База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 2. Как в группе изменяются число электронов на внешнем слое, число слоёв и металлические свойства элементов?
- 1. Составьте схемы строения атома и распределите электроны по орбиталям для элемента № 7.
- Обязательно ли проводить инвентаризацию при списании морально устаревшего оборудования?
- 3. Определите КПД подвижного блока, с помощью которого равномерно поднимают груз массой 50кг, действуя на верёвку с силой 280Н.
- 2. Что является полезной работой, а что – затраченной?
- 1. Рабочий с помощью рычага поднимает груз весом 200Н на высоту 20см. При этом действует на свободный конец рычага с силой 120Н, опуская его на 40см. Найдите КПД рабочего.
- Соотнесите текст и способ связи предложений в тексте:
- 5. Определите функционально-смысловой тип текста: «Она была в духе, смеялась и шутила; приживалки смеялись и шутили тоже, но особенной радости они не чувствовали: в доме не оч когда на барыню находил веселый час, потому что, во-первых, она то всех немедленного и полного сочувствия и сердилась, если у кого-нибудь удовольствем, а во-вторых, эти вспышки у ней продолжались недол аменялись мрачным и кислым расположением духа.» И.С. Тургенев «
- 4. Укажите, где правда, а где ложь. Укажите истинность или ложность ответа:
- Запиши в скобках вопросы, на которые отвечают глаголы.
- 3. Подчеркни глаголы в неопределённой форме.
- 2. Прочитай. Образуй от данных глаголов с помощью приставок однокоренные глаголы, отвечающие на вопрос что сделать? Выдели приставки.
- 1. Прочитай слова. Подчеркни глаголы в неопределённой форме.
- 2 KF - ?
- 58 МР и RT - диаметры окружности с центром О. Угол МРТ равен 24°. Найдите угол МОТ. Ответ дайте в градусах.
- Билет 11 1. Правописание не с существительными. 2. Склонение личных местоимений. Различение притяжательных и личных местоимений (его, её, их).
- Правописание -тся и -ться в глаголах
- 5°. Исследовать функцию f(x) = x³ - 2x² + 2 и построить ее график.
- Заполните пропуски в предложениях: 1. Школьники отправились на экскурсию в ____. 2. Учительница проверяла ____. 3. Во дворе играли ____.
- Каковы могут быть последствия извержения вулкана?
- Solve the following mathematical expressions: (28084 + 9038) : (2000 - 1954) (34001 - 28911) * (3000 - 2924) 24786 : 306 12443 : 541
- 2. Один из углов, образовавшихся при пересечении двух прямых, равен 42°. Найти остальные углы.
- 1. Один из смежных углов больше другого на 45°. Найти эти углы.
- Впиши верный ответ Найди вписанный угол на рисунке.
- 10. В результате проведения реформы налогообложения 1670-х гг. в России была введена 1) поземельная подать 2) подушная подать
- 9. Назовите причину проведения церковной реформы середины XVII в. 1) необходимость подчинения церкви власти царя 2) необходимость исправления ошибок в богослужебных книгах 3) желание установить верховенство духовной власти над светской 4) необходимость наведения порядка в церковном землевладении
- 8. Для служилых людей «по отечеству» было характерно: 1) Наследование службы 2) Получение жалования 3) Наем на иноземную службу
- 7. Ядром повстанческой армии Степана Разина были: 1) Посадские люди 2) Крестьянские отряды 3) Казаки 4) Стрелецкие отряды
- 6. Боярская дума была: 1) Совещательным органом при царе 2) Законодательным органом власти 3) Центральным органом исполнительной власти 4) Небольшим кругом доверенных лиц царя
- 5. Повинности в пользу государства не несли: 1) Черносошные крестьяне 2) Жители белых слобод 3) Мелкие ремесленники и купцы 4) Владельческие крестьяне
- 4. Иностранное вмешательство во внутренние дела России в период Смутного времени осуществляли: 1) Дания, Норвегия 2) Речь Посполитая, Швеция 3) Англия, Швеция 4) Турция, Крымское ханство
- 3. Минин и Пожарский прославились в русской истории как руководители: 1) крестьянского восстания 2) обороны Смоленска 3) второго ополчения 4) заговора бояр против Лжедмитрия I
- 2. На русский престол боярское правительство в годы Смутного времени приглашало: 1) Королевича Владислава 2) Польского короля Сигизмунда 3) Лжедмитрия II 4) Дмитрия Пожарского
- 1. «Смутным временем» принято называть период: 1) конца XV — начала XVI в. 2) начала XVII в. 3) второй половины XVII в. 4) конца XVII — начала XVIII в.
- В4. Напишите номер предложения из 4-го абзаца, в котором присутствует сравнительный оборот.
- В3. Какой тип связи используется в словосочетании время грамотности (предложение 6)?
- В2. Из предложения 9 выпишите сочинительный союз.
- В1. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово правильно (предложение 2)?
- 16. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
- 15. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
- Сопоставьте название органического соединения и его формулу: 1. пропанол 2. пентаналь 3. пропановая кислота 4. метиловый эфир бутановой кислоты 5. сахароза
- Когда-то на территорию Австралии завезли 24 диких кролика. Эти кролики разбежались по округе и расселились по всей её территории. Каждые 3 месяца количество кроликов увеличивалось вдвое. Сколько кроликов будет жить на этой территории через год, если ни один из кроликов не будет съеден?
- 6А (5 баллов). Группа формул веществ, образованных ковалентной полярной связью: 1) H₂, O₂, S₈; 3) NaCl, CaS, K₂O; 2) CO₂, SiCl₄, HBr; 4) HCl, NaCl, PH₃.
- 3А (5 баллов). Ковалентной полярной связью образовано вещество, формула которого: 1) Al; 2) Li₂S; 3) N₂; 4) NO₂.
- 2А (5 баллов). Ковалентной неполярной связью образовано вещество, формула которого: 1) Na; 2) CaF₂; 3) CO₂; 4) O₂.
- 9В (10 баллов). В молекулах, имеющих строение .. X:Y:X, .. X буквами «Х» и «Y» обозначены химические элементы: 1) X — C и Y — H; 4) X — Si и Y — H; 2) X — Si и Y — Cl; 5) X — C и Y — Br. 3) X — Cl и Y — C;
- 7А (5 баллов). В приведённом перечне формул: СO, H₂, N2, CCl4, O2, NH3 — число формул веществ, образованных ковалентной неполярной связью, равно: 1) одному; 2) двум; 3) трём; 4) четырём.
- Установите соответствия между текстами (1-5) и утверждениями (а-f), отметьте каждый текст соответствующей буквой. Среди утверждений есть одно лишнее.
- Выберите и обведите грамматически правильные варианты из данных в скобках.
- Найдите значение выражения (5-с) (с-5)+c² -5 при с = 0,7.
- 7 класс. Контрольная работа №4 2 вариант 1. Растения называются культурными потому, что: а) растут сами по себе б) растут с помощью человека в) растут в труднодоступных местах 2. Овощных культур сорняками фактор: а) биотический б) абиотический в) антропогенный 3. Найди травянистое растение, которое не является культурным: а) кукуруза б) крапива в) овёс 4. Вегетативное тело грибов образовано 1) корнями 2) побегом 5. Взаимовыгодные отношения между растением и грибом-это пример 1) симбиоза 2) паразитизма 3) конкуренции 4) хищничества 6. В плодовом теле шляпочного гриба 4) закладываются почки 1) созревают споры 2) сливаются гаметы 3) созревают семена 7. Нити грибницы и корни растения вместе образуют 1) плодовое тело гриба 2) спороносную ткань растения 3) микоризу 4) споры гриба 8. В клетках грибов отсутствует 1) ядро 2) цитоплазма 3) хлоропласт 4) наружная мембрана 9. Грибы в отличие от растений: А) имеют неограниченный рост Б) не имеют клеточного строения В) не способны к фотосинтезу Г) имеют в клетке оформленное ядро 10. Лишайник представляет собой 1) растение 2) колонию бактерий 3) плесневый гриб 4) симбиоз двух организмов 11. Тело лишайника состоит из 1) слоевища 2) органов 3) одной клетки 4) видоизмененных побегов 12. Бактериальные клетки размножаются 1) спорами 2) жгутиками 3) участками цитоплазмы 4) делением клетки 13. Споры бактерий служат для 1) питания 2) дыхания 3) размножения 4) перенесения неблагоприятных условий 14. Жгутик бактерий представляет собой органоид для 1) передвижения 2) запасания белка 3) размножения 4) перенесения неблагоприятных условий 15. Палочковидные бактерии: а) вибрионы б) спириллы в) бациллы 16. Выберите три верных утверждения. К особенностям грибов относятся 1) гифы 2) хлоропласт 3) фотосинтез 4) споры 5) хитин 6) жгутик 17. Установите соответствие между отраслями производства и группой используемых растений. А. Овощеводство Б. Декоративное садоводство В. Полеводство 1. Астра, лилия 2. Рожь, овес, рис 3. Морковь, редис, огурец 18. Установите соответствие между особенностью питания бактерий и способом питания. А. Обитают в телах других организмов и приносят им пользу Б. Поедают другие бактерии В. Сами образуют органические вещества за счет энергии неорганических соединений 1. Автотрофный 2. Симбиоз 3. Хищничество 19. Установите соответствие между особенностью жизнедеятельности организмов и их принадлежностью к царству живой природы. А. Образуют органические вещества на свету Б. Запасают питательное вещество- гликоген В. Запасают вещество-крахмал Г. Питаются, поглощая готовые питательные вещества 1. Грибы 2. Растения 20. Каково значение лишайников в природе и жизни человека? (Ответ обоснуйте).
- 18. Составьте выражение с пере временной по условию задачи. Прямоугольник имеет ширин ину х и длину, которая в 3 раза бог Какова площадь прямоуголь льника? 1) x(x + 3) 2) 3x² 3)
- 17. На рис. 1 изображены графики двух линейных функций. Укажите, какие функции соответствуют этим графикам. 1) y = 2x + 2 и y = -2x - 2 2) y = -2x + 2 и y = -2x - 2 3) y = 2x + 2 и y = 2x - 2 4) y = 2x - 2 и y = -2x + 2
- 16. На какой одночлен нужно заменить, чтобы равенство (a + *)² = a² + 4ab² + 4b⁴ стало тождеством? 1) 2b 2) -2b 3) 4b 4) такого одночлена не существует
- 15. Определите степень многочлена: 3x²y - 4x²y - 3xy² + 2xy + y² + 2xy. 1) 1 2) 2 3) 3 4) 4
- 14. Представьте одночлен 200 a²b⁴ в виде произведения одночленов, один из которых равен: 1) 50 b² (-40°b²) 3) 50 b² (-40 b²)
- 13. Если пара чисел (a, b) решение системы \(\begin{cases} x - y = -3 \\ x + y = 1 \end{cases}\), то чем а + b равна 1) 1 2) = 1 3) - 2 4) 0
- 12. Сумма движений, выполняемых человеком в процессе жизнедеятельности, объединяется в понятие:
- 9. Напишите номер правильного ответа словосочетания, которое описывает звуковое явление.
- №16. Упростите выражение: (x + 1)(x² - x + 1) - x³.
- №15. Какую степень имеет многочлен P(x) = (x² - 3x + 1)(x³ + 2x - 5) после упрощения?
- №12. Найдите коэффициент при x² после упрощения выражения: (2x - 3)(x² + 4x - 1).
- №11. Решите уравнение, упростив обе его части: 3(x - 2)² - x(3x - 1) = 7.
- 7. Решите уравнение: x + 6,4 = 12,1
- 6. Даны числа -7,3; -3,07; -3,7; -7. Какое из них наибольшее?
- 2. Найдите значение выражения: m + 2n при m=6,8, n=3,2
- 1. Найти число, которого 3/5 равны 30.
- 17. Кто автор «Одиссей»:
- 15. Какой художественный прием использует автор:
- 14. Какой художественный прием использует автор:
- 6.Из какого произведения цитата: «Смехом он закалял ваши лукавые детские души, приучал нас относиться к собственной персоне с чувством юмора»:
- Calculate: 671 * 223 + (6000 - 87.40)
- Calculate: 260 * 403 - (568 * 5 - 1840)
- Calculate: 87220 * 14
- Calculate: 72960 * 19
- 10. К магнитному полюсу поднесли гвозди. Как расположатся гвозди, если их отпустить?
- 49. Стальной магнит ломают пополам. Будут ли обладать магнитными свойствами концы А и В на месте излома магнита
- 18. Какими полюсами повёрнуты магниты?
- 17. Чтобы намагнитить кусок железа, необходимо...
- 16. Когда электрические заряды движутся, то вокруг них существует (ют)...
- 15. Из каких частей состоит электрическая цепь, изображённая на рисунке?
- 14. Вольтметр в электрическую цепь включается...
- 13. Выразите 250 мА в амперах.
- 5. Опишите органы растения Хмель обыкновенный. Составьте описание цветка, используя характеристики из приведённых ниже списков. А. Характеристика симметрии цветка 1) правильный 2) неправильный Б. По наличию тычинок и пестиков 1) обоеполый 2) раздельнополый В. Тип соцветия 1) початок 2) зонтик 3) метёлка 4) головка 5) колос 6) корзинка
- 4. Опишите органы растения Хмель обыкновенный. Составьте описание листьев этого растения, используя характеристики из приведённых ниже списков. А. Типы листьев 1) простой 2) сложный Б. Жилкование 1) параллельное 2) дуговое 3) сетчатое В. Листорасположение 1) прикорневая розетка 2) очерёдное 3) супротивное 4) мутовчатое
- 3. Запишите в таблицу по одному примеру надземного и подземного органа Тюльпана.
- 1. К какой группе растений относится Горох посевной? Низшие, высшие споровые, высшие семенные Напишите признак, на основании которого Вы отнесли Горох посевной к выбранной Вами группе.
- Заполните пропуски в тексте, используя слова из списка, и запишите получившуюся таблицу.
- Choose an account to continue to LINE Gmail အ
- 5 Write questions. Use the superlative form of the adjectives. Then give your opinion.
- 4 Complete the sentences with the superlative form of the adjectives.
- 754 : 2, 852 : 3
- 121 · 7, 439 · 2
- 256 - 169, 725 - 91
- 976:4=
- 435:3=
- 476:2=
- 966:6=
- 764:4=
- 681:3=
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.