База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- л) 2,11-9,121
- к) -9,11-33,425
- й) -4,52-2,573
- и) 5,251-3,1
- з) 3,54-2,873
- ж) 3,19+17,251
- ё) 16,22+22,16
- е) -2,37+41,237
- д) -31,4+18,71
- г) 21,5+17,205
- в) 2,11+11,303
- б) 4,27+15,373
- a) 0,853+3,75
- 72. Изучите материал (https://vk.com/wall-14893453_6651) и ответьте на вопрос: что, согласно посту, помогает восстановить ощущение смысла работы?
- Пример 4. Сократите дробь: p(a) / p(1/a), если p(x) = (x + 6/x)(6x + 1/x)
- 5) (x-5)²(x-2)=4(x-5)
- 4) x³ = 4x²+21x
- 3) x⁶ = (11x-18)³
- 2) 4x²-7x+13=(x+3)²
- 1) (x+3)³ = 9(x+3)
- 8) (b + 7)² > 14b + 40.
- 7) a(a - 2) ≥ −1;
- 6) 8m² - 6m + 1 ≤ (3m - 1)²;
- 5) (y + 5)(y - 2) ≥ 3y - 10;
- 4) x(x + 6) - x² < 2(3x + 1);
- 3) (c - 4)(c + 4) > c² - 20;
- 2) 3(6-4) + 26 < 5b - 10;
- 1) (a + 3)(a + 1) > a(a + 4);
- Выпиши только глаголы 2 спряжения. Вставь пропущенные буквы. Выдели окончания.
- Спиши глаголы 2 лица, настоящего и будущего времени, вставляя пропущенные гласные. Определи спряжение глаголов. Выдели окончания. Образец: гладите – 2 спр.
- Прочитай словарные слова. В каждом слове поставь ударение, подчеркни все орфограммы. Комбайн, лиловый, медленно, навсегда, огород, песок, падеж, Россия.
- 70. Кейс (практическое задание). Вы завершили образовательную программу, в рамках которой получили новые знания, подходы и методы решения задач. Однако реалии вашей работы не всегда позволяют немедленно приступить к практическому внедрению. Как подчёркивалось в программе, иногда важнее выбрать момент, когда условия для внедрения наиболее благоприятны. Какой из нижеперечисленных подходов наиболее точно отражает стратегию отложенного внедрения, допустимого в рамках логики данной программы?
- Известно, что m<n. Может ли разность m – n быть равной числу: 1) 4,6; 2)-5,2; 3) 0?
- №1. Указать склонение падеж существительного. На Волге, В Сибири, к библиотеке, на скатерти, по просьбе, на листочке, на волке, к пещере, на пастбище, на столике, в
- 5. Разговор – это здание, которое строят совместными усилиями (французский писатель Андре Моруа).
- 4. Длинная речь так же не подвигает дело, как длинное платье не помогает при ходьбе (французский дипломат Талейран).
- 3. Книги – это корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению (английский мыслитель Френсис Бэкон).
- 2. Самый совершенный в мире мозг ржавеет без дела (английский писатель Артур Конан Дойль).
- Задание № 91. Перед вами высказывания выдающихся людей. Запишите их как прямую речь, добавив от себя слова автора. Составляя предложения, расположите прямую речь перед словами автора. 1. Ничто не обходится так дёшево и не ценится так дорого, как вежливое слово (испанский писатель Мигель Сервантес).
- 6. Соедини последовательность и правило, по которому она составлена. Запиши следующее число в каждой последовательности. Каждое следующее число на 11 больше предыдущего Число десятков уменьшить на 2 и число единиц уменьшить на 2 Каждое следующее число на 3 больше предыдущего 98, 76, 54, 32, 37, 40, 43, 46, 12, 23, 34, 45,
- 5. Хватит ли 680 руб. на покупку машинки и вертолёта, если машинка стоит 240 руб., а вертолёт - 465 руб.? Если да, то сколько рублей останется? Если нет, сколько надо добавить, чтобы хватило на всю покупку? Решение:
- 4. От данных ниже глаголов в неопределённой форме образуй однокоренные глаголы так, чтобы они отвечали на вопросы что буду делать?, что сделаю? Заполни таблицу. Писать, спрашивать, покупать, думать, ждать. Что буду делать? Что сделаю?
- 3. В каких словах мальчик допустил ошибки? Запиши их правильно. Ответ:
- 2. Почему папа купил мальчику только мороженое? Ответ:
- 1. Определи главную мысль текста. Запиши её. Ответ:
- 2. Найди в первом задании слова с чередованием согласных в корне и суффиксе. Запиши их, подчеркни эти согласные.
- 1. Заполни таблицу, распределяя слова по колонкам. 1) учитель, учить, ученик, ученица, учителя, учим 2) дорога, придорожный, подорожник, бездорожье, подорожнику
- В овале напишите название войны, к которой в соответствии с мифом эта ссора.
- Задание 3. Нарисуйте предмет, который стал причиной ссоры между богинями Герой, Афиной и Афродитой. Укажите, что было на нем написано.
- Задание 2. На карте учебника (с. 119) найдите Трою. На каком полуострове она находилась? Каким образом греки могли добраться до Трои?
- § 22. Поэмы Гомера. Задание 1. Заполните пропуски в тексте.
- Задание 6. Проиллюстрируйте один из подвигов Геракла (по выбору). Рядом напишите краткое пояснение.
- 3. На 8 одинаковых платьев израсходовали 24 м ткани. Сколько блузок можно сшить из 36 м такой ткани, если на 1 блузку ткани расходуют
- 2. Заполни пропуски верными значениями величин. 34 см 8 мм = ____ мм 5 м 60 см = ____ см 7 р. 50 к. = ____ к. 800 к. = ____ р.
- 2) 800 : 200 ⋅ 7 = ____ 460 - 60 - 10 = ____
- 1. Выполни вычисления. 170 + 40 = 100 810 - 300 = 610 370 + 60 = 250 + 430 = 300 - 90 = 210 840 + 60 = 900 320 - 80 = 590 - 270 =
- 4. Определи границы предложений и запиши текст. Хорошо в жаркий день на реке одна за другой бегу маленькие волны вот ребята попрыгали B воду сраз поднялись брызги стало на реке шумно и весело.
- 3. Отметь строку, в которой все слова однокоренные. а) водный, обводить, водяной б) медь, медный, медовый в) дружить, дружный, подружка г) гора, загореть, горный
- 2. Определи правило, по которому составлен ряд чисел, и запиши ещё три числа. 21, 35, 49, 63, __, __, __
- 1. Прочитай условие задачи. В двух одинаковых наборах всего 24 фломастера и 36 карандашей. Запиши пояснения к данным выражениям. a) 24 + 36 б) 24 : 2 в) 36 : 2 г) (24 + 36) : 2 д) 24 : 2 + 36 : 2
- 3. Найди значения выражений.
- 2. Впиши, где необходимо, пропущенные буквы. Найди и выдели причастные обороты. Над определяемыми словами поставь знак х. а) Умытые дождём деревья к..зались торжественно праздн..чными. б) Игрушки, в..севшие на ёлке, тихо позвяк..вали, к..саясь друг друга. в) Устро..вшись поудобнее, дети с нетерпением ждали, когда бабушка продолж..т рас..каз, оборванный ею накануне. г) Рас..таявшее в тёплых ладошках морожен..ое ст..кало на асфальт. д) Спор..смены, победившие в эстафет.., приглашают..ся на сцену для вручения кубков.
- в) абсциссу точки В.
- б) ординату точки В;
- а) абсциссу точки В;
- 197. На каждом из рисунков изображён график функции $f(x)=\frac{K}{x}$ и $g(x)=kx+b$, которые пересекаются в точках А и В. Найдите: а) абсциссу точки В; б) ординату точки В; в) абсциссу точки В.
- 66. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Перечислите три ключевых термина, изученных в программе, и кратко поясните их смысл. Чтобы корректно выполнить задание: 1. Выберите именно термины, а не просто «важные слова» — термины всегда несут внутри себя системный смысл и встроены в профессиональный язык. 2. Желательно взять разные типы терминов: понятийный (что изучается), процессуальный (как делается), прикладной (на что влияет). 3. Поясните каждый термин своими словами, без цитирования определений. 4. В объяснении покажите функцию термина: зачем он, для чего применяется, что объясняет. Образцовый универсальный ответ: «1. «Компетентность» — способность применять знания и умения для решения задач в реальной ситуации. Отличие от просто знаний — в действии и адаптивности. 2. «Методический подход» — система приёмов и решений, которую специалист выбирает, чтобы достичь конкретной цели (в обучении, управлении, поддержке и пр.). 3. «Рефлексия» — способность осмыслять свои действия, понимать, где была ошибка или успех, и делать выводы для будущих решений.» Зачем это нужно в жизни и работе? Если вы не можете назвать и объяснить базовые понятия своей профессии, вы не сможете: 1) доказать свою квалификацию (при проверке, аккредитации, собеседовании), 2) объяснить другим, что вы делаете и почему, 3) анализировать сложные ситуации и выводить из них смысл, 4) учиться дальше, потому что новое знание строится на терминах. В жизни вы не сможете, например, объяснить работодателю, коллегам или самим себе, в чём вы сильны, за что отвечаете, и как вы принимаете решения. Это прямо влияет на карьеру, уверенность, статус и рост. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ниже приведённых примеров демонстрирует понимание термина как смысловой единицы профессионального языка? О «Эмоции» — потому что они часто влияют на общение О «Метод» - потому что он может быть как стандартным, так и авторским О «Процесс» — потому что он всегда имеет начало и конец О «Обратная связь» — потому что её ждут от руководства О «Взаимодействие» — потому что без него не бывает коллектива
- Запиши числительные словами по-английски.
- Просклоняй имена прилагательные по образцу. Выдели окончания.
- Семья Мироновых отправилась в велопоход. В первые 2 дня они преодолели расстояние в 162 км, передвигаясь со скоростью 9 км/ч, в следующий день они проехали третью часть от пройденного пути за первые 2 дня. Сколько часов семья Мироновых провела в пути за три дня?
- b) Write sentences about ancient Greek theatre using used to/didn't use to.
- Определи главную мысль текста. Запиши её.
- Соедини последовательность и правило, по которому она составлена. Запиши следующее число в каждой последовательности.
- Хватит ли ли 680 руб. на покупку машинки и вертолёта, если машинка стоит 240 руб., а вертолёт — 465 руб.? Если да, то сколько рублей останется? Если нет, сколько надо добавить, чтобы хватило на всю покупку?
- От данных ниже глаголов в неопределённой форме образуй однокоренные глаголы так, чтобы они отвечали на вопросы что буду делать?, что сделаю? Заполни таблицу. Писать, спрашивать, покупать, думать, ждать.
- В каких словах мальчик допустил ошибки? Запиши их правильно.
- Прочитай текст и выполни задание. Отец прочёл и говорит: - Куплю я тебе пока мороженое, а остальное подождём. Я думал, ему сейчас некогда, и спрашиваю: - До которого часу? - До лучших времён. - До каких? - До следующего окончания учебного года. - Почему? - Да потому, что буквы в твоей голове вертятся, как карусель, от этого я кружится голова, и слова оказываются не на своих ногах. Как будто у слов есть ноги! А мороженое мне уже сто раз покупали. (В. Голявкин)
- Относительный показатель реализации предприятием плана производства продукции составил 103 %, а объем производства по сравнению с предшествующим периодом вырос на 2%. Рассчитайте, что было предусмотрено планом.
- На лугу летали бабочки, стрекозы, жуки и пчёлы. Бабочек было 28, стрекоз - в 2 раза меньше, а жуков - на 8 меньше, чем бабочек. Пчёл было на 6 больше, чем стрекоз. Построй столбчатую диаграмму, показывающую, сколько каких насекомых летало на лугу.
- Марина приготовила угощение для друзей. Она собрала 336 абрикосов. Седьмую часть всех абрикосов она убрала в шкаф, а остальные разложила в тарелки по 8 абрикосов в каждую. Сколько потребовалось тарелок?
- Утром в магазин привезли 250 кг муки, а до обеда — ещё 180 кг. Сколько килограммов муки привезли всего?
- Реши задачу: Периметр треугольника равен 39 см. Длина одной стороны 17 см, другая на 5 см меньше. Найди длину третьей стороны.
- Вставь пропущенные буквы. Укажи время и число глаголов. П...ля ... пустели. тр...ва клонится к з... мле, как будто просит снега. Одна только 03...мь 3...ленным поднимается ровным к... вром. К...решки хлеба сохр...нятся невр...димыми.
- Реши задачу: В школу привезли 3 мешка муки по 48 кг каждый. Её расходовали поровну 4 дня, после чего осталось 32 кг муки. Сколько муки израсходовано?
- Соедини линией фразеологизм с его значением. Вешать нос Лететь стрелой Проглотить язык Пропустить мимо ушей Глазом не моргнуть Задирать нос Прожужжать все уши В час по чайной ложке Курам на смех Сидеть как на иголках
- В таблице приведены данные о выпуске однородной продукции предприятиями АО. Определите индивидуальные индексы себестоимости продукции для каждого из приведенных предприятий. Приведите расчеты.
- 1. Отработать правописание окончаний имён существительных (падеж, склонение)
- Write two things you used to do when you were 10 and two things you didn't use to do.
- 5 The actors/wear make-up (X)
- 4 The actors/wear masks (✔)
- 3 They/perform in outdoor theatres. (✔)
- 2 Women/perform (X)
- 1 it/be/very popular (✔) It used to be very popular.
- Активные потребители составляют 10% рынка и тратят в среднем 600 руб. на покупку вашей продукции. Пассивные потребители составляют 40 % рынка и тратят 400 руб. Остальные потребители в среднем тратят 500 руб. Рассчитайте средний объем трат для всех потребителей. Приведите расчеты.
- В 2019 г. одна из транспортных организаций оказала услуги населению на сумму 680,0 млн руб., а на 2020 г. было запланировано оказание услуг на сумму 720 млн руб. Фактическая стоимость оказанных транспортной организацией услуг населению в 2020 г. составила 710,0 млн руб. Вычислите относительный показатель динамики. Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- 2. Реши примеры. 348-153 8100:81 475000:50 250.40 855+62
- 1. Спиши. Найди в тексте местоимения. Определи их лицо, число, падеж. Лесной голосок В солнечный день я бродил в берёзовом перелеске. Вдали послышался знакомый лесной голосок. Это куковала кукушка. Её я слышал много раз, но никогда не видел. Увидеть её совсем непросто. Я иду к ней на голосок, а она – от меня. В прятки со мной играет. Решил наоборот поиграть: я спрячусь, а ты поищи. Залез в куст орешника и кукукнул один раз. Кукушка замолкла. И вдруг неподалёку послышался её крик. Я молчу. А она уже совсем близко кукует. Гляжу – через поляну летит птица. Хвост у неё длинный, сама серая, грудка в тёмных пестринках. Села птица на сучок и закуковала. Так вот она какая – кукушка!
- 65. Кейс (практическое задание). Вы успешно прошли образовательную программу, состоящую из нескольких тематических разделов. Оцените личный профессиональный рост, который произошел в процессе обучения. Для этого сопоставьте представленные аспекты профессионального развития с признаками, которые указывают на ваш рост и глубокое понимание темы после завершения программы. Аспекты профессионального развития: 1. Понимание фундаментальных понятий и терминов курса 2. Умение применять теоретические знания на практике 3. Способность самостоятельно находить и устранять ошибки в своей работе 4. Навык адаптации к изменениям в профессиональной сфере 5. Умение критически анализировать новую информацию по теме курса 6. Способность формулировать профессиональные вопросы по изученному материалу 7. Уверенность в своих знаниях по итогам обучения 8. Осознание важности регулярного обновления знаний после завершения курса Признаки личностного и профессионального роста: А. Вы можете свободно давать конструктивную оценку профессиональным ситуациям и предлагаемым решениям, руководствуясь изученным материалом В. Вам стало проще и быстрее реагировать на нововведения, изменения в законодательстве, науке и педагогической практике или инновации С. Вы можете ясно и уверенно объяснить, почему регулярное повышение квалификации является необходимым условием профессиональной эффективности D. Вам легко найти и исправить ошибки в своей деятельности, понимая причины их возникновения и способы профилактики Е. Вы можете без затруднений привести конкретные примеры и пояснить значения ключевых понятий, рассмотренных в курсе F. Вы без труда применяете теоретические знания курса в реальных педагогических ситуациях и можете обосновать целесообразность выбранных решений G. Вы чётко понимаете границы своих знаний и способны задавать грамотные и конкретные вопросы, чтобы углубить понимание материала Н. Вы спокойно оперируете информацией по курсу, уверены в своих выводах и решениях, основанных на новых знаниях Выберите верное сопоставление аспектов развития и признаков личного роста:
- 1B GRAMMAR verb be and ? Complete the conversations with a form of the verb be. Use contractions where possible.
- В треугольнике АВС угол C равен 90°, BC=72, AB=75. Найдите cosB.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.