База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 10. (a-2b)-(2a-3b)+(4a-b)-(a-4)=2a+4
- 9. (c-7)-(2c-1)+(3c-4)-(c-2)=c-8
- 8. u-(v-3)-(2u+v)+(u-2)
- 7. (3x-y)-(x+2y)+(y-4)=2x-2y-4
- 6. (p-4)+(2q+1)-(p-q)=3q-3
- 5. (a+2b)-(3a-b)
- 4. (3a-2)+(b+7)-(c-3)=3a+b-c+8
- 3. (2a+1)-(b-4)=2a-b+5
- 2. (a-4)-(b+6)
- 1. a-(b+2)
- 3. В каждом предложении есть одна ошибка, связанная с Past Simple или сравнением прилагательных. Найдите и исправьте.
- Задание 2. Вставь слова по смыслу.
- Задание 1. Распредели слова-маркеры по колонкам: yesterday, now, every day, last week, at the moment, often, usually, 3 days ago, today
- Укажите номер утверждения, которое является ложным высказыванием.
- На рисунке изображён граф. Катя обвела этот граф, не отрывая карандаша от листа бумаги и не проводя ни одно ребро дважды. Начала она в вершине D. В какой вершине Катя закончила обводить граф?
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1x1 изображён острый угол. Найдите тангенс этого угла.
- 6. Проанализируйте биотические отношения между организмами экосистемы леса. Как изменится численность мышей и коз, если в течение нескольких лет шло сокращение численности растительности? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения: 1) увеличится 2) уменьшится 3) не изменится Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.
- 5. Составьте пищевую цепь из четырех организмов, в которую входит мышь. В ответе запишите последовательность букв.
- 4. Выберите из приведенного ниже списка три характеристики, которые можно использовать для экологического описания мыши. Список характеристик: 1) плотоядное животное 2) консумент первого порядка 3) фитофаг 4) детритофаг 5) космополит 6) паразит
- 3. Выберите из приведенного ниже списка три характеристики, которые можно использовать для экологического описания белоголового орлана. Список характеристик: 1) находится на вершине пищевой цепи 2) доминирующий вид 3) консумент третьего порядка 4) фитопланктон 5) плотоядное животное 6) паразит
- 2. Выберите из приведенного ниже списка три характеристики, которые можно использовать для экологического описания совы. Список характеристик: 1) доминирующий вид 2) консумент второго порядка 3) фитопланктон 4) плотоядное животное 5) хищник 6) паразит
- 1. Выберите из приведенного ниже списка три характеристики, которые можно использовать для экологического описания кролика. Список характеристик: 1) продуцент 2) консумент 3) фитофаг 4) доминирующий вид 5) растительноядный организм 6) паразит
- Задание 3: Установите соответствие между морями, обозначенными на карте буквами А-В, и их характеристиками (типами морей). К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
- Задание 2: Через морские проливы проходят важные торговые пути. Отметьте знаком пролив, разделяющий Южную Америку и остров Огненная Земля.
- Задание 1: На карте цифрами обозначены моря. Определите, какой цифрой обозначено Черное море.
- А. Гринев (не, ни) мое (не, ни) улыбнуться, читая письмо Савельча Б. Если жизнь тебя обманет, (не, ни) печалься, (не, ни) сердись В. Что бы (не, ни) случилось, звони мне Г. Я (не, ни) люблю весны 9. Определите, в каком предложении частица не при двойном отрицании не имеет отрицательного смысла. А. Не жалею, не зову, не плачу... Б. Не задавай вопросов - не услышишь лжи. В. Кругом не было ни одного дома, ни одного здания Г. Я не мог не улыбнуться, читая письмо.
- Выберите слово, в котором ударение падает на второй слог.
- Найдите словосочетание, в котором главное слово выражено именем существительным.
- В каком предложении подлежащее выражено именем существительным?
- 6. Укажите верную характеристику предложения: Сиверс утром стрелял в нашем саду галок, а мне казалось, что в дом вошел пастух и хлопает большим кнутом. 1) Сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью. 2) Сложное предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью. 3) Сложноподчинённое предложение с тремя придаточными. 4) Сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью.
- 5. Укажите верную характеристику предложения: Правила морской подготовки не предполагают, что можно научить человека рулить прямо на рабочем месте, по Лёша научился. 1) Сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью. 2) Сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью. 3) Сложное предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью. 4) Сложноподчинённое предложение с двумя придаточными.
- 4. Укажите верную характеристику предложения: Матрёна сидела в телеге молча, хотя губы её шевелились, словно она читала молитву. 1) Сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью. 2) Сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью. 3) Сложное предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью. 4) Сложноподчинённое предложение с двумя придаточными.
- 3. Укажите верную характеристику предложения: Крик далекой иволги звучал почти рядом с Прохором; слышно было, как крадется лиса сквозь чащу. 1) Сложноподчинённое предложение с двумя придаточными. 2) Сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью. 3) Сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью. 4) Сложное предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью.
- 2. Укажите верную характеристику предложения: Несколько раз он пытался подняться, но ноги его не слушались с Бездомным приключилось что-то вроде паралича. 1) Сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью 2) Сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью 3) Сложное предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью 4) Сложноподчинённое предложение с двумя придаточными
- 1. Укажите верную характеристику предложения: Мне нужно было попасть на утиное озеро к рассвету, и я вышел из дому ночью, чтобы до утра быть на месте. 1) Сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью 2) Сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью 3) Сложное предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью 4) Сложноподчинённое предложение с двумя придаточными
- Упражнение 2. Расставьте пропущенные знаки препинания, вставьте буквы. Укажите номера сложных предложений с разными видами связи. (1)Мы долго сидели на берегу под вязами. (2) Комары пропали. (3) Лёгкий ветерок потянувший низом, наклонивший травы но (не)двинувший и листка на деревьях заставил попрятат...ся Маленьких демонов. (4) Вечер (не) спешил давая отбуйствовать закату. (5) Багровое пламя на западе пр..вратило с..р..бристую Угру в реку крови и все комары ун..слись туда чтоб погрузить хоботы в красный поток и налит..ся субстратом жизни. (6) Они вскоре поняли что ошиблись и ра..палё...ые злобой в..рнулись назад. (7) Мы перестали сопротивлят..ся. (8) Вокруг каждого из нас а сидели мы на пристрое...ой к избе те...аске реяло плотное облачко. (9) Казалось то парят зёрнышки граната раздувшиеся брюшки пр..свечивали рубиновым. (10) Послышался тяжёлый топот это вернулось с пастбища (не) большое деревенское стадо слышались озвонче...ые тишиной ласковые, зазывные голоса хозяек. (11) Голос «молодой»
- Упражнение 1. Распределите НОМЕРА сложных предложений на 4 группы в зависимости от сочетания видов синтаксической связи: 1) сочинительная и подчинительная; 2) сочинительная и бессоюзная; 3) подчинительная и бессоюзная; 4) сочинительная, подчинительная и бессоюзная. (1) Они расстались, и Алексей, оставшись наедине, не мог понять, каким образом простая Деревенская девушка в два свидания успела взять над ним истинную власть. (2) Пакеты обыкновенно тут же распечатывались, новости сообщались, и канцелярия представляла картину самую оживленную. (3) Одна оставалась ему надежда: Дуня по ветрености лет вздумала, может быть, прокатиться до следующей станции, где жила ее крестная мать. (4) Радость произвела в больном слишком сильное потрясение, он ослабел, ноги под ним подкосились, и он бы упал, если бы сын не поддержал его. (5) День кончился шумно и весело, и Горюхино заснуло, не предвидя, что ожидало его. (6) Я добрался наконец до угла леса, но там не было никакой дороги: передо мною расстилались какие-то некошеные, низкие кусты, за которыми виднелось пустынное поле. (7) Поклоны продолжались около получаса; наконец они прекратились, и толстый господин с букетом провозгласил, что танцы кончились. (8) Ветер не мог тут свирепствовать; дорога была гладкая; лошадь ободрилась, и Владимир успокоился. (9) Учитель между всеми отличался, он танцевал более всех, все барышни выбирали его и находили, что с ним очень ловко вальсировать. (10) Дуня села в кибитку подле гусара, слуга вскочил на облучок, ямщик свистнул, и лошади поскакали. (11) Я взглянул на Марью Ивановну; она вся покраснела, и даже слезы капнули на се тарелку, еда в которой оставалась нетронутой. (12) Показания урядника, по словам Юлая, были ложны: по возвращении своем лукавый казак объявил своим товарищам, что он был у бунтовщиков, представлялся самому их предводителю. (13) Велите мне сделать, что вам угодно, и я для вас все сделаю. (14) Наконец встали из-за стола; гости уехали, и Григорий Иванович дал волю смеху и вопросам.
- 11 Тип 10 № 1955 i В новый аквариум запустили 30 рыбок. Длина каждой рыбки от 2 см до 8 см. Выберите утверждения, которые верны при указанных условиях, и запишите в
- 10 Тип 9 № 14070 i Мальчики собирали грибы. Андрей нашёл 14 грибов, Борис — 23, Виталий — 17, Глеб — 25, Денис — 11. На обратном пути ребята решили разделить грибы поровну. Сколько грибов оказалось у каждого из них? Ответ:
- 9 Тип 8 № 13004 i Решите уравнение: х – 5(х + 3) = 5. Ответ:
- 13:02лде для каждой точки укажите ном55T-ствующего числа. Ответ: A B C Mpr.sdamgia.ru
- 6. Найдите значение выражения: 243,08 + 256,32 : (28 - 25,5).
- 5. Площадь поля 54,72 га. В первый день продали 5/12 поля. Сколько гектаров земли осталось?
- 4. Решите уравнения a) 8x + 3,7 = 38,1; 5) 4,8 · (9,9 - x) = 14,4.
- 3. Округлите: a) 218,72; 643,198 до десятков; б) 45,8391; 379,4717 до тысячных, в) 710,123; 876,612 до сотен
- 2. Сравните: а) 8,175 и 8,075; б) 0,0055 и 0,052;
- 1. Выполните действия: a) 15,476 + 3,18; б) 86,3 - 5,914; в) 7,056 6,5; г) 30,42 : 7,8.
- The OCR of the image is: --- OCR Start Природная зона Географическое Климат положение Влажные экваториальные леса Саванны Пустыни Степи Смешанные и широколиственные леса Тайга Тундра Растительный Животный мир мир --- OCR End
- Рассмотрите изображения шести представителей мира растений. Предложите основание, согласно которому их можно разделить на две группы – по три представителя в каждой. Заполните таблицу: запишите в неё основание, по которому были разделены растения, общее название для каждой группы растений и перечислите растения, которые Вы отнесли к этой группе.
- Чьим сыном, согласно данному отрывку, был венчаный на царство самозванец? Чем согласно данному отрывку, был особенно недоволен народ?
- Укажите имя, под которым вступил на престол упоминаемый в отрывке самозванец.
- Укажите названия периода русской истории, к которому относятся описываемые события.
- Установите соответствие между событиями (процессами) и их участниками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
- 23 Отрезки AB и DC лежат на параллельных прямых, а отрезки AC и BD пересекаются в точке М. Найдите МС, если AB = 18, DC = 54, AC = 48.
- 19 Какое из следующих утверждений верно?
- 18 На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 отмечены три точки: А, В и С. Найдите расстояние от точки А до середины отрезка ВС.
- 17 Сумма двух углов равнобедренной трапеции равна 94°. Найдите больший угол трапеции. Ответ дайте в градусах.
- 16 Найдите площадь квадрата, описанного около окружности радиуса 14.
- 15 Один из острых углов прямоугольного треугольника равен 18°. Найдите его другой острый угол. Ответ дайте в градусах.
- Определите протяжённость (в километрах) Южной Америки по параллели 14° ю. ш., если известно, что эта параллель пересекает западное побережье материка в точке с координатами 14° ю. ш. 76° з. д. и восточное побережье материка в точке с координатами 14° ю. ш. 39° з. д. Длину дуги 1° параллели 14° ю. ш. считать равной 108 км. Запишите решение задачи.
- Заполни пропуски слов. Образец: I ____ playin 1. He ____ walking. 2. They ____ talking. 3. I ____ reading. 4. She ____ writing. 5. You ____ jumping. 6. We ____ making a s 7. I ____ driving a car. 8. She ____ painting a 9. You ____ playing the
- Рассмотри фотографии московских улиц начала XX века и 1930-х годов. Узнай, где какая. Какие характерные приметы времени, запечатлённые на фотографиях, помогли тебе в этом?
- 12. Что из перечисленного стало одной из причин (предпосылок) дворцовых переворотов? - неудачное завершение русско-турецкой войны; - право императора назначать преемника по своему усмотрению; - неудачи России в Крымской войне; - создание Сената.
- 11. Существует точка зрения, что, несмотря на имеющиеся различия, народные восстания под предводительством К.А. Булавина и под предводительством Е. И. Пугачёва имели схожие черты. Приведите не менее двух фактов, положений, подтверждающих это сходство.
- Прочитайте отрывок из сочинения историка и выполните задания 9, 10. «Реформы этого монарха можно разделить на два периода. Неудачно начатая война со шведами стала подлинным «двигателем» преобразований. Поначалу царь во многом шёл по наитию, подчинялся требованиям момента. Нужда в деньгах, припасах, кораблях, оружии, обученных людях требовала изменений не только армии, но всей системы управления, финансов, промышленности. Главным было — победить в войне во что бы то ни стало. Поэтому первые преобразования оказались поспешными, непродуманными. Денег и людей при этом, естественно, не жалели. К концу войны начался второй этап реформ. Они приобрели более системный характер, стали осмысленными. За годы реформ фактически был создан новый государственный аппарат. Во главе его стоял Правительствующий Сенат, которому подчинялись вновь образованные центральные правительственные органы — коллегии. Кроме уездов появились также губернии и провинции. Штат чиновников увеличился вдвое, бюрократическое начало стало преобладающим в системе управления. Соблюдение законности обеспечивали прокуратура, суды, тайные агенты — фискалы. Особую роль в истории государства сыграла Табель о рангах, установившая деление всех служащих на 14 рангов по трём чиновным категориям: военные, гражданские и придворные чины. Отныне движение по карьерной лестнице определялось не происхождением чина или военного, а его усердием и добросовестной службой в каждом чине».
- 8. Расположите в хронологической последовательности правления 1) Екатерина II 2) Пётр II 3) Анна Иоанновна 4) Павел I
- Выберите любую из приведённых выше климатограмм. Укажите в названии таблицы номер этой климатограммы и заполните таблицу климатических показателей, используя данные соответствующей климатограммы.
- Задания 6 и 7 выполняются с использованием карты мира, приведённой на странице 2, и приведённых ниже климатограмм, построенных по данным метеонаблюдений в разных частях Земли. На карте мира пункты, для которых построены изображённые на рисунках климатограммы, обозначены цифрами, соответствующими номерам климатограмм. Определите, какому климатическому поясу соответствует каждая климатограмма. Подпишите названия климатических поясов под соответствующими климатограммами.
- ВПР. География. 7 класс. Вариант 2. Часть 1 Код 2031 Определите абсолютную высоту (в метрах) наиболее высокой точки на линии профиля в пределах участка, обозначенного на рисунке буквой Б. Ответ:
- Вариант 2. Через точку данной окружности проведены касательная и хорда, равная радиусу.
- 4. Основание равнобедренного треугольника равно 18 см, а боковая сторона равна 15 см. Найдите радиусы вписанной в треугольник и описанной около треугольника окружностей.
- 3. Постройте окружность, описанную около тупоугольного треугольника.
- 2. Хорда АВ стягивает дугу, равную 125°, а хорда АС – дугу в 52°. Найдите угол ВАС
- 1. Из точки данной окружности проведены диаметр и хорда, равная радиусу. Найдите угол между ними.
- В мензурку налили воду массой m_{b}=100 г и глицерин массой m_{g}=250 г. Массы компонентов имеют абсолютную погрешность в 1 г. Плотность воды считайте равной \rho_{b}=1000 \frac{кг}{м^3}, а плотность глицерина – \rho_{g}=1250 \frac{кг}{м^3}. 1. Рассчитайте суммарный объём смешиваемых компонентов. Выразите результат в миллилитрах. 2. Рассчитайте абсолютную погрешность суммарного объёма смешиваемых компонентов как сумму абсолютной погрешности объёма воды и абсолютной погрешности объёма глицерина. Кратко поясните вычисления. 3. Объём смеси получился равным V_{c}=297 мл. Можно ли с учётом погрешности говорить о том, что суммарный объём смешиваемых компонентов больше объёма смеси? Свой ответ обоснуйте.
- x · 0,02 = 0,738 X =
- 8,4 · x = 93,24 x =
- x · 6,1 = 15,494 x =
- Какова область определения функции, заданной формулой y = √3-x?
- 1.2. Три из изображённых объектов объединены общим признаком. Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего ряда. Объясните свой выбор.
- The image shows a circle with points O, A, and B. There is a line segment AB with length 8. There is a triangle OAB. There is a line segment from O to a point K on AB, such that OK is perpendicular to AB. There is a right angle indicated between OB and AB, and another right angle indicated at K on AB. The angle at K is a right angle to the line segment OK. The segment OK is labeled with 'x'. There is a curve from A to B with a 90 degree symbol. The number 17 is in a box in the top left corner.
- 4. Сколько минут затратят на дорогу из деревни Васильевки в село Плодородное Дима с дедушкой, если поедут через деревню Рассвет?
- 3. Найдите расстояние от деревни Шарковки до села Плодородного по прямой. Ответ дайте в километрах.
- 2. Сколько километров проедут Дима с дедушкой от деревни Васильевки до села Плодородного, если они поедут по шоссе через деревню Рассвет?
- 1. Пользуясь описанием, определите, какими цифрами на плане обозначены населённые пункты. Заполните таблицу, в бланк ответов перенесите последовательность цифр без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
- 5. Гипотенуза прямоугольного треугольника равна 10 см, радиус вписанной окружности – 2 см. Найдите площадь треугольника.
- 4. Периметр ромба ABCD равен 48 см, острый угол А ромба равен 60°. Найдите меньшую диагональ BD ромба.
- 3. В треугольнике две стороны равны 6 см и 10 см, а сумма углов, противолежащих этим сторонам, равна 120°. Найдите третью сторону треугольника.
- 2. Разность длин гипотенузы и катета, лежащего в данном треугольнике против угла в 30°, равна 12 см. Найдите длину окружности, описанной около треугольника.
- 1. В равнобедренной трапеции ABCD с основаниями AD и ВС проведена высота ВК. Найдите площадь трапеции, если ВК=6см. а диагональ АС=10см.
- 2) Сколько всего раз шёл балет «Лебединое озеро» в Большом театре в течение трёх лет, с 2014 по 2016 год?
- 1) В каком году в Большом театре балет «Щелкунчик» шёл меньше раз, чем в другие годы?
- 1. Даны вещества: HNO2, CaCO3, NaCl, Ba(NO3)2. Выберите два вещества, которые могут прореагировать друг с другом. Запишите химическое, полное и сокращенное ионные уравнения.
- Выберите любую из приведённых выше климатограмм. Укажите в названии таблицы номер этой климатограммы и заполните таблицу климатических показателей, используя данные соответствующей климатограммы.
- На координатной прямой отмечены числа a, b и c. Отметьте на этой прямой какое-нибудь число х так, чтобы при этом выполнялись три условия: a-x<0, x-b>0, x-c<0.
- Сумма двух чисел равна -35, а их произведение равно 150. Найдите эти числа.
- Решите уравнение x²+21=10х.
- Найдите значение выражения 7/12 * (1 2/4 9).
- Присоединенные к России восточные и южные земли требовали огромного числа свободных рабочих рук для хозяйственного освоения Россия издавна привлекала граждан зарубежных государств. Еще Петр Великий, совершив путешествие по Европе, пригласил первых иностранных специалистов в Россию. Поток переселенцев в страну увеличился спустя сорок лет после смерти первого императора. Императрица Екатерина II в самом начале своего царствования, в 1763 году, своим манифестом пригласила иностранцев для освоения пустующих земель. Они получили возможность строить в России свои церкви и исповедовать традиционную религию; их освободили от налогов на длительный срок, наделили землей для сельскохозяйственных работ и строительства мануфактур и заводов. Иноземным переселенцам выдавали беспроцентный кредит для начала хозяйственной деятельности, который надо было вернуть в течение 10 лет. Иностранцев не могли без их воли определить на военную или гражданскую службу. Интересно, что в середине XVIII века уже использовались похожие на современные технологии вербовки рабочей силы. Вот выдержка из агитационных материалов, распространявшихся в европейских странах: «О судьбе поселившихся в прошлом году в России колонистов газеты давали самые разноречивые сведения. Хозяйственные навыки европейцев корректировались с учетом опыта рядом живущих русских, украинцев, казахов. Вклад колонистов в развитие сельского хозяйства и промышленности региона был значительным. Иностранцы освоили большие территории к югу и востоку от Саратова, превратив их из дикой степной целины в высокопроизводительные сельскохозяйственные угодья, на которых росли лучшие по тем временам сорта пшеницы (в том числе твердой), ржи, овса, ячменя, проса, многие технические культуры (подсолнечник, лён, табак и др.). Быстро развивалось животноводство, особенно мясомолочное. К концу XVIII века колонисты наладили устойчивое товарное производство, доставляя продовольствие в Саратов и другие города региона. Таким образом, колонисты способствовали превращению менее чем за 100 лет когда-то дикого края в один из важнейших сельскохозяйственных регионов России. Постепенно колонисты организовали производство муки, растительного и животного масла, сельскохозяйственных орудий, шерстяных и льняных тканей. Особой гордостью колонистов стала сарпинка — ткань получила название от колонии Сарепта, стоявшей на реке Сарпе у Царицына, откуда началось производство этой ткани. Предприниматели О.П. Шмидт, Э.И. Борель, К.К. Рейнеке и другие к середине ХІХ века построили 69 фабрик по производству ткани, в которых имелось в общей сложности более шести тысяч ткацких станков. Самым прибыльным делом для колонистов оказалось изготовление муки из зерна, производившегося в немецких колониях. Наряду с традиционными в России водяными мельницами, переселенцы построили и первые в империи ветряные, а потом и механические мельницы. Производство муки, организованное колонистами в Саратовском Поволжье, обеспечивало жителей приволжских городов и сел. К концу ХІХ века мукомолы-иностранцы владели основной частью производства и торгового рынка муки всего Поволжья. О качестве продукции саратовских мукомолов свидетельствуют золотые медали, которые они неоднократно получали на крупнейших международных выставках в Париже, Стокгольме и других городах. Колонисты внесли значительный вклад и в культуру края. Они строили величественные католические и лютеранские храмы, открывали в немецких селах школы, организовывали бесплатные библиотеки, училища по подготовке учителей не только немецкого, но и русского языка. В начале ХХ века в Саратове среди местных жителей большой популярностью пользовались немецкие частные гимназии. Среди профессоров и преподавателей открытого в 1909 году Саратовского университета было много этнических немцев, ученых с мировым именем. Это математик В.В. Вагнер, физик В.П. Жузе, философ С.Л. Франк, филолог Ю.Г. Оксман, химик В.В. Вормс, биолог А.А. Рихтер и многие другие. Их научные достижения востребованы и сегодня. Так, например, разработки профессора Б.К. Ризенкампфа в области ирригации и дренажа в настоящее время применяются на практике в султанате Оман на Ближнем Востоке Вопрос: Как вы оцениваете вклад переселенцев из Европы в развитие нашего края?
- Какие характеристики относятся к банковскому вкладу, а какие — к сберегательному счету?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.