База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Прочитай текст. Составь план.
- А12. Определите, в каких рядах представлены формы одного и того же глагола: 1) прыгнула, прыгнул, прыгнет, прыгал; 2) несла, несёт, несут, понёс; 3) месть, метель, молол, метёт; 4) подарила, подарят, подарили, подарю; 5) говорим, говорила, говорю, поговорим.
- А11. Укажите словосочетания, в которых причастие является зависимым словом: 1) хорошо отдохнувший; 2) под палящим солнцем; 3) проложенный маршрут; 4) восторженно встречена; 5) окутанный тайной.
- А10. Вставьте О на месте пропуска в словах: 1) засмеялся дооз...; 2) г...рький; 3) смотришь издалек...; 4) переписать начист...; 5) поехать влев....
- А9. Раздельно пишутся выделенные слова в предложениях: 1) (За)чем задавать неуместные вопросы? 2) (Не)зависит от нас; 3) Что(бы) ни случилось, сохраняйте уважение к книге. 4) Дождь перестал, (за)то поднялся ветер. 5) Я решил следовать (по)тому пути.
- А8. Через дефис пишутся слова: 1) (изумрудно)зелёный цвет; 2) проехать (пол)страны; 3) (по)стариковски; 4) (по)весеннему тёплый период; 5) (перво)апрельская шутка.
- А7. Напишите НЕ раздельно со словами: 1) (не)северный ветер; 2) (не)корректный ответ; 3) берег (не)пологий, а крутой; 4) (не)готов к поездке; 5) (не)большое, но глубокое.
- А6. Вставьте одну Н на месте пропуска в словах: 1) понише...ое давление; 2) воло...ая улыбка; 3) соле...ый огурец; 4) ветре...ый голос; 5) качестве...ый товар.
- А5. Напишите Ь (мягкий знак) на месте пропусков во всех словах ряда: 1) п...еса, фальш...; 2) с...экономить, пустош...; 3) мечтаеш..., отреж...те; 4) необ...ятный, жен...щина; 5) могуч..., настеж....
- А4. Вставьте Е на месте пропуска в словах: 1) мягкое пр...земление; 2) пр...скверный характер; 3) пр...творить дверь; 4) пр...дисковое кольцо; 5) пр...шить пуговицу.
- А3. Вставьте Ё на месте пропуска в словах: 1) маленький бельч...нок; 2) ч...ткие указания; 3) зак...г...лнуть; 4) погруж...нный в воду; 5) в чуж...м городе.
- А2. Вставьте А на месте пропуска в словах: 1) держать в...вение; 2) прил...жить усилия; 3) выр...стить сад; 4) он выск...чка; 5) г...ризонт.
- А1. Укажите слова, в которых все согласные звуки мягкие: 1) сугроб; 2) задача; 3) союз; 4) чай; 5) щучий.
- Изменится ли знак, если перемножить неравенства: \(a>b\) (\(a>0, b>0\)); \(c>d\) (\(c>0, d>0\))?
- 7. Это развёртка куба. а) Акмат поставил два одинаковых куба рядом друг с другом. Какова сумма чисел, показанных на двух закрашенных гранях? б) Поменяй местами 2 числа так, чтобы сумма чисел на противоположных сторонах всегда была одинаковой. Заполни клетки, чтобы показать новые позиции чисел.
- 6. Нурдан создал развёртку куба для игры. Как будет выглядеть куб, когда его сложат? Обведи правильный ответ.
- 13. Грибы при сушке теряют 80% своей массы. Сколько надо взять свежих грибов, чтобы получить 2 кг сушёных? (Заполните пропуски, составьте уравнение и решите его.)
- Определите, какой буквой на карте отмечено место, для которого подходит данная климатограмма.
- 5-mashq. Maqollarni o‘qing. Zid ma’noli so‘zlarni aniqlab, ko‘chiring. Maqollarning mazmunini izohlang. 1. Kattaga salom ber, kichikka — kalom. 2. Yomonni tanqid qil, yaxshiga — taqlid. 3. Do‘st boshga boqar, dushman — oyoqqa. 4. Yaxshilik nur keltirar, yomonlik — zulmat. 5. Ko‘p bilgan oz so‘zlar, oz so‘zlasa ham, soz so‘zlar.
- Алгоритмическое устройство имеет один вход. Можно подавать на него натуральные числа или последовательности символов и наблюдать результаты на выходе. По таблице наблюдений определите тип входных данных и правило, по которому осуществляется их преобразование. а) № наблюдения: 1, 2, 3, 4, 5; вход X: «май», «save», 16, 64, 512; результат F: «Не могу», «Не могу», 33, 129, 1025. б) № наблюдения: 1, 2, 3, 4, 5; вход X: «май», «save», 16, 64, 5125; результат F: «Не могу», «Не могу», 7, 10, 13.
- Найдите наименьший общий знаменатель дробей 7/20 и 4/30. Запишите в ответ наименьший общий знаменатель.
- На занятии ребёнок отвечает на вопросы взрослого, выбирает из двух предложенных вариантов и по просьбе показывает нужный предмет. При этом сам почти никогда не начинает взаимодействие. Как точнее описать его коммуникацию?
- Установите соответствие между графиками и величинами, изменение которых от времени они показывают.
- 2. a) Complete with: slice, peel, pour, chop, grate, beat, melt. Can you add more foods/drinks to the list? 1) ... cheese, carrots 2) ... butter, chocolate 3) ... eggs, cream 4) ... bread, cake 5) ... sauce, coffee 6) ... potatoes, bananas 7) ... onions, vegetables. b) Your friend is cooking for his/her family. Look at the ingredients and find out what he/she has done so far. Use the verbs in Ex. 2a. Omelette ingredients (serves 4): 8 eggs, 1 tbsp butter, 200 grams cheddar cheese, 1 onion. Example: Have you beaten the eggs? Yes, I have./No, I haven’t beaten them yet.
- 3. Через первую трубу бассейн можно наполнить водой за 6 ч, а через вторую — за 8 ч. Бассейн наполняется двумя трубами. Первая проработала 3 ч, вторая — 2 ч. Какую часть бассейна остается наполнить водой после этого?
- 2. Решите уравнение: а) (x − 1 7/9) + 2 1/12 = 3 3/4; б) 6 5/6 − (2 7/8 − x) = 5,375.
- 1. Найдите значение выражения: а) 6 11/18 + 2 7/12; б) 7 1/26 − 5 8/39; в) 10 3/7 − (4 1/6 + 3 2/21); г) 3 7/9 + 1,375 − 1 7/12.
- 6. Запиши несколько однокоренных слов к слову домашний. Укажи в этих словах корень.
- 5. Озаглавь текст. Найди в тексте однокоренные слова. Укажи в них корень. В первом предложении подчеркни грамматическую основу. Подбери к выделенному слову близкие по смыслу слова (синонимы). Пророс из жёлудя дубок. Проживёт деревце пятьсот лет, а может, и дольше! Дуб всё лето медленно. Попробуй заглянуть весной в лес. Все деревья уже зазеленели, а дубовая роща голая стоит.
- 4. Выдели в тексте все однокоренные слова. Укажи корень в однокоренных словах. Во втором предложении подчеркни главные члены. Выпиши из текста имена собственные. Отправились Мариша и Саня в лес за грибами. Вот под листочком прячется грибок, а вот ещё грибочек. С полными корзинками вернулись грибники домой. Будет на обед грибной суп!
- 5. По графикам зависимости пути от времени (рис. 40) двух тел, движущихся равномерно, определите скорости этих тел. Скорость какого тела больше?
- 4. График зависимости скорости равномерного движения тела от времени представлен на рисунке 39. По этому графику определите скорость движения тела. Рассчитайте путь, который пройдёт тело за 2 с; 4 с; 6 с.
- Запишите выражение: [продолжение задания обрезано]
- а) 23 635 : 29; б) 28 672 : 32; в) 5 472 828 : 804.
- 15. Найдите равные треугольники на рисунке 28, а—г, и докажите их равенство с помощью уже известных признаков.
- 14. Найдите равные треугольники на рисунке 27 и докажите, что они равны.
- Частота настройки RC-цепи, соответствующую резонансу в LC-контуре, называют частотой …
- Задание 6. Рассмотри роспись храма.
- Задание 5. Какой, на твой взгляд, самый важный дар человек получил от Бога? Творчество, любовь, свобода или жизнь? Объясни свой выбор.
- Куда повернуть ладони при подаче сигнала «Движение назад»? Варианты: вниз; от себя; в стороны; на себя.
- Тактическая подготовка солдата включает…
- Рукописная работа: «Ветер шумит листьями». Ниже дана фонетическая запись предложения. Также записано: «Путешественник скоро отправляется в Петропавловск-Камчатский».
- В каких случаях необходимо убрать картофель с полки? Можно выбрать несколько вариантов ответа: следы сельхозвредителей; грубые механические повреждения; позеленели более 1/4 поверхности; гниль / плесень; загрязнения; прорастания; уродливой формы.
- Составь дробь по рисунку. Запиши её в виде смешанного числа.
- С помощью карты расположите перечисленные регионы в порядке увеличения в них доли машиностроения в отраслевой структуре. В ответ запишите получившуюся последовательность цифр. 1) Поволжье 2) Урал 3) Западная Сибирь
- Рис. 13. Изображение крыла насекомого и его увеличенного фрагмента.
- 7. На рисунке: трапеция ABCD, AB = 25, BC = 20, CD = 4, высота DM = 12. Требуемое найти на изображении не указано.
- [Начало инструкции обрезано] … знаки: 2 ○ 5 = 10; 41 ○ 5 = 36; 17 ○ 7 = 24.
- 156. Сочинение. Выберите одну из тем: «Какие качества характера я больше всего ценю в моих друзьях и почему», «Кем бы я хотел стать и почему», «Какую книгу я хотел бы прочитать моим друзьям и почему». Перед тем как писать, обдумайте выбранную тему, составьте план, подберите доказательства (примеры), сформулируйте вывод. Продумайте, кто будет читателем вашего рассуждения.
- 155. Прочитайте сочинение ученика. Что утверждает (доказывает) автор? Какова его основная тема? Какие аргументы и факты приводит ученик для доказательства?
- 154. Послушайте отрывок из повести М. Горького «В людях». Ответьте на вопросы к нему.
- 153. Прочитайте текст о сирени и рябине. Ответьте на вопросы к тексту.
- 2. Части-крылья собери. И звезду свою зажги! 4 + 1 = 5; 3 + 2 = 5; 2 + 2 + 1 = 5. Заполни пропуски: 4 + 1 = □; 3 + 2 = □; □ − 1 = 2; 1 + 4 = □; 2 + 3 = □; 4 − □ = 3; 5 − □ = 1; 5 − □ = 3; 2 + □ = 4.
- Найди и выбери сочетания слов, которые в обе стороны читаются одинаково. Буквы могут разделяться пробелами и знаками. Это осёл. Он ест сено.
- Exercise 2. Read the sentences. Write T (True) or F (False). 1. The shamrock is from Scotland. 2. You can see toy buses in London. 3. The Welsh dragon is on a mug.
- Exercise 1. Look at the pictures below. Match each souvenir with its name. A. scarf; B. stuffed toy; C. toy bus; D. hat; E. mug; F. pin. Pictures: 1–6.
- Какое неравенство получится в результате преобразования: \(2x + 1 \ge 0\), умножить на \(-2\)?
- 15. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) нарвАла 2) обогнАла 3) дефИс 4) знАчимый 5) красивЕе
- 14. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) дешевИзна 2) ерЕтик 3) черпАть 4) дОсуха 5) мозАичный
- Задание 9. Переведите 1001011₂ в восьмеричную систему счисления. В ответе запишите только число, основание системы счисления не нужно.
- Выберите, чему равно выражение: 15⁵ = ? Выберите один вариант: 15 · 15 · 15; 15 · 15 · 15 · 15 · 15; 15 · 15 · 15 · 15; 15 · 15.
- Найди и выбери сочетания слов, которые в обе стороны читаются одинаково. Буквы могут разделяться пробелами и знаками. «Это осёл. Он ест сено».
- 6. Найди в тексте 3 исторические ошибки и запиши правильные варианты. Царство Аксум приняло ислам в середине IV века при царе Эзанне. Государство Гана было известно арабским купцам как Страна серебра. При Мусе I Мали достигла расцвета, а сам он совершил паломничество в Рим. Эфиопия оставалась крупнейшим христианским государством Африки в Средние века.
- «Даследуем будову зямной кары планеты…» (далейшы тэкст за межамі фота)
- 6. Многим животным присуще общественное поведение, когда они образуют постоянные или временные группы, а, например, пчёлы даже «распределяют» функции между участниками группы. Подумайте и приведите не менее трёх аргументов в пользу группового образа жизни животных по сравнению с одиночным.
- 5. Назовите виды поведения животных, которые показаны на рисунках. Слова-подсказки: агрессивное, комфортное, ориентационное, пищевое, репродуктивное.
- 4. По описанию определите вид поведения животного. 1) Волки обычно охотятся, преследуя свою жертву, а тигр чаще поджидает жертву в засаде либо скрытно подкрадывается к ней. 2) Некоторые животные, например, ондатры и бобры, метят свою территорию с помощью секрета, выделяемого пахучими железами. 3) Самцы оленей устраивают бои, сталкиваясь рогами, когда стремятся доказать своё превосходство, или борются за кормовые ресурсы, или сражаются за самок. 4) Сомы и судаки строят гнёзда для будущего потомства и охраняют от нападения хищников сначала кладку икринок, а потом появившихся мальков. 5) Львица в прайде делится добычей с другими членами семьи, демонстрируя благосклонность и укрепляя связи внутри группы.
- Task 3. Safe or Dangerous? Прочитай утверждения и выпиши каждое в соответствующую колонку: wear your seat belt, walk on the pavement, look both ways, run onto the road, talk to the driver, walk straight across the road, lean out of the window.
- Практическая работа № 2 «Разделение смесей (очистка загрязненной поваренной соли)». Запишите тему, цель работы и оборудование. Выполните опыты: 1) растворение смеси песка и поваренной соли; 2) фильтрование смеси речного песка и соляного раствора; 3) выпаривание раствора соли. Заполните таблицу «Название опыта — Что наблюдали — Вывод» и сформулируйте общий вывод, опираясь на цель практической работы.
- 1. Выберите прилагательное БЕЗ ошибок в образовании сравнительной или превосходной степени: самый лучший; наиглубочайший; более холоднее; слаже; тоньче.
- Длина маршрута автобуса равна 400 км. Он проехал какое-то расстояние за 4 ч со скоростью v км/ч. Обозначив S оставшееся расстояние, задай формулой зависимость S от v. Заполни таблицу значений функции: v: 50, 80, [пустая ячейка]; S: [пустая ячейка], [пустая ячейка], 0. Область определения функции — v может принимать [значения].
- [Начало задания неразборчиво]. Записать в тетрадь месяц с максимальной и минимальной температурой, а также месяц с минимальным и максимальным количеством осадков.
- Злата неустанно исследует секреты управления деньгами, и её знания становятся всё более глубокими. Не оставайся в стороне — помоги ей преодолеть новые этапы на пути к финансовой мудрости. Дополни предложение подходящим ответом: ___ — это количество товаров и услуг, которые продавцы готовы предложить на рынке по определённой цене.
- [Номер задания обрезан] Составить рассказ (10–12 предложений) о Кантервильском призраке.
- Выбери из вариантов ответа предложение, которое выражает главную мысль текста. (Текст Л. Н. Толстого о собаке Бобе, спасавшей детей из пожара.) Варианты: «Бойтесь пожаров»; «Дети справятся во время пожара»; «Весной в лесу хорошо»; «Собаки — храбрые помощники пожарных».
- Домашнее задание к уроку: определить среднюю температуру января и июля, максимальную и минимальную температуру, годовое количество осадков городов: Дели, Мадрид, Мехико, Сидней, Буэнос-Айрес, используя климатическую карту атласа, стр. 6. Записать в таблицу в тетради.
- 402. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Измените число имён существительных, а глаголы поставьте в форму 3-го лица единственного числа. Выполняйте задание по образцу. Образец: Леса — лес; варить — варит. С..сна, тр..па, з..рно, гн..здо, р..ка, зв..зда; ст..лбы, д..ма, сн..пы, п..ля; д..жди, з..нты, цв..та, л..сты, гр..за, стр..ла. В..зить, поч..нить, бр..дить, х..дить, л..вить, схв..тить, прин..сить, пос..дить, нак..сить, осм..треть.
- Перечислите известных вам богов, присутствовавших в верованиях народов Америки, и сферы, за которые они «отвечали». При необходимости используйте дополнительную литературу и ресурсы Интернета. Продолжите список. 1) Кукулькан —
- 4. Досун менен ата-энелер тууралуу ой бөлүшүп, диалог түз.
- 3. Ар бир санаган ашыкча сөздү тап, алдын сыз. 1) уул-кызыл, баласы, апасы, атасы, ага 2) сүйүү, кам көрөт, жардам берет, сагынат 3) майрам, туулган күн, той, салтанат 4) таттуу, ширин, даамдуу, ачуу, сабырдуу 5) сөзсүз, албетте, эмеспи, экен, достор
- 2. Чайынвордон үй-бүлөгө байланыштуу сөздөрдү тап, ал түшүнүк көлөмдөр менен боё.
- 5-сабак. 1. Сүйлөмдөрдү маанисине карай толуктап жаз. Ата-эне, ________, баласын баарынан жакшы көрөт. Баласы ________, ата-энесин жакшы көрөт, сагынат. Баласы ________, ата-эненин ак эмгегин актап ________ уул-кызы билим алат, иштейт. ________ баласы алыска кетсе, ________ ата-энеси сагынат, санаа тартат. Ата-эне ________ баланын жанын бир деп коёт.
- 9. Табышмакты таап, жообун жаз. Ар бир үйдө от күйөт, Чогу жок, бар жалын, Өзү ичке болсо да, Тышка тиет жарымы.
- 8. Кайсы сөздөр бирге колдонсо болот? Сөздөрдү мааниси боюнча туташтыр. Сөз айкаштарын катыштырып, сүйлөмдөрдү түз. Сөздөр: жардам, кам, камкор, суу, тундук муз, ызгаар, дениз, сүзөт, ата, океаны, суук, көрөт, берет, жазгы.
- Вопрос 24. Выберите один вариант ответа: в зависимости от конструкции и технологии изготовления выделяют … диоды. Варианты: выпрямительные и импульсные; плоскостные и точечные; опорные и туннельные.
- 4) При каком λ векторы k⃗ = (1; 2; −4) и m⃗ = (−2; −1; 8) коллинеарны?
- 3) Найдите модуль вектора m⃗ = 2a⃗ − ½b⃗, если a⃗ = (2; −1; −3), b⃗ = (4; 2; 0).
- 2) Точка E — середина отрезка AB. Найдите координаты точки B, если A(14; −8; 5), E(3; −2; −1).
- 1) Даны точки A(0; 0; 2), B(−7; 3; 0), C(5; 0; −3), D(0; −3; 0), E(3; 0; 0), F(0; −1; 8). Какая из этих точек лежит: а) на оси абсцисс; б) на плоскости Oxy; в) на оси ординат?
- Задание № 5. Нанесите на к/карту регионы: А) с самым высоким уровнем урбанизации (80% и более). Регионы закрасить фиолетовым цветом. (Атлас С — 11 стр., Атлас Ж — 14 стр.) Б) с самым низким уровнем урбанизации (20% и менее). Регионы закрасить жёлтым цветом. В) имеющие самый высокий естественный прирост населения (более 25%). Регионы заштриховать зелёным цветом. (Атлас С — 10 стр., Атлас Ж — 10 стр.) Г) имеющие отрицательный и нулевой естественный прирост населения. Регионы заштриховать серым цветом. Д) с самой большой плотностью населения. Регионы закрасить красным цветом.
- 3. Read the answers and write questions. 1 what / you want to do — A: What do you want to do? B: I want to play football. 2 who / you call — A: ____? B: I’m calling my grandma. 3 when / they arrive — A: ____? B: They arrived two hours ago. 4 where / you live — A: ____? B: I’ll live in Berlin.
- Вставь вместо кружка нужный знак действия: 2 ○ 5 = 10; 41 ○ 5 = 36; 17 ○ 7 = 24.
- 6. Изобразите многоугольник, у которого лежат на одной прямой: а) две стороны; б) две диагонали.
- 5. Изобразите пятиугольник, у которого все вершины лежат на двух пересекающихся прямых.
- 4. Изобразите шестиугольник, три диагонали которого не имеют общих точек.
- 3. Изобразите произвольный пятиугольник и проведите все его диагонали. Сколько получилось диагоналей?
- 2. Многоугольники можно встретить в живой природе. На рисунке 13 показан фрагмент крыла стрекозы под увеличением. Стяжки её крыла образуют практически геометрические многоугольники. Здесь есть четырёхугольники, пятиугольники, шестиугольники и даже несколько семиугольников. Сколько вы можете на нём найти шестиугольников?
- 1. Сколько всего многоугольников на рисунке 12?
- Географические открытия древности. Запишите названия материков, которые были известны жителям Древней Греции. Обозначьте стрелками зелёного цвета маршруты плаваний финикийцев. Подпишите названия океанов, заливов и проливов, по которым пролегал их путь. Названия географических объектов, которые нельзя полностью подписать на карте, обозначайте цифрами и выносите в условные знаки. Стрелками красного цвета нанесите предполагаемый маршрут плавания Пифея. Подпишите название порта, от которого отплыли корабли, и название острова, к берегам которого они доплыли. Сравните современную карту мира и карту Птолемея. Штриховкой обозначьте территории, известные [окончание задания обрезано].
- Какое неравенство получится в результате преобразования? 3 − x < 2x − 5; умножить обе части на −1.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.