База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 11 - 7 =
- Из коробки взяли 6 кубиков. Сколько кубиков надо положить в коробку, чтобы в ней стало на 3 кубика больше, чем было сначала?
- Ребята посадили по 10 горошин. У Коли не дали ростки 3 горошины, а у Миши — 4. Сколько горошин дали ростки у каждого из этих мальчиков?
- 2) Саша принёс 6 морковок, а Оля Они отдали кроликам 8 морковок. Сколько морковок осталось?
- 1) Петя нарисовал 6 больших квадратов и 4 маленьких. Он раскрасил 7 квадратов. Сколько квадратов осталось нераскрашенными?
- 10 - 8 + 8 =
- 17 - 7 + 6 =
- 10 + 5 - 1 =
- 16 - 6 - 3 =
- 14 - 4 - 5 =
- 13 - 3 - 2 =
- 12 - 2 + 7 =
- 12 - 2 + 5 =
- 12 - 2 + 4 =
- 11 - 5 =
- 1) Отметьте на изображении каждого тела вращения точки, которые даны на его развёртке.
- 5. Предложите вариант биологического опыта, доказывающего, что фасоль — самоопыляемое растение. Для этого воспользуйтесь следующим планом. А. Сформулируйте цель опыта. Б. Укажите материалы и оборудование, которые вам понадобятся. В. Выдвиньте предположение. Г. Опишите предполагаемые действия.
- 4. Рассмотрите схемы соцветий. Выполните задания. А. Запишите, как называются данные соцветия. Б. Укажите, в чем сходство данных соцветий. В. Укажите, в чем отличия данных соцветий. Г. Приведите примеры растений, для которых характерны данные соцветия.
- 3. Установите соответствие между способом опыления и характерными признаками растения. Ответ запишите в виде сочетания букв и цифр. Например: А1345256.
- 2. Кратко ответьте на вопросы. А. Как называется часть стебля, непосредственно несущая цветок? Б. Как называются растения, у которых женские и мужские цветки размещаются на одном растении? В. Чем снаружи покрыто семя? Г. Как называется молодое растение, развивающееся из семени?
- 1. Укажите сухие односемянные плоды: а) зерновка; б) ягода; в) орех; г) стручок.
- 704 Найдите площадь равнобедренного при основании, если: а) боког равно а.
- 703 Катеты прямоугольного треугольника равны а и b. Выразите гипотенузу и тангенсы острых углов через а и найдите их значения при а = 12
- 702 В прямоугольном треугольнике гипотенуза равен с. Выразите второй острый угол через си а и найдите их значения, если
- 701 В прямоугольном треугольнике один из катетов равен b, а прилежащий к нему угол равен а. а) Выразите второй катет, те их значения, если b = 12 см, а = 42°.
- 700 В прямоугольном треугольнике один из катетов равен b, а противолежащий угол равен В. а) Выразите другой катет, те их значения, если b = 10 см, В = 50°.
- 699 Найдите: a) sin α и tg α, если cos α = 1/2; б) sin α и tg α, если cos α = 1/3.
- 698 Постройте угол а, если: а) tga = 1/3; б) tg a = 2/3; г) cos a = 1/2; д) sin a = 1/2.
- 697 Найдите синус, косинус и тангенс углов А и В треугольника АВС с прямым углом С, если: а) ВС = 8, АВ = 17; б) ВС = 21, АС = 20; в) ВС = 1, АС = 2; г) АС = 24, АВ = 25.
- 8 Рассмотрите изображение Нестора-летописца (скульптор А. А. Антокольский) и ответьте на вопросы. В какое время жил Нестор?
- 7 Отметьте буквами памятники архитектуры, построенные: А — в Новгороде, Б — во Владимире.
- 6 Укажите термины, которые имеют отношение к крестово-купольному храму.
- Solve the following mathematical expression: (0.9:[ (0.125 - 1/9) + (0.5 + 1/4) ] : [1 7/15 - 1 1/15] - (0.5 + 3/4) : 13) - 18 - 1/5
- Вывод: в ходе практической работы мы выяснили, что современные вулканические процессы и зона землетрясений в Северной Америке находятся на материка, в Евразии на материка, т.к.
- 5. Проанализируйте полученные данные и объясните распространение зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии.
- 4. Внесите полученные данные в таблицу 1 «Распространение зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии».
- 3. Определите расположение зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии относительно тектонических структур (плит и платформ, горных систем).
- 2. Определите расположение зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии относительно границ литосферных плит.
- 1. Определите по карте «Строение земной коры» зоны современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии.
- 698. Спишите отрывки из рассказа В. Песко «Живая вода», вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчерните глаголы в инфинитиве. В каких предложениях есть однородные члены?
- 697. Ч или чь? Запишите слова, распределяя их по группам: 1) ь пишется 2) ь не пишется. Кратко объясните употребление ь. Назовите орфограммы, которые вам встретились в данном упражнении.
- 10. Установите соответствие А) ворчливую няньку, старого-престарого здания Б) ...и вода, чутко вздрагивая на зеркальной поверхности, кидалась в «лотоки» и бодро принималась за дневную работу... В) я прокрадывался по саду, как молодой волчонок СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ 1) Эпитет 2) Сравнение 3) Аллегория 4) Метафора
- 7. Подчеркнуть в каждом столбике «лишнее» слово, объяснить выбор. Определить часть речи каждого слова.
- 6. Вставить пропущенные буквы, подчеркнуть имена прилагательные. Между высокими с ____ сновыми. Т ____ полёк. Его пос ____ дил летний в ____ . Т ____ полиную пуш ____ нку. Выросло ч ____ .
- In the second diagram, we are given that angle EDF = 58 degrees. E and F are points on the circle, and D is a point outside the circle. DE and DF are secant lines or tangents. The diagram shows that DE and DF are tangent to the circle at points E and F respectively. The red cross is near point R, which is on the circle. The angle EDF is the angle between the two tangents from point D to the circle. There is a theorem that states that the angle formed by two tangents drawn from an external point to a circle is equal to half the difference between the measures of the intercepted arcs. Let the intercepted arcs be arc EF (minor) and arc E_major_F (major). Then, angle EDF = 1/2 * (measure of major arc EF - measure of minor arc EF). We know that the sum of the measures of the major and minor arcs is 360 degrees. Let the measure of the minor arc EF be x. Then the measure of the major arc EF is 360 - x. So, 58 = 1/2 * ((360 - x) - x). 58 = 1/2 * (360 - 2x). 116 = 360 - 2x. 2x = 360 - 116. 2x = 244. x = 122 degrees. So, the measure of the minor arc EF is 122 degrees. The red cross near R is unexplained and seems irrelevant to finding the measure of arc EF or any angles related to EDF. If R is a point on the major arc EF, then the angle subtended by the minor arc EF at R (angle ERF) would be half the measure of the minor arc EF. So, angle ERF = 122 / 2 = 61 degrees. If R is on the minor arc EF, then angle ERF would subtend the major arc EF, and angle ERF = (360-122)/2 = 238/2 = 119 degrees. However, angles in a triangle are usually less than 180 degrees, so R is likely on the major arc. The question is implicitly asking for what can be deduced. We can find the measure of the minor arc EF. Let's assume R is a point on the major arc EF. The angle subtended by the minor arc EF at the circumference is angle ERF = (1/2) * arc EF. The angle formed by two tangents from an external point D is given by angle EDF = 58 degrees. The theorem states that angle EDF = 1/2 * (measure of major arc EF - measure of minor arc EF). Let the measure of minor arc EF be x. Then the measure of major arc EF is 360 - x. So, 58 = 1/2 * ((360 - x) - x). 58 = 1/2 * (360 - 2x). 116 = 360 - 2x. 2x = 360 - 116. 2x = 244. x = 122 degrees. So, the measure of the minor arc EF is 122 degrees. The red cross near R is not used.
- In the first diagram, we are given that KM = 54 degrees and angle MDK = 62 degrees. Assuming that M and F are points on the circle, and D is a point outside the circle, with DM and DF being secant lines or tangents, and K is a point on the line segment DF. We are also given a red cross near point R. Without further information about the relationships between the points (e.g., if DF is a secant, or if DM is a tangent), it is impossible to determine specific values or prove geometric properties. However, if we assume that DM is a tangent to the circle at point M and DF is a secant intersecting the circle at K and F, and R is some other point on the circle, then angle MDK = 62 degrees is the angle formed by the tangent DM and the secant DF. The angle subtended by the arc MK at the circumference is not directly given. The value KM = 54 degrees is ambiguous. If it refers to an arc measure, then arc MK = 54 degrees. If it refers to an angle, it needs a vertex. Assuming it refers to arc MK = 54 degrees. Then the angle formed by the tangent DM and the chord MK would be half the angle subtended by the arc MK at the center, or equal to the angle subtended by the arc MK in the alternate segment. If angle MDK = 62 degrees, and it's the angle between a tangent and a secant, there's a theorem related to this, but we need more information about the secant's intersection points. The red cross at R is also unexplained. If we assume K coincides with F, and DM is a tangent at M, and DF is a secant passing through F, this contradicts the diagram. Let's consider the case where DM is a tangent at M and DF is a secant intersecting the circle at K and F. Then, angle MDK = 62 degrees. The angle formed by the tangent DM and the chord MK is not directly related to angle MDK in a simple way without more information. The notation KM = 54 degrees is unusual for an angle. If it refers to the arc MK, then arc MK = 54 degrees. The angle formed by the tangent DM and the chord MK would be half the measure of the arc MK, so angle DMK = 54/2 = 27 degrees. In triangle DMK, the sum of angles is 180 degrees. So, angle DKM = 180 - angle MDK - angle DMK = 180 - 62 - 27 = 91 degrees. However, angle DKM is an angle within the triangle formed by D, M, and K. The line DF is a secant. The diagram shows K is on DF. So, angle DMK is the angle between the tangent DM and the chord MK. The angle MDK = 62 degrees is given. If KM refers to arc MK = 54 degrees, then angle DMK = 27 degrees. In triangle DMK, angle DKM = 180 - 62 - 27 = 91 degrees. This seems plausible given the diagram. The red cross at R is likely an indicator for a point of interest or a part of a larger problem not shown. Without additional context or clarification on the notation KM = 54 degrees, a definitive solution is not possible. If KM refers to an angle formed by line segments from M to some point K, it's unclear. Assuming KM is arc measure. Let's reconsider. The notation suggests KM is an arc. If arc MK = 54 degrees, then the angle subtended by arc MK at any point on the circumference in the alternate segment is 54/2 = 27 degrees. The angle between the tangent DM and the chord MK (angle DMK) is equal to the angle subtended by the chord MK in the alternate segment. Thus, angle DMK = 27 degrees. In triangle DMK, the sum of angles is 180 degrees. Angle DKM = 180 - angle MDK - angle DMK = 180 - 62 - 27 = 91 degrees. This is a consistent interpretation. The red cross at R is extraneous information for this calculation.
- В) рабочий получил повышение до мастера цеха; Г) студент окончил вуз и начал карьеру. 19. Что является основной функцией экономики в обществе? А) регулирование политических отношений; Б) обеспечение материальных потребностей людей; В) формирование духовных ценностей; Г) контроль за соблюдением законов. 20. Какая черта характерна для здоровой семьи? А) отсутствие взаимопомощи; В) частые конфликты и ссоры; 21. Что такое национальная культура? Б) взаимное уважение и поддержка; Г) изоляция членов семьи друг от друга. А) совокупность традиций, обычаев, искусства определённого народа; Б) система политических взглядов; Г) форма государственного устройства В) экономическая структура общества; 22. Какой фактор способствует социальной стабильности в многонациональном государстве? А) пропаганда национальной исключительности; Б) соблюдение прав и свобод всех народов; В) ограничение культурного развития меньшинств; Г) разделение граждан по национальному признаку. 23. Что относится к ресурсам семьи? А) семейные традиции; Б) доходы и имущество; В) дружеские связи; Г) политические взгляды. 24. Какой вид деятельности не относится к экономической сфере? А) производство автомобилей; Б) оказание медицинских услуг;
- 24. Какой вид деятельности не относится к экономической сфере?
- 23. Что относится к ресурсам семьи?
- 22. Какой фактор способствует социальной стабильности в многонациональном государстве?
- 21. Что такое национальная культура?
- 20. Какая черта характерна для здоровой семьи?
- 19. Что является основной функцией экономики в обществе?
- Антошина Котя ④ lg (x-1) <(x²-1) (93 27 9 10 11 1 - 8 67
- Новогодние украшения в коробке уложены в семь рядов. В первом ряду лежит три украшения; во втором - четыре; в третьем - снова три; в четвёртом снова четыре и так далее. 1) Сколько в коробке рядов по три украшения? 2) Сколько всего украшений лежит в коробке?
- 20. In the given figure, angle ACB = 90 degrees. If angle ACD = 30 degrees and angle CAD = 40 degrees, find the measure of angle ADC.
- 12. Рост живых организмов происходит за счет ... клеток тела.
- 11. Расти — это значит ... в размере.
- 10. Все живые организмы питаются, чтобы расти и размножаться, оставляя потомство для продолжения жизни.
- 9. Жизнь на Земле продолжается миллиарды лет, так как живые организмы производят потомство. Нарисуй схемы строения семени растения (фасоли) и яйца птицы. Покажи на рисунке, что в них есть необходимые для развития зародыша питательные вещества и вода.
- а) необходимость растений для жизни на Земле; б) значение хищников и паразитов для сохранения разнообразия жизни на Земле.
- Доставка печи из магазина до участка стоит 600 рублей. При покупке печи ценой выше 20 000 рублей магазин предлагает скидку 5% на товар и 40% на доставку. Сколько будет стоить покупка печи «Огонёк» вместе с доставкой на этих условиях?
- На сколько рублей эксплуатация дровяной печи, которая подходит по отапливаемому объёму парного отделения, обойдётся дешевле эксплуатации электрической в течение года?
- На сколько рублей дровяная печь, подходящая по отапливаемому объёму парного отделения, обойдётся дешевле электрической с учётом установки?
- Найдите объём парного отделения строящейся бани (в куб. м).
- 19. St. Petersburg (to found) in 1703.
- 18. Flowers (to sell) in shops and in the streets.
- 17. His new book (to finish) next year.
- 16. Many houses (to burn) during the Great Fire of London.
- 15. Mushrooms (to gather) in autumn.
- 14. Hockey (to play) in winter.
- 13. My question (to answer) yesterday.
- 12. We (to invite) to a concert last Saturday.
- 11. This bone (to give) to my dog tomorrow.
- 10. Many interesting games always (to play) at our PT lessons.
- 9. These trees (to plant) last autumn.
- 8. This text (to translate) at the last lesson.
- 7. This work (to do) tomorrow.
- 6. Many houses (to build) in our town every year.
- 5.I (to give) a very interesting book at the library last Friday.
- 4. I (to ask) at the lesson yesterday.
- 3. Nick (to send) to Moscow next week.
- 2. The letter (to receive) yesterday.
- 1. Bread (to eat) every day.
- Распределите указанные государства по степени расходов (в государственного бюджета на армию и флот в 1908 году (от больш к меньшему) (с. 117).
- 3. Yesterday I helped my friends to do their homework.
- 2. Yesterday I washed my hands and face ten times.
- Напишите вопросительную и отрицательную форму предложениям. 1. Yesterday I cleaned my teeth in the morning, in the afte evening.
- 8. Uncle Harry finished work at 5 o'clock
- 7. Chucklesclimbedthetree.
- 6. Larry helped mum in the kitchen.
- 5. Nanny Shine painted a picture in the evening.
- 4. Mum and Dad finished work at 5 o'clock.
- 3. I watched TV inthe evening.
- 2. Lulu skipped in the garden.
- 2 Задайте вопросы к предложениям: 1. Larry played football at the weekend.-Did Larry play footba
- 7. Grandma ----(watch)TV at the weekend.5.
- 11.В каком из перечисленных городов, показанных на карте, на следующий день наиболее вероятно существенное потепление? 1) Омск 2) Москва 3) Пермь 4) Салехард
- What is the total cost in rubles?
- What is the price per unit in rubles?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.