База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- A1. Какое из веществ имеет металлический вид химической связи?
- По какому признаку, отображённому на рисунке, Вы определили принадлежность растения к указанному Вами отделу?
- 11.1. Из предложенных терминов выберите отдел, к которому относится Цикорий обыкновенный.
- Рассмотрите изображения шести представителей мира растений. Предложите основание, согласно которому их можно разделить на две группы – по три представителя в каждой. Заполните таблицу: запишите в неё основание, по которому были разделены растения, общее название для каждой группы растений и перечислите растения, которые Вы отнесли к этой группе.
- 23. (1) Мы — остатки воевавших за Доном частей, докатившихся до Сталинграда, — пробыли месяц в запасном полку за Волгой. (2)Кого-то вновь бросили в бой, а нас отвели в запас, казалось бы, это отдых от окопов. (3)Отдых... два свинцово-тяжёлых сухаря на день, мутная водица вместо похлебки, ватные ноги и головокружение от голода. (4) Отправку на фронт встретили с радостью. (5) Очередной хутор на нашем пути (6)Мы все отоци по обог
- 22. Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) Вы помните, Вы всё, конечно, помните... Б) Дивно устроен наш свет... Тот имеет отличного повара, но, к сожалению, такой маленький рот, что больше двух кусочков никак не может пропустить.. В) Снова грусть и тоска мою грудь облегли, и печалью слегка веет вновь издали. Г) Все мы порою, как дети. Часто смеемся и плачем: Выпали нам на свете Радости и неудачи. Д) Невесёлого счастья залог Сумасшедшее сердце поэта. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА 1) многосоюзие 2) литота 3) антитеза 4) метафора 5) анафора 6) сравнение 7) ассонанс 8) парцелляция 9) эпитет
- 6. Рассмотрите любой ландшафт зоны смешанных и широколиственных лесов. Это может быть фотография или одно из полотен известных живописцев. Оцените его пейзажную выразительность по приведённой шкале.
- 5. Составьте таблицу «Влияние природных условий на расселение и хозяй- ственную деятельность людей в природно-хозяйственных зонах».
- 13. Прямоугольные треугольники, изображенные на рисунке равны по ____ (признак – перечислением элементов)
- 12. В треугольнике АВС угол C равен 90°, АВ= 18см ,АС=9 см. Угол А равен ____
- 11.В треугольнике ABC угол C равен 90°, угол В равен 60°, АВ =10 см. Сторона ВС равна ____
- 10. В неравнобедренном прямоугольном треугольнике один острый угол равен 50°, другой ____
- 9.В прямоугольном треугольнике один из острых углов 60°, а гипотенуза равна 24 см. Найти катет, противолежащий другому острому углу ____
- 8.Если гипотенуза и катет одного прямоугольного треугольника соответственно равны гипотенузе и катету другого, то ____
- 7. Как называется сторона прямоугольного треугольника, лежащая против острого угла ____
- 6. В прямоугольном треугольнике сумма острых углов всегда ____
- 5.Один из острых углов прямоугольного треугольника на 36° больше другого. Найти величины всех углов треугольника ____ , ____ и ____
- 4.Один из острых углов прямоугольного треугольника в 5 раз меньше другого. Найдите острые углы этого треугольника ____ и ____
- 3. Изобразите прямоугольный треугольник и подпишите на чертеже названия сторон прямоугольного треугольника.
- 2.В прямоугольном треугольнике катет, лежащий против угла в 30°, равен ____ гипотенузы
- 1.В прямоугольном треугольнике катет меньше гипотенузы
- Рассмотрите изображения шести представителей мира растений. Предложите основание, согласно которому их можно разделить на две группы — по три представителя в каждой. Заполните таблицу: запишите в неё основание, по которому были разделены растения, общее название для каждой группы растений и перечислите растения, которые Вы отнесли к этой группе.
- 6.2. Какую функцию она выполняет?
- 6.1. Напишите название структуры пыльцы сосны, обозначенной на рисунке цифрой 4.
- Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя для этого их цифровые обозначения. Впишите номера выбранных слов на места пропусков в тексте.
- Сравните маршруты экспедиций Б. Даша и Назовите две общие особенности, в проходили вдоль тихоокеанского по и не подходила к берегам Австралин. пересекали Южный тропик. ДОСТАЕТИ полуострова Индостан. выбранных ответов.
- Какая низменность обозначена на карте цифрой 1? Запишите название низменности.
- В каких двух растениях из перечисленных в таблице калий, кальций и магний содержатся в одинаковом количестве?
- Какую овощную культуру из перечисленных в таблице следует включить в свой рацион человеку, у которого недостаток фосфора в организме?
- В каком растении из перечисленных в таблице содержится больше всего кальция?
- Контрольные вопросы. 1. Как можно классифицировать экосистемы? 2. Каким видам циклических изменений подвержены экосистемы? 3. Какие виды сукцессий выделяют?
- 10. Экосистемы океанических островов подверглись разрушению в результате прохождения мощного цунами. Власти страны, которой принадлежали острова, решили возобновить эксплуатацию только самого крупного из поврежденных островов, восстановив на нем строения, транспортные и коммуникационные сети. Остальные острова были предоставлены для восстановления природе. Опишите изменения, происходящие на всех разрушенных островах. Какие отличия будут наблюдаться в восстановленной структуре экосистем островов? Как называются процессы, которые будут происходить на островах, неохваченных человеческой деятельностью?
- 9. Из предложенного списка выберите критерии, характеризующие естественные экосистемы.
- 8. При анализе энергии в экосистеме пресного водоема были получены следующие данные: энергия всех продуцентов составила 87110 кДж/м² год, консументов I порядка – 14098 кДж/м² год, консументов II порядка – 1603 кДж/м² год и консументов III порядка – 88 кДж/м² год. Постройте пирамиду энергии данной экосистемы. Какова средняя величина энергии (%), переходящей на каждый последующий трофический уровень? На основании полученных данных сформулируйте правило переноса энергии в экосистемах (правило Линдемана).
- 7. Что такое биомасса экосистемы? Каким параметром она определяется? Какие организмы формируют первичную продукцию экосистемы, а какие вторичную? На рисунке 4 представлены пирамиды биомассы пресноводной экосистемы (озеро, пруд), характерные для весны и осени. Как Вы думаете, какими параметрами определяются такие различия в пирамидах?
- 6. Для графического изображения трофических взаимоотношений между организмами в экосистеме используют экологические пирамиды. Они отражают такие характеристики экосистемы как численность, биомассу, энергию экосистемы. В основании пирамиды всегда располагаются продуценты, выше них остальные группы организмов. В большинстве случаев в пирамиды не включают редуцентов, поэтому на вершине пирамиды располагаются хищники. На представленном рисунке ЗА приведен классический вариант пирамиды численности, однако, в некоторых случаях пирамида численности может иметь другие варианты (рис. 3Б, В). Приведите примеры цепей питания, которые соответствовал и бы данным пирамидам.
- 5. Считается, что каждый организм в трофической структуре экосистемы может вступать только в строго определенном качестве, однако в природе имеются виды, которые нарушают такую зависимость. Приведите примеры следующих «нарушителей»:
- 4. Консументы по типу потребляемой пищи делятся на три порядка. Распределите ниже приведенных животных по соответствующим порядкам: корова, лев, амеба, паук, волк, заяц, мышь, зеленый кузнечик, ястреб, гусь, лисица, щука, антилопа, гадюка, степная черепаха, виноградная улитка, дельфин, колорадский жук, бычий цепень, гусеницы капустной белянки, белый медведь, пчела, стрекоза, яблоневая плодожорка, тля, серая акула.
- 3. Какой тип взаимоотношений отражает трофическая структура экосистемы? Какие функциональные группы организмов выделяют в трофической структуре экосистем? Дайте им сравнительную характеристику, оформив ответ в виде таблицы.
- 2. Оцените правильность утверждения. - совокупность совместно обитающих популяций составляет основу экологической системы; - функционирование экосистемы определяется всеми отношениями между абиотическими и биотическими компонентами; - для любой экосистемы характерен круговорот вещества и энергии; - структура экосистемы на определенной территории постоянна; - самой крупной экосистемой является биосфера Земли.
- 1. Экосистему можно представить в форме следующего выражения: экосистема = абиотический компонент + биотический компонент Какова роль каждого из компонентов экосистемы? Какими параметрами обеспечивается существование экосистемы как единого целого? Какие виды биотических взаимоотношений имеют наибольшее значение в поддержании целостности экосистемы на протяжении длительного времени?
- Task III. Translate
- Task II. Underline the correct item.
- Task I. Fill in the correct word.
- Правильный игральный кубик бросают два раза. Найдите вероятность того, что сумма выпавших очков окажется не больше 10.
- 1. Что вам известно о солнечном ударе: признаки, способы оказания помощи? 2. Приходилось ли вам быть свидетелем или участником оказания помощи при солнечном ударе? На что следует обратить внимание? 3. Каковы признаки перегревания? Как оказать помощь пострадавшему от перегревания? 4. Изучив материал параграфа, опишите, какие риски возможны, если не соблюдать правила приёма солнечных ванн.
- Из пункта А в пункт В, расстояние между которыми 612 км, выехал первый автомобиль. Через 3 часа вслед за ним из пункта А выехал второй автомобиль со скоростью на 25 км/ч больше скорости первого. Найдите скорость второго автомобиля, если он прибыл в пункт В одновременно с первым. Ответ дайте в км/ч.
- 7. На координатной прямой отмечены точки А, В и С. Установите соответствие между точками и координатами. В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
- 6. Найдите значение выражения: −3,6 · |x + 7|, если x = −10
- 5. Футболка стоила 800 рублей, затем цену на футболку снизили на 15%. Сколько рублей стоит футболка после снижения цены?
- 4. Ученики класса писали проверочную работу по физике. Результаты проверочной работы показаны на диаграмме. На вертикальной оси указано количество учеников, написавших работу на «2», «3», «4», «5». Сколько учеников писало проверочную работу по физике?
- 3. Найдите число, две пятых которого равны 120.
- 2. 1) Вычислите: 2.56 + 1,6 · (−2,5)
- 1. Выполните действия: (27 − 35) · 17
- Más verbos. Complete the sentences below with the pronoun from the box, underline verb and write the infinitive form. Me gustan los bombones. ¿A Juan ___ interesa la política? A los trabajadores no ___ gusta la nueva fábrica. ¿A ti ___ apetece tomar un café? A mí ___ parece que la película es un poco aburrida. A mis padres ___ sorprende el frío que hace en Escocia. A mi hermano y a ti ___ interesan los mismos temas. Las películas de acción ___ encantan a Mario y a mí.
- A quién le gusta? Underline the person(s) whenever it is not omitted and replace it with the corresponding pronoun. A los españoles les gusta hablar mucho. Me gusta el café con leche. A Claudia le gusta el chocolate. A Miguel le gustan los días de lluvia. A mi hermano y a mí nos gusta el queso. A los estudiantes del primer curso les gusta hablar poco. ¿A Rocío y a ti os gusta la pasta con tomate? A Carmen y Raquel les gusta ir al cine cada miércoles. ¡No entiendo por qué te gusta este restaurante! Las playas de España me gustan mucho. En esta clase al profesor no le gustan los estudiantes que no hablan. El café solo les gusta a mis hermanas mayores. A mi hermana le gusta el chico rubio. Al chico rubio le gusta mi hermana.
- Вопрос: В философии агностицизм понимается как ... познания
- Решите систему уравнений методом подстановки: 1) {2x - y = 1, 7x - 6y = -4; 2) {2x - 3y = 2, 4x - 5y = 1; 3) {2(x + 2y) - 3(x - y) = 5, 4(x + 3y) - 3y = 17; 4) {5x/3 - 3y/2 = 14, 2x/3 + y/2 = 10.
- Рис. 90. Полярное сияние задерживаются в непрозрачном воздухе. Ключевская Сопка и Шивелуч в 2010 г. вул Усть-Камчатск. Пепел сыпал настолько плотн Запомните: Атмосфера. Тропосфера. Стратосфе 1. Что такое атмосфера и каков 2. Каково строение атмосферы? 3. Распределите газы по мере ум духа: а) углекислый газ; б) кислород 4. Выберите верное утверждение А) В составе атмосферы большу Б) Атмосфера вращается вместе В) Стратосфера - наиболее пло Г) Мощность тропосферы одина Это я знаю могу
- Ответ
- Проанализируйте график годового хода температуры воздуха в городе Буэнос-Айресе (34°36′ ю. ш. 58°23′ з. д.) и объясните, почему в июле там холоднее, чем в январе. Дайте полное, развёрнутое объяснение.
- 5. Составь из данных слов предложения. Запиши. Подчеркни однородные члены. Сверкали, жёлтые, в небе, искры, красные, зелёные, салюта. Над озером, ловят, ласточки, кружатся, и, мошек.
- 4. Прочитай вопросы и ответь на них полными предложениями с однородными членами. Образец. Какие звери водятся в лесу? В лесу водятся медведи, лисы, зайцы и белки.. Какие грибы растут в белорусских лесах? Что делают дети летом на пляже?
- 3. Спиши предложения. Подчеркни однородные члены. Какими членами предложения они являются? Укажи в скобках. На лугу расцвели ромашки, васильки, незабудки. Дождевые капельки блестят, сверкают, переливаются на солнце. (
- 2. Спиши предложения, вставляя, где нужно, запятую или союз. В городе много парков скверов. На небе появились звезды и луна.
- 1. Выпиши предложение с однородными членами. В лесу ребята собирают грибы и ягоды. И снова ребята бегут в лес!
- 1.3. В приведённом ниже списке даны характеристики объектов живой природы. Все они, за исключением одной, относятся к объекту, изображённому в задании 1.1 над буквой Б. Выпишите характеристику, которая «выпадает» из общего ряда. Объясните свой выбор. Неограниченный рост, активный образ жизни, клеточное строение, половое размножение..
- 1.2. Два из изображённых на рисунках объекта объединены общим признаком. Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего ряда. Объясните свой выбор.
- 1.1. Подпишите их названия, используя слова из предложенного списка: бактерии, растения, животные A. Б. B.
- A12 У тепловой машины Карно температура нагревателя 527 °С, а температура холодильника 27 °С. За один цикл рабочее тело получает от нагревателя 25 кДж теплоты. Какую работу совершает за цикл рабочее тело машины?
- A11 График нагревания воды показан на рисунке. Определите скорость поступления тепла к воде в этом процессе. Масса воды 0,1 кг.
- A10 В процессе, отображенном на рисунке, газ совершил работу 2 кДж. Количество теплоты, полученное газом в этом процессе, равно
- A9 Во сколько раз увеличилось давление газа, если при неизменной концентрации молекул абсолютная температура идеального газа была увеличена в 3 раза?
- A8 В каком из изопроцессов внутренняя энергия постоянной массы идеального газа не изменяется?
- A7 На рисунке изображено четыре бруска. Стрелки показывают направление теплопередачи от одного бруска к другому. Самую высокую температуру имеет брусок
- На координатной прямой отмечены числа a, b и c. Отметьте на этой прямой какое-нибудь число x так, чтобы при этом выполнялись три условия: -a+x>0, -x+b>0, x-c<0.
- Сумма двух чисел равна -45, а их произведение равно 450. Найдите эти числа.
- Решите уравнение x² + 3x - 28 = 0.
- Найдите значение выражения 7,7: (0,97+4,53).
- 5. В пробирки с растворами солей добавили гидроксид натрия (по каплям). Заполните таблицу, указав признаки возможных реакций.
- 4. Составьте уравнения химических реакций для осуществления следующих превращений: Fe(NO3)3 → Fe(OH)3 → FeCl3.
- 3. Как можно доказать, что в состав нитрата железа(II) входят ионы железа Fe2+? Составьте уравнение химической реакции.
- На рисунке изображён график функции f(x) = kx + b. Найдите значение х, при котором f(x) = 6,5.
- 16.2. Какую функцию выполняет структура, обозначенная на рисунке клетки буквой Б?
- 16.1. Ребята рассмотрели клетку листа с помощью микроскопа. Напишите названия структур, которые обозначены на рисунке буквами А-В.
- Определите, в какой из представленных в таблице стран средняя плотность населения наибольшая. Запишите в ответе название страны.
- Возрастной состав населения какой страны отражает представленная на рисунке диаграмма? Запишите в ответе название страны.
- Расположите страны в порядке увеличения численности населения, начиная со страны с самой маленькой численностью. Запишите в ответе последовательность порядковых номеров этих стран.
- клетчатой бумаге с размером клетки 1х1 нарисован треугольник АВС. йдите медиану АМ треугольника АВС.
- метьте на числовой прямой точку A(-4⁻⁴⁄₁₅). вет:
- 6. Монету бросили 20 раз. Известно, что орёл выпал 9 раз. Найдите вероятность того, что при десятом по счёту броске выпала решка.
- 5. Монету бросили 25 раз. Известно, что орёл выпал 15 раз. Найдите вероятность того, что при шестом по счёту броске выпала решка.
- 4. Монету бросили 20 раз. Известно, что орёл выпал 13 раз. Найдите вероятность того, что при девятом по счёту броске выпала решка.
- 3. Монету бросили 25 раз. Известно, что орёл выпал 14 раз. Найдите вероятность того, что при третьем по счёту броске выпала решка.
- 2. Монету бросили 20 раз. Известно, что орёл выпал 8 раз. Найдите вероятность того, что при тринадцатом по счёту броске выпала решка.
- 1. Монету бросили 25 раз. Известно, что орёл выпал 13 раз. Найдите вероятность того, что при четвёртом по счёту броске выпала решка.
- Подпиши названия растений и животных. Отметь стрелками, какие из них находятся только в Европе, а какие – только в Азии.
- Горы этой зоны покрыты
- В лесах растут
- Здесь можно видеть
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.