База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 9. Подберите антонимы к словам: лож.. лжец лгут
- 8. Выпишите из текста три слова, в которых происходит оглушение согласных в конце. Произведите фонетический разбор одного из этих слов:
- 7. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
- 6. Тип текста
- 5. Стиль текста
- 4. Выпишите предложение, в котором заключена основная мысль текста.
- 3. Тема текста
- 2. Докажите, что это текст:
- 1. Озаглавьте текст.
- Б3. Выберите три верных утверждения. Представители царства грибов размножаются 1) спорами 2) семенами 3) частями мицелия 4) корнями 5) гаметами 6) почкованием
- Б2. Верны ли следующие утверждения? А. Гифы трутовика произрастают в древесине деревьев. Б. Фитофтора представляет собой гриб, осуществляющий процесс фотосинтеза.
- Б1. Верны ли следующие утверждения? А. В состав клеточной оболочки грибов входит углевод хитин. Б. Заболевание стригущий лишай вызывают хемосинтезирующие бактерии.
- 9. Гриб сыроежка является близкородственным организмом 1) пенициллу 2) мухомору 3) дрожжам 4) мукору
- 8. Гриб спорынья, обитающий на злаках, питается 1) в процессе фотосинтеза 2) как симбиотический организм 3) как паразит 4) как хищник
- 7. Тело пекарских дрожжей состоит из 1) шляпки и ножки 2) тканей 3) одной клетки 4)почвенной грибницы
- 6. Плесень или белый налет на хлебе образует 1) шляпочный гриб 2) гриб мукор 3) дрожжи 4)бактерии
- 5. Нити грибницы и корни растения вместе образуют 1) плодовое тело гриба 2)спороносную ткань растения 3) микоризу 4) споры гриба
- 4. Дрожжевые грибы размножаются путем половым 2) почкованием 3) слиянием ядер 4) оплодотворения
- 3. Плодовое тело грибов образуют гифы 2) корни 3) плод с семенами 4) стебель с почками
- 2. В клетках грибов отсутствует ядро 2) цитоплазма 3) хлоропласт 4) наружная мембрана
- 1. Изучением грибов занимается наука зоология 2 микология 3) ботаника 4) анатомия
- Мама и дети собирают чёрную смородину. Мама собирает её в миску, а дети — в кружку. В первый день мама собрала 3 миски, дети — 5 кружек, всего 3,1 л. Во второй день мама собрала 6 мисок, из которых дети съели 5 кружек. В итоге из собранного во второй день осталось 3,2 л ягод. Найдите объёмы кружки и миски. Объём миски: Л Объём кружки: Л
- На метеостанциях 1, 2 и 3, расположенных на склоне горы на разных высотах, были одновременно проведены измерения атмосферного давления. Полученные значения указаны в таблице. Расположите эти метеостанции в порядке увеличения их высоты над уровнем моря (от наименьшей к наибольшей). Запишите в ответе получившуюся последовательность цифр.
- Как называется ветер, направление которого показано на рисунке стрелкой?
- Какая из перечисленных рек имеет наибольшую длину?
- В каком из следующих высказываний содержится информация о бассейне реки Миссисипи?
- 7. Грибы-паразиты распространяются с помощью: 1) спор
- 6. Поражают и разрушают стволы деревьев грибы: 1) головнёвые 2) мучнисторосяные 3) трутовики 4) ржавчинные
- 5. У человека и животных грибы-паразиты чаще всего поражают: 1) сердце 2) кожу 3) мышцы 4) кости
- 4. Основной способ борьбы с грибами паразитами растений: 1) обработка семян перед посевом 2) выбор сроков посева 3) соблюдение водного режима 4) выведение устойчивых сортов растений
- 3. Гриб чага поражает: 1) человека 2) животных 3) овощные растения 4) деревья
- 2. Гриб фитофтора поражает посадки картофеля: 1) в жаркую и сухую погоду 2) в холодную и дождливую погоду 3) во время цветения 4) во время прорастания
- 1. Большой ущерб урожаю зерновых культур наносит гриб: 1) головня 2) дождевик 3) мукор 4) пеницилл
- 6. Малыш вид_т сон. (искл., ... спр.)
- 5. Поезд уезжа_т в 8 утра. (уезжать - ...
- 4. Солнце гре_т землю. (греть - ... спр.)
- 3. Рыба дышат жабрами. (искл., ... спр.)
- 2. Собака ла_т на луну. (лаять - ... спр.)
- 1. Мальчик стро_т дом. (строить - ... спр.)
- A. WRITE FORMS OF THE REGULAR AND IRREGULAR VERBS
- 11.1. Составьте описание листьев этого растения, используя характеристики из приведённых ниже списков.
- 10.2. Запишите в таблицу по одному примеру вегетативного и генеративного органов сливы колючей.
- ания, потому что
- путем. Он появляется на продуктах
- сор размножается
- способ питания, потому что
- мукора характерен
- кор - это низший гриб, потому что
- Кор или белая плесень - это
- Запишите общий вывод, ответив на вопросы:
- 7. Некоторых представителей насекомых необходимо охранять, так как они
- 6. Охрана паукообразных необходима, так как они участвуют в
- 5. Представителей ракообразных необходимо охранять, так как они
- 4. Дождевых червей необходимо охранять, так как они
- 3. Губок и кишечнополостных необходимо охранять, так как они
- 2. Охраняемая территория, полностью изъятая из хозяйственного пользования, называется
- 3. Спиши. Поставь ударение. Выделенные слова раздели на слоги.
- 2. Спиши. Раздели на слоги.
- 1. Спиши. Подчеркни гласные одной чертой, согласные - двумя.
- Составьте электронный баланс для реакций №1 и №8 из предыдущего задания и расставьте коэффициенты.
- 3. Определите показания динамометра, если подвешенный на нём алюминиевый брусок объемом 20 см³ опустить в воду. Плотность: керосин - 800кг/м³; алюминий - 2700 кг/м³; вода - 1000 кг/м³.
- 2. Площадь малого поршня гидравлической машины 10 см². Чему равна площадь большого поршня, если силы давления на малый и большой поршни соответственно равны 100 Н и 2000 Н?
- 1. Определите архимедову силу, действующую на тело объемом 100 см³, погруженное в керосин.
- Viele Tage a. Ordne. Schreib.
- Unter den Bergen leben fünf Zwerge. ____ heißt Till. ____ heißt Mill. ____ heißt Nick. ____ heißt Mick. ____, wie heißt er? Richtig.
- Fünf Zwerge: Schau. Lies. Schreib.
- Найдите корень уравнения: 3) $-19t = 11t$.
- Найдите корень уравнения: з) $6,9 - 9n = -5n - 33,1$;
- Найдите корень уравнения: ж) $7,3a = 1,6a$;
- Найдите корень уравнения: е) $4,7 - 8z = 4,9 - 10z$;
- Найдите корень уравнения: д) $\frac{3}{4}k - 12,5 = \frac{9}{8}k - \frac{1}{8}$;
- Найдите корень уравнения: г) $-3 \cdot (2 - 15x) = -6$.
- Найдите корень уравнения: в) $2x - 6 \frac{1}{4} = \frac{3}{4}x + 7 \frac{1}{2}$;
- Найдите корень уравнения: б) -0,4a - 14 = 0,3a;
- Найдите корень уравнения: a) 0,5x + 3 = 0,2x;
- Найдите значение выражения (7b^2)/(a^2-9) : (a+3)/(7b) при a = 5 и b = 6.
- Вероятность того, что за год в гирлянде перегорит хотя бы одна лампочка, равна 0,96. Вероятность того, что перегорит больше двух лампочек, равна 0,9. Найдите вероятность того, что за год перегорит одна или две лампочки.
- Найдите длину высоты равностороннего треугольника, если его сторона равна 14√3 / 3.
- E. The number of giraffes ... 1) is growing. 2) doesn't change. 3) is becoming smaller.
- D. Nowadays scientists believe that giraffes 1) use only body language. 2) do not communicate. 3) can produce sounds.
- C. According to the text, giraffes help ecosystems because 1) they eat plants. 2) many animals hunt them. 3) they live in woodlands.
- B. There are large populations of giraffes in the 1) northern 2) eastern 3) southern ... part of Africa.
- Вычислите: 4/7 + 3 3/7 * (7/24 - 5/16) - 4/5
- Творческие задания (на выбор ученика) Вариант 1. Исследовательский проект «Гордость казахстанской науки» (§62–63) Подготовьте краткое сообщение (на 1–2 минуты) об одном из ученых Казахстана. Темы для выбора: • Каныш Сатпаев и медные сокровища Жезказгана. • М. А. Айтхожин и тайны молекулярной биологии. • Подвиг казахстанских космонавтов (Т. Аубакиров, Т. Мусабаев или А. Аимбетов). Вариант 2. Эссе-прогноз «Мир через 50 лет» (§64) Используя знания о научном прогнозировании, напишите небольшое сочинение (7–10 предложений) о том, какие открытия могут быть сделаны в будущем в области медицины или энергетики. Подсказка: подумайте, как «зеленая» экономика может изменить технологии будущего. Вариант 3. Наблюдение «Я — метеоролог» (§64) В течение двух дней записывайте официальный прогноз погоды для вашего города и сравнивайте его реальными условиями (температура, наличие осадков). Укажите, какие методы наблюдения, по вашему мнению, помогли составить этот прогноз: наземные станции, радиозонды или спутники.
- III. Задания по §64 «Прогнозирование будущего» 1. Тестирование знаний о метеорологии: Опишите три этапа, из которых складывается прогноз погоды (от сбора данных до составления карт). Какие технические средства используются для сбора метеорологических данных? 2. Прикладное прогнозирование: В каких еще областях (кроме погоды) применяется научное прогнозирование? Приведите примеры из медицины и энергетики. 3. Схемы и анализ: Опишите последовательность этапов осуществления прогнозирования в виде краткого алгоритма.
- II. Задания по §62–63 «Вклад казахстанских ученых» 1. Викторина «Наука Казахстана»: В каком году была основана Национальная академия наук Республики Казахстан?. Кто был её первым президентом и какой вклад он внес в развитие геологии страны?. 2. Сопоставление (Ученый — Область знаний): 1. В. Г. Фесенков ... а) (Астрофизика). 2. М. А. Айтхожин ... б) (Молекулярная биология). 3. Н. Л. Удольская ... в) (Селекция пшеницы). 4. Г. А. Тихов ... г) (Астробиология). 3. Работа по теме «Космонавтика»: Назовите имена трех казахстанских космонавтов. Какими качествами, по вашему мнению, должен обладать человек, чтобы стать космонавтом?.
- 1. Задания по §61 «Значение открытий, изменивших мир» 1. Аналитическая задача: В чём заключается одно из ключевых открытий, которое, согласно учебнику, полностью изменили наш мир? Проблемный вопрос: Как вы считаете, почему открытие огня (около 1,5 млн лет назад) до сих пор считается основой человеческого благосостояния? 2. Работа понятиями: Объясните, как изобретение электрической лампочки, радио и телефона повлияло на понятие «мировое расстояние». Логическая задача: Докажите, что электрическая лампа является основным открытием, изменившим мир. Приведите не менее трех аргументов из текста.
- 9. Прочитай предложения и определи последовательность событий в соответствии с содержанием текста 2. Цифра 1 уже стоит. Поставь цифры 2, 3, 4, 5, 6 в пустые «окошки». 1 Куда ни пойдёшь – всюду заячьи следы. Ухо его чёрное замелькало среди берёзовых стволов. Надел я валенки и пошёл в лес. А сейчас ни одного не видно – снег, следы, солнце. Ухо чёрное высунулось ещё немного, а за ним и другое ухо – белое. Обидно мне стало – всю ночь крепко спал, а зайцы мне и не снились.
- 8. На основе прочитанных текстов определи, верны ли следующие утверждения. А. Путешествия по Уралу вдохновляли Юрия Коваля на создание многих произведений. Б. Рассказ Юрия Коваля «Заячьи тропы» повествует о том, как автор обнаружил заячьи следы в саду и решил пойти в лес, чтобы найти самих животных. 1) верно только утверждение А 2) верно только утверждение Б 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны Ответ:
- В. Прочитай вслух только те предложения, которые соответствуют тексту.
- A. Прочитай текст и скажи, чем John Barker занимается в школе по понедельникам.
- Электропоезд длиной 252 м проехал железнодорожную станцию за 28 секунд. Стоящий неподвижно на станции дежурный заметил, что поезд проехал мимо него за 15 секунд. 1) С какой скоростью двигался поезд? 2) Какую длину имела платформа железнодорожной станции? 3) За какое время мимо станции проехал пассажир, находившийся в вагоне поезда?
- 2. Ответь на вопрос по рисунку. На рисунке показаны магнитные линии однородного магнитного поля. Где находится южный полюс поля магнита?
- 1. Впиши пропущенное слово из списка: сильнее, нельзя, отталкиваются, притягиваются, южного, южный, северного, северный. Северный магнитный полюс расположен вблизи географического полюса.
- 4. Решите задачу. В семье Маши пять человек. Бабушка и дедушка полу-чают пенсии по 11 тыс. руб., папа работает программистом и получает зарплату в размере 27 тыс. руб., мама работает в магазине, её зарплата составляет 18 тыс. руб. Кроме этого, семья сдаёт дачу в аренду за 10 тыс. руб. в месяц в тече-ние трёх летних месяцев. Определите: 1) общий годовой доход семьи Маши; 2) какую долю (в %) в годовом доходе семьи состав-ляет каждый вид дохода.
- 10.2. Рассмотрите схему, отражающую развитие растительного мира Земли. Какими цифрами на схеме обозначены группы организмов, к которым относят изображённые на рисунках растения? Запишите в таблицу номера соответствующих групп.
- 10.1. Рассмотрите изображения растений: подорожник большой, спирогира, плаун баранец. Подпишите их названия под соответствующими изображениями. Под каждым названием растения укажите среду его обитания: наземно-воздушная, водная.
- Растения семейства Бобовые имеют большое значение в природе. Приведите три примера представителей растений этого семейства так, чтобы одно растение было травянистым, второе древесным, а третье имело жизненную форму кустарника.
- Где откладываются питательные вещества в семени клевера?
- 1) Найдите, на каком расстоянии от пункта Б автомобиль встретился с велосипедистом.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.