в каждый день недели?
- №1. На диаграмме показано количество солнечных дней в г. Симферополе за год. 1) Сколько солнечных дней было в феврале? 2) В каком месяце: в мае или июне — солнечных дней было больше и на сколько? 3) В какие месяцы было одинаковое количество солнечных дней? 4) В каком месяце было 14 солнечных дней? 5) В какие месяцы было меньше 15 солнечных дней? 6) В какие месяцы было больше 15 солнечных дней? 7) В каком месяце солнечных дней меньше всего? 8) Сколько солнечных дней было летом? 9) В каком полугодии: в первом или во втором — солнечных дней было больше и на сколько?
- 4. Describe your hair and the clothes you are wearing today. I’ve got ______ hair. Today I’m wearing ______.
- 3. Vocabulary. Look at the pictures and complete the descriptions. Gerry is my uncle. He’s bald and he’s got a beard and a moustache. Lee and Dave are brothers. Lee has straight hair, but Dave has dyed spiky hair. Lisa, Gloria and Philippa are friends. Lisa has curly red hair, Philippa has wavy brown hair and Gloria has straight blond hair.
- 6. Брусок массой 2 кг лежит на горизонтальной поверхности, коэффициент трения 0,3. К нему приложена горизонтальная сила 8 Н. Найдите ускорение бруска. (g = 10 м/с²)
- 5. Почему резиновая лента возвращается к исходной длине после растяжения, а пластилин — нет?
- 4. Изобразите силы, действующие на тело, подвешенное к пружине в состоянии покоя. Подпишите направления сил и укажите их равенство.
- 3. На тело массой 4 кг действует сила 12 Н. Определите ускорение тела. Как изменится ускорение, если масса увеличится в 2 раза, а сила — в 1,5 раза?
- 2. Объясните, почему при резком старте автомобиля пассажира «прижимает» к спинке сиденья.
- 1. Какое утверждение верно? А) Первый закон Ньютона описывает движение тел только под действием силы. Б) Второй закон Ньютона связывает ускорение тела с массой и действующей на него силой. В) Сила упругости всегда направлена в сторону деформации тела. Г) Сила трения направлена по направлению движения.
- Прочитайте отрывок из завещания Филиппа IV Испанского. Выполните задание и от-
- Расположите в хронологической последовательности следующие события: а) Тридцатилетняя война; б) осада турками Вены; в) битва при Павии; г) Девятилетняя война; д) битва при Лепанто.
- 8. Найдите на карте 5 (см. Приложение) страны, получившие признание своей независимости по итогам Тридцатилетней войны.
- 7. Используя карту 5 (см. Приложение), ответьте, какие европейские государства должны были более других опасаться желания Франции расширить свои границы. Какие страны, исходя из своего географического положения, должны были стать союзниками в борьбе с турецкой угрозой?
- 6. Используя дополнительные источники, выясните, почему европейские армии оказывались слабее османских.
- Упражнение 65. Подчеркните правильный вариант сказуемого. Предложения переведите. 1. This drug (is produced / has been produced / was produced) in China, India and some other countries. 2. Herbal tinctures (are made / have been made / were made) from dried herbs. 3. People (are injured / have been injured / were injured) in car accident yesterday. 4. In Baghdad the first pharmacies (are established / were established / have been established) in 754. 5. Distilled water (is known / was known / has been known) since at least c. 200[числовые данные обрезаны]. 6. A catalyst (is used / has been used / had been used) to make a reaction go faster. 7. Prescription drugs (are sold / are being sold) on the second floor. 8. This problem (is discussed / is being discussed) right now by our specialists.
- Определить залог выделенных глагольных форм в предложениях: 1) b) They were shown the way to the library. 2) a) The students were asked a lot of questions at the last lesson. b) The students asked me a lot of questions at the last lesson. 3) a) He will bring a magazine tomorrow. b) He will be brought a magazine tomorrow. 4) a) The lecturer is asked to take part in the discussion. b) The lecturer asks the students to take part in the discussion.
- 4. Укажите номера сложносочинённых предложений с противительным союзом. 1) Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает. 2) Красота природы меня не волновала, зато многое восхищало моего брата. 3) Было темно, но я заметил огонь в её глазах. 4) Выпал снег, и на улице стало бело.
- 3. Укажите номера сложносочинённых предложений с соединительным союзом. Главные и второстепенные члены предложения. 1) Громко выли провода, да шумели вывески. 2) Не то дым шёл от костра, не то туман поднимался над болотом. 3) Буря прошла, и стало тихо. 4) Или ты уходишь, или я позову охрану.
- 2. Какие предложения являются сложносочинёнными? (Знаки препинания не расставлены.) 1) Похолодало но еще выглядывало солнце. 2) То ли он устал то ли ему просто хотелось домой. 3) Братья постояли да в затылке почесали. 4) Щёки румяны и полны и смуглы.
- Карточка 1. Сложносочинённое предложение. 1. Какое предложение является сложным? 1) У меня быстро всплыли из-под ресниц и встали неподвижно две горячие слезы. 2) Важное проявление вежливости — поздороваться первым. 3) Стыдливый покраснеет, а бессовестный побледнеет. 4) Она приняла лекарство и тотчас же жалобным голосом снова стала говорить.
- Что такое эмбеддинг? Выберите правильный вариант: 1) Способ сжатия текста, при котором из запроса удаляются служебные слова. 2) Правило, по которому нейросеть определяет часть речи каждого слова. 3) Список всех значений слова, который нейросеть берёт из встроенного словаря. 4) Перевод слова в набор чисел, отражающий его смысловое место среди других слов.
- Тип 18 № 20756. Основным компонентом железосодержащего препарата является тетрагидрат хлорида железа(II) (FeCl₂·4H₂O). Железо — важный элемент в составе гемоглобина крови, поэтому тетрагидрат хлорида железа прописывают для восполнения дефицита железа в организме. Вычислите в процентах массовую долю железа в тетрагидрате хлорида железа(II). Запишите число с точностью до целых.
- Тип 17 № 9375. Установите соответствие между двумя веществами, взятыми в виде водных растворов, и реактивом, с помощью которого можно различить эти два вещества: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой. Вещества: А) NaOH и NaCl; Б) MgCl₂ и KCl; В) AlCl₃ и BaCl₂. Реактивы: 1) CuSO₄; 2) CuS; 3) Na₃PO₄; 4) KI.
- Тип 17 № 2319. Установите соответствие между двумя веществами и реактивом, с помощью которого можно различить эти вещества. Вещества: А) Al₂(SO₄)₃ и AlCl₃; Б) Na₂SO₄ и MgCO₃; В) K₃PO₄ и KOH. Реактивы: 1) HCl (р-р); 2) KNO₃; 3) Al; 4) Ba(NO₃)₂.
- Тип 17 № 1142. Установите соответствие между двумя веществами и реактивом, с помощью которого можно различить эти вещества. Вещества: А) LiCl и Na₂CO₃; Б) Na₂S и Na₂SO₄; В) NaCl и NH₄Cl. Реактивы: 1) CuCl₂; 2) Ca(OH)₂; 3) K₃PO₄; 4) KNO₃.
- Тип 16 № 10921. Из перечисленных суждений о правилах хранения и использования веществ в быту выберите одно или несколько верных. 1. Все продукты питания, содержащие жиры, можно использовать, не учитывая указанный на них срок годности. 2. Герметично упакованные молочные продукты могут храниться неограниченное время. 3. Все герметично закрытые пластиковые бутылки с газированной водой нельзя использовать по истечении срока годности. 4. Средства для мытья посуды не разрешается хранить вместе с продуктами питания.
- Тип 16 № 22691. Из перечисленных суждений о чистых веществах, смесях и правилах работы с ними выберите верное(-ые) суждение(-я). 1. Водопроводная вода является чистым веществом. 2. Отстаивание предназначено для разделения однородных смесей. 3. Смесь машинного масла и воды можно разделить с помощью делительной воронки. 4. Для разделения смеси алюминиевых и пластиковых скрепок можно использовать магнит.
- Тип 16 № 1908. Из перечисленных суждений о правилах работы в школьной лаборатории выберите одно или несколько верных суждений. 1. Чтобы погасить пламя спиртовки, его следует задуть. 2. При нагревании пробирки с раствором её следует располагать строго вертикально. 3. При проведении опытов с концентрированными растворами кислот и щелочей необходимо всегда надевать защитные очки. 4. Опыты с летучими ядовитыми веществами проводят только под тягой.
- Тип 15 № 9272. Установите соответствие между схемой процесса, происходящего в окислительно-восстановительной реакции, и названием этого процесса: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой. Схема процесса: А) P⁻³ → P⁺⁵; Б) Mn⁺⁶ → Mn⁺⁴; В) Br₂⁰ → 2Br⁻¹. Название процесса: 1) окисление; 2) восстановление.
- На пульте управления квадрокоптером нанесены китайские подписи. Что они означают?
- Разложите число 1256 на простые множители. В ответ запишите множители в порядке возрастания, без пробелов и других символов.
- Задание 4. Заполните пропуски в таблице «Государства Африки в Средние века». Столбцы: Государство; Религия; Известный правитель/событие; Особенности экономики. Данные строк: Царь Эзана (IV век); торговля с Византией и Египтом. Мали; добыча золота, торговля. Мамлюкский султанат; воины-рабы (XIII—XVI века). Христианство; город Лалибэла (XII век).
- Задание 3. Разделите перечисленные явления на категории: Христианские государства или Исламские государства. 1. Аксумское царство; 2. Империя Мали; 3. Эфиопия; 4. Мамлюкский султанат.
- Задание 2. Найдите пару: 1. Муса I; 2. Мамлюки; 3. Эзана; 4. Шаман. А) жрец, проводящий обряды у африканских племён; Б) правитель Мали, совершивший хадж с 12 тоннами золота; В) воины-рабы в Египте; Г) царь Аксумa, принявший христианство.
- Задание 1. Расположите события в правильном порядке: 1. Принятие христианства царём Аксумa (середина IV века); 2. Создание империи Мали (около 1240 г.); 3. Правление Мусы I в Мали (1312—1337 гг.); 4. Разгром Ганы арабами (XI век).
- Вопрос 5. Что относится к нестандартным ситуациям? (Выберите все правильные ответы.) Варианты: происшествия с работниками при исполнении трудовых обязанностей, повлёкшие травмы; утрата (хищение) денежной наличности и ценностей; дорожно-транспортные происшествия с тяжкими последствиями с участием спецавтомобилей инкассации, повлёкшие гибель людей; угон спецавтомобиля; дорожно-транспортные происшествия с участием СТС инкассации; нарушение правил обращения с оружием, в результате которого произошёл несанкционированный выстрел.
- 3. Найдите расстояние от деревни Круглое до посёлка Светлое по шоссе в километрах.
- 2. На сколько процентов расстояние от Белой до Филипповки больше расстояния от Белой до Круглого?
- 1. Пользуясь описанием, определите, каким цифрам на карте соответствуют населённые пункты: Белая, Круглое, Светлое, Филипповка.
- 4. Дай 3 предложения на выбор времени, ответы к ним вынеси отдельным списком в конце. Пиши по-русски, английские примеры оставляй на английском. Тон спокойный и точный, сложные лингвистические термины не используй. Выбери: Формат; Ролевой промпт; Пример; Рассуждение по шагам.
- 4. Укажите номера сложносочинённых предложений с противительным союзом. 1) Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает. 2) Красота природы меня не волновала, зато многое восхищало моего брата. 3) [текст обрезан].
- 3. Укажите номера сложносочинённых предложений с соединительным союзом. 1) Громко выли ... 2) Не то ... да шумели ... 3) Буря прошла, не то туман поднимался над болотом. 4) Или ...
- 2. Какие предложения являются сложносочинёнными? 1) Похолодало, но ещё ... солнце. 2) То ли он устал, то ли ему просто хотелось домой. 3) Братья постоянно ... да ... (часть текста неразборчива). 4) Щёки румяны и полны ...
- Карточка 1. 1. Какое предложение является сложным? 1) У меня быстро выступили из-под ресниц и встали неподвижно две горячие слезы. 2) Важное проявление весенней ... (часть текста неразборчива). 3) Она приняла лекарство и тотчас же жалобным голосом снова стала говорить. 4) [текст обрезан].
- Разложите числа на простые множители. В ответ запишите множители в порядке возрастания, без пробелов и других символов. 1256 = □ · □ · □ · □
- 2. Найдите отделы тела рака: головогрудь и брюшко. Заполните обозначения 1–8 на рисунке «Строение тела речного рака».
- Задача 10. Дана равнобедренная трапеция ABCD с основаниями AD и BC, диагонали которой пересекаются в точке O, ∠ABO = 61°, ∠COD = 87°. Найдите ∠BDC. Ответ дайте в градусах.
- 8. Распредели объекты по двум группам: живая и неживая природа. Объекты: гриб, облако, кошка, река, сосна, камень.
- 7. Определи, верны ли утверждения. Запиши «Верно» или «Неверно». 1) Камень относится к живой природе, потому что состоит из веществ. 2) Биология имеет большое значение для сельского хозяйства и медицины. 3) При измерении можно определить массу, длину и температуру объекта. 4) Организм представляет собой совокупность частей, которые никак не связаны друг с другом.
- 6. Соотнеси метод исследования с его описанием. Метод исследования: 1. Наблюдение 2. Измерение 3. Эксперимент. Описание: А. Определение длины стебля линейкой Б. Изучение роста растения при разных условиях В. Рассматривание поведения улитки.
- 5. Соотнеси биологические науки с объектами их изучения. Биологическая наука: 1. Ботаника 2. Зоология 3. Микология. Объект изучения: А. Грибы Б. Растения В. Животные.
- 4. Какой метод исследования позволяет изучать объект с помощью органов чувств, не изменяя специально условия его существования? А) Эксперимент Б) Измерение В) Наблюдение Г) Моделирование
- 3. Какая наука изучает растения? А) Зоология Б) Ботаника В) Микология Г) Экология
- 2. Что изучает биология? А) Небесные тела Б) Вещества и их превращения В) Живые организмы и их жизнедеятельность Г) Горные породы
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.