База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Разрежь прямоугольник двумя разрезами на два треугольника и два пятиугольника
- Задание 20. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
- Задание 19. Расставьте знаки препинания: выпишите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
- Задание 18. Расставьте знаки препинания: выпишите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
- Задание 17. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
- Задание 16. Укажите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
- Complete the dialogue with one word in each gap. The first letters are given.
- 3. Прочитай. Впиши пропущенные слова, выбрав их из скобок, и укажи знаки конца предложений.
- 2. Прочитай. Составь из слов предложение-пословицу. Запиши. Проверь себя. Своим, красуется, всякая, пером, птица.
- 1. Прочитай. Какая запись является предложением, а какая — текстом? Отметь предложение.
- Задание 15. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
- Задание 14. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
- Задание 13. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
- Задание 12. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
- Задание 11. Отредактируйте предложение. Исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
- Задание 10. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте грамматическую ошибку и запишите слово правильно.
- Задание 9. Укажите синоним для фразеологизма МЕТАТЬ БИСЕР ПЕРЕД СВИНЬЯМИ.
- Задание 8. Укажите, какая пара слов НЕ является антонимами.
- Задание 9. Укажите син
- Задание 7. Укажите, какая пара слов является синонимами.
- Задание 6. Укажите слово, которое имеет значение «сильное возбуждение, волнение; борьба интересов вокруг чего-либо».
- Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
- Задание 4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
- Прочитай. Спиши, раскрывая скобки. Подчеркни местоимения. Над местоимениями 3-го лица укажи падеж.
- Подчеркни грамматическую основу в каждом предложении.
- Прочитай. Отметь, в каком предложении местоимение является второстепенным членом.
- Соедини первые четыре простых предложения в одно простое предложение с однородными членами. Запиши составленное предложение.
- Подготовься ответить на вопрос: «Почему автор так построил первые четыре предложения, что каждое начинается с местоимения я?»
- Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов. 1) Цель приведённого отрывка текста – ознакомительный, рассказ о том, как видят мир лошади и парнокопытные. 2) Приведённый фрагмент текста включает некоторые термины (мигательная перепонка, термолокаторы, монокулярное зрение и др). 3) В приведенном отрывке текста многие слова приведены в переносном значении, а также используются тропы: метафоры, эпитеты, сравнительные обороты, гиперболы. 4) Синтаксис текста представлен простыми и сложными предложениями с разными видами связи. 5) Текст относится к научно-популярному стилю, так как рассчитан на широкую аудиторию читателей, тексту свойственна относительная лёгкость чтения, использование сравнения с привычными явлениями и предметами, значительные упрощения, рассматривание частных явлений без общего обзора и классификации.
- Задание 2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. 1) МИР - какая-л. сфера жизни или область явлений в природе. Неорганический мир. Животный мир. Растительный мир 2) СЛАБЫЙ - плохо знающий, плохо выполняющий свою работу, дело. Слабый ученик. Слабый класс. 3) УГОЛ - степень отклонения друг от друга двух линий, исходящих из одной точки как мера для измерения чего-л. Угол падения света. Угол отражения звука. Угол прицела. 4) ОСТРЫЙ - имеющий хорошо колющий конец или хорошо режущий край; противоп. тупой. Острая игла. Острая бритва. 5) ТОНКИЙ - небольшой в поперечном сечении; противоп. толстый. Тонкие нитки. Тонкие волосы. Тонкий лед. Тонкое сукно. Тонкая тетрадь.
- Построить фигуры по координатам их узловых точек: Точки, координаты которых записаны подряд через запятую, соединяйте последовательно друг с другом. Если же координаты разделяются знаком «;», то соответствующие точки не следует соединять. Примечание: узловыми будем называть точки, служащие концами отрезков, образующих фигуры. Воробей. 1. (-6,3), (-6;5), (-5;6), (-3;6), (-2;5), (-2;4), (-1;3), (2;2), (3,2), (6,7), (7;6), (8;7), (8;6), (5,2), (5;1); 2. (-1,2), (3:1), (61), (6;0), (4;-2), (1;-2), (-2;0); 3. (3;-2), (2-3), (-1;-3), (-5;0), (-6;3), (-7;4), (-6;5); 4. (1-3), (1:4), (-1;-6); 5. (-1;-5), (0-5), (0;-6); 6. (1:3), (4), (-3;-6); 7. (-3;-5), (-2-5), (-2;-6); 8. Глаз: (-5;5). Пингвин. 1. (9:14), (7:14), (6:15), (4:16), (2;16), (1:15), (0;13), (-1;10), (-3;5), (-4;1), (-5;-3), (-6;-7), (-7;-8), (-9;-9), (-7- 10), (5-10), (-3;-9), (-3;-5), (-2;-3); 2. (-3-9), (7-11), (4;-11), (2;-9), (1;-9), (3;-4); 3. (2;-9), (4-8), (6;-5), (7;-1), (8;5), (7;9), (6;11), (4:12), (6;13), (8;13), (9;14); 4. (5:14), (4:14) 5. (3:7), (2:1), (0-2), (-1;0), (0;2), (-1;4), (-1;7). Кошка. 1. (2;-3), (0-3), (-2;-2), (-4;-2), (-8;-5), (-10;-5), (-10;-4), (-8)=2), (-5;0), (-9;4), (-10;7), (-11;11), (-9;7), (- 10;7); 2. (-11:11), (8), (-5:8), (-2;11), (-3;7), (-4;7), (-2;11); 3. (-7;2), (-6:2), (-4;4), (-3;7); 4. (2;1), (2;-4), (3-6), (3;-7), (-1;-9), (-1;-10), (1;-10), (4;-9), (5-9), (6;-8), (7;-6), (10;-4), (9;-9), (7-12), (7- 13), (8-13), (11;-9), (12;-6), (12;-3), (11;1), (7;4), (3;5), (0;5), (-4;4); 5. (-5;0), (-9-2), (=10;-3), (-10,-4); 6. (1;-3), (1;-4), (2;-6), (2;-7), (-2;-8), (-2;-9), (-1;-9); 7. (-8;5), (-9,6), (-9;5), (-8;5); 8. (-5;5), (-4;6), (-4;5), (-5;5). Нос и рот нарисуйте. Каркуша. 1. (8:6), (16,2), (98), (6;11), (4;12), (2;12), (0;11), (-2,5;9), (-5;2), (-6;-1), (-8;-3), (-10;-4), (-13;-5), (-11;-6), (- 10;-7), (-9-9), (-8;-7), (-2;-4), (2;-1), (4;1), (4;3), (3;6), (0;8); 2. (-2;-4), (4;-4), (1;-3); 3. (-2;-4), (1;-3), (4;-2), (6;-1), (8;4); 4. (14:3), (8:4), (7:5), (8;7), (9;8); 5. (6;8), (5:10), (4:10), (3;9), (6;8).
- Задание 1. Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска [...] в двадцатом предложении текста. Запишите эту частицу.
- • Укажи цифрами последовательность предложен диалоге. Прочитай составленный диалог.
- 5*. Прочитай. Составь из предложений диалог. — Куда, Фома, едешь? Куда погоняешь? — На что тебе сено? — На что тебе коровы? — Еду сено косить. — Коровок кормить. — Молоко доить. — Ребяток кормить. — А зачем молоко?
- 4. Прочитай ворчалку, которую сочинил Винни-Пух. Куда мой мёд деваться мог? Ведь был полнёхонький горшок! Он убежать никак не мог Ведь у него же нету ног! (Б. Заходер) • Прочитанный текст — это монолог или диалог? На -ди среди выделенных слов ответ на данный вопр Подчеркни это слово. • Спиши первые два предложения. Проверь себя.
- Подчеркни местоимение 2-го лица единственного числа в дательном падеже.
- 3. Прочитай диалог из сказки «Хвосты». Впиши пропущенные падежные формы местоимений я и ты. Муха обратилась с просьбой к рыбе: — Отдай ______ твой хвост! Он у ______ для красоты. — Совсем не для красоты, — отвечает рыба. — Хвост у ______ — руль. Видишь: надо ______ направо по- вернуть, я хвост вправо поворачиваю. Надо налево, я нале- во хвост кладу. Не могу я ______ свой хвост отдать. (В. Бианки)
- 2. Прочитай. Отметь словосочетание с местоимением, употреблённым в родительном падеже. Подчеркни местоимения, в скобках укажи лицо, число, падеж местоимений.
- 1. Прочитай. Вставь пропущенные падежные формы любого из данных местоимений я или ты. Укажи над ними падеж. Спросил у ______, подошёл ко ______, встретил- ся со ______, беспокоился обо ______.
- Упр.57. Образуй и напиши слова — названия детёнышей. Коза Верблюд Медведь Слон Гусь Утка
- Упр.56. Образуй новые слова, используя суффиксы -К, -ОВАТ,-ЕВАТ, -ЕЧК, -ОЧК. Большой, рябина, Соня, красный, Оля, малина, толстый, стена, Саня, тяжелый, курица.
- Упр.55. Образуй и запиши новые слова, используя суффиксы –ОК, -ЧИК, -ЕНЬК. Белый, черный, нос, глаз, бутон, ветер, Коля, лист, Маша, стул, мел.
- Словарь. Вставь пропущенные буквы. Обед, ужжн, ст_лица, к_мпют_р, гурец, п_мдор, г_род, п_трушка, ов_щи, г_рох, к_ртоф_ль, _торн_к, ср_да, ч_тыр, вос_мь, ч_рный, тракт_р, р_кета, п__н_дельн_к, п__года, льбом, пшница, зря, в_сток, вёс, _рех, вмест, празн_к.
- 5. СП 70.13330.2012 (1) Ручную и механизированную дуговую сварку листо-вых объемных и сплошностенчатых конструкций толщиной до 16 мм из низколегированной стали с пределом текучести до 390 МПа, разрешается вы-полнять без подогрева при температуре окружающе-го
- Право проведения каких работ должно быть зафиксировано в удостоверении о проверке знаний правил работы в электроустановках в графе «Свидетельство на право проведения специальных работ», согласно Правилам по охране труда при эксплуатации электроустановок, утверждённым приказом Минтруда России от 15.12.2020 г. № 903н?
- 4. СП 70.13330.2012 (1) Как следует направлять риски на поверхности металла при зачистке мест установки начальных и выводных пла-нок абразивным инструментом?
- 3. СП 70.13330.2012 (1) Как следует направлять риски на поверхности металла при удалении прихваток абразивным инструментом?
- 2. СП 70.13330.2012 (1) Когда следует удалять обнаруженные трещины при мно-гослойной сварке монтажных соединений конструкций?
- 1. СП 70.13330.2012 (1) Кто имеет право производить сварочные работы при выполнении монтажных соединений стальных конструкций?
- №33. Найди частное путем подбора.
- №32. Реши задачу. 18 голубых чашек и 14 белых расставили поровну на 8 столов. По сколько чашек на каждом столе?
- №31. Выполни решение по образцу.
- №30. Реши задачу. У Светы 14 рублей, а у Вити в 6 раз больше. На сколько рублей у Вити больше, чем у Светы?
- Задача № 9. Периметр квадрата 8 см. Чему равна его сторона?
- 48 - 72 · (37 - 37) + 12 =
- 4. Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых. 73 = ... + ... 57 = ... + 61 = ... + ... 9 = ... + ... 94 = ... + ... 73 = ... + ...
- 3. Реши задачу. У Вани было 16 конфеток. Ему дали ещё несколько конфеток, и у него стало 20 ирисок и 30 карамелек. Сколько конфеток дали Ване?
- 2. Сколько на чертеже отрезков? Покажи все отрезки разноцветными дугами.
- 1. Вычисли и запиши ответы. Не забудь написать промежуточные результаты. 1) 38-18 + 9--14-25+37-50+68 == 2) 49+1-34--57-28 +16-45 +39 == 3) 24-19 +66 + 24 - 38-40 + 71 -- 80 =
- 4. Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых. 73 = ... + ... 57 = ... + ... 61 = ... + ... 94 = ... + ... 9 = ... + ... 73 = ... + ...
- 3. Реши задачу. У Вани было 16 конфеток. Ему дали ещё несколько конфеток, и у него стало 20 ирисок и 30 карамелек. Сколь конфеток дали Ване?
- Solve the division problems.
- 5. РД 22-322-02 При устранении трещин, проходящих вдоль сварных швов или их около-шовной зоны шов должен быть удален механическим способом...
- 4. РД 22-322-02 При заварке трещины, ограниченной краем детали и одним засверленным разгрузочным отверстием, возбуждать дугу и заканчивать сварку следует...
- 3. РД 36-62-00 Какие из перечисленных дефектов не допускаются в сварных соединениях?
- 2. РД 36-62-00 Каким способом должно производиться удаление дефектных участков швов сварных соединений под заварку?
- 1. РД 36-62-00 Допускается ли для временного скрепления деталей выполнять прихватки вне мест расположения сварных швов?
- Выполните действия: a) (409 - 10,883 - 243 + 77,337) : (2,1803 + 1,369) б) 5,05 · (93,8 - (51,12 : 7,1 + 32,82) : 8,7).
- Найдите неизвестный член пропорции \( \frac{8}{11} : 5,7 = x \)
- За экзаменационную работу в девятых классах 8 «5», 20 человек — «4», а остальные 22 ученика получили оценку «5», сколько...
- Расположите числа —0,1; 1,9; 0,6; —1,8; 0; —1; 1,2 а) возрастания; б) убывания.
- Найдите множество всех цифр, которые можно написать вместо вопросительного знака, чтобы получилось неверное неравенство: a) -1524 < -152?; б) -8?32 > -8432; в) -?7,32 < -87,32; г) -888,? < -888,6.
- Сравните числа: а) -4916 и -3115; б) -32,72 и -32,68; в) - \( \frac{4}{5} \) и -0,9; г) -2,57 и -2 \( \frac{3}{5} \); д) - \( \frac{7}{8} \) и -0,4.
- Выполните действия: 1) 57,6 · ((11,962 + 21,848) : 1,38) + 6,18 · 52,5; 2) 3,74 · ((16,602 + 21,938) : 1,64) + 7,32 · 3,85.
- 5. СП 70.13330.2012 (1) Допускаются ли подрезы сварных швов? 1. Не допускаются. 2. Допускаются глубиной - до 5 % толщины свариваемого проката, но не более 1 мм. 3. Допускаются глубиной - до 7% толщины свариваемого проката, но не более 1,5 мм. 9.01.1.01.СК (1)-І-РД
- 4. СП 70.13330.2012 (1) В случае обнаружения недопустимого дефекта в свар-ном шве следует: 1. Забраковать шов. 2. Выявить фактическую длину дефекта, исправить дефект и вновь проконтролировать. 3. Полностью удалить сварной шов, в котором обнаружен дефект, и произвести сварку заново. 9.01.1.01.СК (1)-І-РД
- 3. РД 34.15.132-96 Требованиям какого документа должны отвечать результаты контроля качества сварных соединений стальных конструкций? 1. РД 34.15.132-96 2. СНиП 3.03.01-87 3. СНиП 3.03.03-85 9.01.1.01.СК (1)-І-РД
- 2. РД 34.15.132-96 На каком токе выполняется ручная дуговая сварка металлоконструкций
- 1. РД 34.15.132-96 Какие из нижеперечисленных промышленных марок электродов относятся к Э46?
- 5. СП 70.13330.2012 (1) Какова должна быть длина контрольного участка?
- 4. СП 70.13330.2012 (1) Ручную и механизированную дуговую сварку решетчатых конструкций толщиной свыше 16 до 30 мм из углеродистой стали разрешается выполнять без подогрева при температуре окружающего воздуха:
- 3. СП 70.13330.2012 (1) На каких участках монтажных соединений стальных конструкций производится подогрев (при его необходимости)?
- Найди и исправь ошибки. Осеню Юра и маша в саду нашли маленкого ёжека. Ребята принесли ево дамой и пасадили в бальшую коропку. Дети кармили ёжыка кусочками Белово хлеба, паили тёплым молочьком. Фсю марозную зиму питомец репко спал. В тёплый апрелский день их калючий друк проснулся. Внимание, внимание! Интересное задание: «Пять ос» название. Осида. Осока. дос да. космо нафт. осиска. авь пропущенные буквы.
- Вставьте пропущенные буквы: 1. пр..ехать к дому 2. бе..шумный лес 3. заг..релый мальчик 4. о завтрашн..м дне.
- 4. We ___ friends.
- 3. It ___ a frog.
- 2. She ___ a ballerina.
- 1. I am a pupil.
- 10. She ______ eight years old.
- 9. They ______ a family.
- 8. I ______ Bill.
- 7. It ______ a duck.
- 6. He ______ a soldier.
- 5. You ______ a teacher.
- Расставьте пропущенные знаки препинания. Подчеркните грамматические основы, однородные члены. Постройте схемы предложений 1–4, 7. Выполните синтаксический анализ предложений 5, 6, 8.
- Найдите 7 слов по теме "Семья"
- 4) (18 - 10\(\frac{18}{35}\)) - (3\(\frac{9}{28}\) + 2\(\frac{3}{20}\))
- 3) 12\(\frac{13}{48}\) - (9\(\frac{17}{32}\) - 4\(\frac{5}{24}\))
- 2) 1\(\frac{5}{7}\) + 3\(\frac{11}{14}\) - 2\(\frac{1}{4}\)
- 1) 5\(\frac{5}{9}\) + 3\(\frac{1}{6}\) - 6\(\frac{4}{27}\)
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.