База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Среди предложений 6-8 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.
- ВПР. Русский язык. 8 класс. Вариант 2 Среди предложений 4-6 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
- ВПР. Русский язык. 8 класс. Вариант 2 Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1) Суровая таёжная зима. (2)В дек..бре и январе ш..л снег зам..тая все дороги." (3)(Не)стало видно в лесу тропинок зв..риных сл..дов. (4) Б..гатая жизнь зап..ведн..ка пр..тихла спрят..вшись под снег. (5)В тёплой норе спит енот отевш..йся за лето. (6) Д..мовитым бобрам уютно и тепло в заснеж.. (н, нн)ых дом..ках скрытых под бел..снежной шубой на (не)глубокой речк... (7)В февр..ле удар..ли такие морозы что вековые липы и дубы лоп..лись (в)доль по стволу. (8) Конеч..но (не)вын..симо т..жело стало жить в лесу ж..вотным кажд. дневно добыва..щим себе проп..тание. (9) Больше корма в х..лодные дни п..треб..валось запасл..вой (не)угомо(н, нн)ой белк.. трудно стало л..сицам. (10) Им поч..ти м..тровую толщу снега надо пр..рыть стараясь поймать мыш... (11)Гибли птицы застигнутые бе(з/с) кормицей и м..розами. (12) Они пер..коч..выв..ли из лесной глухомани на опушки (по) ближе к человеч..скому жил..ю. (13) Подли(н.нн)ая драма раз..гралась и с оленями в прежние мал..снежные зимы легко нах..дивш..ми пр..шл..годнюю траву молодые п..беги кустарн..ков. (14)А этой зимой даже пер..двигат..ся стало (не) возможно. Як январе шёл снег заметая все дороги. Не тано таёжная зима. В декабре видно в мч тропинок, звериных следов Богам Не стало Богатая спрята спрятавшись подонел под снег шися за лето. поре енот Домовитым бобраним уютно и домиках скрытым под беласнеженных домиков, В феврале ударили мины и дубы чевомушив тяжело дало жить в лесу. каждодневно довывая себе пропитание. Дальше корма в в хола холодные одни пу запасл лисицам, Им почти метровую такмицу снега надо прорыть, стараясь поймать мышь самим застигнутые белкормилуй перекочевали из лесной" глухомани на
- Внешняя политика Павла І милия, имя__________ Класс_____Дата______
- Рефлексия Сегодня я узнал(а), что__________ Мне было сложно понять__________ Мне было интересно узнать о__________ Самым интересным заданием для меня было__________
- 6. Объясните своими словами: Коалиция - Генералиссимус – Дворцовый переворот –
- 5. Исправьте ошибки в предложениях: «После блестящих побед в Италии, армия Суворова получила приказ идти на соединение с английскими войсками в Швейцарии. Австрийские союзники честно выполнили все свои обязательства и обеспечили русской армии надежный тыл. Несмотря на это, французы разгромили корпус Римского-Корсакова. Суворов, оказавшись в окружении, с тяжелыми боями прорвался через перевал Паникс, ведя за собой 14 тысяч пленных французских солдат».
- 4. Установите соответствие: Военачальник 1. А. В. Суворов 2. Ф. Ф. Ушаков Театр военных действий А) Средиземное море, Ионические острова, Италия. Б) Альпы, Швейцария.
- 3. Тестовые вопросы: 1. Что стало непосредственным поводом для вступления России во вторую антифранцузскую коалицию? а) Захват Францией Польши б) Захват французами Мальты и поход Наполеона в Египет в) Нападение Франции на территорию Российской империи г) Личная обида Павла І на Наполеона 2. Чем знаменит Швейцарский поход А.В. Суворова? а) Быстрым и легким разгромом французской армии б) Установлением русского протектората над Швейцарией в) Героическим прорывом из окружения в условиях численного превосходства противника и предательства союзников г) Заключением выгодного мирного договора с Францией
- 2. Отметьте верные утверждения (+/-): 1. Павел І поддерживал идеи Французской революции и стремился им подражать. 2. Главными союзниками России во второй антифранцузской коалиции были Австрия и Великобритания. 3. А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков за время своих кампаний не потерпели ни одного поражения.
- Внешняя политика Павла І милия, имя__________ Класс_____Дата______ Вставьте пропущенные слова: еновной задачей своей внешней политики Павел І, как и катерина ІІ, видел борьбу с революционной__________ Россия ступила во__________ антифранцузскую коалицию. В ходе ойны русская армия под командованием__________ одержала лестящие победы в Италии, а затем совершила героический поход. Русский флот под командованием Ф. Ф.__________ море, взяв успешно действовал в__________ крепость на острове Корфу. Однако из-за противоречий с Союзниками Павел І разорвал коалицию и пошел на сближение с__________ Император даже принял сан гроссмейстера__________ ордена. Резкая смена внешнеполитического курса стала одной из причин заговора, закончившегося дворцовым переворотом и гибелью императора в марте__________года.
- 11.4. Каким способом происходит опыление Василька синего?
- 11.3. Составьте описание плода Василька синего, используя характеристики из приведённых ниже списков. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 11.2. Составьте описание цветка и выберите тип соцветия Василька синего, используя характеристики из приведённых ниже списков. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 4. Какое из высказываний, приведённых в рубрике «Из первых уст», вам понравилось больше всего? В чём его особенность?
- 3. В чём различие между понятиями «молодость» и «юность», с точки зрения Б. Л. Васильева? Какие события в истории страны лишило поколение Б. Л. Васильева юности?
- Что из перечисленного является примером нерационального природопользования? 1) переработка использованного пластика 2) создание заповедников в природной зоне степей 3) восстановление нарушенных земель в карьерах 4) использование ядохимикатов для борьбы с вредителями на полях
- Прочитайте описание климата территории и определите, какой буквой обозначена эта территория на карте мира. «Для климата этой территории характерно отсутствие сезонов года, большое (2000-3000 мм) количество осадков, выпадающих равномерно в течение года. Средняя температура составляет +25 °С ... +28 °С. Дневные и ночные температуры обычно различаются незначительно».
- Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1)Белки (не)обычные зверьки. (2)В (не)п..году они предпоч..тают п..голодать но в т..пле. (3)Его сохр..ня..т домишко под н..званием гайно сооруж..(н,нн)ое из веточ..к и пр..конопач..(н,нн)ое шерстью травою и мхом. (4)Однако солнце белки то(же) (не)любят и могут от него схоронит..ся в дупле в брош..(н,нн)ом птич..ем гнезде. (5)Лес даёт белк.. (не)мало р..стительных пр..дуктов орехов грибов шиш..к. (6)Однако (не)редко можно увид..ть белку увлеч..(н,нн)ую д..быванием мурав..иных яиц. (7)А постоя(н,нн)о нах..дясь (в)близи от людей белки ст..новят..ся вовсе (не)боязливыми. (8)С..ревнуясь с с..ницами они охотно берут уг..щение с ладон... (9)Однако при этом они всегда готовы с..рдито заверещав бросит..ся наутёк. (10)Белка напоминающая акробата под куполом леса пр..восходно бега..т лаза..т прыга..т. (11)Она (н..)когда (не)промах..ваясь хватает лапками нужный суч..к в нужный момент. (12)Белки взятые из гайна и выр..щ..(н,нн)ые в невол.. не тяготят..ся ею. (13)Но разуме..т..ся без движения они ув..дают и гибнут. (14)(Не)прерывное движение хар..ктерное с..стояние этого симп..тич..ного зверька.
- Установите соответствие между определением случайной величины и ее числовой характеристикой:
- Два ребра прямоугольного параллелепипеда, выходящие из одной вершины, равны 1, 2. Объем параллелепипеда равен 6. Найдите площадь его поверхности.
- Укажите номера утверждений, которые являются ложными высказываниями. 1) Все углы прямоугольника равны. 2) Центр описанной около треугольника окружности всегда лежит внутри этого треугольника. 3) Если две параллельные прямые пересечены третьей, то сумма накрест лежащих углов всегда равна 180°.
- На рисунке изображён граф. Марта обвела этот граф, не отрывая карандаша от листа бумаги и не проводя ни одно ребро дважды. С какой вершины Марта начала обводить граф, если она закончила его обводить в вершине G?
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1х1 изображён прямоугольный треугольник. Найдите длину его гипотенузы.
- 12.2. Ребятам нужно рассмотреть лист мятлика при увеличении в 480 раз. Каким прибором им надо воспользоваться? 1) ручная лупа 2) электронный микроскоп 3) штативная лупа 4) световой микроскоп Запишите в поле ответа номер выбранного прибора.
- 12.1. Помогите ребятам записать в таблицу слова (словосочетания) из предложенного списка в такой последовательности, чтобы получился «паспорт» растения, расположенного на гербарном листе.
- Автор термина «адаптационный синдром» ...
- Укажи ряд, в котором оба слова являются существительными общего рода
- Из новогоднего подарка достают конфету. При этом вероятность вытащить «желейную» конфету равна 0,15, а вероятность вытащить «грильяж» равна 0,35. Чему равна вероятность вытащить из подарка «желейную» конфету или «грильяж»?
- Подбрасывают два кубика. Найдите вероятность события «Сумма выпавших очков на двух кубиках равна 8 или 12».
- В среднем из 140 садовых насосов, поступивших в продажу, 7 подтекает. Найдите вероятность того, что один случайно выбранный для контроля насос не подтекает.
- На семинар приехали 5 учёных из Норвегии, 3 из России и 4 из Испании. Каждый учёный подготовил один доклад. Порядок докладов определяется случайным образом. Найдите вероятность того, что восьмым окажется доклад учёного из России.
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 отмечены точки А, В, С и D. Найдите расстояние между серединами отрезков AD и BC.
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 отмечены точки А, В и С. Найдите расстояние от точки А до прямой ВС.
- 2. Укажите выразительные средства, используемые автором в предложенном тексте: Славное место эта долина! Со всех сторон горы неприступные, красноватые скалы, обвешанные зеленым плющом и увенчанные куполами чинар, желтые обрывы, исчерченные промоинами, а там высоко-высоко золотая бахрома снегов, а внизу Арагва, обнявшись с другой безыменной речкой, шумно вырывающейся из черного, полного мглою ущелья, тянется серебряной нитью и сверкает, как змея своею чешуею.
- 1. Исправьте недочеты в построении текста и запишите. Подчеркните средства связи предложений в исправленном тексте. 1. Матрёна была тем праведником, без которого, по пословице, не стоит село. 2. Размышляя над темой «маленького человека» в русской литературе, понимаешь, до чего был гениален А.С. Пушкин, создавший яркий образ Самсона Вырина в повести «Станционный смотритель», 3. Мама всегда меня ругает за то, что я разбрасываю свои вещи. 4. Обсуждая своих современников, М.Ю. Лермонтов пишет: «Печально я гляжу на наше поколенье».
- 4. Установите соответствие между лексикой и стилями речи 1. Вышеуказанный, в соответствии с, в силу 2. Функция, прогресс, представители рода, во-первых, во-вторых. 3. Свистнул кошелек, фишка, рявкнет 4. Экстремисты, политический авангард.
- 3. Соотнесите отрывки и стили речи 1) Гоголь умер! Какую русскую душу не потрясут эти два слова?.. Да, он умер, этот человек, которого мы теперь имеем право, горькое право, данное нам смертью, называть великим. Человек, который своим именем означал эпоху в истории нашей литературы; человек, которым мы гордимся, как одной из слав наших! Он умер, поражённый в самом цвете лет, в разгар сил своих, не окончив начатого дела, подобно благороднейшим из его предшественников. 2) Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве, на Немецкой улице (ныне улица Баумана) в доме И. В. Скворцова, сослуживца отца Пушкина по Московскому военному комиссариату. Сейчас на месте бывшего владения Скворцова стоит здание школы №353 (улица Баумана, 10), построенной к столетию со дня гибели поэта (1837 г.) и тогда же получившей его имя. На стене школы мемориальная доска. 3) Это была крошечная сухая старушонка, лет шестидесяти, с вострыми и злыми глазками, с маленьким вострым носом и простоволосая. Белобрысые, мало поседевшие волосы её были жирно смазаны маслом. На её тонкой и длинной шее, похожей на куриную ногу, было наверчено какое-то фланелевое тряпьё, а на плечах, несмотря на жару, болталась вся истрёпанная и пожелтелая меховая кацавейка. Старушюнка поминутно кашляла и кряхтела. 4) Один раз я даже управлял департаментом. И странно: директор уехал, куда уехал, неизвестно. Ну, натурально, пошли толки: как, что, кому занять место? Многие из генералов находились охотники и брались, но подойдут, бывало, нет, мудрено. Кажется, и легко на вид, а рассмотришь просто черт возьми!
- Найдите неизвестное значение x из равенства 4х+9=18.
- На координатной прямой точками К, M, N, P и Q отмечены числа. Известно, что среди отмеченных есть числа -3,41; -5,55 и -3,9. Установите соответствие между тремя числами и точками. В таблице для каждого числа укажите номер соответствующей точки.
- Найдите значение выражения |3х+7|+5х при х=-6.
- В) Какие отношения сложились между волком и зайцем в природе?
- Даны числа: -12/11, -9/11, 2/11, -2/11 и -20/11. Три из них отмечены на координатной прямой точками А, В и С. Установите соответствие между точками и числами. В таблице для каждой точки укажите номер соответствующего числа.
- Укажите время с точностью до половины века, когда в России появились полки «нового (иноземного) строя». Укажите одно любое событие (процесс) из истории зарубежных стран, относящееся к той же половине века. Не следует указывать событие (процесс) из истории международных отношений, одной из сторон которых была Россия. Время с точностью до половины века: Событие из истории зарубежных стран:
- Какой из приведённых исторических фактов можно использовать для аргументации следующей точки зрения: «В XVII в. российское правительство предпринимало меры для поддержки купечества»? Укажите порядковый номер этого факта в списке. 1) введение заповедных лет 2) отмена местничества 3) издание Новоторгового устава Ответ: Объясните, как с помощью выбранного Вами факта можно аргументировать данную точку зрения. Ответ:
- Площадь поверхности \( ABCDA_1B_1C_1D_1 \) равна \( S_{ABCD} + S_{AA_1B_1B} + S_{BB_1C_1C} + S_{DD_1C_1C} \) + ? + ?
- Деревянная доска весом 100 Н плавает на поверхности пруда. Чему равна выталкивающая сила, действующая на доску?
- 1.3. Какой орган молодого растения первым появляется из семени?
- 1.2. Какой метод позволит ученику выяснить, что для данного процесса необходимо тепло?
- 1.1. Как называют данный процесс?
- Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) ВСТРЕЧЕННЫЙ – в полном страдательном причастии прошедшего времени совершенного вида пишется НН. 2) ПРИПОДНЯТЬ – написание приставки определяется её значением – неполнота действия. 3) ВЬЮГА – буква Ь обозначает мягкость предшествующего согласного. 4) ВОСХИЩАТЬСЯ - на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный, пишется буква С. 5) СОРОКАЛЕТНИЙ – сложное имя числительное пишется слитно.
- Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять кавычки. Единственный музей в России, где по древним чертежам воссоздают копии старинных русских судов и совершают на них дальние морские путешествия, моделируя по примеру Тура Хейердала старинные маршруты, называется (1) Полярный Одиссей (2) и находится в (3) Петрозаводске (4). Об этом уникальном месте говорят: (5) Это музей без границ (6). Главные экспонаты музея — это действующие копии исторических деревянных парусных кораблей, которые представляют на различных морских фестивалях (7) Россию (8). Ответ:
- Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА А) Если вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет первую, то между частями предложения ставится двоеточие. Б) Обстоятельство, выраженное сравнительным оборотом, обособляется. В) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется. ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Из открытых окон запылённых вагонов глядят люди, едущие на Кавказ: знаменитый артист в серой шёлковой шапочке, красивая дама с лорнетом, худой англичанин с трубочкой в зубах. 2) Стало слышно, как под ногами шедшего шуршала трава и потрескивал бурьян, но за светом костра никого не было видно. 3) Усталость начала брать своё: кто-то зевнул, кто-то начал стелить постель и укладываться на ночь. 4) Я бродил не спеша по горам и долинам, засиживался в деревенских харчевнях, мирно беседуя с хозяевами и гостями, или ложился на плоский согретый камень и смотрел, как плыли облака. 5) Когда бабушка улыбалась, её тёмные, как вишни, глаза вспыхивали приятным светом. Ответ:
- Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом. 2) Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью. 3) В последней части сложного предложения 3 содержится составное именное сказуемое. 4) Предложение 4 простое. 5) Предложение 5 содержит 3 (три) грамматические основы. Ответ:
- Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) приобретает способность (предложение 1) 2) установлено (предложение 2) 3) они начнут притягиваться (предложение 3) 4) явления были (предложение 4) 5) сообщён заряд (предложение 5) Ответ:
- Match
- 7.2. Приведите по три примера животных, относящихся к указанным классам. Запишите их названия в таблицу. Ракообразные Паукообразные
- 7.1. Установите соответствие между характеристиками и классами членистоногих: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А) наличие двуветвистых конечностей Б) органы дыхания – трахеи и легочные мешки В) четыре пары ног Г) внутри класса количество ног непостоянно Д) глаза простые Е) наличие двух пар усиков КЛАССЫ ЧЛЕНИСТОНОГИХ 1) Ракообразные 2) Паукообразные
- Придумайте вопросительные предложения со словами жёлтый и учуяв.
- 2) Оцените (найдите приближённо), на сколько тонн мёда в 2020 г. произведено больше, чем в 2021 г.
- 1) В каком году из указанного периода в России количество произведённого мёда было наибольшим?
- Установите соответствие между морями, обозначенными на карте буквами А и типами, к которым они относятся: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
- Общая площадь, которую занимают все озёра Земли, составляет 2,5 млн км². Отметьте знаком «V» на карте самое большое по площади озеро в Африке.
- Мировой океан занимает около 70% поверхности Земли. Определите, какой цифрой на карте обозначено Карибское море.
- Выполните морфологический анализ слова, обозначенный в тексте цифрой 3.
- Используя карту, распределите страны Европы в соответствии с плотностью населения в них.
- Решение: 1) V = m = ?
- Задумали трёхзначное число, которое делится на 14 и последняя цифра которого не равна нулю. Из него вычли трёхзначное число, записанное теми же цифрами в обратном порядке. Получили число 693. Какое число было задумано?
- Площадь прямоугольника равна 60 кв. см. Одна из его сторон равна 4 см. Найдите периметр этого прямоугольника.
- Solve the system of equations: { 14x - 11y - 4 = 0 { 11y = 14x - 6
- Как Москва хранит память о героях Первой мировой войны? Как эта война повлияла на жизнь в стране?
- рактеристики, соответствующие данному животному. Тип развития прямой с неполным превращением с полным превращением
- Определите, какой природной зоне мира соответствуют приведённые ниже характеристики. Укажите в ответе название этой природной зоны. 1) Эта зона распространена только в Северном полушарии. 2) Эта зона формируется в условиях среднегодовой температуры воздуха ниже нуля. 3) Характерно покровное оледенение и каменные пустоши, изредка встречаются мхи, лишайники, некоторые травы. 4) Почвы недоразвиты, бедны гумусом и не образуют сплошного покрова. 5) Характерные представители животного мира - белые медведи, тюлени, моржи. Ответ: Аркинические пустыни Определите, формирование какого природного явления отображено на схеме.
- ФО №10. Однородные члены предложения. 4 класс. Имя 1. Выбери правильный ответ. Слова, которые объединяют однородные члены предложения в одну смысловую группу, называются ... а) общими б) обобщающими в) однокоренными Обобщающие слова .. теми же членами предложения, что и однородные члены. а) являются б) не являются 2. Отметь предложения, в которых есть обобщающие слова при однородных членах предложения. Обозначь знаком обобщающие слова. Насекомые: комары и мошки летают обычно в вечернее время. В саду растут ароматные ягоды: крыжовник, малина, земляника. Подарила яблонька людям крупные, сладкие, сочные плоды. Настя любит сладости: зефир, мармелад и конфеты. • В наших степях водятся как зайцы, так и лисицы. 3. Дополни предложения обобщающими словами. • саду расцвели стольные : розы, лилии и гладиолусы. В зоопарке живут : и лисята, и медвежата, и волчата. Всегда были популярны скамейках, на крышах домов андаш и ластик - : шахматы и шашки, лото и домино. На деревьях, лежал снег. Альбом и краски, -
- Какой город находится в зоне тундры?
- Герой какого литературного произведения, рассмотренного в этом году на уроках или прочитанного самостоятельно, близок Вам по духу? Чем именно? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст выбранного Вами произведения.
- Как называется ткань, которую Вы указали?
- 14.2. Какая ткань преобладает в семенах Пастушьей сумки? Найдите изображение ткани на рисунках 1-5 и запишите в ответе соответствующую цифру.
- Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. В детстве мы любили заб..рат..ся на два могучих тополя-близнеца росших за большим селом на косогоре. Конюшня считавш..яся³ самым большим зданием к..залась (от)сюда деревянным сарайчиком. А за селом т..рялась в мутном мареве бе(з/с)крайняя степь. Мы см..трели (в)даль и вид..ли загадочные земли прозрач..ные озёра и ниточки рек — всё новое, ещё (не)изведа(н,нн)ое нами. Мы слушали пр..таившись на ветках (не)з..мные звуки ветров. Лист..я в ответ им дружно наш..птывали о краях, что скрывались за сизыми далями. Я слушал шум т..полей и сер..це у меня кол..тилось. Я силился пр..дставить себе д..лёкие дали. Лиш.. об одном (не)думал тогда. Кем посаж..(н,нн)ы (з/с)десь тополя О чем м..чтал этот (не)извес..ный мне ч..ловек С какой надеждой р..стил их
- Ученик измерил объём шарообразного алюминиевого тела V = 102 см³ и его m = 270 г. Плотность алюминия считайте равной ρал = 2,700 г/см³. 1. Рассчитайте среднюю плотность тела ρ. 2. Рассчитайте абсолютную погрешность Δρ средней плотности, если считать, что массу ученик измерил с абсолютной погрешностью 1 г, а объём – с абсолютной погрешностью 1 см³. Округлите Δρ до тысячных долей. Кратко поясните вычисления. 3. Можно ли утверждать, что в теле есть полость? Свой ответ обоснуйте.
- 3. В каком диапазоне может лежать эта доля, если известно, что в опыте масса испарившейся воды измерялась с погрешностью Δm = 0,1 г, а мощность нагревателя известна с точностью ε = 3 % (т. е. может отклоняться на 3 % как в большую, так и в меньшую сторону)? Остальные величины известны точно. Дайте ответ в процентах.
- 2. Какая доля α количества теплоты, выделенного нагревателем, пошла на испарение воды? Дайте ответ в процентах.
- 1. Сколько тепла выделит нагреватель за указанное время?
- 7.2. Какими цифрами на схеме обозначены гаплоидные стадии папоротника?
- 7.1. Какими цифрами на схеме обозначены диплоидные стадии папоротника?
- Приведите по два примера официальных и неофициальных взаимоотношений между людьми.
- Выпишите из текста четыре нормативно-правовых акта, благодаря которым поддерживаются официальные отношения.
- Как автор характеризует официальные и неофициальные взаимоотношения?
- Что автор понимает под эмоциональными и рациональными взаимоотношениями людей?
- Что автор понимает под личными и деловыми взаимоотношениями людей?
- 10.. В случайном эксперименте симметричную монету бросают трижды. Найдите вероятность того, что орел выпадет ровно 2 раза.
- 3. Монету бросили 25 раз. Известно, что орёл выпал 14 раз. Найдите вероятность того, что при третьем по счёту броске выпала решка.
- 2. Монету бросили 20 раз. Известно, что орёл выпал 8 раз. Найдите вероятность того, что при тринадцатом по счёту броске выпала решка.
- 6. Кубик бросают два раза. Найдите вероятность того, что сумма равна 10, 11 или 12. Ответ округлите до сотых.
- 6. В случайном эксперименте бросают три игральные кости. Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 10 очков.
- 5. Игральный кубик бросают дважды. Известно, что в сумме выпало 8 очков. Найдите вероятность того, что во второй раз выпало 3 очка.
- 5. В случайном эксперименте бросают три игральные кости. Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 11 очков.
- 4. Игральную кость бросают два раза. Найдите вероятность того, что выпавшие значения совпадают. Ответ округлите до сотых.
- 3. Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что сумма двух выпавших чисел равна 5 или 8.
- 2.В случайном эксперименте бросают две игральные кости. Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 8 очков. Результат округлите до сотых.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.