База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Complete the sentences with indefinite pronouns. 1 I wasn't hungry so I didn't eat anything. 2 Don't tell _____ about this - it's a secret! 3 I looked _____ for my phone, but I didn't find it. 4 Can we stop for a minute? There's _____ in my shoe. 5 There's _____ for young people to go in this town - it's awful! 6 _____ stole my purse while I was waiting for the bus.
- Установите соответствия между устаревшим словом и его современным эквивалентом.
- Установите соответствие между старославянизмами (с неполногласием) и их исконно русскими синонимами (с полногласием). старославянизмы (с неполногласием) 1. Град 2. Злато 3. Гладкий 4. Единый 5. Здравие 6. Хладный 7. Глас исконно русскими синонимами (с полногласием) А. Голос Б. Один В. Здоровье Г. Город Д. Холодный Е. Золото Ж. Гладкий
- На небе горели звёзды разного цвета. Голубых было 20, что на 2 больше, чем жёлтых, и на 4 меньше, чем красных. Сколько было на небе звёзд каждого цвета? Сколько всего горело звёзд?
- Я, Вера и Лена рисовали звёздочки. Одна нарисовала 8 звёздочек, вторая - 9 звёздочек, третья - 10 звёздочек. Вера нарисовала не меньше Лены, а Катя - больше Веры. Сколько звёздочек нарисовала каждая девочка? Отметь
- 2. Поставь существительное во множественное число там, где нужно.
- Задание № 11. Выпишите грамматическую основу предложения. Не позже чем завтра утром Михаилу Квакину и гнусноподобной личности Фигуре нужно будет явиться на место, указанное им гонцами.
- Задание № 10. Выпишите грамматическую основу предложения. С дерева ему была видна только часть придвинутой к подоконнику кровати да завёрнутые в одеяло ноги.
- Задание № 9. Выпишите грамматическую основу предложения. Нет тебе, сердце, покоя ни днём ни ночью!
- Задание № 8. Выпишите грамматическую основу предложения. Лицо Ольги было, видно, очень взволновано увиденным.
- Задание № 7. Выпишите грамматическую основу предложения. Друзьями Тимура было решено завтра отправить всей шайке Мишки Квакина письменный ультиматум.
- Задание № 6. Выпишите грамматическую основу предложения. Уходи, Женя, и, пожалуйста, не мешай мне готовиться к экзамену по математике.
- Задание № 5. Выпишите грамматическую основу предложения. И как же всем зрителям было жалко этого хромого смелого, сыгранного мною!
- Задание № 4. Выпишите грамматическую основу предложения. Через шею мальчика перекинут был шнурок с театральным биноклем.
- Ұлы Даланың ежелгі мәдениетіне қатысты сәулет ескерткіштерінің каталогін жаса. Каталогте сәулет өнерінің суреті, атауы, орны, уақыты, қазіргі
- Жұптық жұмыс. Қазақстан картасын алып, аталған жерлерді белгілеңдер. Олардың ішінен біреуін таңдап, дереккөздерден соған қатысты ақпарат жинаңдар. Ақпараттарды Ұлы Дала өркениетімен сабақтастырып, шағын мәтін құрап жазыңдар. Күрделі сөздердің дұрыс жазылуына мән беріңдер.
- Диалог. «Тарихшымен сұхбат». Рөлдік ойын. Мәтіннің мазмұны бойынша тележурналист пен тарихшы ғалымның шағын сұхбатын көрсетіңдер. Диалогте көңіл күй одағайларын (Япыр-ай, неткен керемет! Қайран, бабалар! Түһ, қандай тамаша дерек! және т.б.) орынды кірістіріп отырыңдар.
- С помощью линейки измерь на рисунке и запиши длину карандаша и длину счётной палочки.
- Запиши длину каждого отрезка.
- Закрась кружки с номерами отрезков, которыми можно обозначить красный и зелёный карандаши.
- 6 Put the words in the correct order to form sentences. 1 both/crossing/ways/look/before/you/ road/the/should
- 5 Write the opposites. 1 go ≠ ..... 2 turn left ≠ ..... 3 go up the street ≠ ..... 4 red lights ≠ ..... 5 fast ≠ .....
- 4 Complete the sentences with these words. ● sail ● drive ● ride ● fly ● cross 1 I can't ..... a plane, but I can ..... a boat. 2 Don't ..... the road when the light is red. 3 If you want to learn how to ..... a car, you can go to a driving school. 4 When the weather was good, I could ..... my bike in the park.
- 3/ Complete with: in, on, by, of. 1 He's travelling.......the 8 o'clock train. 2 We went to school ..... foot. 3 She is afraid of travelling..... plane. 4 Don't lean out ..... the window. 5 Walk ..... the pavement.
- 10. О каком инструменте идёт речь?
- 9. Из какого оркестра медные духовые пришли в симфонический оркестр? 1) джазовый 2) духовой 3) народный
- 8. Какие инструменты входят в группу медных духовых инструментов? Гобой, труба, валторна, тромбон, туба
- 7. О каких инструментах идёт речь? Его тембр несколько гнусавый, но певучий и красивый, похожий на пастушеский рожок У него звонкий, чистый голос, он может изобразить звуки природы, голоса птиц Он хорошо умеет подражать восточным инструментам Во время игры его на шнурке подвешивают на шею
- 6. Почему деревянные духовые так называются? 1) потому что сейчас они все изготавливаются из дерева 2) потому что их предшественники делались, в основном, из дерева
- 5. Какие инструменты НЕ входят в группу деревянных духовых инструментов? 1) кларнет 2) флейта 3) тромбон 4) фагот 5) туба
- 4. О каком струнно-смычковом инструменте идёт речь? На этом инструменте играют стоя или сидя на высоком стуле Звук этого инструмента похож на человеческий голос На этом инструменте всегда играют сидя
- 3. Отметь фамилии прославленных итальянских мастеров, изготавливавших струнные инструменты 1) Паваротти 2) Амати 3) Страдивари 4) Доницетти 5) Гварнери 6) Вивальди
- 2.Сколько струн у струнно-смычковых инструментов? 1) 3 2) 4 3) 5
- 1. Какие инструменты НЕ относятся к струнно-смычковой группе: 1) скрипка 2) гусли 3) контрабас 4) контрафагот 5) альт 6) виолончель
- 1. Выбор двух элементов 1. Встретились 11 футболистов и 6 хоккеистов и каждый стал по одному разу играть с каждым в шашки. а) Сколько встреч было между футболистами? б) Сколько встреч было между хоккеистами? в) Сколько встреч было между футболистами и хоккеистами? г) Сколько встреч было всего? 2. В правильном 17-угольнике провели все стороны и диагонали. а) Сколько всего получилось отрезков?
- 6 Put the words in the correct order to form sentences. 1 both/crossing/ways/look/before/you/road/the/should
- 5 Write the opposites.
- 4 Complete the sentences with these words. ⚫ sail. drive. ride . fly • cross
- 3/ Complete with: in, on, by, of.
- 2 Choose the correct option. 1 I want to go somewhere/ something exciting next year. 2 He wants to invite everything / everybody to his party. 3 Is there something / anything to eat? 4 The streets were really busy - there were people everywhere / anywhere. 5 It's boring here - there's anything / nothing to do! 6 Cara doesn't have anybody/nobody to talk to. 7 Everybody like / likes chips! 8 There is / isn't nothing in the box.
- Установите соответствия между изображёнными на рисунке растениями и их особенностями.
- Контрольная работа по алгебре. Вариант 1. Задание 4.
- Контрольная работа по алгебре. Вариант 1. Задание 3.
- Контрольная работа по алгебре. Вариант 1. Задание 2.
- Контрольная работа по алгебре. Вариант 1. Задание 1.
- 3. Первое число 36, а второе – на 27 меньше, чем первое. Во сколько раз первое число больше, чем второе?
- 2. Заполни таблицу.
- 1. Реши уравнения. 453-X=199 398+X=700 X-314=298
- 11 -тапсырма.Ұлы Даланың ежелгі мәдениетіне қатысты сәулет ескерткіштерінің каталогін жаса.Каталогте сәулет өнерінің суреті, атауы, орны, уақыты, қазіргі...
- 10 -тапсырма.Жұптық жұмыс. Қазақстан картасын алып, аталған жерлерді белгілеңдер.Олардың ішінен біреуін таңдап, дереккөздерден соған қатысты ақпарат жинаңдар.Ақпараттарды Ұлы Дала өркениетімен сабақтастырып, шағын мәтін құрап жазыңдар.Күрделі сөздердің дұрыс жазылуына мән беріңдер.
- Что такое сосуды (рисунок А) и что такое ситовидные трубки (рисунок Б)? К какой ткани они относятся и какое значение имеют?
- 8. Что общего и в чём различие между кожицей/эпидермисом (1, слева) и пробкой (справа)?
- 3*. Прочитай. Впиши пропущенные в словах буквы. Отметь ☑ пары слов, которые являются однокоренными. Выдели в однокоренных словах корень. ж_лтый — ж_лток к_рова — т_лёнок п_сок — п_сочница г_рох — г_рошинка д_рога — тр_пинка сн_гирь — сн_гурка • Подчеркни в однокоренных словах чередующиеся согласные в корне.
- 2. Прочитай. Укажи цифрами (1, 2, 3, 4) последовательность действий при нахождении корня в слове. Сравниваю однокоренные слова и выделяю их общую часть. Читаю слово. Выясняю его смысл. Подбираю к слову родственные (однокоренные) слова. Обозначаю корень знаком
- 1*. Прочитай. Найди и подчеркни в каждой группе слово, не однокоренное другим словам. Гора, горка, горный, горелый, гористый. Пятно, пятёрка, пятнышко, пятнистый. Гусь, гусиный, гусеница, гусята, гусыня. • Выдели в однокоренных словах корень. • Подбери и запиши к любому из лишних слов однокоренные слова. Выдели в них корень.
- 9. Вставь пропущенные буквы. Выдели корни в однокоренных словах. С помощью пл…тин б…бры п…днимают уровень в …ды в в…доёмах. Глубина запруженного м…стечка такая, что водное пространство з…мой не пром…рзает до дна.
- 8. Подбери и запиши слова-антонимы. острые — передние — выкапывать — маленький —
- 7. Выпиши из третьего предложения по одному словосочетанию к каждой схеме: глагол + существительное прилагательное + существительное
- 11-тапсырма. Ұлы Даланың ежелгі мәдениетіне қатысты сәулет ескерткіштерінің каталогін жаса.
- 10-тапсырма. Жұптық жұмыс. Қазақстан картасын алып, аталған жерлерді белгілеңдер. Олардың ішінен біреуін таңдап, дереккөздерден соған қатысты ақпарат жинаңдар. Ақпараттарды Ұлы Дала өркениетімен сабақтастырып, шағын мәтін құрап жазыңдар. Күрделі сөздердің дұрыс жазылуына мән беріңдер. Есік, Шілікті, Берел, Бесшатыр, Тасмола т.б. обалары; Жалаулы көмбесі (б.з.д. V-III FF) Қарғалы көмбесі (б.з.д. І ғ. — б.з.д. І ғ.), Шілікті обасы (б.з.д. VI-V ғғ.), Берел (б.з.д. V-III FF Покровка (б.з.д. — Vғ.), Тарасу (б.з.д. VI-V ғғ.) ескерткіштерінен табылған көне археологияльн алтындар қамтылады.
- Заполните таблицу «Номенклатура, химические свойства, получение, применение ароматических углеводородов».
- 1 вариант
- Проведите исследование, показывающее, что сила трения не зависит от площади соприкосновения тел.
- 4. Автомобиль, движущийся по горизонтальному участку дороги со скоростью 54 км/ч, начинает тормозить. Определите, какой путь он пройдёт до остановки, если коэффициент трения 0,6.
- 3. Коробку равномерно тянут по горизонтальной поверхности с помощью верёвки, составляющей с горизонтом угол 60°. Определите массу коробки, если сила натяжения равна 12 Н, коэффициент трения — 0,3.
- 2. Ученик провёл исследования зависимости максимальной силы трения покоя от силы реакции опоры. По результатам эксперимента построил график (рис. 44). Какое значение для коэффициента трения он получил?
- 1. На столе в купе поезда лежит книга. Изобразите силу трения покоя, действующую на книгу, в следующих случаях: а) поезд разгоняется; б) поезд движется на прямолинейном участке пути равномерно; в) поезд тормозит.
- 1. Приведите примеры различных видов трения. 2. От чего зависит сила трения покоя? 3. По какой формуле можно рассчитать силу трения скольжения? 4. Как можно уменьшить силу трения? Приведите примеры. 5. Приведите примеры полезного проявления трения.
- 7) Укажите предложения с пунктуационной ошибкой: a) Родина! Я вижу ее необъятные поля волнующиеся урожаем. и многообразна полившая нас страна, неиссякаемы и полноводны
- 6) Укажите предложения, в которых верно расставлены знаки препинания: a) Алексей лежит на полосатом тюфяке набитом соломой. б) На правах старого друга, отыскавшего летчика в лесу, Санька солидно шагал за носилками. в) Федька жадно смотрит на белеющие на столе кусочки сахара, и с шумом втягивает слюну. г) Дед смотрел на залитый солнцем и бедно окаймленный редкими кустами берег.
- 5) Укажите, в каких предложениях неверно обозначены границы причастного оборота (знаки препинания не расставлены): a) Два разведчика /прокладывающие дорогу пехоте/ вышли на ближайшие подступы к Висле. б) Володя выловил ложкой /дымящуюся паром картофелину/. в) Небо было все в звездах /излучающих ровный тихий свет/. г) /Прикрытую сверху/ хвоей землянику с первого взгляда трудно заметить.
- 4) Найдите предложение с пунктуационной ошибкой. a) Начатый разговор, слишком рано прерванный, не возобновился. б) Кое-где на волнах плавно покачивались сверкающие на солнце льдины. в) Из недавно проснувшихся долин, веяло душистой свежестью. г) Небольшой деревянный домик, выкрашенный розовой краской, стоял посреди сада.
- 3*. Прочитай. Впиши пропущенные в словах буквы. Отметь ☑ пары слов, которые являются однокоренными. Выдели в однокоренных словах корень.
- 2. Прочитай. Укажи цифрами (1, 2, 3, 4) последовательность действий при нахождении корня в слове.
- 1*. Прочитай. Найди и подчеркни в каждой группе слово, не однокоренное другим словам. Гора, горка, горный, горелый, гористый. Пятно, пятёрка, пятнышко, пятнистый. Гусь, гусиный, гусеница, гусята, гусыня. • Выдели в однокоренных словах корень. • Подбери и запиши к любому из лишних слов однокоренные слова. Выдели в них корень.
- Расставить коэффициенты методом электронного баланса
- Спиши предложения, расставь знаки препинания. Дай характеристику первому предложению.
- Преобразовать текст №1 в виде схемы
- Преобразовать информацию из текста № 1 в виде таблицы
- 7. На небе горели звёзды разного цвета. Голубых было 20, что на 2 больше, чем жёлтых, и на 2 меньше, чем красных. Сколько было на небе звёзд каждого цвета? Сколько всего горело звёзд?
- 6. Катя, Вера и Лена рисовали звёздочки. Одна нарисовала 8 звёздочек, вторая – 9 звёздочек, третья 10 звёздочек. Вера нарисовала не меньше Лены, а Катя — больше Веры. Сколько звёздочек нарисовала каждая девочка? Отметь
- 5. Продолжи ряд чисел (допиши ещё три числа): 1, 3, 4, 7, 11, __, __, __
- Перед тобой картинка с круговоротом воды в природе. В прямоугольниках пропущены слова. Твоя задача - вставить правильные слова из списка и раскрасить.
- вопрос
- 10. Если провести биссектрису развёрнутого угла, то градусная мера каждого из полученных углов будет равна
- 9. Дима измерил углы треугольника и получил такие результаты: 65°, 36°, 85°. Верно ли он произвёл измерения?
- 8. В прямоугольном треугольнике градусная мера одного из острых углов равна 30°. Сколько градусов содержит другой острый угол?
- 7. Какова градусная мера угла, составляющая 50% прямого угла?
- 6. Какую часть развёрнутого угла составляет угол, содержащий 20°?
- 5. Является ли луч ОВ биссектрисой угла КАС?
- 6. Парк поделён на четыре части: северную, южную, восточную и западную. Артём решил посчитать, сколько в каждой части парка растёт берёз, лип и тополей, а результаты записал в таблицу. Используя таблицу, ответь на вопросы. Каких из посчитанных Артёмом деревьев в парке меньше всего?
- 5. Парк поделён на четыре части: северную, южную, восточную и западную. Артём решил посчитать, сколько в каждой части парка растёт берёз, лип и тополей, а результаты записал в таблицу. Используя таблицу, ответь на вопросы. Сколько берёз растёт в южной части парка?
- 4. Ниже на клетчатом поле со стороной клетки 1 см изображена фигура. Найди периметр этой фигуры.
- 3. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос: сколько рублей сдачи получит покупатель, расплатившийся за одну бутылку нектара и одну бутылку лимонада купюрой в 100 руб.?
- 2. Найдите значение выражения (22+9)-2+8.
- 1. Вычисли 16 5.
- 3. Придумай и запиши одно предложение с однородными членами и одно сложное предложение. Расставь знаки препинания.
- 2. Прочитай предложения с однородными членами. Измени предложения так, чтобы получились сложные предложения. Дополни грамматические основы второстепенными членами. Опадают, кружатся, ложатся листья. Дует, завывает, стучит ветер.
- 1. Прочитай стихотворение. Расставь знаки препинания. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй иллюстрацию к строкам. На гнезде умолкли птицы Тишина леса объемлет Не качаясь, колос дремлет День бледнеет понемногу Вышла жаба на дорогу Ночь светлеет и светлеет Под луною море млеет (А. Фет)
- 4. Почему и как надо охранять почву?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.