База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Укажите, кто изображён на фото
- Заполните таблицу: запишите в неё основание, по которому были разделены растения, общее название для каждой группы растений и перечислите растения, которые Вы отнесли к этой группе.
- Рассмотрите изображения шести представителей мира растений. Предложите основание, согласно которому их можно разделить на две группы по три представителя в каждой.
- Укажите номер утверждения, которое является истинным высказыванием.
- Саша хочет обвести граф, изображённый на рисунке, не отрывая карандаша от листа бумаги и не проводя ни одно ребро дважды. С какой вершины Саше стоит начать обводить граф?
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 изображён острый угол. Найдите синус этого угла.
- Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице? 1) эпидермис листа 2) сосуды 3) ситовидные трубки 4) древесинные волокна
- Задание для 5 группы
- Расположите перечисленные параллели в порядке увеличения высоты Солнца над горизонтом 21 марта, начиная с параллели с наименьшей высотой Солнца над горизонтом.
- Максимальная высота Солнца над горизонтом и продолжительность светового дня в некоторых городах России 1 июля. Кто из ребят сделал верный вывод? 1) Дима: «1 июля чем южнее, тем больше продолжительность светового дня». 2) Саша: «1 июля при движении с востока на запад продолжительность светового дня увеличивается». 3) Марина: «1 июля чем больше широта, тем меньше максимальная высота Солнца над горизонтом». 4) Наташа: «1 июля чем дальше от севера, тем выше Солнце поднимается над горизонтом». Запишите номер выбранного ответа.
- 16. Выберите из приведённого ниже списка растения, принадлежащие к тому же семейству, что и Цикорий обыкновенный. Какие из них дикорастущие, а какие являются культурными растениями? Запишите в ответе цифры в соответствующие ячейки таблицы.
- 15.3. К какому типу плодов относится плод Цикория обыкновенного?
- 15.2. Напишите название этого плода.
- 15.1 Укажите цифру, находящуюся на рисунке под изображением плода Цикория обыкновенного.
- (1+x²)y' - 2xy = (1+x2)²
- 10) There is only one apple juice.
- 9) They serve vanilla biscuits.
- 8) Chris doesn't cook the food.
- 7) Hot Potato is a kind of food.
- 6) Chris decorates the whole house with balloons.
- 8) I'm English. I'm from......
- 7) Sam wears ......in the summer because it's hot.
- 6) Mr. Williams is a ......he always delivers our letters.
- 5) We eat breakfast in the......
- 4) We......to the cinema every Saturday evening.
- Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) в предложении должна (-ы) стоять запятая (-ые). Запишите номера ответов без пробелов и запятых в порядке возрастания. Инструктор (1) завершая (2) инструктаж (3) попросил всех (4) расписаться в журнале.
- 3. Установите соответствие между морями, обозначенными на карте буквами А–В, и типами, к которым они относятся: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:
- 2. Через морские проливы проходят важные торговые пути. Отметьте знаком «Ѵ» на карте пролив, разделяющий Южную Америку и Антарктиду.
- 1. На карте цифрами обозначены моря. Определите, какой цифрой обозначено Аравийское море. Ответ:
- 1. Определите по карте «Строение земной коры» зоны современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии. 2. Определите расположение зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии относительно границ литосферных плит. 3. Определите расположение зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии относительно тектонических структур (плит и платформ, горных систем). 4. Внесите полученные данные в таблицу 1 «Распространение зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии». 5. Проанализируйте полученные данные и объясните распространение зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии.
- Запишите ответ.
- Вычислите итоговый результат.
- Продолжите решение задачи.
- Определите силу тяжести, действующую на человека массой 64 кг. Ускорение свободного падения принять равным 10 Н/кг.
- Где наименьшая плотность населения:
- 2. Слова какой части речи с приставками НЕ- и НИ- пишутся на основании того же правила, что и в наречиях? 1) местоимение 2) имя прилагательное 3) имя существительное Приведите примеры.
- 1. Поставьте ударение в выделенных словах. К какому выводу вы пришли?
- 107. Внимательно прочитайте предложения. Определите, какой частью речи являются выделенные слова — наречием или местоимением? Обоснуйте своё мнение. 1) Нигде и никогда звёзды не светят так ярко и пленительно, как в городе детства. 2) Нечем мне тебя угостить — не обессудь. 3) Он ничего не говорил и ничему не удивлялся — никак мне его не удавалось убедить.
- CE — серединный перпендикуляр отрезка AB. Определи длину BC, если длина BA равна 54 см.
- В кинотеатре несколько кинозалов с одинаковым количеством мест в каждом. Всего 294 места для зрителей. Сколько кинозалов в кинотеатре, если известно, что количество мест в каждом кинозале больше 25, но меньше 45?
- Задание 6. Определите истинность выражений: a. Все основания имеют кислый вкус. b. Гидроксиды щелочных металлов являются сильными основаниями. c. Основания реагируют только с кислотами, но не с другими веществами. d. Гидроксид алюминия является амфотерным основанием.
- Задание 5. Напишите уравнения реакций: а. Гидроксид натрия (NaOH) с соляной кислотой (HCl). б. Гидроксид кальция (Ca(OH)₂) с серной кислотой (H₂SO₄).
- Задание 4. Сопоставьте основания с их типами: 1. NaOH 2. Ca(OH)2 3. Al(OH)3 А) Основное основание В) Амфотерное основание С) Щелочное основание
- 3) Задумали число. К этому числу прибавили четвёртую часть задуманного числа и получили 4. Найдите задуманное число.
- 2) Вычислите: (-6,8+4,6)-2,3.
- 1) Вычислите: 1-3/7:9/14
- 1) Вычислите: -29+19-3.
- Выберите любую из приведённых выше климатограмм. Укажите в названии таблицы номер этой климатограммы и заполните таблицу климатических показателей, используя данные соответствующей климатограммы.
- На карте мира пункты, для которых построены изображённые на рисунках климатограммы, обозначены цифрами, соответствующими номерам климатограмм. Определите, какому климатическому поясу соответствует каждая климатограмма. Подпишите названия климатических поясов под соответствующими климатограммами.
- Часть 3. Дайте развернутый ответ. Рассмотрите рисунок с изображением повреждений кровеносных сосудов. Какой сосуд поврежден на нижнем рисунке? Назовите один из признаков, по которому Вы это определили.
- Из первого предложения первого абзаца текста выпишите слово со значением «желающий что-то делать». Подберите и запишите синоним к нему. Поставьте знак ударения в следующих словах. Дефис, кудахчет, сироты, форзац.
- Определите направление силы Ампера, действующей на проводник с током в магнитном поле. Укажите правило, которым следует руководствоваться.
- Вставьте пропущенные буквы: (1)Пр..б..жалась осень. (2)Ночи ставши.. почти ч..рными (з/с)дел..лись дли.. (3)Нач..ла вып..дать обильная р..са, как(будто) пр..рода оплак..вала ух..дящее лето. (4) Веч..ром после ужина я пош..л (не)много побр..дить по песча(н, нн)ой отмел... (5)Дойдя до к..нца её я сел на пень пр.. несё(н, нн)ый водою и стал ра(з/с)сматр..вать реку. (6)Река поблеск..ва..щая под луной слабо шумела. (7)Она была пр..красно освещ.. (н, нн)а и при лу(н, нн)ом свет.. л..ства д..ревьев выгл..д..ла посер..брё(н, нн)ой. 8) Кусты пр..брежного тальника скл..нё(н, нн)ые над водой к..зались ч..рными. (9) Вдруг ра(з/с)дался ш..рох. (10)Я вспомн..в (не)давнюю встречу с тигром (не)много испугался. (11) Ш..рох безусловно ещ.. (не)озн..ча..т опас..ности. (12)Сплош.. и рядом его пр..чиной явля..т..ся какое (нибудь) мелкое животное мыш.. или л..гушка. (13)Однако ш..рох ..вт..рился и (за)тем на отмель осв..щ..(н, нн)ую луной выш..л олень. (14)Он подош..л к реке зираясь по ст..р..нам и стал пить воду. (15)Наши с..баки почу..ли зверя и зала..ли. (16) Олень встр..пенулся выб..жал из реки рыгнул на бер..г и скрылся в лесу. (17)Красивый зверь! (По В. Арсеньеву)
- 1. Упростите выражение (0,1a<sup>-4</sup>b<sup>-2</sup>)<sup>2</sup> · 100a<sup>8</sup>b<sup>6</sup>
- Задание В. Сравните горный системы Кордильеры и Анды. Какой вывод вы сделаете на основе сравнения?
- 8. Выберите верное утверждение:
- Что из перечисленного является признаком воздействия на работника повышенной температуры воздуха в рабочей зоне?
- Определи синтаксическую роль выделенного слова. Выбери верный вариант ответа из списка. Слепой котёнок не отходил от кошки. Выбери ответ
- Определи синтаксическую роль выделенного слова. Выбери верный вариант ответа из списка. Учёные работают над новым проектом. Выбери ответ
- Определи синтаксическую роль выделенного слова. Выбери верный вариант ответа из списка. Через пятнадцать минут подадут холодные напитки. Выбери ответ
- Определи синтаксическую роль выделенного слова. Выбери верный вариант ответа из списка. Больному была оказана помощь. Выбери ответ
- Work with a partner. Prepare a conversation like the one in Exercise 4. Use the useful language and your own ideas. Practise the conversation with your partner.
- Задачу 2: В прямоугольном треугольнике угол A равен 1.5 умножить на угол B. Найдите величины углов A и B.
- Задачу 1: В треугольнике ABC, углы относятся как 11:4:3. Найдите величины углов A, B, C.
- Объясните, почему на метеостанции, обозначенной на рисунке буквой В, ежегодно фиксируется наибольшее количество выпадающих атмосферных осадков. Укажите две причины.
- Почвы какой из перечисленных природных зон наименее плодородны?
- 5. От данных глаголов образовать глаголы в настоящем, прошедшем, будущем времени единственного числа.
- 4. Указать время, число, спряжение данных глаголов.
- 3. Данные глаголы записать в неопределенной форме.
- 2. Подобрать и записать подходящие по смыслу глаголы.
- 1. Как изменяется глагол?
- Выберите любую из приведённых выше климатограмм. Укажите в названии таблицы номер этой климатограммы и заполните таблицу климатических показателей, используя данные соответствующей климатограммы.
- На карте мира пункты, для которых построены изображённые на рисунках климатограммы, обозначены цифрами, соответствующими номерам климатограмм. Определите, какому климатическому поясу соответствует каждая климатограмма. Подпишите названия климатических поясов под соответствующими климатограммами.
- The OCR of the image is: --- OCR Start --- A 50 Дано 14 ABC TABFIDC=36 < ABC = 120° Найти A --- OCR End ---
- 12. Катер плыл 3,5 ч по течению реки и 0,6 ч по озеру. Найдите путь, пройденный катером за всё это время, если собственная скорость катера 16,5 км/ч, а скорость течения реки 2,1 км/ч.
- 11. Решите уравнение: 7,2х - 5,4х + 0,46 = 1.
- 10. Найдите значение выражения \((3,17 + 0,77 : 1,4) \times 3,5 - 4,216\).
- 9. Градусная мера угла 120°. Какой это угол?
- 8. Скорость лодки 5,3 км/ч. Какое расстояние лодка пройдёт за 0,2 ч?
- 7. В школе 90 пятиклассников. Три пятых всех пятиклассников поехали на экскурсию в музей, а остальные пошли в театр. Сколько пятиклассников пошло в театр?
- 6. Округлите число 0,6539 до сотых.
- 5. Выполните деление 364,5 : 9.
- 4. Вычислите значение выражения \(\frac{3}{4} - \frac{5}{8}\).
- 3. Вычислите сумму чисел 13,27 и 6,3.
- 2. Запишите десятичную дробь «ноль целых тридцать семь тысячных».
- 1. Представьте в виде неправильной дроби 7⁄₃.
- Кто? Годы: 4. Перечислите шаги этого руководителя СССР на посту Генсека КПСС
- 20. Схема какого прибора изображена на рисунке 8? А. Электромагнитного реле. Б. Телеграфной установки. В. Электрического звонка. Г. Электромагнита. Д. Сепара-
- Заполните пропуск в предложении (укажите десятилетие): «Война, события которой отражены на карте, началась в тысяча пятьсот ____ годах».
- 5. Какая из названных частей входит в ударно-спусковой механизм пистолета Макарова? 1. Ударник. 3. Затворная задержка. 2. Курок. 4. Спусковая скоба.
- Для числового набора 5; 10; 15; 17 найди сумму модулей всех отклонений.
- Как вы думаете, почему разные народы могут по-разному произносить одни и те же звуки? Обсудите с друзьями или запишите свои идеи.
- 5 'We don't need help,' said the students.
- 4 'I think this is the answer,' said Charlotte.
- 3 'We finished school last Friday,' said Emily and Evie.
- 2 'My friend has got a new computer game,' said Jack.
- 1 'I'm going to start playing basketball next month,' said Jamie.
- 5 'It's late.' said Sam and Ben. Sam and Ben said it it late late.
- 4 'My dad needs help,' said Olivia. Olivia said dad dad helps help. help.
- 3 'That's my bike,' said Jacob. Jacob said that bike bike.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.