База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Отметь грамматическую основу предложения. Людоед поднял перекидной мост и запер на два засова чугунные ворота.
- Составь из букв нарицательное (конкретное) имя существительное и определи, к (одушевлённое или неодушевлённое). (Внимание: используй все буквы!)
- Задание 9. Замените словосочетание «удар сабли», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
- Катеты прямоугольного треугольника равны 7 и 24. В этом треугольнике провели высоту к гипотенузе. Чему равна её длина?
- В треугольниках АВС и А₁В₁С₁ углы А и А₁ — прямые, BD и В₁D₁ — биссектрисы. Докажите, что ДАВС = ДА₁В₁С₁, если ∠B= ∠B₁ и BD = B₁D₁.
- Докажите, что в равнобедренном треугольнике высоты, проведённые из вершин основания, равны.
- Высота, проведённая к основанию равнобедренного треугольника, равна 7,6 см, а боковая сторона треугольника равна 15,2 см. Найдите углы этого треугольника.
- Угол, противолежащий основанию равнобедренного треугольника, равен 120°. Высота, проведённая к боковой стороне, равна 9 см. Найдите основание треугольника.
- Из середины D стороны ВС равностороннего треугольника АВС проведён перпендикуляр DM к прямой АС. Найдите АМ, если АВ = 12 см.
- В прямоугольном треугольнике АВС с прямым углом С внешний угол при вершине А равен 120°, АС + АВ = 18 см. Найдите АС и АВ.
- Один из углов прямоугольного треугольника равен 60°, а сумма гипотенузы и меньшего из катетов равна 26,4 см. Найдите гипотенузу треугольника.
- В равнобедренном треугольнике CDE с основанием СЕ проведена высота CF. Найдите ∠ECF, если ∠D=54°.
- Найдите углы равнобедренного прямоугольного треугольника.
- Д/З 17.03.2026 Геометрия 1. Найдите тангенс угла при основании равнобедрен- ного треугольника с основанием 30 см и боковой стороной 25 см. 2. АМ и ВК – медианы треугольника АВС. Опреде- лите вид четырехугольника АВМК и найдите его пери- метр, если АВ = 14, ВС 12, AC 18. 3. На рисунке треугольник МОР – равнобедренный, ОР его основание, МК и ОН высоты. Докажите, что треугольники МОК и МСН подобны и найдите СН, если МН = 6, PH = 4, 0 K C M H P OP = 12.
- 11. Тип 7.1 № 5263 Николай рассмотрел под микроскопом поперечный срез листа фикуса и сделал микрофотографию. Что он обозначил на фотографии цифрой 1? Укажите два значения этой структуры в жизнедеятельности растения.
- 10. Тип 6 № 5244 i При исследовании процессов жизнедеятельности растений изменяли положение источника света и наблю- дали за положением верхушки проростка подсолнечника. Как будет меняться положение верхушки проростка? Как называется наблюдаемое явление?
- 1) Широкояйцевидный Длина превышает ширину в 1.5-2 раза. 2) Округлый 3) Обратно-широкояйцевидный 4) Яйцевидный 5) Овальный 6) Обратно-яйцевидный Ответ: A Б B
- Кто из них прав? Запиши свой ответ и обоснуй его.
- Найдите расстояние между точками координатной прямой а) А(-2) и В(2); б) С(-3,4) и В(+3,4); в) М(-15) и N(+15); г) К(-21,8) и L(+21,8).
- Read the text and choose the correct answer. Wembley Stadium The new Wembley Stadium, which successfully replaced the old stadium in 2007, is breathtaking. Its vast territory seats 90,000 spectators and is the second largest stadium in Europe. A distinctive feature of the new Wembley is a retractable roof, which allows you to enjoy the sun in good weather. Wembley has become one of the most expensive stadiums in the world: the cost of its construction amounted to 798 million pounds. A pleasant green football field attracts all football players. The size of the field is 105 by 69 meters - a little narrower than that of the old Wembley. On such a great lawn, Britain will forever remain the queen of football! What are the distinctive features and characteristics of the New Wembley in contrast to the old one? 90,000 seats a retractable roof the good weather the size of the field
- 6. В каждом столбике найди способ вычи значение второго выражения. 1) 9.7=63 9.8 21 7.10 = 70 7.9 15.4= 15.5
- 5. Реши уравнения. x-9=7 x + 30 =
- 4. Составь две задачи, похожие на предыд по их решению: 8:4.
- 3. Реши задачи. Будет ли задача 2 обратна задачи 1? Почему? 1) Отрезок длиной 12 см разделили на ные части. Чему равна длина каждой чар 2) Отрезок длиной 12 см разделили на по 2 см каждая. Сколько получилось час
- В двух корзинах лежали яблоки. Сначала яблок в корзинах было поровну. Затем из одной корзины в другую переложили 10 яблок. В результате яблок во второй корзине стало в 3 раза больше, чем в первой. Сколько всего яблок в двух корзинах? Ответ дайте в килограммах.
- Fun at school What kind of Animals? 4 Посмотри на картинки и прочитай слова. goat chicken horse whale snake 5 crocodile turkey elephant Домашние или дикие? Перерисуй схему в тетрадь и впи- ши названия животных из упр. 4. 1 3 ... Domesticated 2 4 ... 3 1 Wild REDMI A3X 2 ... 17.03.2026 17:41
- 5. Выпиши указательное местоимение
- 5. Выпиши указательное местоимение
- 5. Выпиши указательное местоимение
- 3. Практическая работа в группах. Выбери один из предметов. Расскажи о нём по пла- ну. План 1) В какой отрасли экономики производится та- кой товар? 2) Люди каких профессий участвуют в процессе производства этого товара? 3) Какие материалы используются для изготовле- ния предмета? 4) Можно ли использовать этот предмет для ока- зания услуги? Если да, то какой?
- Замените словосочетание «холода зимы», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Ответ:
- Раскройте скобки и запишите слово «лечь» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. При выполнении упражнений на пресс (лечь) на пол и поднимайте верхнюю часть туловища не менее 25 раз. Ответ:
- Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква О. П..(1)дъехав к п..(2)радному крыльцу Шереметьевск..(3)го дв..(4)рца, хорошо освещ..(5)нного и дочист..(6) вымытого, мы п..(7)днялись по 3..(8)лочённой лестнице и покл..(9)нились графу и графине. Ответ:
- Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов. 1) БЛИСТАТЕЛЬНЫЙ – в корне с чередующейся гласной пишется буква И. так как после корня следует суффикс -A- 2) ЧЁРНЫЙ – в корне слова после шипящего под ударением всегда пишется буква Е. 3) ПОДЫГРАТЬ – после приставки, оканчивающейся на твёрдый согласный, пишется буква Ы. 4) РЕЮТ (знамёна) – в окончании глагола ІІ спряжения пишется буква Ю. 5). БРОШЕННЫЕ – пишется НН, так как причастие образовано от глагола совершенного вида. Ответ:
- 4 Войны с Пирром. После разгрома самнитов римляне начали войну с греческими полисами, расположенными на юге Италии. На помощь грекам пришёл Пирр, царь Эпира. Он мечтал • славе Александра Македонского и имел образ- совую армию. В 280 году до н. э. Пирр с 25-ты- Пирр. Древнеримси бюст ве также досталась Пирру, но царь
- 1. Товарный поезд прошёл 432 км за 9 часов. Скорый поезд проходит это расстояние за 6 часов. На сколько средняя скорость скорого поезда больше, чем товарного
- 2. Туристы преодолели 438 км. На теплоходе они шли 6 ч со средней скоростью 23 км/ч, а остальной путь ехали на автобусе со средней скоростью 60 км/ч. Сколько часов туристы ехали на автобусе?
- 1. Две бригады асфальтировали дорогу длиной 26 км, двигаясь навстречу друг другу. Одна бригада в день укладывала 600 м асфальта, а другая - 700 м. Сколько дней ушло на асфальтирование дороги?
- Задание 12. Решите кроссворд. По горизонтали: 1. Имя новгородского князя, победителя в битвах со шве- дами и немецкими рыцарями. 2. Папа римский, повелевший совершить кре- стовый поход против русских и финнов. 3. Город, в названии которого при- сутствовали слова «Господин» и «Великий». 4. Речка, впадающая в Неву. 5. Летописное название построения немецких рыцарей. 6. Участники кресто- вых походов; рыцари, на одеждах которых нашиты кресты. 7. Озеро, на льду которого произошла решающая битва с немецкими рыцарями. 8. Город, осно- ванный крестоносцами в устье Западной Двины. 9. Прозвание новгородского князя, победившего в битве со шведами. В выделенной цветом вертикальной строке вы прочтёте название немецкого рыцарского ордена, объединившего Орден меченосцев и Тевтонский орден.
- Задание 11. Сформулируйте и запишите общие причины побед русского войска над шведскими и немецкими завоевателями.
- Задание 10. Отметьте на схеме современника (современников) Александра Невского. Ричард І Сердце Львиное Евпатий Коловрат Людовик ІХ Святой Вильгельм Завоеватель Батый князь Александр Ярославич годы жизни 1221-1263
- Задание 9. Заполните таблицу. Вопросы Дата сражения Где произошло (место) Сражающиеся стороны Цели сторон Итоги (чем завершилось) Значение сражения Невская битва Ледовое побоище
- Привлекая знания истории Средних веков и истории России, вспомните, какие события связаны с выбранными вами историческими деятелями (деятелем).
- Задание 8. Прочитайте главный вопрос темы, сформулированный на с. 127 учебника. Найдите в параграфе 4-5 предложений, отвеча- ющих на этот вопрос. Сделайте собственное дополнение к ним.
- Михаил Васильевич Ломоносов 1. Прочитай текст «Михаил Васильевич Ломоносов» в учебнике (стр. 68-70). Раздели его на смысловые части. Озаглавь их. 1) ) веть на вопросы. к назывались первые учебные книги Л ? Кто был их автором? Где они б таны?
- Сколько столбцов в таблице «Игровой компьютер»?
- Три четверти пачки сливочного масла весят 153 грамма. Сколько граммов весит пачка сливочного масла?
- 4. Тип 4 № 6306 i Из последнего предложения текста выпишите многозначное слово со значением «характеризуемый совокупностью многих переплетающихся явлений, признаков, отношений и т.п. Самостоятельно составьте предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении. Запишите составленное предложение, соблюдая нормы современного русского литературною языка.
- 3. Тип З № 6330 i Почему, по мнению автора текста, подсолнух называли «солнцекрутом»? Запишите ответ.
- 2. Тип 2 № 6523 i Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы: (2) — морфемный и словообразовательный разбор слова; (3) — морфологический разбор слова.
- 1. Тип 1 № 281 i Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препина-ния.
- 1. She worked there ......... 1998. 2. She has ......... worked there. 3. She started to work there three years ......... . 4. She didn't work there ......... 2022. 5. She didn't work in the garden ......... . 6. She hasn't worked there ......... . 7. She worked there ......... week. 8. She is going to work here ......... week. 9. Don't phone her. She is working ......... . 10. I think she is working ......... the moment.
- Определи вид данного односоставного предложения. Какое значение заключено в пословице? Из песни слова не выкинешь. Вид односоставного предложения
- 12. Что
- 11. Что из
- 7. Прочитайте
- 6. Прочитайте
- 1. Прочитайте текст, который содержит две фактические ошибки. «Хождение в народ» потерпело неудачу, потому что революционеры не нашли общего языка с рабочими, которым были чужды социалистические и антимонархические идеи. В 1876 г. была создана подпольная организация «Земля и воля», основной целью которой стало свержение самодержавия. Но среди землевольцев не было единства по вопросам тактики, всё сильнее становились споры между пропагандистами и сторонниками тактики террора. Весной 1879 г. «Земля и воля» разделилась на две организации: «Союз спасения» и «Чёрный передел». 2. Прочитайте текст, который содержит две фактические ошибки. На рубеже 1860-х - 1870-х гг. окончательно оформилось славянофильство – революционное направление в российском общественном движении, представители которого считали передовую интеллигенцию единственным защитником народа и выступали против капиталистического развития России. Среди сторонников этого направления общественной мысли в начале 1870-х гг. выделилось три главных идейных и тактических лагеря: террористический (идеолог - П.Л. Лавров), бунтарский (идеолог – М.В. Бакунин), заговорщический (идеолог - П.Н. Ткачёв). 3. Прочитайте текст, который содержит две фактические ошибки. В период правления Николая І было предпринято реформирование судопроизводства. Ранее суд был негласный, ведение дел в нём затягивалось на долгое время. Судебная волокита вызывала всеобщее недовольство. В 1864 г. были утверждены новые Судебные уставы. Судопроизводство соответствовало теперь самым современным международным нормам. Устанавливалась всесословность суда, гласность (открытость) и состязательность судопроизводства, появились присяжные поверенные (адвокаты). Вводилось участие в судебном процессе народных представителей – земских заседателей. 4. Прочитайте текст, который содержит две фактические ошибки. В апреле 1877 г. началась очередная русско-турецкая война. На Шипке российские солдаты и болгарские добровольцы в течение нескольких месяцев обороняли перевал – кратчайшую дорогу в Южную Болгарию и к коренным турецким территориям. Другим стратегически важным объектом была София – крепость, где разместился мощный гарнизон под командованием Османа-паши. Три штурма города оказались неудачными. Заставила оборонявшихся турок капитулировать правильная осада. Это событие стало переломным в ходе войны. Вскоре в местечке Сан-Стефано был подписан мирный договор. Но европейские державы, недовольные усилением позиций России на Балканах, добились пересмотра условий мира на конгрессе, который собрался в Париже. 5. Прочитайте текст, который содержит две фактические ошибки. В конце своего царствования Александр II, под давлением оппозиционной части общества и уступая просьбам некоторых представителей своего окружения, согласился провести реформу политического строя Империи. В конце января 1881 г. министр внутренних дел М.М. Сперанский представил проект изменения государственного управления страной. Документ
- 8. Назовите российского императора, в правление которого к России была присоединена большая часть земель, обозначенных в легенде схемы цифрой «1». 9. Укажите название государства, территория которого обозначена на схеме цифрой «6». 10. Прочитайте отрывок из сочинения историка и укажите цифру, обозначающую на схеме город, где произошли события, описываемые в данном отрывке. «В конце XIX века при строительстве Транссибирской магистрали на Иртыше был возведён железнодорожный мост. Мост создан по проекту выдающегося русского инженера-строителя Н.А.
- 8. Тип 7 № 13475 Автомобиль двигается с постоянной скоростью 72 км/ч. Какое расстояние проедет автомобиль за 5 часов? Ответ дайте в кило- метрах.
- 7. Тип 6 № 13474 На числовом луче точками А и В отмечены два числа. Найдите, на сколько число А меньше числа В.
- 6. Тип 5 № 13419 Бумага расчерчена на квадраты со стороной 1 см. Найдите площадь нарисован ной фигуры. Ответ дайте в кв. см.
- 5. Тип 4.2 № 896 Сколько всего плюшек съел Карлсон за три первых дня недели?
- 4. Тип 4.1 № 895 На диаграмме показано, сколько плюшек съедал Карлсон в каждый день недели. Пользуясь этими данными, ответьте на вопросы Сколько плюшек съел Карлсон в среду?
- 3. Тип 3 № 1258 Какое число надо вписать в окошко, чтобы равенство стало верным? 324--176
- 2. Тип 2. № 1241 Две пятых всех учащихся класса составляют девочки. Сколько всего учащихся в этом классе, если в этом классе 18 мальчиков?
- 1. Тип 1 № 9793 Выполните вычитание \(\frac{29}{8} - \frac{5}{8}\)
- D. Choose the TRUE sentence. 1) Alice didn't enjoy the views of Costa Brava when she was in Spain. 2) Alice has never tasted Tortilla Espacola. 3) Alice spent some days with her relatives in Spain. 4) Alice didn't send any postcards from Spain.
- C. Alice didn't go to school today because... 1) she had to take an exam. 2) she didn't have an umbrella. 3) she had a cold. 4) it was neither hot nor cold.
- B. Alice got a cold because... 1) she was tired. 2) she got wet to the skin. 3) it was windy. 4) she doesn't like taking pills.
- A. Two weeks ago Alice was in... 1) Russia. 2) Spain. 3) France. 4) Germany.
- Варя и Тоня договорились встретиться у четвёртого на поезда. Варя отсчитывает вагоны с «головы» состава, а Тоня — с «хвоста». Тем не менее они подошли к одному и тому же вагону. Сколько вагонов было в поезде? Запиши решение и ответ.
- Птиц Ниш Врач Лиц
- 6 класс карточка_2_5 Задание 1: Выберите верное определение алгоритма и отметьте галочкой: a) Набор случайных действий без чёткой последовательности. б) Понятная и конечная последовательность точных действий (команд), выполнение которых приводит к решению задачи. в) Список желаний, которые хочется исполнить. г) Длинный текст без конкретных указаний. Задание 2: Заполните пропуски может разрабатывать алгоритмы и выполнять их. Человек и исполнители алгоритмов. Команда от светофора поступает в виде Задание 3 Решите анаграммы и составьте высказывание Анаграмма ЛЬИПЛНСОИТЕ ООРБТ ляд УИННКОСОРИРТВАЯ ОППОАЭНТГО ТИСУЛЖ ВАГИОТМРОЛ Полученное предложение: I
- 3) Четверть пакета сушёной клюквы весит 32 грамма. Сколько весят два таких пакета сушёной клюквы?
- 2) Запишите число 2\frac{3}{20} в виде десятичной дроби.
- 1) Вычислите: 4-\frac{7}{8}:\frac{3}{2}+\frac{3}{4}
- Вычислите: -17+ 32-55.
- 1 skip 2 laugh 3 pass 4 stop skipped Leughed... .. passed..... Shaped..... 6 want 7 climb.climbed "25" 8 cry .. 2 Прочитай предложения и раскрой скобки: напиши глаголы в прошедшем времени. 1 We visited (visit) our grandmother last Sunday. 5 We (travel) to Spain last summer. 1 (talk) to my 6 Sue (help) me friend last night. with my homework yesterday. The children 7 We (paint) our (play) a game two hours ago. house five days ago. (phone) 8 They (watch) a really good film yesterday. ark yesterday. арк этого не делал! Прочитай предложения поправь Марка. mbed a big tree yesterday.
- 590. Спишите, обозначая условия слитного и раздельного написания не и ни. В каких ситуациях общения вы могли бы употребить эти пословицы? 1. (Ни)кому (не)об(?)ять (не)об(?)ятного. 2. Кто пр..вык бранит(?)ся, тому (н..) (с)кем (н..)ужит(?)ся. 3. Кто поз(?)но приход..т, тот (ни)чего (не)наход..т.
- 589. Составьте с данными глаголами словосочетания «глагол + отрицательное местоимение с предлогом». Обозначьте падеж местоимений. • Подберите однокоренные слова к выделенному слову и запишите их. (Не)разоч..ровался .... (Не)прик..сался .... (Не)разб..рает- ся .... (Не)ра(с, сс)прашивает .... (Не)ра(с, сс)читывает ... . (Не)уча(?)ствуете .... (Не)пр..выкнет ....
- Look! _______ outside.
- 11. Клумба имеет форму круга. На границе клумбы установлен декоративны заборчик, длина которого равна 31,4 м. Найдите площадь клумбы. Ответ дайте в квадратных метрах. Число п примите равным 3,14.
- 10. Из квадратного листа картона со стороной 30см. вырезали круг диаметром 30см. Найдите площадь обрезков? Ответ дайте в квадратных сантиметрах. Примите число г равным 3,14.
- 1. Дайте определение имени существительного. 2. Приведите примеры существительных, которые имеют форму только единственного или только множественного числа. 3. Что нового вы узнали о склонении и роде имён существительных? 4. Когда у существительных в единственном числе пишет- ся окончание -и, а когда – -е? 5. В чём особенность правописания падежных окончаний уществительных типа армия, задание, планетарий? 6. Когда пишется ь после шипящих в существительных? 7. Когда в окончаниях существительных после шипящих и пишется о, а когда – е? 8. Как отличить существительные с приставкой не- от су- ествительных с отрицательной частицей не? 9. Как выбрать гласную в суффиксах -ек- - -ик- (-чик-)? 10. Когда пишется суффикс -чик-, а когда – -щик-? 11. Как мы определяем, какую гласную надо писать в кор- --лаг- - -лож-; -раст- -ращ-- -рос-; -гар- - -гор-; -зар- --; -клан- - -клон-; -скак- - -скоч-?
- Прочитайте отрывок из исторического источника, выполните задания и ответьте на вопросы. Чтобы Московского государства всяких чинов людей, от болшаго и до меншаго чину, суд и расправа была во всяких делех всем ровна. ...И указал государь то всё Уложенье написать на список и закрепити тот список... и всякия дела делать по тому Уложению... ...А будет которыми мерами с которым государством у Московского государства война зачнётся... и для тоя службы велит государь своим государевым ратным людям всего Московского государства дати своё государево жалованье, и на то государево жалованье ратным людям деньги собирать со всего Московского государства, а по-бор положити смотря по службе. ...Да и бояром и воеводам без государева указу ратных людей с государевой службы не роспущати, и посулов и поминков не имати. ...А будет кто на бояр и на воевод в посулех учнёт бити челом государю ложно, затеяв напрасно, а сыщется про то до-пряма, и тем за боярское и за воеводское бесчестие и за ложное их челобитье чинити жестокое же наказание, что государь укажет... • 1. О каком документе идёт речь? Укажите год его принятия. Кто был правителем России в этот период? 2. Объясните, какие цели преследовали авторы документа и в чьих интересах он был составлен. 3. Укажите не менее трёх последствий принятия данного документа.
- 5. Какое значение имеет дыхание для экосистемы? а) Увеличивает содержание кислорода в атмосфере b) Снижает уровень углекислого газа в атмосфере с) Обеспечивает баланс между кислородом и углекислым газом d) Увеличивает количество воды в почве
- 4. Когда у растений происходит интенсивное дыхание? а) Только днем b) Только ночью с) В любое время суток, но быстрее ночью d) В зависимости от сезона
- 3. Какой из следующих факторов влияет на скорость дыхания растений? а) Температура b) Интенсивность света с) Влажность воздуха d) Все вышеперечисленное
- 2. Какой процесс является противоположным дыханию? а) Фотосинтез b) Транспирация с) Деление клеток d) Синтез белков
- 1. Какой основной продукт образуется в результате дыхания растений? а) Глюкоза b) Энергия (АТФ) с) Кислород d) Углекислый газ
- Дополни предложение. Транспирация пр расположены
- Установите соответствие между группами местоимений и разрядами, к которым они относятся. Ответ запишите в таблицу. Составьте 3 (три) простых предложения с любыми местоимениями, подчеркните их как члены предложения.
- Прочитайте текст. Выпишите слова с пропущенными орфограммами и скобками, запишите их в соответствии с правилами. Перечертите таблицу. Впишите местоимения в соответствующие ячейки таблицы. Что же теперь будет со мной? Я (не) б...ялся замёрзнуть в это время года, но знал, что р...внину Кеннеди (н...) кто (не) пос...щает, кроме др...в...секов, зимой. (Н...) кто (не) знает, куда я поехал, и, если мне (не) удас(т/ть)ся осв... боди(т/ть)ся, меня ра...т...рзают волки или я умру с голоду. Пока я лежал, красное солнце спускалось к соснам. В (н...) скольких шагах от меня, на бугре, береговой жаворонок прощ... б...тал свою в... черн...ю песенку, точь-в-точь как накануне вечером у дверей моей хижны... Я заметил, какие дли(н/нн)ые пуч.....ки мал...ньких перьев торчали у птицы над ушами. (Э. Сетон-Томпсон «Бинго»)
- Прочитайте текст. Выпишите слова с пропущенными орфограммами, вставьте буквы. Выполните морфологический анализ выделенных местоимений. Старый Лобо был гиган...ским в...ж...ком стан серых волков, опустошавших долину Куррумпо в течение долгих лет. Все п...стухи и скот...воды хорошо знали его, и где бы он ни по...влялся со своей верной стаей, там воц...рялся ужас. Вл...дельцы стад пр... ходили в отчаяние. Старый Лобо был в...л...каном среди других волков, и хитрость его и сила соответствовали его росту. (Э. Сетон-Томпсон «Лобо»).
- 13 Translate the sentences. 1. Вчера я звонил своей тёте. Yesterday I called my aunt. 2. Он играл в футбол в прошлые выходные?
- 10. with Peter at the party? a) Did you dance b) Did you danced? c) Was you
- 9. My granny's family big. a) did b) was c) didn't
- 8. She her dog last night. a) didn't walked b) didn't walk c) walks
- 7. laugh at the cinema last week- end? a) Did he b) Does he c) Do I
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.