База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Вычислите: −4 + 3 =
- 12. What is an essential feature of American films?
- 11. What does the film you saw last tell?
- 10. What do you give your preference to?
- 9. In what time do we live now?
- 8. Are you fond of going to the cinema?
- Измени имена существительные 3-го склонения по падежам. Обозначь окончания: метель, помощь, осень.
- Подбери к выделенным словам противоположные по значению имена существительные 2-го склонения. Запиши словосочетания, выдели безударные окончания имён существительных. В конце лета, живём в деревне, в тишине леса, рассказ о враге, красивый восход, о трусости товарища, жить в ссоре, на севере страны, в вопросе ученика, песня о войне.
- Чем интересен разговор Гринёва с генералом? Как Гринёв объяснил генералу выражение «держать в ежовых рукавицах»? Каков истинный смысл этого выражения? Проверьте, как объясняется этот оборот в фразеологическом словаре.
- Как отблагодарил Гринёв Вожатого?
- Почему глава начинается народной песней? Как характеризует Гринёва разговор с Савельичем, каков характер Савельича? Дорога, буран — расскажите об этом. Какой смысл для дальнейших событий имеет сон Петруши? Опишите портрет Вожатого, его таинственный разговор с хозяином. В чём его иносказательность?
- Калькулятор колдонбой төмөнкүлөрдү чыгаргыла. Андан соң ар биринин маанисин так эсептегиле: а) 16.42 − 1.5; б) 28.3 − 1.676 − 12.57.
- 12. What is an essential feature of American films?
- 11. What does the film you saw last tell?
- 10. What do you give your preference to?
- 9. In what time do we live now?
- 8. Are you fond of going to the cinema?
- 4. После прохождения программы слушатель начинает внедрять полученные правовые подходы в профессиональную деятельность и ищет направления, где их применение даст быстрый и заметный результат с учётом действующих требований, условий организации и правового статуса участников образовательных отношений. В какой части работы наиболее обоснованно начинать внедрение? Варианты ответов: В стабильных направлениях, где уже всё отлажено. В направлениях, где изменения долго согласуются. В тех участках, где есть очевидные проблемы и их можно быстро исправить. В той сфере, где всё требует серьёзных затрат и подготовки.
- Запиши все точки пересечения с осями для графиков функции \(f(x)=x^k\): а) \(k\) — нечётное, \(k<0\); б) \(k\) — чётное, \(k>0\).
- Найди значение функции в точке, если оно определено: f(0) = −1; f(3) — не определено; f(−3) = ?
- Вопрос 8. Выберите виды ОВ, названные правильно: нервно-паралитические; кожно-паралитические; парализующие; кожно-венерические.
- 3. 3. (ОБЗ) На сколько процентов площадь кухни больше площади лоджии, примыкающей к кухне?
- 3. 2. (ОБЗ) Найдите площадь санузла. Ответ дайте в квадратных метрах.
- 3. 1. (ОБЗ) Для объектов, указанных в таблице, определите, какими цифрами они обозначены на плане. Заполните таблицу: кухня, гостиная, кладовая, коридор.
- Exercise 3. Read the information from a storytelling festival poster and answer the questions. 1. On which day is there an event specially for children? 2. Where can you hear legends about Finn Mac Cumhal? 3. What time does the workshop start?
- 4. На рисунке показан график зависимости пути равномерного движения тела от времени. Какой путь прошло тело за 2,5 мин? Чему равна его скорость?
- 3. Турист первую часть пути в 5 км прошёл за 80 мин. Вторую часть пути в 4 км прошёл за 40 мин. С какой средней скоростью двигался турист на всём пути?
- 2. Какова скорость пешехода, преодолевающего ровным шагом расстояние 1,2 км за 20 мин?
- Вариант 2. 1. Скорость 72 км/ч соответствует …
- 3. Укажите значение x, при котором выражение \(\frac{x-1}{x+1}\) не имеет смысла.
- 2. Дано: a ⟂ (ABC), BM — медиана. Докажите, что a ⟂ BM.
- А17. Верны ли следующие суждения об элитарной культуре? А. Элитарная культура является достоянием привилегированной части общества. Б. К элитарной культуре можно отнести телесериал. 1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
- А16. К объектам материальной культуры относятся 1) нормы поведения; 2) книги; 3) церемонии; 4) традиции.
- А15. Начальным элементом процесса познания является 1) ощущение; 2) восприятие; 3) умозаключение; 4) суждение.
- А14. Учитель на родительском собрании, говоря о Васе П., отметил его способность контролировать своё поведение, нести ответственность и решать проблемы, подчеркнул его сильную волю и самостоятельность в поступках. То есть он охарактеризовал Васю как 1) индивида; 2) индивидуальность; 3) субъекта; 4) личность.
- А13. Что из перечисленного относится к глобальным проблемам человечества? 1) переход к постиндустриальному обществу; 2) развитие массовой культуры; 3) исчезновение биологических видов; 4) глобализация мировой экономики.
- А12. Какая тенденция является основой в развитии современного общества? 1) миграция; 2) глобализация; 3) милитаризация; 4) деградация.
- А11. Верны ли следующие суждения о типах общества? А. Для традиционного общества характерна развитая система промышленного производства. Б. В индустриальном обществе основной отраслью экономики является сельское хозяйство. 1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
- А10. К. — небольшой островок, оторванный от цивилизации. Его жители собирают плоды, ловят рыбу, сами изготавливают себе одежду и домашнюю утварь. Они живут большими семьями, главами которых являются старшие мужчины. Распоряжение главы семьи является обязательным для домочадцев. К какому типу относится общество К.? 1) индустриальному; 2) традиционному; 3) постиндустриальному; 4) информационному.
- А9. Верны ли следующие суждения о сферах общественной жизни? А. Духовная сфера включает отношения по поводу производства, распределения, обмена и потребления. Б. Социальная сфера охватывает отношения между гражданами и органами власти. 1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
- Вычислите: 9 + (−1).
- 2. Посадили 1300 семян, 559 из них взошли. Определите процент всхожести семян.
- Задание 1. Между населёнными пунктами A, B, C, D, E построены дороги, протяжённость которых (в километрах) приведена в таблице. Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и E, проходящего через пункт C. Передвигаться можно только по дорогам, протяжённость которых указана в таблице.
- 5 LISTENING. a Listen to a conversation between two people about a ban on mother-in-law jokes. Do they agree in the end? b Listen again and complete the sentences with D (Dave) or J (Jane). 1 D thinks the ban is ridiculous. 2 __ thinks that the jokes are offensive. 3 __ thinks that it’s important to have a sense of humour. 4 __ makes a joke. 5 __ thinks that the jokes don’t show respect for parents. 6 __ mentions a historical fact about mothers-in-law. 7 __ quotes a historical joke. 8 __ says that the jokes are sexist.
- 4 READING. a Read the article. Is the writer generally positive or negative about mothers-in-law? Article: “The truth about mothers-in-law.” b Read the article again and choose the best answer. 1 What did the study find out about mothers-in-law? a More men than women have problems with them. b More men than women tell jokes about them. c More women than men have problems with them. 2 What advice do mothers-in-law try to give their daughters-in-law? a How to look after their husband. b How to bring up children. c How to do housework. 3 According to the article, which situation makes daughters-in-law angry? a When their husband agrees with his mother. b When their husband talks to his mother. c When their husband argues with his mother. 4 Which women make the best mothers-in-law? a Those who are really close to their son. b Those who don’t have a life of their own. c Those who know when to offer help. c Underline five words you don’t know. Use your dictionary to look up their meaning and pronunciation.
- 3 PRONUNCIATION: linking, weak form of to. a Practise saying the sentences. 1 We want to know. 2 They hoped to win. 3 He promised to call. 4 I don’t know what to do. 5 She forgot to go. 6 It’s important to remember. 7 I learned to swim. 8 He started to cry. b Listen and check. Then listen again and repeat the sentences.
- 16. Сравнили две модели циклогексана. Плоская шестигранная модель: углы C–C–C — 120°, многие связи находятся в заслонённом положении. Модель «кресло»: углы C–C–C — приблизительно 109,5°, связи преимущественно расположены в шахматном порядке. Известно, что наиболее благоприятный валентный угол для насыщенных атомов углерода составляет приблизительно 109,5°. Укажите вывод, который можно сделать на основании приведённых данных.
- 3. В рамках освоения материала о правовом регулировании образовательной сферы слушатель выстраивает последовательность работы с изучаемым содержанием так, чтобы обеспечить его точное понимание, корректное соотнесение с условиями профессиональной деятельности и последующее правомерное применение. Какой порядок освоения материала наиболее соответствует логике системного формирования правовой компетентности в сфере образования? Варианты ответов: 1) Сначала теория, затем практика и только потом примеры. 2) Сначала практика, затем теория, а в конце — примеры. 3) Сначала примеры, потом теория, потом практика. 4) Сначала теория, затем примеры, а потом — практика.
- 130. Прочитайте. Озаглавьте текст. Ну и славные были зайчата! Эдакие мохнатые шарики! Уши¹ врозь, глаза коричневые, большие. А лапки мягкие-мягкие — будто зайчата в валеночках ходят. Е. Чарушин. Определите, какой это текст: описание или повествование. В каком предложении выражена основная мысль и оценка зайчатам? Какими правилами можно объяснить правописание выделенных орфограмм? Запишите заголовок и текст. Проверьте себя.
- Вопрос 7. От чего зависит мощность поражения от ядерного взрыва? Варианты: от мощности заряда; от количества людей; от рельефа местности; от протяжённости территории.
- Найди значение функции в точке, если оно определено: дан график функции \(f(x)\); известно, что \(f(0)=-1\). Найди \(f(3)\).
- 8. Составь арифметическое [продолжение задания обрезано].
- 7. Уменьшаемое 64, [продолжение задания обрезано].
- 6. Первое слагаемое [числовые данные в рамке неразборчивы]; продолжение задания обрезано.
- 5. Найди закономерность: числа 2, 4, 6, [продолжение последовательности обрезано].
- 4. Уменьшаемое [числовые данные в рамке неразборчивы], вычитаемое [числовые данные в рамке неразборчивы].
- 3. 1 м — 10 дм = [заполнить].
- 2. К числу 5 прибавили [числовые данные в рамке неразборчивы].
- 1. Из числа 14 вычесть [числовые данные в рамке неразборчивы].
- «Аракет кылгыла!» Калькулятор колдонбой төмөнкүлөрдү эсептегиле: а) 12 × 4; б) 5,3 × 50.
- 11. Вид материала, рекомендуемый волокнистый состав
- 10. Особенности —
- 9. Обработка низа изделия —
- 8. Конструктивные элементы —
- 7. Карманы —
- Определи чётность и знак k для графиков функции f(x)=x^k.
- Металлическая связь имеет черты сходства с ионной связью. Сравните эти химические связи между собой.
- Вычислите: −2 + (−10) =
- 5. Сколько прямоугольников на картинке?
- 4. Найди площадь большого прямоугольника двумя разными способами, составляя выражения. Сравни полученные выражения. Что ты замечаешь?
- 3. а) В магазине в течение 7 дней продали 700 мячей, каждый день поровну. Сколько мячей продавали за один день? б) В книге 240 страниц. Лёша каждый день читает по 8 страниц. За сколько дней он прочитает всю книгу?
- 3. Длина коробки 6 дм, ширина — 5 дм, а высота — 8 дм. На сколько кубических дециметров её объём меньше объёма куба с ребром 1 м? (Обрати внимание на единицы измерения!)
- 6. Жасур на \(\frac{2}{3}\) части своих денег купил горячий обед. На \(\frac{1}{4}\) часть от оставшихся денег купил десерт. Сколько денег Жасур потратил на десерт, если горячий обед стоил 18 000 сумов?
- 5. У Манзуры есть 76 000 сумов. На \(\frac{1}{4}\) часть денег она купила сумку. На \(\frac{1}{3}\) часть от оставшихся денег купила одну пару обуви. Какую часть денег Манзура потратила на обувь?
- 2. Прочитай. Допиши пропущенные окончания. Укажи падеж имён существительных. Над сад__ (____), на озер__ (____), о ребёнк__ (____), на восток__ (____), по асфальт__ (____), в овраг__ (____), о телефон__ (____), по музе__ (____), общественным транспорт__ (____), без компьютер__ (____), заняты дел__ (____), с учител__ (____), без счасть__ (____), под солнц__ (____), над облак__ (____), хвастаться умени__ (____).
- WORD LIST — словарь английских слов и выражений
- 8. Цветущий сад
- 7. Закрытая дверь
- 6. Освещаемая улица
- 5. Дующий с моря ветер
- 4. Брошенный мяч
- 3. Выполняемая работа
- 2. Спящий ребёнок
- 1. Оторванная пуговица
- 2. Прочитайте текст ниже и ответьте на вопрос. В организации, осуществляющей образовательную деятельность, рассматриваются случаи эмоционального состояния работников организации, возникающего в ситуациях, связанных с защитой результатов их профессиональной деятельности и соблюдением прав участников образовательных отношений. Анализ показал, что значительная часть затруднений связана не только с организационными условиями, но и с отсутствием ясных и понятных правил фиксации результатов интеллектуальной деятельности, а также с недостаточным пониманием способов правомерного оформления авторства. В рамках одного из подходов участникам предложили краткую практическую программу, направленную на формирование простых действий по фиксации авторства и снижению риска утраты результатов профессиональной деятельности. Эти действия рассматривались как элемент правовой культуры и как способ повышения уверенности работников организации в защите своих результатов. После внедрения таких подходов отмечалось снижение количества спорных ситуаций, повышение доверия к процессам внутри организации и более спокойное отношение к обмену профессиональными идеями. Также наблюдалось улучшение взаимодействия между работниками организации и снижение эмоционального напряжения, связанного с возможной утратой результатов труда. Отдельно было установлено, что наиболее частой эмоциональной реакцией в ситуациях утраты или заимствования идей является чувство разочарования, связанное с ощущением снижения мотивации и неопределённости в отношении признания авторства. Утверждения: 1. Наиболее частой эмоциональной реакцией работников организации в ситуациях утраты или заимствования идей является потеря мотивации и чувство разочарования. 2. Ситуации, связанные с заимствованием идей, часто приводят к эмоциональному снижению вовлечённости и ощущению недооценённости результатов профессиональной деятельности. 3. Внедрение простых правил фиксации авторства способствует снижению числа спорных ситуаций и повышению доверия в профессиональной среде работников организации. Подтверждающие выводы: А. Это связано с тем, что отсутствие уверенности в признании авторства может снижать внутреннюю мотивацию и эмоциональную устойчивость работников организации. Б. Это обусловлено тем, что ясные механизмы фиксации результатов позволяют снизить неопределённость и укрепить доверие к процессам внутри организации. В. Это объясняется тем, что эмоциональная реакция в подобных ситуациях чаще всего выражается через разочарование и снижение мотивации к дальнейшей деятельности. Выберите единственный правильный вариант сопоставления. Варианты ответов: 1–В, 2–А, 3–Б.
- 5. Сколько прямоугольников на картинке?
- 4. Найди площадь большого прямоугольника двумя разными способами, составляя выражения. Сравни полученные выражения. Что ты замечаешь? На рисунке прямоугольник составлен из двух частей шириной 6 м и 3 м; высота — 4 м.
- 3. а) В магазине в течение 7 дней продали 700 мячей, каждый день поровну. Сколько мячей продавали за один день? б) В книге 240 страниц. Лёша каждый день читает по 8 страниц. За сколько дней он прочитает всю книгу?
- 3. Длина коробки 6 дм, ширина — 5 дм, а высота — 8 дм. На сколько кубических дециметров её объём меньше объёма куба с ребром 1 м? (Обрати внимание на единицы измерения!)
- 2. 1) Вычисли: 280 : 7; 400 : 8; 600 : 3; 560 : 80; 200 : 50; 700 : 70. 2) Составь программу действий и вычисли: (70 · 9) : (2 · 5) + 40 · 6 − (180 : 90) · 7.
- 1. 1) Вычисли: 240 : 6; 300 : 5; 800 : 4; 490 : 70; 200 : 40; 600 : 60. 2) Составь программу действий и вычисли: (60 · 4) : (5 · 6) + 30 · 6 − (160 : 80) · 9. 3) Длина шкатулки 8 см, ширина — 5 см, а высота — 7 см. На сколько кубических сантиметров её объём меньше объёма куба с ребром 1 дм? (Обрати внимание на единицы измерения!)
- К моносахаридам относят: инулин, крахмал; мальтозу, сахарозу, лактозу; глюкозу, фруктозу, галактозу.
- Вычислите: −2 + 3 =
- Составь тождество: \((x-1)^2=x^2+1-2x\); \((y+2)^2=y^2+4\,\square\,4y\).
- Выбери промежутки убывания и возрастания функции \(f(x)=x^n\), \(n\) — нечётное. На каком промежутке функция возрастает? Варианты: [0; +∞), (−∞; +∞), (−∞; 0], [−3; 4].
- Вопрос 6. Какие выделяются отравляющие вещества по характеру токсического воздействия? Варианты: быстродействующие; смертельное; кожно-нарывные; нестойкие.
- 1) Выполни действия в столбик: а) 0,49 : 0,7; б) 0,072 : 0,09; в) 3,14 · 2,5; г) 0,78 · 12; д) 47,06 + 1,5; е) 0,001 + 0,11; ж) 7,61 − 0,64; з) 0,1 − 0,012.
- 15. Проанализируйте диаграмму Венна. Какие из указанных свойств верно соответствуют обозначенным областям? I. Вместо X — молекулярная формула C₃H₆. II. Вместо Y — состоит только из атомов углерода и водорода. III. Вместо Z — при нагревании в присутствии катализатора вступает в реакцию с H₂ с образованием пропана. Варианты: I, II и III; II и III; I и III; I и II.
- Составь тождество: \((x-1)^2=x^2+1\,\square\,2x\).
- 2.201. Найдите корень уравнения: а) x + 47 = 75; б) 146 + y = 232; в) 74 − z = 25; г) m − 97 = 16; д) 3032 − n = 894; е) p − 6393 = 3607.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.