База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Решите неравенство 9x - 4(2x + 1) > -8. В ответе укажите номер правильного варианта.
- 10. Прочитай. 1) Была осень. 2) В полдень кто-то постучал в дверь. 3) Кузьма лежал в постели больной. 4) За окном лил дождь. 5) Мальчики сняли пальто и прошли в комнату. 6) Это пришли друзья. 7) Кузьма был рад. • Расположи предложения так, чтобы получился текст. Прочитай составленный текст. Придумай к нему заголовок. ПРОВЕРЬ СЕБЯ 1. Где тебе могут пригодиться знания о букве «мягкий знак» (ь)? 2. Какую «работу» выполняет мягкий знак в слове окунь? Можно ли это слово перенести с одной строки на другую? Почему?
- Ваню попросили сделать фонетический разбор. Он выполнил задание, но сделал несколько ошибок. Найди их и зачеркни. Шёпот:
- Вычислите: a) \( 2^{-3} + \left(\frac{1}{2}\right)^{-3} \;) 25^{-4} \cdot 5^{-7} \; в) \( (-3)^{-3} \cdot \left(\frac{1}{3}\right)^{-3} \)
- Упростите выражение: \( \left(\frac{3x}{2y^{-3}}\right)^{-3} \cdot 18x^2y^3 \)
- Упростите выражение: \( (8-2\sqrt{15})(\sqrt{5}+\sqrt{3})^2 \)
- Решите систему неравенств: \( \begin{cases} 2x+3 > 5(2-x) \\ 3x-4 \le 2x+5 \end{cases} \)
- В 2. Решить уравнение \(\frac{6}{x^2-9}\) - \(\frac{x+1}{x-3}\) = \(\frac{1}{x+3}\).
- В 1. Найдите сумму корней уравнения 2x² + 15x + 7 = 0.
- 1.Индивидуальные занятия физическими упражнениями с детьми - действенное средство реализации личностно-ориентированного подхода в физическом воспитании дошкольников. 2.Место в режиме дня, методика и длительность индивидуальной работы с ребёнком.
- Саша с Соней играют в настольную игру, в которой нужно бросать кубик для дальнейшего хода. Распредели события по группам.
- Билет №6. 1. Обращения. Знаки препинания при обращении. 2. Вставить пропущенные буквы и объяснить их написание. Маленькая до(чк, чьк)а, хищ...ный зверь, верная подру...ка, школьная ука...ка, предпол...гали выехать, под...ехали (к) с...лению, с..ем ш... кола... ку. Морфологический разбор выделенного слова. 3. Сделать разбор по членам и, расставив знаки препинания, объяснить их постановку. Мальчик испуганно прошептал Мы ничего (об) этом (не) знали.
- Билет №5. 1. Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Обобщающие слова при однородных членах. 2. Вставить пропущенные буквы и объяснить их написание. Приспособился (к) жизн..., и...чезать (в) тр...сине, д...леко (от) леса, у...кая д...лина, ц... плячий пуш... к, парч...вая ткань. Морфологический разбор выделенного слова. 3. Сделать разбор по членам и, расставив знаки препинания, объяснить их постановку. Раскройте скобки. В тот же миг Снежная королева подхватила его и они взвились и сели (на) черную тучу. В траве (по) опушкам сидят боровики и манят к себе.
- 3. Прочитай ситуацию. Исправь ошибки, которые допустил Гриша. Гриша проснулся на корабле в своей каюте, спрыгнул с верхней полки, начал бегать по палубе и случайно ударил девочку. В чём ошибся Гриша?
- 2. Придумай и нарисуй знаки, которые помогут оградить себя и друзей от опасностей в самолёте или водном транспорте. Подпиши каждый знак.
- 1. Дополни правила действий при эвакуации из самолёта.
- Задания Май от 6 мар 13:09 История Домашнее задание «Роль библиотек и музеев в просвещении». Исследуйте историю одной из старейших библиотек или музеев Кузбасса (например, Кемеровской областной научной библиотеки им. В. Д. Фёдорова, краеведческого музея). Ответьте на вопросы: Вопросы: когда и кем было создано учреждение? какие задачи оно решало в разные периоды? как способствовало просвещению населения? какую роль играет сегодня? Оформите результаты в виде статьи для журнала (250–350 слов)
- 21.28. Опишите поведение молекул газа в закрытом сосуде. Что происходит с молекулами, когда ог
- 21.27. Для чего отводящим трубам раковины на кухне придают коленчатую форму ABCD (рис. 170)?
- 21.26. В стакан налита вода, уровень которой не достигает его краев. Изменится ли давление на дно стакана, если в воду опустить палец?
- 21.25. Каким образом с помощью небольшого количества воды можно создать большое давление?
- 21.24. Воду перелили из широкого цилиндрического сосуда в узкий. Как изменилась сила давления воды на дно? давление воды на дно?
- 21.23. Почему пловец, нырнувший на большую глубину, испытывает боль в ушах?
- 21.22. Глубина погружения: искателя жемчуга — до 30 м; человека с аквалангом — 145 м; человека в мягком скафандре — 180 м; человека в жестком скафандре — 250 м; человека в батискафе — 10 920 м. Чем вы объясните различие в глубине погружения?
- му вода не переливается из широкого сосуда в узкий?
- В 1558 году началась Ливонская война. Какую цель преследовал Иван IV в данной войне?
- Составьте из слов каждой строчки предложение так, чтобы выделенное слово было первым.
- Распределите объекты по порядку. Установите правильную последовательность прохождения звукового сигнала.
- 9) В трех сосудах различной формы налита вода, высота уровня воды одинакова. В каком из трех сосудов давление на дно наименьшее?
- 8) Ведро воды из колодца глубиной 3м мальчик поднял первый раз за 20с, а второй раз за 30с. Одинаковую ли мощность он при этом развивал?
- 7) Камень сорвался с горы и падает вниз. Как при падении меняются его импульс и кинетическая энергия?
- 6) Вычислите силу, действующую на парус яхты площадью 50 м² при давлении ветра на парус в 100 Па.
- 5) В соревнованиях по перетягиванию каната участвуют 4 человека, двое из них тянут канат вправо, прикладывая силы F1 = 250 Н и F2 = 200 Н, двое других тянут влево с силой F3 = 350 Н и F4 = 50 Н. Какова равнодействующая сила?
- 4) С помощью динамометра равномерно перемещают брусок. Чему равна сила трения скольжения между бруском и столом, если динамометр показывает 0,5 Н?
- 3) Плотность человеческого тела 1070 кг/м³. Вычислить объём тела человека массой 53, 5 кг.
- 2) Скорость зайца равна 15 м/с, а скорость догоняющей его лисы равна 72 км/ч. Догонит ли лиса зайца?
- 1) Что из перечисленного не относится к понятию «физическое тело»?
- На диаграмме представлены результаты опроса на тему "Кем я хотел стать в детстве". Опираясь на данные диаграммы, скажите, для скольких профессий количество участников, у которых планы сбылись и у которых не сбылись, равны?
- 814. С помощью чертёжного треугольника найдите на рисунке 87 острые, прямые и тупые углы. С помощью транспортира найдите их градусную меру.
- 813. Какие из углов острые и какие тупые, если ∠A = 67°; ∠B = 175°; ∠C= 92°; ∠D = 3°?
- 812. Постройте угол АОВ в 120° и разделите его на 3 равных угла.
- 811. С помощью транспортира проведите луч, который делит пополам прямой угол.
- 810. Постройте с помощью транспортира угол в 70° и проведите луч, который делит этот угол пополам. Такой луч называется биссектрисой угла.
- 809. Какой угол образуют часовая и минутная стрелки часов: а) в 3 ч; б) в 5 ч; в) в 10 ч; г) в 11 ч; д) в 2 ч 30 мин; е) в 5 ч 30 мин?
- 808. Сколько градусов содержит угол, если он составляет: a) 20 % от 360°; б) 25 % от 60°; в) 45 % развёрнутого угла; г) 80 % прямого угла?
- Нанесите на контурную карту географические объекты: высочайшие горы и равнины.
- b) Match the signs (1-5) to the meanings (a-e).
- 1. Составь предложения из данных слов, обращая внимание на знаки препинания в конце.
- 8. Who has a shower in the morning?
- 7. What are you doing now?
- 6. What do you do at the weekend?
- 5. Who listens to music in the evening?
- 4. Who is listening to music now?
- 3. What is your aunt doing now?
- 2. What does your uncle do in the afternoon?
- И дробями (ответ округлите до десятых).
- 5. Напишите.
- 4. Напишите.
- 5. Какова главная тема «Повестей Белкина»?
- 4. Что НЕ является особенностью цикла «Повести Белкина»?
- 3. Что такое повесть?
- Translate the sentence: Она обычно просыпается в пол 7.
- У большинства брюхоногих моллюсков скелет:
- Выберите грамматические признаки выделенного имени числительного. Это числительное простое, количественное, собирательное. Это числительное употреблено в ... падеже.
- 57. Найдите объём айсберга массой 240 т, если плотность льда 900 кг/м³.
- 56. Найдите массу бетонной плиты размером 3 х 0.8 х 0.2 м, если плотность бетона 2400 кг/м³.
- «Я могу помочь в подготовке проекта» — в слове с пропуском ______ потому что это ______.
- 2*. Фирма «Зорька» выпускает молоко в бутылках на двух заводах: А и Б. Известно, что 40% бутылок с завода А поступают в торговую сеть «Супер», а с завода Б в эту сеть поступают только 25% бутылок. Какова вероятность того, что случайно выбранная в магазине «Супер» бутылка фирмы «Зорька» произведена на заводе А, если известно, что 70% своей продукции «Зорька» отгружает другим торговым сетям?
- 1. Антон гуляет по своему дачному посёлку. Он выходит из точки S и на каждой развилке с равными шансами выбирает следующую дорожку. Схема дорожек показана на рисунке. Найдите вероятность того, что Антон: а) придёт в рощу; б) не окажется ни у школы, ни у библиотеки.
- 1. Сформулируйте распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Запишите свойство с помощью букв. 2. Найдите значение выражения: а) 143 · 24 + 24 · 157; б) 36 · 248 - 36 · 148; в) 964 · 63 + 63 · 36; г) 625 · 17 - 525 · 17. 3. Решите задачу: «В двух коробках было 75 кг конфет. В первой коробке в 2 раза больше конфет, чем во второй. Сколько конфет во второй коробке?»
- 1. Сформулируйте переместительное и сочетательное свойства умножения. Запишите свойства с помощью букв. 2. Найдите значение выражения: а) 50 · (2 · 325); б) 125 · (8 · 67); в) 309 · 125 · 4; г) 4 · 222 · 5. 3. Решите задачу: «Миша прочитал 3/4 всей книги. Сколько страниц в книге, если Миша прочитал 240 страниц?»
- 1. Сформулируйте переместительное и сочетательное свойства сложения. Запишите свойства с помощью букв. 2. Упростите выражение и найдите его значение: а) 64 + а + 38, если а = 27; б) х + 49 + 17, если х = 75; в) 183 + 26 + у, если у = 56. 3. Решите задачу: «В книге 400 страниц. Оля прочитала 3/8 всей книги. Сколько страниц прочитала Оля?»
- В треугольнике один из внешних углов равен 110°, а один из внутренних – 50°. Найдите остальные внешние углы треугольника.
- 5. В магазине 36 кг зеленых яблок, что составляет 40% всех яблок. Сколько всего кг яблок в магазине?
- 4. В школе 480 учащихся. 45% из них составляют мальчики. Сколько мальчиков в школе?
- 3. Установите соответствие: 0,6 6 0,06 0,006
- 2. Найдите среднее арифметическое чисел, округлите до сотых. a) 9,74; 55,4; 1,55; 0,84 б) 0,85; 3,7; 70; 8,36; 4,01
- 1. Найдите среднее арифметическое чисел: a) 5,7; 0,7; 32,1; 8,5 б) 21,41; 0,9; 3,22; 8; 4,02
- звуко-буквенный разбор слов: мороз, ветер
- 65 254 : 79 - 75 369 : 97 + 6075 · 42 =
- Прочитайте задание под картой. Объясните, как вы выполнили бы это задание, если бы оно было частью учебного процесса. Какие данные вам понадобились бы?
- Назовите территории, вошедшие в состав России, обозначенные на карте разными цветами, и впишите годы их вхождения, согласно легенде.
- § 70. ГЛАЗ И ЗРЕНИЕ
- УПРАЖНЕНИЕ 49
- 1. Какое свойство линз позволяет широко использовать их в оптических приборах? 2. В зависимости от чего меняются изображения, даваемые собирающей линзой? 3. По рисункам 159 и 160 расскажите, как строилось изображение предмета и каковы свойства этого изображения. Где оно расположено? 4. Пользуясь рисунком 158, расскажите, при каких условиях линза даёт уменьшенное, действительное изображение предмета. 5. Почему изображения предметов на рисунках 158 и 159 являются действительными? 6. Приведите примеры использования линз в оптических приборах. 7. Почему вогнутая линза не даёт действительного изображения? 8. По рисунку 161 расскажите, как строится изображение в рассеивающей линзе. Каким оно бывает?
- 13. Соотнесите способ вегетативного размножения и название:
- b) Use will or won't to make predictions about the future. Follow the example. Robots will do the washing up for people.
- 3 a) Make a spontaneous decision as in the example. 1 It's cold in the house. (turn on the heater) I'll turn on the heater.
- 6 I want to try sailing. I think it will be lots of Fun
- С данными глаголами, указанными предлогами и подходящими по смыслу именами существительными составь и запиши словосочетания. укажи падежи имён существительных.
- 6*. Разработайте проект «Предложения об изменении системы образования в основной школе (5–9 кл.)». Проведите опрос одноклассников. Подготовьте презентацию предложений.
- 5. После окончания основной школы ты можешь избрать один из путей продолжения образования: переход в 10 класс средней школы с возможностью углублённого изучения отдельных предметов; поступление в профессиональное учебное заведение; самообразование. Раскрой, в чём, по-твоему, состоят преимущества и недостатки каждого из названных путей. Какой путь и почему тебе кажется предпочтительным?
- 4. Ознакомься с приведённым ниже суждением и аргументируй (привлекая примеры) свою точку зрения. «Образование нельзя рассматривать исключительно как средство подготовки к будущему. Образование должно обеспечивать возможность решения обучающимися значимых для них проблем».
- 3. Объясни, каким образом образование влияет на конкурентоспособность страны.
- 2. Учёные утверждают: образование — это не только одно из основных прав человека, это конкретное, доказанное преимущество для общества в целом. Сформулируй систему доказательств того, что образование играет значительную роль в общественном развитии.
- 1. Приоритетность образования требует выделения значительных средств из бюджета как государства, так и семьи на образовательные цели. Тем, кто сомневается в целесообразности значительных затрат на образование, президент Гарвардского университета (США) ответил так: «Если вы считаете, что образование слишком дорого, попробуйте, почём невежество». Выскажи своё отношение к приведённому суждению; если ты с ним согласен, приведи примеры бедствий, вызванных отсутствием необходимых знаний.
- Спишите, расставляя знаки препинания 1. Осенний лес удивительное зрелище. 2. В воздухе кружились листья разных деревьев берёзы клёна и рябины. 3. Смотрите как сверкает на солнце утренняя роса восхищённо прошептала девочка. 4. Не шумите ребята в этом лесу ведь вы можете спугнуть певчих птиц тихо попросил лесник. 5. Семь разноцветных полос на небе после дождя это настоящая радуга. 6. Ласковый ветер принё запахи мокрой травы хвои и нагретой сосновой коры. Какая невероятная тишина в этих горах с улыбкой заметил путешественник. 8. Любите природу мои дорогие друзья и она ответит вам своей щедрой красотой.
- Я РАБОТА. АВНИНЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КАРТЕ Западно-Сибирская равнин План описания равнины: 1. Название. На каком материке, в какой его части и в какой стране равнина находится. 2. Размеры равнины. 3. Положение равнины относительно других объектов (гор, рек, морей). 4. Средние и максимальные абсолютные высоты равнины. 5. Характер рельефа. 6. В каком направлении происходит понижение рельефа (по направлению течения рек). 7. Крупные реки, озёра, города на равнине.
- Дорисуй проекции фигур.
- 37. Поставь скобки так, чтобы равенства стали верными.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.