База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1. Просклоняйте числительное: 647.
- Найди значения суммы и разности чисел b … при b = 36, b = 57, b = 63, b = 10. [условие обрезано]
- Когда завершился промышленный переворот в России? Варианты: одновременно; после буржуазной революции в России; до буржуазной революции в России.
- Задание 5. Обобщите материал § 1 и § 2. Что позволило осуществить Великие географические открытия? Ответ оформите в виде таблицы.
- Задание 4. Три «К» сделали возможными Великие географические открытия. Запишите их.
- Задание 3. Прочитайте пункт 1 § 2 и заполните схему. Кратко сформулируйте каждую причину. Причины Великих географических открытий.
- Задание 2. Укажите хронологические рамки Великих географических открытий.
- Семья купила LED-телевизор с подставкой глубиной 25 см и соотношением сторон 16 : 9. Диагональ телевизора — 31,5 дюйма (1 дюйм ≈ 2,54 см). Получится ли поставить этот телевизор в квадратную нишу шириной 74 см и глубиной 35 см?
- Какой цветовой индикатор отображает статус полного комплектования заказа в SAP? Варианты: зелёный квадрат; синий ромб; оранжевый треугольник; красный круг.
- Найдите, какую часть число 147 составляет от числа 63.
- Число 63 составляет \(\frac{3}{7}\) другого числа. Найдите это число.
- Найдите \(\frac{3}{7}\) от 63.
- Реши систему уравнений: \(\begin{cases} y-3x=-5,\\ 2y+5x=23.\end{cases}\)
- Анализ указывает на необходимость комплексного формирования компетенций, поскольку многие направления тесно переплетены и влияют друг на друга. Управление талантами оказывается малоэффективным без знаний в области финансирования и правового регулирования, а цифровая трансформация невозможна без элементарного понимания психологии персонала и навыков управления изменениями. Внедрение отдельных образовательных блоков без учёта взаимосвязей между ними не даёт устойчивого результата. Задание. Ниже представлены утверждения и выводы, подтверждающие или поясняющие эти утверждения. Ваша задача — выбрать единственный правильный вариант сопоставления. 1. Комплексное обучение работников по нескольким направлениям приносит больший результат, чем узконаправленные курсы. 2. Эффективная цифровая трансформация требует изменения не только технологий, но и организационной культуры. 3. Расширение правовых и финансовых знаний у работников положительно сказывается на их рабочей ответственности. 4. Качественная нормотворческая деятельность помогает эффективнее внедрять изменения в образовательной организации. 5. Развитие навыков тайм-менеджмента тесно связано с успехом цифровых изменений в образовательной организации. Подтверждающие выводы: А. Руководители отмечают, что работники, прошедшие обучение по финансовым и правовым аспектам, стали реже допускать ошибки и лучше осознавать ответственность в работе. Б. Работники, прошедшие комплексное обучение (например, цифровые технологии, психология и финансовая грамотность), демонстрируют улучшение навыков коммуникации и более качественные решения. В. Использование эффективных нормативных документов и их грамотное разъяснение работникам значительно ускоряют процессы принятия и внедрения изменений. Г. Цифровизация успешна лишь тогда, когда работники осознают её необходимость и разделяют её ценности, что требует трансформации организационной культуры. Д. Применение современных инструментов планирования и цифровых платформ управления временем позволяет повысить личную и коллективную производительность труда. Выберите единственный правильный вариант сопоставления: 1-Б, 2-Г, 3-А, 4-В, 5-Д; 1-Д, 2-А, 3-В, 4-Б, 5-Г; 1-В, 2-Б, 3-Г, 4-Д, 5-А; 1-А, 2-Д, 3-Б, 4-Г, 5-В; правильного ответа нет.
- 3. Составь четыре предложения. В каждом из них используй разное образное языковое средство. Подчеркни данные средства разными цветами согласно легенде выше.
- 2. Найди в тексте образное языковое средство. Подчеркни их разными цветами согласно легенде. Текст: «В небе разгорался костёр заката. Солнце золотило верхушки деревьев. Вечерняя прохлада разливалась в воздухе. И вот уже переменился весь лес — зашептал, заст рекотал, укутался тенями. Волшебным и таинственным стал лес как в сказке».
- 1. Соедини примеры образных языковых средств с их названиями: «Эпитет», «Сравнение», «Метафора», «Олицетворение»; «И вот сама идёт волшебница-зима», «В саду горит костёр рябины», «Лес, точно терем расписной...», «Клён ты мой опавший, клён заледенелый».
- 2. Создайте композицию из 2—3 прямоугольников и 3—4 прямых линий, которые своим расположением связывают элементы в единое композиционное целое. Создайте: а) фронтальную композицию; б) глубинную композицию.
- 4. Выполните действия со смешанными числами: а) 1 5/6 + 2 2/3; б) 7 1/4 − 3 2/3.
- 3. Выполните действия с обыкновенными дробями: а) 5/6 + 7/15; б) 13/14 − 3/7; а) 3/8 + 7/15; б) 17/18 − 5/12.
- 2. Выполните преобразования: а) 4 1/6 → неправильная дробь; б) 31/5 → смешанное число; д) 3 7/10 → неправильная дробь; е) 26/7 → смешанное число.
- 1. Сократите дроби: а) 32/48; б) 54/72; в) 42/70; г) 55/77.
- Задание 1 (Классическая вероятностная схема). В урне находится 6 белых, 4 чёрных и 3 синих шара. Наудачу извлекаются 3 шара. Найдите вероятность того, что среди них окажется ровно один белый шар.
- 5) На соревнованиях по прыжкам в воду в детской спортивной школе судьи выставили оценки от 0 до 10 трём спортсменам. Итоговый балл вычисляется следующим образом: две наибольшие оценки и две наименьшие оценки отбрасываются и вычисляется среднее арифметическое оставшихся оценок. Какие спортсмены набрали итоговый балл ниже 6,5?
- 4) В таблице представлена смета расходов на проведение школьной олимпиады. Найдите общую сумму расходов на её проведение.
- 3) Отметьте числа наборов и их медиану на числовой прямой: 7, 4, 8, 1, 5, 6.
- 2) Найдите медиану ряда чисел: А) 13, 11, 9, 17, 23, 27, 10; В) 4,9; 2,5; 5,8; 1,5; 7,3; 3; 3,7.
- 1) Найдите среднее арифметическое и размах набора чисел: А) 26, 22, 25, 17, 33, 19; В) 11, 3, 24, 28, 45, 37, 13, 17.
- 12. Do you want ___ hot milk?
- 11. I don’t have ___ books.
- 10. There aren’t ___ tomatoes in the fridge.
- 9. Are there ___ tomatoes in the fridge?
- 8. I decided to buy ___ books.
- 7. Yes, there are ___ people in the street.
- 6. Are there ___ people in the street?
- 5. Eat ___ oranges or put lemon slices in your water.
- 4. ___ dogs really love children.
- 3. Do you have ___ pets?
- 2. I will buy ___ pencils.
- 1. I don’t have ___ crayons.
- Вычислите: −4,75 − (−5 1/2 + 4 1/4).
- Какие препараты применяются для экстренной постконтактной профилактики гриппа? Выберите все правильные ответы.
- 2. В форме распоряжение, используя следующую ситуацию: ЗАО «Строитель» заместитель директора по собственной инициативе из [текст ситуации обрезан на фотографии]
- 1. Оформить штатное расписание (унифицированная форма Т-3) для торгового предприятия, используя следующие данные: структурные подразделения и должности: Дирекция — генеральный директор, заместитель генерального директора, секретарь; Отдел кадров — начальник отдела кадров, специалист по кадрам, секретарь; Бухгалтерия — главный бухгалтер, бухгалтер, кассир; Отдел продаж — начальник отдела, ведущий специалист. Количество штатных единиц соответственно: 1; 1; 1; 1; 1; 0,5; 1; 2; 0,5; 1; 3. Надбавки: стимулирующие до 50%; интенсивность до 80%.
- За покупку каких товаров не будут начисляться баллы «Х5 Клуба»? Можно выбрать несколько вариантов ответа: Подарочные сертификаты; Молочные продукты; Промо товары; Табак и табачные изделия; Лотерейные билеты; Овощи и фрукты.
- 4. Дано: ∠AOD + ∠AOC + ∠COB = 210°. Найти: ∠AOD и ∠DOB.
- 3. Дано: ∠AOB = 55°, ∠COD = 25°. Прямые BOE, FOC и AOD пересекаются в точке O. Найти: ∠FOE.
- 2. На рисунке прямые AC и BD пересекаются в точке O. Луч OE делит угол BOC; отмеченные углы COE и EOD равны 32°. Найти: ∠BOC.
- 1. На пересечении прямых AC и DB дано: ∠BOC = 23°. Найти: ∠AOB, ∠AOD, ∠COD.
- Рефлексия: 1. Что нового я узнал(а) на уроке? 2. Что было самым интересным? 3. Что вызвало трудности? 4. Оцени свою работу: «Отлично», «Хорошо», «Нужно постараться».
- Задание 6. Напиши мини-сочинение (5–6 предложений) на тему: «Как развитие капитализма изменило жизнь европейцев?» Используй термины: аграрная революция, товарность, революция цен, меркантилизм, прибыль, специализация хозяйства.
- Задание 5. Сравни два типа мануфактур. Заполни таблицу: место работы, управление, преимущества, недостатки для централизованной и рассеянной мануфактур.
- Задание 4. Прочитай отрывок из описания Лондона и ответь на вопросы: «На каждой улице телеги и повозки так гремят, словно весь мир встал на колеса… кузнецы стучат молотами, коробейники перепродают из лавки в лавку…» 1) Какие стороны городской жизни описаны в тексте? 2) Почему город был таким шумным? 3) Как изменялась городская жизнь к концу XVII века?
- При устном общении, например, во время беседы с друзьями: выделяются абзацы; используются жесты и мимика; есть возможность исправлять сказанное в течение разговора; используются голос, тон, темп.
- 2. Какой формат аудиофайла не сжимает данные? MP3; WAV; AAC; OGG
- 1. Как называется технология, позволяющая оплачивать покупки смартфоном с использованием модуля связи ближнего расстояния? Bluetooth; NFC; Wi‑Fi Direct; QR-код
- Что такое «Двоевластие», сложившееся после Февральской революции? Варианты: 1) временное равновесие между официальной властью Временного правительства и реальной властью Петросовета; 2) сосуществование в Петроградском Совете двух фракций; 3) разделение сфер власти между буржуазией в лице Временного правительства и сторонниками монархического развития страны.
- Заполните таблицу, используя слова для справок: путь, термометр, скорость, время, секундомер, весы, спидометр, миллиметр, масса. Физическая величина — единица измерения — прибор для измерения. Обозначения единиц: м, с, м/с, кг, °С.
- 50. Сравните значения выражений: а) 0,7 · 0,8 · 0,9 и 0,7 + 0,8 − 0,9; б) 1/2 + 1/3 − 1/6 и 1/2 · 1/3 · 1/6.
- 49. Сравните значения выражений, не вычисляя их: а) 6,16 − 7,44 и 7,23 + 8,11; б) 24,12 · 1/4 и 24,12 : 1/4; в) 5,7 − 3,11 и 5,7 − 2,16; г) 65,4 · 5/6 и 65,4 : 5/6.
- 21. Найдите значение выражения: а) (22,5 : 0,45) · (5,27 + 1,93); б) (7,6 − 8,5) : (0,23 + 2,92); в) 35,4 · (62,4 − 49,9) − 12,5 · 15,4; г) 12,48 : (1,23 + 1,17) − 14,7 : 0,49.
- 20. Найдите значение выражения: а) √a − √b, если a = 1, b = 0,64; б) √(a − b), если a = 1, b = 0,64; в) 2√(a + 4b), если a = 0,12, b = 0,01; г) √(3a − b), если a = 0,6, b = 0,8; д) √(a + √b), если a = 0,7, b = 0,09; е) −√(a − √b), если a = 4,8, b = 0,64.
- На рисунке на бумаге в клетку нарисовали ромб. Площадь клетки — 25 условных единиц. Найди площадь ромба.
- 2. Подпишите название неизвестного компонента.
- 1. Заполните схемы, указав название компонентов указываемых арифметических действий: а − b = c; а + b = c.
- 4. Верно ли равенство: а) \(\frac{28}{42}=\frac{7}{21}\); б) \(\frac{66}{88}=\frac{3}{5}\)?
- 22. Какая организация разработала платёжную систему «Мир»? Варианты: 1) Сбербанк; 2) Национальная система платёжных карт; 3) Т-Банк; 4) Альфа-Банк.
- 21. Что делать, если вы заметили подозрительную транзакцию на своей карте? Варианты: 1) Заблокировать карту и немедленно сообщить в банк; 2) Подождать автоматического возврата денег; 3) Пытаться самостоятельно отменить платеж через интернет; 4) Написать в соцсети возмущённый пост.
- 6. Напиши, что умеют/не умеют делать данные животные. Образец: A horse can run. A frog can’t run. Данные слова: a dog, a cat, a frog, a horse, swim, jump, swing, dance, a bird, a chimp, a fish, run, sing, climb, fly.
- 5. Вставь am, is, are. 1. I ___ happy. 2. This ___ my brother Tom. 3. How old ___ you? I ___ 8 years old. 4. Where ___ mummy and daddy? They ___ in the garden. 5. The apples ___ green. 6. What ___ your favourite food? It ___ pizza. 7. ___ you in your room? No, I ___ not. 8. It ___ hot.
- Опишите движения, графики которых приведены на рисунке. Запишите для каждого движения формулу зависимости v(t).
- 5. Каково значение социализации для индивида, для общества?
- 4. Какие виды потребностей выделяют учёные?
- 3. В чём проявляется единство биологического и социального в человеке?
- 2. Что отличает человека от других живых существ?
- 1. Какие основные теории происхождения человека существуют? В чём суть каждой из них?
- [Часть списка веществ неразборчива] Распределите химические вещества по группам: простые вещества и сложные вещества. На фотографии читаются: водород, железо, кислород, вода, медь, углекислый газ.
- Рассмотри репродукцию картины В. Васнецова «Богатыри». Определи, кто здесь: Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алёша Попович. Как изобразил их художник? Совпадает ли образ Ильи Муромца с тем, который ты представлял себе, читая былину?
- 1.161 В Волге обитает много видов рыб. Рыбка зернистая пуголовка — самая маленькая обитательница Волги, её длина всего 2,5 см. А самая крупная рыба — белуга, она может вырасти до 4 м. а) Найдите длины рыб на рисунке 1.34, если одно деление шкалы равно 10 см. б) На сколько метров щука длиннее карася и судака? в) На сколько метров язь короче окуня и щуки?
- Вычислите наиболее рациональным способом: −2,15 + 9,6 − 6,85 − 9,3 =
- Каким образом можно узнать о поступлении нового интернет-заказа? (множественный выбор) В реестре заказов SAP; Через Push в мобильном приложении «Команда ДМ»; По электронной почте; Через SMS на личный номер сотрудника.
- Найдите среднее арифметическое чисел: а) 5, 4, 1, 0, 9, 3, 1, 0, 0, 5; б) 10, 34, 65, 48, 96; в) 4,9; 5,1; 5; 4,8; 5,2; г) 20,1; 100,6; 21; 20,5; 105,8.
- 5. Координата тела, движущегося прямолинейно и равномерно, изменяется по закону \(x=6+3t\) (м). Постройте графики зависимости от времени координаты и пути. Сравните полученные графики.
- 4. Постройте графики зависимости проекций векторов скорости от времени для трёх автомобилей, движущихся прямолинейно и равномерно, если два из них едут в одном направлении, а третий — навстречу им. Скорость первого автомобиля равна 60 км/ч, второго — 80 км/ч, третьего — 90 км/ч.
- 3. Может ли график зависимости модуля вектора скорости от времени располагаться под осью Ot (то есть в области отрицательных значений оси скорости)?
- 2. Охарактеризуйте движение тел, графики движения которых представлены на рисунке 11. По графикам определите начальные координаты тел, направление движения тел, проекции скоростей. Что означает точка пересечения графиков? Напишите закон движения для каждого тела.
- 1. Тело движется вдоль оси X. Определите по графику движения (рис. 10) путь, пройденный телом за 5 с, и скорость движения тела. Запишите закон движения тела.
- 10. Вычислите: а) (5 + 7)²; б) 5 + 7³; в) 12² − 8; г) (12 − 8) [показатель степени обрезан].
- 9. Запишите число, представленное в виде суммы разрядных слагаемых: а) 5 · 10² + 4 · 10 + 8; б) 9 · 10² + 0 · 10 + 5; в) 2 · 10³ + 8 · 10² + 7 · 10 + [данные обрезаны]; г) 1 · 10³ + 3 · 10² + 0 · 10 + [данные обрезаны].
- 8. Представьте число в виде суммы разрядных слагаемых: а) 672; б) 2534; в) 1983; г) 7045.
- 7. Вычислите: а) 4 · 10²; б) 5 · 10³; в) 0 · 10³; г) 1 · 10⁴ [показатель степени обрезан на фотографии].
- 6. Последовательность чисел составлена по правилу: первое число равно 10, а каждое следующее в 10 раз больше предыдущего. Запишите первые пять чисел этой последовательности: а) натуральными числами; б) в виде степеней.
- 5. Сравните числа: а) 2³ и 3²; б) 4² и 3³; в) 4³ и 5³.
- 4. Вычислите: а) 90²; б) 20³; в) 120²; г) [числовые данные обрезаны].
- 3. Вычислите: а) 7²; б) 6³; в) 12²; г) [числовые данные обрезаны].
- 2. Запишите в виде степени: а) 3 · 3 · … · 3 (15 раз); б) 8 · 8 · … · 8 (100 раз); в) 8 · 8 · … · 8 (8 раз); г) 8 · 8 · … · 8 (100 раз).
- 1. Запишите в виде степени: а) 2 · 2 · 2; б) 100 · 100; в) 5 · 5 · 5 · 5 · 5; г) 100 · 100 · … · 100 (8 раз).
- 11. Раскройте скобки и заполните таблицу: Дорогая (не)движимость, (не)яркое, а тусклое солнце, (не)написанное сочинение, далеко (не)лёгкое дело, крайние (не)жильцы, (не)может писать, тяжёлое (не)домогание, (не)выучил стихотворение, рискнул (не)подготовить, на улице (не)погода, книгу (не)продать, произошла (не)ловкость.
- 5. Найдите углы параллелограмма, если они относятся как 1:2.
- 4. Один из углов параллелограмма равен 46°. Найдите остальные углы.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.