База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Можно ли утверждать, что наследственность и изменчивость присущи всем животным?
- Что означает понятие «борьба за существование»? Подкрепите объяснение примерами.
- Почему Ч. Дарвин считал основной причиной эволюции естественный отбор?
- В чём ценность книги Ч. Дарвина «Происхождение видов»?
- Каковы заслуги Чарлза Дарвина перед наукой?
- Кто такой Чарлз Дарвин?
- Почему существует много различных видов животных?
- Чем различаются рудиментарные органы и атавизмы; что у них общего?
- Почему крылья птицы и ласты кита считают гомологичными органами?
- В чём основные различия палеонтологических и сравнительно-анатомических доказательств эволюции животных?
- О чём свидетельствует наличие оплодотворенной яйцеклетки у всех животных, размножающихся половым путём?
- Каковы, на ваш взгляд, причины вымирания динозавров?
- Почему нельзя утверждать, что палеонтологические находки опровергают эволюцию?
- Находили ли вы в вашей местности ископаемые останки животных?
- Как доказать существование эволюции?
- Что изучают палеонтология, эмбриология, сравнительная анатомия?
- Охарактеризуйте возрастные периоды своих домашних животных. Выделите изменения, которые появились впервые.
- Приведите примеры животных с самым коротким и самым длительным периодом жизни.
- Чем вы объясните разную продолжительность жизни животных?
- Что позволяет выделить четыре основных периода в жизни животных, размножающихся половым путём?
- Какие факторы среды обитания влияют на продолжительность жизни животного?
- На какие периоды можно разделить жизнь животного?
- Работая с текстом параграфа 47, выпишите названия животных, личинки которых не похожи на взрослых особей и ведут иной образ жизни. Заполните таблицу «Отличия личинок и взрослых животных, развивающихся с превращением».
- Работая в группах, рассмотрите рисунок 184 и составьте схемы развития животных: многощетинкового червя полихеты, брюхоногого моллюска, морского ежа, майского жука, лягушки.
- Почему неблагоприятные условия жизни удлиняют развитие личиночной стадии?
- Рассмотрите рисунки 184, 186, 187. Какое приспособительное значение для животных имеет развитие с превращением?
- Какие известные вам животные развиваются с превращением, а какие без него?
- Каковы преимущества и недостатки метаморфоза?
- В чём основные отличия развития с метаморфозом и без него?
- Определите возраст у двустворчатого моллюска по раковине, а у рыбы по чешуе. Найдите на раковине двустворчатого моллюска годичные кольца и подсчитайте их число; на чешуе карпа, предварительно протёртой нашатырным спиртом, найдите годичные кольца и подсчитайте с помощью лупы их число.
- От чего зависит продолжительность каждой стадии развития?
- Что обозначает термин «развитие»?
- Докажите, что внутреннее оплодотворение и развитие зародыша в материнском организме наиболее совершенно.
- Почему гермафродитизм не получил широкого распространения в природе?
- В чём основные различия бесполого и полового размножения?
- Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение о значении окраски скорлупы яиц у птиц.
- Что позволяет утверждать, что развитие зародыша млекопитающего в специализированном органе тела лучше, чем в естественной среде обитания?
- У каких животных наблюдается живорождение?
- Какие животные называются гермафродитами?
- У каких животных органы размножения отсутствуют?
- Каковы преимущества живорождения?
- Почему половое размножение эволюционно более прогрессивный способ, чем бесполое?
- Докажите, что без органов чувств животное не выживет.
- Пронаблюдайте за поведением птиц (голубя, воробья) на остановке общественного транспорта. Заполните таблицу «Поведение птиц. Какой вывод можно сделать по данному наблюдению?
- Почему у животных, ведущих наземный образ жизни, сформировались более сложно устроенные органы чувств?
- С помощью каких простых опытов можно доказать наличие жидкостной и нервной регуляции?
- Можно ли утверждать, что регуляция деятельности организма с помощью органов чувств более совершенна, чем с помощью жидкости? Почему?
- Каково значение органов чувств для животного?
- III. Знакомство с органами осязания 1. Рассмотрите предложенных вам животных: рака, таракана, рыбку гурами, кролика. Отметьте, как исследуемые животные используют антенны, усы, нитевидные брюшные плавники и другие органы.
- II. Знакомство с внешним строением органов слуха у различных животных 1. Рассмотрите предложенных вам животных. Выясните, у каких животных имеются видимые наружные органы слуха; каково значение ушной раковины у млекопитающих (определите направление и силу звука с приставленными к вашим ушным раковинам ладонями и без них). Определите место расположения ушных раковин у исследуемых животных.
- Рассмотрите с помощью лупы глаза у бабочек и стрекоз (в предложенных коллекциях). Выясните, видно ли, что глаза у бабочек и стрекоз состоят из многочисленных простых глазков.
- I. Знакомство с особенностями органов зрения у различных животных 1. Рассмотрите предложенных вам животных. Отметьте место расположения глаз, их число; величину глаз относительно головы.
- Каким образом происходит регуляция состояния организма животного?
- Почему у различных животных органы чувств развиты неодинаково?
- Как животное получает необходимую информацию из внешней среды?
- На примере нервной клетки покажите, как взаимосвязаны строение и функция.
- Можно ли утверждать, что рефлекс лежит в основе инстинкта?
- Какие изменения нервной системы связаны с выходом животных на сушу?
- Прикоснитесь или попытайтесь прикоснуться к животному. Объясните ответную реакцию. Отметьте: Как реагирует дождевой червь на прикосновение; какова реакция моллюска, если слегка ударить по его раковине палочкой; каково поведение ракообразных и насекомых, когда к ним приближается палочка; позволяют ли прикоснуться к себе рыбы, земноводные и пресмыкающиеся: как ведут себя птицы и млекопитающие при попытке прикоснуться к ним палочкой. Сформулируйте вывод на основании изучения реакций животных на раздражения: наблюдали ли вы пассивные или активные реакции, попытки защиты, агрессии? Каково значение этих реакций в жизни животных?
- Что общего между инстинктом и рефлексом?
- Какие характерные особенности строения позволяют отличить клетку нервной системы от любых других клеток организма?
- Как вещества выделяются из организма?
- Какие продукты образуются в результате обмена веществ?
- Докажите, что увеличение числа камер сердца повышает уровень организации животного.
- Что переносит кровь?
- Каковы основные функции крови?
- О чём свидетельствует сходство состава крови с морской водой у некоторых животных?
- В чём отличие замкнутой и незамкнутой кровеносных систем?
- Как взаимосвязаны строение и функции сердца?
- Каковы предпосылки развития кровеносной системы?
- Что такое кровь?
- Как доставляются к внутренним органам питательные вещества и кислород?
- Пронаблюдайте за частотой жевательных движений у домашних животных. Отметьте количество приёмов пищи за день, продолжительность одного приёма пищи и предпочитаемые ими корма.
- Говорят, что организм – это открытая система. Объясните это утверждение. Приведите пример.
- Чем можно объяснить разделение желудка у птиц на два отдела железистый и мускулистый?
- Как, зная закономерности обмена веществ, управлять ростом и развитием животного?
- Что означает понятие «обмен веществ»?
- Почему длина кишечника позвоночных животных разная?
- Какие особенности строения пищеварительной системы млекопитающих позволяют утверждать, что строение и функция органа взаимосвязаны?
- Почему деление животных на группы по преобладающему виду пищи следует считать условным?
- Что такое обмен веществ?
- Какие способы питания существуют у животных?
- Что значит питаться?
- Можно ли утверждать, что двойное дыхание предохраняет организм от перегрева?
- Какие особенности строения кожных покровов у рептилий делают невозможным их участие в дыхании?
- В связи с чем возникла необходимость транспорта кислорода к клеткам тела, расположенным внутри организма?
- Почему лёгочное дыхание на суше перспективнее жаберного?
- Какие изменения в систему органов дыхания принёс выход животных на сушу?
- Заставьте животных 2 – 3 минуты интенсивно двигаться. Повторите наблюдения. Отметьте, изменились ли интервал и частота движений, связанных с дыханием; изменился ли характер дыхательных движений.
- Проведите наблюдения за животными, находящиеся перед вами. Отметьте, с какой частотой открывается у рыб жаберные крышки; как взаимосвязаны движения жаберных крышек и ротового отверстия; есть ли видимые дыхательные движения у земноводных (жабы, аксолотли, лягушки), рептилий (черепахи, ящерицы), птиц и млекопитающих.
- У каких животных впервые появляются органы дыхания?
- Что такое газообмен?
- Проведите наблюдение за передвижением животных (в живом уголке, дома, в зоопарке). Заполните таблицу «Передвижение животных».
- Почему нельзя утверждать, что существует универсальный способ движения в любой среде обитания?
- Для каких животных характерно движение с помощью жгутиков и ресничек?
- Какие способы передвижения животных могут использоваться только в водной среде, а какие - в различных?
- Какие существуют основные способы передвижения животных? В чём их различие?
- Наблюдайте за животными, изменяя условия среды. Определите характер движения животного; способность менять способы движения; число способов передвижения для каждого объекта.
- Рассмотрите животных, находящихся перед вами. Отметьте, как перемещаются животные; каков характер их движений. Выявите, какие приспособления, органы, части тела участвуют в перемещении животного; как меняется характер движения при испуге или прикосновении. Оцените приспособленность животных к перемещению в типичной для него среде обитания.
- Чем различаются первичная и вторичная полости тела?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.