База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Назовите и охарактеризуйте выдающихся композиторов XVIII в.
- Какие направления существовали в литературе XVIII в.?
- Почему, по-вашему, в эпоху Просвещения стал столь популярен классицизм?
- Чем вызваны, на ваш взгляд, изменения в европейском театре? Как они связаны с изменениями в других видах искусства?
- Используя дополнительные источники, выявите сходства и различия между сюжетами, которые затрагивали в музыке композиторы XVIII в.
- Перечислите направления, господствовавшие в литературе XVIII в.
- Как вы думаете, что заставляет Свифта настолько критично относиться к истории? Выявите связь между словами Свифта и идеями века Просвещения.
- Опираясь на иллюстрации к параграфу, продемонстрируйте различия между живописью эпохи рококо и классицизма.
- Внимательно рассмотрите иллюстрацию. Чем, по мнению художника, Робинзон Крузо смог обзавестись на необитаемом острове?
- Как связаны перемены в культуре с идеологией века Просвещения?
- Какие сюжеты были наиболее популярны в искусстве века Просвещения?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Какая из этих трёх сфер — наука, образование или воспитание — в век Просвещения изменилась в наибольшей степени?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Объясните, что входило в понятие «воспитанный человек». Почему оно появилось?
- Расположите в правильной хронологической последовательности события: 1) открытие первой телеграфной линии Париж–Лилль; 2) открытие института для обучения молодых купцов в Гамбурге; 3) начало работ над реформой системы мер и весов; 4) начало публикации «Энциклопедии...» Дидро и Д’Аламбера; 5) открытие планеты Уран.
- Объясните связь между изменением отношения к воспитанию детей в XVIII в. и научной революцией.
- Выделите новые черты в образовании XVIII в. и объясните эти изменения.
- Подготовьте презентацию об одном из экономистов XVIII в.
- Докажите, что развитие науки и философии Просвещения связаны между собой.
- Какой смысл вкладывали в слово «цивилизованный» в эпоху Просвещения?
- Как вы думаете, почему именно в XVIII в. создаются в таком количестве специализированные высшие учебные заведения?
- Чем Фридрих II объяснял необходимость принятия этого регламента? Чему должны были учить школьников?
- Как вы думаете, почему физиократы считали производительным классом только земледельцев?
- Какие открытия были совершены в век Просвещения?
- Какая из этих трёх сфер — наука, образование или воспитание — в век Просвещения изменилась в наибольшей степени?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Что и почему изменилось в жизни европейцев в Новое время?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Объясните происхождение и смысл понятия «урбанизация». Используя дополнительные источники, подготовьте презентацию об урбанизации в Европе XVIII в.
- Как он отзывается о парижской полиции?
- Что поражает Фонвизина во Франции?
- Как вы думаете, почему богатые европейцы начинают всё больше следить за модой? Обоснуйте свою точку зрения.
- Выделите в рационе питания европейцев традиционные и новые продукты.
- Что, с вашей точки зрения, мешало в XVIII в. сделать город более современным: расширить улицы и площади, наладить освещение, создать регулярную полицию?
- Что нового появилось в европейских городах в XVIII в.?
- Какие были основные черты моды XVIII в.?
- Какие растения из Нового Света распространились в Европе в XVIII в.?
- Используя дополнительные источники, выясните, чем в это время питались бедняки в других странах.
- Как вы понимаете, почему автор связывает комфорт с личным пространством?
- Чем объяснялись перемены в интерьерах городских домов, значительно большее разнообразие мебели?
- Как вы полагаете, что позволило европейцам только в XVIII в. начать наведение чистоты и порядка в городах?
- Какие новые представления о городском пространстве увидел путешественник в Лондоне? Свяжите их с идеями эпохи Просвещения.
- Чем были вызваны изменения в облике европейских городов?
- Что и почему изменилось в жизни европейцев в Новое время?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Почему жители германских земель в XVIII в. так и не создали единого государства?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Объясните происхождение и смысл понятия «второе издание крепостничества».
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) провозглашение независимости Австрийских Нидерландов (Бельгии); 2) окончание Тридцатилетней войны; 3) начало правления Фридриха II в Пруссии; 4) начало правления Фридриха Вильгельма I в Пруссии.
- Сравните реформы Марии Терезии и Иосифа II по глубине и практичности.
- Каким образом Фридрих II повлиял на модернизацию монархии Габсбургов?
- Почему Фридрих II, в отличие от своего отца — «короля-солдата», не жалел денег на строительство дворцов и поддержку искусств?
- Какие последствия — демографические, экономические и политические — оказала Тридцатилетняя война на германские земли? Какие из них оказали наиболее негативное влияние на последующее развитие Священной Римской империи?
- Какие реформы Иосифа II удались, а какие нет? Почему?
- Почему реформы Марии Терезии оказались более успешными, чем у ее современников-французских королей?
- Что позволило Пруссии войти в пентархию? Какие обязательства статус великой державы накладывал на прусского короля?
- Как осуществлялось управление Священной Римской империей?
- Почему жители германских земель в XVIII в. так и не создали единого государства?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Какие реформы французских королей потерпели крах и почему, а какие удались и почему?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Объясните смысл понятия «перераспределение налогов».
- Расположите в хронологической последовательности событий: 1) начало правления Людовика XVI; 2) реформа Мопу; 3) реформа Тюрго; 4) начало Войны за австрийское наследство.
- Что общего между налоговыми реформами Людовика XV и Людовика XVI и в чём между ними различие? Как это различие связано с изменением финансовой ситуации в королевстве?
- Почему министрам Людовика XV удалось успешно осуществить военную реформу, а налоговую нет?
- Можно ли правление Людовика XV и Людовика XVI назвать просвещённым абсолютизмом? Свой ответ обоснуйте.
- Чем собрание нотаблей отличалось от Генеральных штатов?
- Что представляли собой французские парламенты? Можно ли их отождествлять с английским парламентом?
- Перечислите факторы, обеспечившие мощный экономический рост Франции Старого порядка.
- Почему судебная реформа 1788 г., в отличие от ранее предпринятой канцлером Мопу, не увенчалась успехом?
- Почему не удавалась реформа Мопу?
- Почему не удалась налоговая реформа Людовика XV?
- Почему во Франции, стране с быстро развивающейся экономикой, государство испытывало недостаток средств?
- Рассмотрите обе картины и предположите, представители каких сословий Франции на них изображены.
- Какие реформы французских королей потерпели крах и почему, а какие удались и почему?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Как проявлялась на практике идея равновесия в международных отношениях?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Объясните смысл понятия «коалиция». Приведите примеры складывания коалиций в первой половине XVIII в.
- Расположите в хронологической последовательности событий: 1) первый раздел Речи Посполитой; 2) начало Войны за испанское наследство; 3) начало Семилетней войны; 4) взятие А. Суворовым Праги — предместья Варшавы.
- Почему Великобритания смогла в XVIII в. выиграть у Франции борьбу за колонии?
- Почему историки иногда называют Семилетнюю войну «нулевой мировой войной»?
- Чем определялся разный состав коалиций в Войне за австрийское наследство и в Семилетней войне?
- Почему именно Великобритания обладала самым большим флотом в мире?
- Какие изменения произошли в способах ведения войны в XVIII в.?
- В чём особенности той роли, которую Россия играла в отношениях между великими державами?
- Почему в Европе на протяжении большей части XVIII в. было невозможно появление нового гегемона?
- Почему XVIII столетие историки порой называют «веком коалиций»?
- Какие изменения произошли в системе международных отношений после Войны за испанское наследство и Северной войны?
- Какие события внутри Речи Посполитой сделали невозможным её дальнейшее существование в качестве самостоятельного государства?
- Какие изменения произошли в системе международных отношений с присоединением России к числу великих держав?
- Что нового появилось в ведении войн XVIII в. по сравнению с XVII столетием?
- Что общего между Войной за испанское наследство и Северной войной? (При подготовке ответа используйте материал учебника по истории России).
- Как проявлялась на практике идея равновесия в международных отношениях?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Что такое просвещённый абсолютизм и каким он был в разных странах?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Объясните происхождение и смысл понятия «просвещённый абсолютизм».
- Расположите в хронологической последовательности событий: 1) объединение Англии и Шотландии в единое государство; 2) реформы маркиза Помбала; 3) землетрясение в Лиссабоне.
- Маркиз Помбал окончил свои дни в опале, а сегодня его именем названа одна из центральных площадей Лиссабона, на которой возвышается величественный памятник ему. Как вы думаете, почему?
- К каким изменениям в жизни привело изгнание иезуитов из Испании и Португалии?
- В чём сходство и в чём различие политики просвещённого абсолютизма, проводившейся министрами Карла III в Испании и Помбалом в Португалии?
- Какие реформы в рамках политики просвещённого абсолютизма были созвучны идеям известных вам просветителей, а какие нет?
- Какой государственный строй давал наибольшие возможности для проведения реформ в странах Европы XVIII в.?
- В чём проявлялся деспотизм Помбала?
- Какие реформы Карла III были направлены на развитие экономики, а какие — на развитие культуры Испании?
- Какими государственными потребностями была обусловлена политика просвещённого абсолютизма?
- Какие виды государственного устройства существовали в Европе XVIII в.?
- Что такое просвещённый абсолютизм и каким он был в разных странах?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Какие изменения происходят в европейском обществе в XVIII в.?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Объясните происхождение и смысл понятия «нация». Что, на ваш взгляд, объясняет столь разные представления о нации в разных странах? Докажите вашу точку зрения. Какой видели себя англичане, французы, немцы, итальянцы в XVIII в.? Чем гордились?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.