База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- По вертикали: 2. Нити, расположенные поперек ткани
- По вертикали: 1. Очень тонкая и легкая хлопчатобумажная или льняная ткань
- По горизонтали: 30. Животное, из шерсти которого изготавливают пледы и одеяла
- По горизонтали: 29. Текстильная нить, состоящая из последовательно скрученных волокон
- По горизонтали: 28. Тонкоскрученная пряжа
- По горизонтали: 27. Волокно животного происхождения
- По горизонтали: 26. Сырье для получения пряжи
- По горизонтали: 25. Процесс образования пряжи из волокон
- По горизонтали: 24. Волокно растительного происхождения
- По горизонтали: 23. Легкая хлопчатобумажная ткань
- По горизонтали: 22. Натуральная ткань животного происхождения
- По горизонтали: 21. Про это растение говорят "У него ноги в воде, а голова - в огне"
- По горизонтали: 18. Хлопчатобумажная ткань с гладкой, блестящей поверхностью
- По горизонтали: 16. Животное, от которого получают основную массу шерсти
- По горизонтали: 14. Шерстяной покров овцы, состриженный сплошным пластом
- По горизонтали: 13. Волокна растительного, животного и минерального происхождения -
- По горизонтали: 12. Плотная шелковая ткань с гладкой, блестящей лицевой поверхностью -
- По горизонтали: 10. Неосыпающийся край ткани -
- По горизонтали: 9. Процесс переплетения нитей основы и утка
- По горизонтали: 7. Животное, из шерсти которого получают особенно длинное и мягкое волокно - мохер.
- 6. Назовите особенности российского пролетариата. Какие факты свидетельствуют о влиянии деревенской жизни на работу промышленных предприятий?
- 5. Из каких слоёв населения формировалась русская буржуазия? Как вы думаете, почему в среде буржуазии были люди, сочувствующие революционерам?
- 4. Как изменялось положение дворянства на протяжении 1870–1890-х гг.?
- 3. Назовите новые социальные группы, появившиеся в русском обществе во второй половине XIX в. С какими факторами было связано их появление?
- 2. Какие новые черты появились в 1880-е гг. в развитии сельского хозяйства? Что тормозило его развитие?
- 1. Перечислите основные действия правительства, предпринятые в экономической сфере. Дайте оценку деятельности И. А. Вышнеградского, Н. Х. Бунге, С. Ю. Витте.
- Estimate the density of the substance (in kg/m^3) based on the provided table, assuming the mass is 2 kg and the volume is 0.005 m^3.
- Укажите потребляемую вещь:
- Легисакционный процесс характеризуется:
- К первоначальным способам установления права собственности относится
- 1. Определите возрастной период детей. 2. Определите факторы, которые влияют на формирование личности. 3. Укажите роль этих факторов в формировании личности.
- Часть 3. Дайте развернутый ответ на вопрос. «Какое из изученных произведений в 5 классе произвело на вас наибольшее впечатление, почему?» (5-7 предложений)
- 18. Какую игрушку принес Вася Марусе (произведение «В дурном обществе»)?
- 17. О какой королеве идет речь? «А у них тоже есть королева? — струхнула мальчик. Он отвечала ее суетным ртом, но она больше их всех и никогда не присаживается на землю, вечно носится в чёрном облаке. Часто по ночам пролетает она по городским улицам в узорами, словно цветами...»
- 16. О каком событии рассказывает А. Твардовский в своем стихотворении «Рассказ...»?
- 13. Укажите автора и название произведения, из которого взят отрывок: «Я никогда в тот день не молчал. Что ничит русский бой ухалый, Не рунный бой! Зато страсти — как наши груди, Сменялись в кучу кони, люди, И в лапы тысячи орудий Слилась в протяжный бой...»
- Вставьте пропущенные буквы. Раскройте скобки.
- Каков КПД двигателя, если при мощности в 1 кВт им совершена работа за 1 минуту 30 кДж?
- Какова масса человека если на высоте 10 м он обладает потенциальной энергией 5,5 кДж ?
- По горизонтальному столу катится шарик массой 500 г с постоянной скоростью 20 см/с. Чему равна его кинетическая энергия?
- Мощность кита при плавании под водой достигает 4 кВт при скорости 9 км/ч. Определите движущую силу, развиваемую китом.
- Штангист поднял штангу на высоту 2 м, совершив при этом работу 3 кДж. Какова масса штанги?
- Упражнение 1. Рассмотрите таблицу и заполните её, указав морфологические признаки и синтаксическую роль частей речи.
- Solve the crossword puzzle and answer the questions.
- Изучив текст параграфа, заполните схему «Охраняемые природные территории».
- 7. Работа с объектами ЮНЕСКО Выберите один природный и один культурный объект ЮНЕСКО в любой стране и ответьте: 1) Почему эти объекты находятся под защитой? 2) Какие угрозы им создаёт человеческая деятельность?
- 6. Анализ спутниковых снимков "До и после" Изучите спутниковые снимки Аральского моря в 1980 и 2020 гг. Воспользовавшись справочными данными, ответьте на вопросы: 1) Какие изменения видны?. 2) Какие причины этих изменений? 3) Какие последствия это имеет для природы и людей?
- 8. Вычислите: 3/5 : (4/5 + 11/20).
- 7. Вычислите: 1,54 + 0,5 · (-1,3).
- Вычислите: (6/5 - 3/4) · 2/3.
- Вычислите: 12 - 84 : 6.
- Вычислите: 18 · (-4) + 45.
- Вычислите: 14 · (-4) + 83.
- Вычислите: -12 + 17 · 5.
- Вычислите: 27 - 13 · (-5).
- Перечислите основные этапы, которые используются при проведении автоматической настройки:
- 3. Сравните: 430 дм ... 43 м 3 ч 2 мин ... 180 мин 2 т 917 кг ... 2 719 кг
- 2. Выполните вычисления столбиком: 810 032 - 94 568 329 678 + 459 328 36 285 : (392 - 27 * 13) 258 602 : 86 7 804 * 56
- 2. Точка Н(-8) после перемещения по координатной прямой попала в точку с координатой 3. На сколько единиц переместили точку Н?
- 3. От двух пристаней, расстояние между которыми 140 км, одновременно навстречу друг другу отправились моторная лодка и катер и встретились через 2 ч. Скорость катера 45 км/ч. Найди скорость моторной лодки.
- 2. Используя ответ задачи 1, дополни условия задач и реши их.
- 1. От пристани одновременно в противоположных направлениях отправились яхта и теплоход. Скорость теплохода 80 км/ч, а скорость яхты 40 км/ч. Какое расстояние будет между яхтой и теплоходом через 5 ч?
- 9. Как называется взаимодействующий комплекс организмов и условий окружающей среды?
- 8. Как называется историческая родина растения?
- 7. Назовите культурное пищевое растение семейства однодольных.
- 6. Какой плод у растений семейства мотыльковых?
- 5. Где находятся семена у цветковых растений?
- 4. Что отличает папоротниковидные от моховидных?
- 3. Чем представлено тело водорослей?
- 2. Во что объединяются родственные виды?
- 1. Что является основной единицей систематики?
- 29.15 Для выполнения задания используйте следующий перечень веществ: перманганат натрия, нитрит натрия, гидроксид натрия, гидрокарбонат бария, серная кислота, гидрокарбонат магния. Допустимо использование водных растворов веществ. Из предложенного перечня выберите вещество-окислитель и вещество-восстановитель, реакция между которыми в соответствующей среде сопровождается образованием зелёного раствора. Выпадение осадка в ходе реакции не наблюдается. В качестве среды для протекания реакции можно использовать воду или вещество, приведённое в перечне. В ответе запишите уравнение только одной из возможных окислительно-восстановительных реакций с участием выбранных веществ. Составьте электронный баланс (запишите уравнения процессов окисления и восстановления), укажите окислитель и восстановитель.
- 29.14 Для выполнения задания используйте следующий перечень веществ: сульфат железа (II), гидроксид калия, оксид марганца(IV), серная кислота, ацетат магния, нитрат аммония. Допустимо использование водных растворов веществ. Из предложенного перечня выберите вещество-окислитель и вещество-восстановитель, реакция между которыми в соответствующей среде протекает без выделения газа и с образованием двух солей. В качестве среды для протекания реакции можно использовать воду или вещество, приведённое в перечне. В ответе запишите уравнение только одной из возможных окислительно-восстановительных реакций с участием выбранных веществ. Составьте электронный баланс (запишите уравнения процессов окисления и восстановления), укажите окислитель и восстановитель.
- 29.13 Для выполнения задания используйте следующий перечень веществ: гидрофосфат калия, сульфит кальция, перманганат калия, хлороводород, гидроксид железа (III), нитрат марганца (ІІ). Допустимо использование водных растворов веществ. Из предложенного перечня выберите вещество-окислитель и вещество-восстановитель, реакция между которыми в соответствующей среде сопровождается образованием нерастворимого в воде вещества. В качестве среды для протекания реакции можно использовать воду или вещество, приведённое в перечне. В ответе запишите уравнение только одной из возможных окислительно-восстановительных реакций с участием выбранных веществ. Составьте электронный баланс (запишите уравнения процессов окисления и восстановления), укажите окислитель и восстановитель.
- 29.12 Для выполнения задания используйте следующий перечень веществ: уксусная кислота, сульфат лития, перманганат натрия, карбонат натрия, серная кислота, иодид магния. Допустимо использование водных растворов веществ. Из предложенного перечня выберите вещество-окислитель и вещество-восстановитель, реакция между которыми в соответствующей среде сопровождается образованием простого вещества и раствора солей. В качестве среды для протекания реакции можно использовать воду или вещество, приведённое в перечне. В ответе запишите уравнение только одной из возможных окислительно-восстановительных реакций с участием выбранных веществ. Составьте электронный баланс (запишите уравнения процессов окисления и восстановления), укажите окислитель и восстановитель.
- 14. В кафе есть только квадратные столики, за каждый из которых могут сесть 4 человека. Если сдвинуть два квадратных столика, то получится стол, за который могут сесть 6 человек. На рисунке изображён случай, когда сдвинули 3 квадратных столика вдоль одной линии. В этом случае получился стол, за который могут сесть 8 человек. Сколько человек может сесть за стол, который получится, если сдвинуть 15 квадратных столика вдоль одной линии?
- Найдите радиус закругления арки R.
- горы Альпы
- река Рона
- пролив Па-де-Кале
- Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста
- Практическая работа ПРЯМОУГОЛЬНЫЙ ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД Вариант 1 Цель: по измерениям прямоугольного параллелепипеда (ПП) научиться делать развертку и модель ПП; вывести формулы общей длины ребер, площади полной поверхности, объема параллелепипеда и куба. Оборудование: бумага, линейка, цветные карандаши. Ход работы Даны параллелепипеды: 1) á=4, b=5, c=8 (см) 2) a=b=c=6 (см) Вычерчиваем развертку на бумаге в клетку. Выясняем, какие грани ПП равны (их окрашиваем одним цветом); у куба одним цветом окрашиваем противолежащие грани. Изучаем развертки. Отвечаем на вопросы и заполняем пропуски: 1) Сколько ребер длины а, в, с у ПП? 2) Сколько равных ребер у куба? 3) Сколько граней ПП имеют равные площади? 4) Сколько граней куба имеют одинаковую площадь? Заполняем таблицу, в которой выводятся формулы с применением рациональных приемов счета, с применением распределительного закона. Выполняем вычисления по конкретным измерениям. Делаем вывод: каково практическое применение выведенных формул (в строительстве, при ремонте квартир и т.д.)
- 3. Найдите и приведите один пример проблемы, с которой сталкивалось это учебное заведение (нехватка помещений, оборудования, отток учащихся из-за сельскохозяйственных работ и т. п.). Кратко объясните, как эта проблема влияла на образовательный процесс (30–50 слов).
- 2. Подготовьте краткую справку (100–150 слов) по плану: ✓ когда и кем было открыто; ✓ кому предназначалось (социальный состав учащихся); ✓ какие предметы преподавались; ✓ особенности учебного процесса (если есть сведения); ✓ какова была роль этого заведения в образовательной системе уезда.
- 1. Выберите одно учебное заведение Курганского уезда указанного периода (например, приходское училище, церковно-приходскую школу, Александровскую женскую гимназию, низшую ремесленную школу и т. д.).
- №8. Решите уравнения: 1) 5,2x - 12,1 = 3,7x - 7,6; 2) x : 2\(\frac{1}{2}\) = 1,8 : 1\(\frac{1}{4}\)
- №7. Найдите значение выражения: 67:3\(\frac{7}{20}\)-5\(\frac{3}{16}\)+0,25.
- №6. Автомобилист отправился из дома по делам. В процессе он сделал две остановки и после сразу вернулся домой. Используя график, ответьте на вопросы:
- №5. Даны координаты трех вершин прямоугольника ABCD: A(-4; -5), C(4; 5) и D(-4; 5). 1) Постройте этот прямоугольник. 2) Найдите координаты вершины В и координаты точки пересечения диагоналей. 3) Вычислите площадь и периметр этого прямоугольника, считая, что длина единичного отрезка равна 1 см.
- №4. Постройте острый угол EFC. Внутри угла отметьте точку D и проведите через нее параллельные сторонам угла прямые.
- №3. Перерисуйте угол МАС. Отметьте точки Р и Q на сторонах этого угла. Через эти точки проведите перпендикулярные к сторонам угла прямые.
- №2. Отметьте на координатной плоскости точки K(4; 4) и L(-5; -2). Проведите отрезок KL. 1) Найдите координаты точки пересечения отрезка KL с осью абсцисс. 2) Постройте отрезок AC, симметричный отрезку KL относительно оси абсцисс, и отрезок BD, симметричный KL относительно оси ординат. Подпишите координаты концов этих отрезков.
- №1. Перечертите рисунок в тетрадь. Через точку N проведите прямую а параллельную прямой n, и прямую b, перпендикулярную прямой n.
- Определи, к какой группе относятся данные удобрения.
- 15) The boy __________ (notice) that a girl __________ (watch) him. 16) My granddad __________ (fall) off the ladder while he __________ (paint) the ceiling. 17) While they __________ (wait), they __________ (surf) the Net. 18) Tim __________ (become) sick while he __________ (travel) in China. 19) What __________ (you, do) when you __________ (hear) about the accident? 20) My sister said that she __________ (not feel) happy, so I __________ (talk) to her.
- 11) When I __________ (arrive), the school bus __________ (text). 12) Ilya __________ (break) his leg while he __________ (skateboard). 13) He __________ (listen) to music while he __________ (cook) breakfast. 14) My sister __________ (drive) at 120 km/h when a policeman __________ (stop) her.
- 6) It __________ (start) to snow while she __________ (come) back from the opera. 7) When Pete __________ (open) the door, it __________ (rain). 8) While Evgeny __________ (sunbathe), his wife __________ (swim) in the sea. 9) She __________ (hear) a loud bang while she __________ (talk) to her friend. 10) While he __________ (take) a shower, his cats __________ (eat) his steaks.
- 3 Complete the sentences using past simple or past continuous. 1) We were __________ (have) breakfast when the telephone __________ (ring). 2) She __________ (meet) a lot of friendly people while she was __________ (work). 3) When they __________ (leave) the gallery, the sun __________ (shine). 4) The students __________ (come) in. 5) While the children __________ (sleep), their parents __________ (watch) TV.
- 8) Autumn was __________ (be) very romantic. 9) They __________ (arrive) at the railway station early. 10) When I came home, my brother was __________ (read) about Native Americans.
- 3). Расставьте знаки препинания.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.