База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 4. Узнай животных степи по рисункам. Подпиши названия животных. Попроси рядом сидящего ученика проверить тебя.
- 3. Мама Серёжки и Нади интересуется, знаешь ли ты степные растения. Вырежи рисунки из приложения и помести их в соответствующие окошки: тюльпан, ирис, ковыль, типчак. Проверь себя по учебнику. После самопроверки наклей рисунки.
- Вопрос 13. Какой критерий постановки задачи по SMART отсутствует в формулировке следующей задачи? «Сезонное промо на зелёный горошек закончилось. Необходимо переместить данную продукцию с торцевых стеллажей на обычное место. Справишься, Сергей?» Выберите один вариант: ограничение по времени; измеримость; достижимость; конкретность; обеспечение ресурсами.
- 27. Спиши, заполняя пропуски: 700 дм² = □ м²; 30 см² = □ мм²; 8 дм² = □ см²; 1 437 см² = □ дм² □ см²; 2 415 мм² = □ см² □ мм²; 46 030 дм² = □ м² □ дм².
- 26. Два велосипедиста выехали из двух пунктов навстречу друг другу. Когда первый проехал 1 км 180 м, второй проехал 820 м. На какое расстояние сблизились велосипедисты?
- На вопрос о предмете теории государства и права студент К. ответил, что теория государства и права изучает юридические нормы всех отраслей права. Студент Б. ему возразил, заявив, что теория государства и права изучает общие закономерности возникновения, развития и функционирования государства и права. Кто из студентов прав? Выберите один вариант.
- 80. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы. Расставьте знаки препинания, объясните графически их постановку. «Кораблекрушение» И. К. Айвазовского. Штормы и борьба людей со стихией — любимые сюжеты произведений И. К. Айвазовского. На рас(с, сс)матриваемой картине мы вид…м кораблекрушение … ск…листого берега. Корабль уже зат…нул… [Дальнейший текст на изображении обрезан.]
- 79. Пользуясь таблицей (с. 46), докажите, что слова мыслимый, значимый, зависимый — прилагательные, а не причастия, хотя и образованы от глагола.
- 78. Вставьте пропущенные суффиксы в страдательные причастия настоящего времени, графически объясните их правописание. Платье, примеря…ое девочкой, вид…ый в тумане силуэт горного хребта, леле…ое родителями дитя, расходу…ые средства, ненави…ый всеми преступник, берег, омыва…ый морем, недвиж…ое имущество, возвраща…ый вовремя долг, долина, освеща…ая солнцем, неприемл…ый ответ, немыслим…ая победа, создава…ые художником пейзажи, не всё так знач…о в его творчестве, завися…ый от погоды поход.
- 3.61. а) От одной автостанции одновременно в противоположных направлениях вышли два автобуса. Какое расстояние будет между автобусами через 4 ч, если скорость одного из них равна 65 км/ч, а другого — 75 км/ч? б) Сивка-Бурка мчался без устали 6 ч со скоростью 24 км/ч. Сколько времени он потратит на обратный путь, если поскачет по той же дороге, но на 8 км/ч медленнее?
- Выберите ряд, в котором записаны только наречия. Варианты: молоко, крыльцо, далеко; бегом, весло, узко; вправо, здесь, быстро; глубоко, широкий, тень.
- 10. Вывод.
- 9. Запишите конечный результат исходя из точности измерений физических величин.
- 8. Запишите зависимые, независимые и контролируемые физические величины.
- 7. Результаты измерений и вычислений записать в таблицу.
- 6. Определить среднее значение ускорения: aср = (a₁ + a₂ + a₃ + a₄ + a₅)/5.
- 5. Не меняя угол наклона желоба, повторить опыт ещё 4 раза, определить для каждого опыта значение aₙ.
- 4. Подставив значения t₁ и S₁, определите ускорение a₁, подставив в уравнение a = 2S/t².
- 3. Измерить длину перемещения S₁ шарика.
- 2. Пустить шарик с верхнего конца желоба, определить время движения шарика до столкновения с цилиндром, находящимся на другом конце желоба.
- 3. Найдите значение выражения, используя свойства степеней: 1) а) 2⁸ · (2³)² : 2¹²; б) 7¹⁵ : (7⁵)² : 7³; 2) а) 16²/2⁵; б) 27⁴/9⁵; в) (32³ · 8²)/16⁵; 3) а) (3¹⁰ · 7¹⁰)/21⁸; б) 6¹⁵/(2¹³ · 3¹³); в) 20¹⁰/(5¹⁰ · 4¹⁰).
- Задание 4. Одна из сторон четырёхугольника равна 8 см, вторая сторона в 3 раза больше первой, а третья — на 7 см меньше второй и на 9 см больше четвёртой. Вычислите периметр четырёхугольника.
- Задание 3. Начертите четырёхугольник РDKВ. Найдите: 1. Длину диагоналей. 2. Периметр четырёхугольника.
- Задание 2. Реши задачу: в четырёхугольнике 2 стороны равны 18 см, две другие — по 9 см. Чему равен периметр четырёхугольника?
- 3. Для учащихся было куплено 90 билетов в театр. Билеты на места в партере составляли 2/6 всех купленных билетов. Сколько билетов было куплено на места в партере?
- 2. Собранный крыжовник разложили в три корзины. В первую корзину положили 1,28 кг ягод, во вторую положили в 1,3 раза больше, чем в первую, а в третью корзину положили на 4,54 кг меньше, чем во вторую. Сколько всего кг крыжовника было собрано?
- 1. Выполните действия: 6,5 − 0,16 − 1,36 : 1,7 + 1,3.
- Вычислить площадь фигур (три фигуры с размерами, указанными на рисунке).
- Вопрос № 11. Общественный строй восточных славян, для которого характерно наличие народного собрания при выделении из общины князей и их дружины, назывался как?
- Вопрос № 10. В годы правления княгини Ольги большая часть населения Киевской Руси исповедовала: христианство, язычество, иудаизм или ислам.
- Вопрос № 9. Согласно антинорманнской теории образования восточнославянского государства, неверным является утверждение, что: 1) название Русь имеет древнешведское происхождение; 2) варяги не принимали никакого участия в образовании Древнерусского государства; 3) Рюрик, Синеус, Трувор — вымышленные персонажи; 4) рассказ о призвании варягов является фальсификацией.
- Практическое занятие 2. Внимательно изучите ситуацию и выберите один или несколько правильных вариантов решения. Студентам первого курса предложили расположить элементы социального статуса в порядке от общего к частному. Один из студентов выполнил задание так: «Роль в семье» → «Профессиональная роль» → «Гражданин» → «Социальный статус». Преподаватель отметил, что это неправильно, и попросил студентов выбрать верный порядок из предложенных вариантов. Выберите вариант ответа, в котором элементы расположены от более общего к более конкретному (частному) правильно.
- 2. React to these sentences. Use phrases from exercise 1.
- 1. Put the words and punctuation marks in the correct order to make phrases for reacting and showing interest. 1) envious / I’m / so / really / ? / ! 2) sounds / that / terrifying / ! 3) to / cool / a / what / do / thing / ! 4) what / really / relief / a / ? / ! 5) amazing / that’s / ! 6) like / sounds / nightmare / a / that / ! 7) what / oh / shame / no / a / ! / ! 8) kidding / you’re / ! 9) that / like / sounds / fun / ! 10) upsetting / how / !
- 26. Периметр треугольника равен 36 см. Две стороны равны 10 см и 12 см. Найди третью сторону.
- 25. Может ли существовать треугольник с углами 30°, 60° и 100°? Объясни.
- 24. Два угла треугольника равны. Третий угол равен 40°. Найди равные углы.
- 23. Один угол треугольника равен 90°, второй — 35°. Найди третий.
- 22. Два угла треугольника равны 50° и 65°. Найти третий угол.
- Что входит в обязанности должностных при сопровождении маломобильных граждан (инвалидов), обратившихся за получением государственных услуг непосредственно в подразделения органов внутренних дел Российской Федерации (укажите один из вариантов ответа): 1) Чтение документов вслух (при необходимости); 2) Помощь в передвижении по объекту; 3) Все ответы верны; 4) Обеспечение приоритетного приема.
- В кого не превращался князь Гвидон в произведении А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»? В пчелу, в муху, в шмеля, в комара.
- Задание 4. Укажите время, когда Кир II Великий объявил себя царём и объединил остальные племена персов. Выберите один вариант: в VII веке до н. э.; в середине VIII века до н. э.; в V веке до н. э.; в середине VI века до н. э.
- 178. Прочитайте выразительно стихотворение Н. Заболоцкого. Найдите строку, в которой выражена основная мысль текста. Из первых трёх предложений выпишите главные члены. «Строгой осени печален поздний вид. Уныло спят безмолвные растения. Над крышами пустынного селенья Заря небес болезненно горит. Закрылись двери маленьких избушек. Сад опустел, безжизненны поля. Вокруг деревьев мёрзлая земля Покрыта ворохами бедных заплатушек.»
- 177. Запишите 4–5 предложений о ваших родных и знакомых — чем они занимаются, какие у них профессии и т. д. (см. образец в упр. 177).
- 176. Замените данные предложения другими, близкими по смыслу. Например: Папа мой отец строит дома, — Мой отец — строитель. 1. Моя мать шьёт одежду. 2. Старший брат учится в институте. 3. Младший брат недавно поступил в школу. 4. Сестра учится только на пятёрки.
- 14. В каком году Карла I казнили?
- 13. Какие две конфессии князь мог выбрать для своего владения по Аугсбургскому миру?
- 12. Верно или неверно? Возрождение началось в итальянских городах в XIV веке и распространилось в Европе в XV–XVI веках.
- 11. Верно или неверно? Кардинал Ришелье укреплял политическую самостоятельность знати и расширял права гугенотских крепостей.
- 10. Верно или неверно? Подданный в раннее Новое время обладал равными гражданскими правами с другими.
- 9. Что было общей причиной, связывавшей морскую торговлю, налоги и создание постоянных армий? А) Цехи запрещали наёмный труд; Б) крестьяне требовали сословных привилегий; В) государствам требовались доходы для содержания аппарата и армии; Г) римский папа запрещал торговлю с Азией.
- 8. Что ценили сторонники классицизма в композиции произведения? А) Сложные изгибы фасадов и овальные планы; Б) контрасты света и тени; В) обильный декор и эффект неожиданности; Г) ясность, пропорции и симметрию.
- 7. Что закрепил Вестфальский мир в отношении христианских конфессий? А) Запрет католицизма; Б) одну истинную веру; В) сосуществование нескольких конфессий; Г) запрет протестантизма.
- 6. Какой орган принимал законы и решал вопросы налогов и войны в Речи Посполитой? А) Местный шляхетский сеймик; Б) сенат при короле; В) сейм: король, сенат и посольская изба; Г) совет крупнейших магнатов.
- 5. На чём настаивал парламент в споре со Стюартами, особенно в финансовой сфере? А) На передаче налогов церкви; Б) на отмене всех налогов; В) на увеличении королевской пенсии; Г) на праве давать согласие при введении налогов.
- 4. Кто стремился объединить противников испанской политики и некоторое время выступал за религиозное сосуществование? А) Герцог Альба; Б) Рембрандт ван Рейн; В) Филипп II; Г) Вильгельм Оранский.
- 3. Что было одной из причин восстания в Нидерландах? А) Преследование протестантов; Б) нехватка серебра в казне; В) изоляция от американских колоний; Г) союз Испании с Англией.
- 2. Что Мартин Лютер утверждал о спасении? А) Спасение даётся Божьей милостью через веру; Б) спасение требует соблюдения всех таинств; В) спасение зависит от верховной власти папы; Г) спасение достигается покупкой индульгенций.
- 1. Что оставалось в деревне наряду с развитием товарного производства? А) Мануфактуры с машинами; Б) крупные банки и биржи; В) традиционное сословное общество и крестьянское хозяйство; Г) только наёмный труд.
- 166. 50 ед. = □ дес. 365 ед. = □ дес. □ ед. 2 120 ед. = □ сот. □ дес. 5 050 ед. = □ тыс. □ ед. 100 мм = □ см 184 дм = □ м □ дм 1 190 см = □ м □ дм 9 006 м = □ км □ м
- д) \(\left(3\frac{2}{3}-2\frac{1}{2}\right)\cdot2\frac{1}{7}-1\frac{1}{2}\);
- Упр. 2. Решите систему: \(\begin{cases}\dfrac{x}{2}+\dfrac{y}{3}=4,\\[2pt]\dfrac{x}{3}-\dfrac{y}{2}=1.\end{cases}\)
- 8. Вероятность того, что новая шариковая ручка пишет плохо (или не пишет), равна 0,13. Покупатель в магазине выбирает одну шариковую ручку. Найдите вероятность того, что эта ручка пишет хорошо.
- 7. Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что оба раза выпало число, большее 3.
- Круговорот азота. Каким образом нитрифицирующие бактерии участвуют в круговороте азота? Выберите один вариант: 1) Превращают азот из газообразного состояния в аммиак. 2) Встраивают атомы азота в аминокислоты и органические соединения. 3) Разлагают органические вещества с образованием аммония, тем самым возвращая его в почву. 4) Превращают аммоний в нитраты, которые поглощаются растениями.
- 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите в тексте причастия, выпишите их со словами, от которых они зависят. Он поднял глаза и увидел ст..явшую у окна красавицу, какой ещё не ви..дывал (от) роду: черноглазую и белую, как снег, озарённый утрен..им румянцем со..нца. Она смеялась от всей души, и смех придавал св..ркающую силу её ослепительной красоте. Он оторопел. «…» Кто бы была эта красавица? Он хотел было узнать от дворни, которая толпою, в богатом уборе, ст..яла за в..р..тами, окружив игравшего молодого бандуриста. Но дворня подн..ла смех, увид..вши его запачканн..ю рожу, и не уд..стоила его ответом. Наконец он узнал, что это была дочь пр..ехавшего на время ковенского воеводы.
- 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните причастия. Поужинав, казаки л..жились спать, пустивши по траве спутанных коней своих. Они слышали своим ухом весь бес..численный мир нас..комых, нап..лнявших траву; весь их треск, свист, стрекотанье, — всё это звучно раздавалось среди ночи, очищалось в свежем воздухе и убаюкивало дремлющий слух. Если (же) (кто) нибудь из них подымался и вставал на время, то ему пр..доставлялась степь усеянною бл..стящими искрами светящихся червей. Иногда ноч..ное небо в разных местах осв..щалось дальним заревом от выж..гаемого по лугам и рекам сухого трос..ника, и тёмная в..реница лебедей, летевших на север, вдруг осв..щалась (серебряно) розовым светом.
- Напиши, кому что принадлежит, как показано в образце. Образец: He/friend — He has got a friend. It’s his friend. 1. He/car; 2. She/sister; 3. They/pet; 4. You/radio; 5. We/tree house; 6. I/toy soldier; 7. It/toy.
- 8. Посмотри и напиши, чьи это вещи, как показано в образце. Таблица: Mum — umbrella, cup, flowers; Dad — car, computer, shorts; brothers — room, books, schoolbags; pet — ball, food, house.
- 7. Переведи на английский язык. Образец: её сестра — her sister. 1. их дом; 2. наш сад; 3. моя линейка; 4. его старшая сестра; 5. наше родословное древо; 6. её младший брат; 7. ваша семья.
- А теперь уточни, кому это принадлежит. Образец: Is this her pen?
- … чрезвычайных ситуаций — это процесс предсказания вероятности их возникновения и развития, основанный на анализе причин, которые привели к таким событиям в прошлом или могут вызвать их в настоящем.
- Краткая форма причастий. Выберите причастия, от которых может быть образована краткая форма: прыгающий, измазанный, находившийся, пробегавший, накопленный, разбитый.
- Вопрос 9. Теория государства и права относится к числу … юридических наук. Варианты: отраслевых; прикладных; фундаментальных.
- Как должна быть организована зона приема маломобильных граждан (инвалидов) (укажите один из вариантов ответа): На первом этаже без барьеров; с тактильной плиткой у входа; с выделенным местом для инвалидной коляски и низким окном приема; все ответы верны.
- Прочитайте, определите основную мысль текста. Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните орфограммы. 1. Жарг…низмы всегда были и будут в языке. 2. В их с…здании про…вляется реч…творческое начало н…рода. 3. Однако они находятся за пр…делами литер…турного языка и их употр…бление г…ворит о (не)высокой культуре ч…ловека, который ими пользует(?)ся. 4. Язык…вед Л. И. Скворцов пишет Употребление жаргонной лексики зас…ряет и огрубляет разговорную речь(?).
- 10. upsetting / [неразборчивые слова]
- 9. that / [неразборчивые слова] / I
- 8. Going / you're / [неразборчивые слова]
- 7. What / can / [неразборчивые слова] / to / a / [неразборчивые слова]
- 6. The / [неразборчивые слова] / a / that / I
- 5. anything / [неразборчивые слова]
- 4. than / really / [неразборчивые слова]
- 3. [Текст задания размытый; слова не удаётся надёжно прочитать.]
- Куда необходимо обратиться, если на кофемашине доступен не весь ассортимент напитков? Выбери все возможные варианты ответа.
- 3. Match the questions in Activity 2 with the answers. a) No, I couldn’t, but my brother could. He was a member of a club. He went up Everest once! b) Yes, I could. I didn’t like driving cars, but I loved my second-hand Harley-Davidson! c) No, I couldn’t. I didn’t go on winter holidays. They were too expensive! d) No, I couldn’t. I could play the violin, but I didn’t learn to play anything else. e) Yes, I could. I lived in Buenos Aires for five years when I was in my twenties, so my Spanish was very good. f) Yes, I could. I loved doing that. I used to run by the river near my house every morning.
- 2. Complete the questions with the verbs from the box: speak, play, climb, run, ski, ride. 1) ... could you run fast? 2) ... could you ___ mountains? 3) ... could you ___ any other languages? 4) ... could you ___ the guitar? 5) ... could you ___ a motorbike? 6) ... could you ___ or snowboard?
- Задание 3. Каким двум навыкам персы обучали своих детей? Варианты: метанию копья, владению ятаганом; стрельбе из лука, метанию копья; верховой езде, стрельбе из лука; верховой езде, метанию копья.
- Задание 15. На рисунке 24 изображена ломаная с вершинами в узлах сетки. Отметьте такую точку на ломаной, которая разбивает её на две части одинаковой длины.
- Задание 14. На концах часовых отметок круглого циферблата часов отметили 12 точек. Соедините их отрезками, образовав замкнутую ломаную с вершинами в этих точках, на каждом звене которой, кроме которой есть точка самопересечения ломаной, отличная от вершин. Изобразите схематично эту ломаную.
- Задание 13. Постройте многоугольник с вершинами в 7 точках на рисунке 23. Запишите буквенное обозначение многоугольника.
- 6. a) Find the regular and irregular past forms in the text. b) Complete the questions with the correct form of the verb. Mind the spelling rules. Then, answer them. 1. ..... (Arthur Conan Doyle/write) poems? 2. ..... (Agatha Christie/be) a famous writer? 3. What ..... (Arthur Conan Doyle/study)? 4. What ..... (Jules Verne/do) when he was 12? 5. Which characters ..... (Jules Verne/create)? 6. Where ..... (Agatha Christie/be born)?
- 6. На рисунке изображено дерево случайного опыта. Найдите вероятность события B.
- [Начало задания обрезано]; на рисунке В изображён дорожный знак.
- 14. Relaciona ambas columnas. 1. Vuestros libros son azules. 2. Este señor alto es mi abuelo. 3. Mi prima es rubia. 4. Tus hermanos son muy guapos. 5. El cumpleaños de mi madre es en junio. Opciones: La mía es pelirroja. Y los tuyos también. Los míos son rojos. El de la mía es en enero. El mío es más bajito.
- Вопрос № 9. Согласно антинорманнской теории образования восточнославянского государства, неверным является утверждение, что: 1) название Русь имеет древнешведское происхождение; 2) варяги не принимали никакого участия в образовании Древнерусского государства; 3) Рюрик, Синеус, Трувор — вымышленные персонажи; 4) рассказ о призвании варягов является [текст обрезан].
- Вопрос № 8. Прочтите отрывок из сочинения современного историка и укажите, как назывались в Древней Руси сборы, о которых идет речь. «Большую часть зимы князь и дружина ездили по городам, крупным селам, собирая с городских и крестьянских общин-вервей серебро, меха, продовольствие и различные товары. Съестные припасы шли на содержание дружины, а другие товары отправляли в Киев, а оттуда весной везли на продажу в Царьград и другие города». Варианты: ясак; полюдье; барщина; тягло.
- Задание 8. Учителю нужно подготовить обзор современных исследований учебной мотивации. Выберите способы работы, которые подходят для решения этой задачи: 1) попросить нейросеть в обычном диалоге перечислить основные исследования по теме; 2) загрузить нужные статьи в помощника с базой знаний и работать по ним; 3) использовать режим исследования; 4) попросить составить научную статью по заданной теме; 5) самостоятельно подобрать публикации и попросить сопоставить их выводы.
- 5. Вектор \(\overrightarrow{AF}\) с началом в точке \(A(3; 4)\) имеет координаты \((-6; -6)\). Найдите ординату точки \(F\).
- 96. Рассмотрите схемы. Подберите слова, которые соответствуют данным схемам. Запишите слова и выделите в них все части слова. Укажите, какой частью речи является каждое слово.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.