База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Работая в группах, соберите материалы, подтверждающие рациональное и нерациональное использование животного мира.
- Пользуясь различными источниками информации, подготовьте с одноклассниками конференцию, посвящённую Красной книге России. При подготовке изучите историю создания Красной книги России, выясните, есть ли Красная книга вашего региона, когда она создана, какие растительные и животные объекты вашей местности в неё включены. В своих выступлениях для иллюстрации используйте возможности компьютерных технологий.
- Что значит «рациональное использование животных»?
- Почему необходимо периодически пересматривать и переиздавать Красные книги?
- Есть ли Красная книга для той территории, на которой вы живёте? Что вы о ней знаете?
- Какие объекты вашей местности вы считаете необходимым охранять?
- Какие виды охраняемых территорий известны вам?
- Что такое акклиматизация?
- Как и что необходимо охранять в природе?
- Подготовьте проект «Бездомные собаки: современная проблема и способы её решения».
- Подготовьте деловую игру «Природа и человек с участием специалистов-экологов, осуществляющих контроль за состоянием окружающей среды.
- Нужен ли мониторинг вашей территории? Ответ обоснуйте.
- Какими причинами, кроме браконьерства, можно объяснить сокращение численности некоторых промысловых животных?
- Почему необходимо международное сотрудничество по вопросам мониторинга окружающей среды?
- Зачем страны принимают законы об охране животного мира?
- Что такое мониторинг?
- Для чего нужны законы об охране животного мира?
- Подготовьте проект «Наши сельскохозяйственные животные (породы, их продуктивность, история происхождения)».
- Известно, что в последнее время в медицине появилось направление, связанное с участием различных домашних животных в работе с больными людьми. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение об этих направлениях.
- Докажите, что одомашненные животные более продуктивны, чем их дикие родственники.
- Какие породы животных наиболее популярны в хозяйствах вашего региона?
- Какие направления отбора домашних животных вам известны? Приведите примеры с животными вашей местности.
- Почему процесс одомашнивания идёт очень медленно?
- Какие доказательства путей одомашнивания животных кажутся вам более достоверными? Почему?
- Как влияет одомашнивание на животных?
- Одомашнивание каких животных осуществляется в наши дни?
- Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о промыслах, существующих на территории вашего региона. В чём заключается их значение для человека?
- Докажите примерами, что воздействие человека на среду обитания имеет более существенные последствия, чем истребление какого-либо вида.
- Что такое браконьерство? В чём его вред?
- Есть ли в вашей местности какие-либо промыслы? Эффективны ли они? Ответ обоснуйте расчётами.
- Чем могут гордиться жители вашей местности в плане охраны животного мира, а чего – стыдиться?
- Какой вид воздействия человека на природу можно считать самым древним?
- Как деятельность человека влияет на животных?
- Докажите, что в аквариуме можно показать все виды приспособленности его компонентов друг к другу.
- Приведите примеры взаимосвязей компонентов биоценоза в аквариуме.
- Какие биоценозы в вашей местности могут служить примерами взаимосвязей компонентов?
- Зачем организмы приспосабливаются друг к другу?
- Какие связи существуют в биоценозах?
- Рассмотрите рисунок 197. Составьте и запишите в тетради три пищевые цепи из объектов, изображённых на рисунке.
- Почему цепь питания не может быть длиннее шести звеньев?
- Каково ваше мнение о продуктивности естественного и искусственного биоценозов на одной и той же территории? Ответ обоснуйте.
- Каким образом природопользователи определяют продуктивность естественного биоценоза?
- Почему численность (число видов) консументов в цепи питания сокращается?
- О чём говорит длина цепи питания?
- Куда направлен поток энергии?
- Что означает понятие «цепь питания»?
- Приведите примеры положительного и отрицательного воздействия человека на природу в результате хозяйственной деятельности.
- Как кроты изменяют среду своего обитания?
- Какими примерами вы можете подтвердить прямое и косвенное влияние биотических факторов?
- Какие группы факторов среды самые древние и самые молодые?
- Что такое факторы среды?
- Приведите известные вам примеры, подтверждающие наличие временной или пространственной ярусности у животных.
- Докажите, что пространственная и временная ярусность повышают устойчивость биоценоза.
- Почему в агроценозах формируется специфический состав животного населения с преобладанием насекомых-вредителей? Какие ещё особенности жизнедеятельности этих насекомых-вредителей вы можете назвать?
- Почему существует такая последовательность событий: развитие ракообразных как части зоопланктона начинается после появления фитопланктона, а нерест некоторых рыб начинается только после накопления достаточного количества зоопланктона?
- Почему организмы-продуценты обитают в верхних слоях водоёма, консументы могут обитать на различных глубинах, в том числе и на дне, а редуценты - в основном донные обитатели? Приведите примеры организмов, относящихся к каждой из этих групп.
- Почему уничтожение жуков-вредителей и их личинок (например, колорадских жуков) путём их ручного сбора является самым безопасным для других организмов в природе?
- Почему аквариум вместе с его обитателями можно считать искусственным биоценозом?
- Почему в естественных биоценозах значительно реже, чем в искусственных, наблюдаются случаи массового размножения вредителей?
- Почему есть консументы II и более порядков, но нет продуцентов II порядка?
- Какие биоценозы можно выделить в вашей местности?
- От чего зависит устойчивость биоценоза?
- В чём разница между естественными и искусственными биоценозами?
- Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о миграциях различных животных.
- Чем можно объяснить, что Голарктическая область имеет такую большую территорию?
- Каковы причины миграций? Приведите примеры.
- Какие условия существования необходимы для жизнедеятельности животных?
- Какие причины влияют на плотность животных в ареале?
- От чего зависит размер ареала?
- Каковы причины образования прерывистых ареалов?
- Что может быть причиной изменения площади ареала?
- Почему животные совершают миграции?
- Почему животные разных видов неравномерно распределяются на нашей планете?
- Как определить границу ареала?
- Что такое ареал?
- Докажите, что разные виды медведей образовались в результате дивергенции.
- Что такое видообразование?
- Что произойдёт, если появившиеся у особей новые приспособления не окажутся полезными для них?
- В каких случаях можно наблюдать дивергенцию признаков вида?
- Может ли эволюция привести вид не к усложнению, а, наоборот, к упрощению строения тела? Приведите примеры.
- Как образуются новые виды животных?
- В связи с чем эволюция ведёт к усложнению строения животных?
- Чем объяснить, что внешний вид животных столь разнообразен?
- Можно ли утверждать, что наследственность и изменчивость присущи всем животным?
- Что означает понятие «борьба за существование»? Подкрепите объяснение примерами.
- Почему Ч. Дарвин считал основной причиной эволюции естественный отбор?
- В чём ценность книги Ч. Дарвина «Происхождение видов»?
- Каковы заслуги Чарлза Дарвина перед наукой?
- Кто такой Чарлз Дарвин?
- Почему существует много различных видов животных?
- Чем различаются рудиментарные органы и атавизмы; что у них общего?
- Почему крылья птицы и ласты кита считают гомологичными органами?
- В чём основные различия палеонтологических и сравнительно-анатомических доказательств эволюции животных?
- О чём свидетельствует наличие оплодотворенной яйцеклетки у всех животных, размножающихся половым путём?
- Каковы, на ваш взгляд, причины вымирания динозавров?
- Почему нельзя утверждать, что палеонтологические находки опровергают эволюцию?
- Находили ли вы в вашей местности ископаемые останки животных?
- Как доказать существование эволюции?
- Что изучают палеонтология, эмбриология, сравнительная анатомия?
- Охарактеризуйте возрастные периоды своих домашних животных. Выделите изменения, которые появились впервые.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.