База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Упражнение 3. Спиши. Вставь пропущенные буквы, раскрой скобки.
- Упражнение 2. Выпиши только глаголы, в которые ты вставишь букву е.
- 3. Отметь местоимение
- 13. Установите хронологическую последовательность событий. А) Захват Смоленска войсками Сигизмунда III Б) Создание Первого ополчения В) Освобождение Москвы Вторым ополчением Г) Смерть патриарха Гермогена в заключении
- 12. Установите соответствие между личностью и её ролью в событиях Смутного времени начала 1610-х гг. Личность А) Патриарх Гермоген Б) Прокопий Ляпунов В) Ян Ходкевич Г) Михаил Шеин Роль в событиях Смутного времени: 1) Воевода, руководивший героической обороной Смоленска 2) Лидер земского движения, организатор Первого ополчения 3) Гетман, пытавшийся прорваться с подкреплением к польскому гарнизону в Москве в 161 4) Духовный лидер, призывавший к борьбе с интервентами и освободивший от присяги Владиславу
- 376. Реши с устным объяснением. 768 : 8 2 367 : 3 8 334 : 6 9 268 : 7
- (4/9)^3 =
- 1 * 11/12 =
- (2/3)^2 + 7/34 * 17/21 + 7/18 =
- Надпишите названия главных государств, образовавшихся после распада державы Александра Македонского.
- Обведите границы государства, образовавшегося в результате завоеваний Александра Македонского. Обозначьте первой буквой город, который он сделал своей столицей.
- Обозначьте первой буквой место сражения, после которого пало Персидское царство.
- Обведите направления походов войск Александра Македонского на Восток. Надпишите даты начала и конца походов в тех местах, где они начались и где закончились.
- Найдите города и обозначьте первыми буквами их названия: Александрия Египетская (А.Е.), Афины, Мемфис, Мараканда (Самарканд), Тир.
- Найдите и обозначьте первой буквой место сражения, после которого Греция попала в зависимость от Македонии.
- Надпишите Македонию.
- Дан равнобедренный треугольник АВС с боковыми сторонами АВ = ВС. На основании расположены точки D и Е так, что AD = EC, ∠CЕВ = 151°. Определи / EDB. ∠EDB = |
- Вариант 3. 1. Найдите атомные массы Серебра, Бора, Брома. 2.Найдите молекулярные массы следующих веществ: F2 SiO2 Ca(OH)2 3. Найдите массовую долю кислорода в следующих соединениях: CO2 HCIO CH3OH NaOH 4*Молекула глицерина содержит 3 атома углерода, 8 атомов водорода и 3 атома кислорода. Составьте формулу глицерина. Найдите массовые доли каждого элемента в данной молекуле.
- 7. Тип 7 № 205776 Какое из чисел отмечено на координатной прямой точкой А?
- 4. Тип 4 № 409300 На сколько процентов площадь коридора больше площади кладовой?
- 3. Тип 3 № 409292 Найдите площадь санузла. Ответ дайте в квадратных метрах.
- 2. Тип 2 № 409278 Плитка для пола размером 40 см на 40 см продается в упаковках по 12 штук. Сколько упако- вок плитки понадобится, чтобы выложить пол санузла?
- Объекты коридор кладовая спальня гостиная Цифры
- Выбери определённо-личные предложения.
- 2. Сопоставьте приведённые ниже предложения. Обратите внимание на изменение облика слов, их замену и место в предложении. Укажите несоответствия. Сп...койно жить им в непр...ступном болоте. самых (не)доступных местах устра...вают ёзда осторожные журавли.
- 1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания. Каждый год во...вращаются журавли из д...лёких тёплых стран на родное болото. Над морями и ш...рокою степью над светлыми реками и синими лесами летят на свою родину в...сной журавли. Высоким камыш...м и сухой прошл...годней осокой зар...сло больш...е болото. В самых (не)доступных местах устра...вают гнёзда сторожкие журавли. Сп...койно им жить в непр...ступном болоте. Не пройдёт по болоту волк не проб...рётся лисица не подкр...дётся ост...рожная рысь. Вод...т весной журавли весёлые хор...воды. Соб...рутся в круж...к на болоте машут крыльями: «Курлы! Курлы!» - по всему лесу разносятся их шумные г...л...са. Скоро выведутся на болоте дли(н, нн)оногие (не)уклюжие журавлята. Начнут л...вить для них журавли л...гушек и змей. Будут р...сти учит...ся летать журавлята. Ниже спуска...тся вечернее со...нце. Слетаются на ночёвку журавли.
- В. Выбери только те предложения, где есть деепричастие или деепричастный оборот (знаки препинания не расставлены). Видна птица по полёту а человек — по делам. Не пойман не вор. Дружба как стекло: разбивши не сложишь. Не накормив лошадь далеко не уедешь
- 2. Выбери только те предложения, где есть деепричастие или деепричастный оборот (знаки препинания не расставлены). Вода камень точит. Не зная броду не суйся в воду. Не убив медведя шкуры не продают. Поработавший на славу отдыхает по праву.
- 1. Выбери только те предложения, где есть деепричастие или деепричастный оборот (знаки препинания не расставлены). Не бравшись за топор избы не срубишь. Убегая от дыма не бросайся в огонь. Битая посуда два века живёт. Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
- Верно ли, что у имён прилагательных во множественном числе род не определяют?
- 2 I'm going to London with my friend. (think/where/you/do) we
- Speaking Order the words in brackets to complete the dialogue. 1 A: Can you (some/advice/give/me)?
- 7 You eat more healthy food or you can get sick.
- 6 I be late again! The teacher was angry with me yesterday.
- 5 My dad work on Saturdays, so we do the shopping on Sundays.
- 4 I open the laptop. I forgot my password.
- 3 You touch that dog. It's dangerous.
- 2 We leave early because it's hot.
- 5 Complete the sentences with the correct form of can, must or have to. 1 We sit anywhere we like in class.
- 5. Найдите два последовательных натуральных числа, если сумма их квадратов меньше квадрата их суммы на 144.
- 4. Один из корней уравнения х²+рх+72=0 равен - 9. Найдите другой корень и коэффициент р.
- 3. Сократите дробь \frac{3x²+7x-6}{4-9x²}.
- N2 a) \frac{x²}{x²-1} = \frac{4x+5}{x²-1} ; б) \frac{5}{x-3} - \frac{8}{x} = -3.
- 2 вариант • 1. Решите уравнение: a) 3x²+13x-10=0; б) 2x²-3x=0; в) 16х2=49; г) х²-2x-35-0.
- 2) C₂H₂ → X₁ → C₂H₄ → X₂ → стирал → полистирал
- № 1 allb
- 3. Дополнительным органом дыхания обитателей водной среды служат
- 2. Концентрация кислорода в водной среде понижается при
- 1. Экологическая группа планктон объединяет организмы,
- 2. Установите соответствие между * событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
- 3. Медная проволока имеет электрическое сопротивление 4 Ом. Каким станет сопротивление этой проволоки, если ее протя- нуть через специальный станок, увеличивающий длину в 3 раза?
- 2. Какой длины надо взять проволоку площадью поперечного се- чения 0,4 мм², чтобы ее сопротивление было 19,2 Ом? Удель- ное сопротивление 0,096 (Ом мм²) / м.
- 1. Чему равно сопротивление проволоки длиной 15 м, площадью поперечного сечения 2 мм²? Удельное сопротивление материала 0,016 (Ом мм²) / м.
- D Complete the text by using the correct form of the world in bold
- C Underline the correct verb form.
- B Fill in the correct word. * caters * exists * divided * invented * overcome * subscription * modem * perform * become * build
- A Fill in the correct phrase. * figurative speech * artificial brain * phone line * email account * broadband connection * emotional response
- 3x - 5(2x + 3) = 15 - 4(6x – 1)
- От чего зависит давление жидкости на дно сосуда? Выбери все верные варианты ответа.
- Разность чисел 67 и 39 равна 28
- Чтобы найти время, нужно расстояние разделить на скорость.
- Чтобы найти неизвестный множитель, нужно значение произведения разделить на делитель.
- График - чертёж, применяемый для наглядного изображения зависимости какой- либо величины (например, пути) от другой (например, времени).
- Частное чисел 63 и 7 равно 9.
- Урожайность (т) — это масса урожая, собранного с единицы площади (S).
- Произведение 9 и 9 равно 81.
- 26 увеличили на 37, получили 53.
- Скорость сближения при движении вдогонку равна разности скоростей.
- Сумма 12 и 8 равна 4.
- 56 разделили на 8, получили 7.
- Круговые диаграммы — это круглые графики, поделённые на секторы, каждый из которых обозначает данные из задачи.
- 6 увеличили в 6 раз, получили 42.
- Отметь только истинные высказывания (+). Чтобы найти скорость удаления (отставания) , надо вычислить разность скоростей.
- Группа 3. Гл. 8-11.
- Группа 2. Гл. 4-7. Перескажите кратко содержание гл. 4-5. Найдите слова, которые нуждаются в комментариях, и прокомментируйте их. Найдите в гл. 6 портрет левши. О чём говорит его портрет? Перескажите выборочно гл. 7, показав, как работали туляки. Как автор относится к работе мастеров?
- Группа 1. Гл. 1-3. Перескажите кратко содержание гл. 1-2. Найдите слова, которые нуждаются в комментариях, и прокомментируйте их. Прочитайте по ролям фрагменты гл. 3. Дайте характеристику государю и казаку Платову. Почему Платов не восхитился работой англичан? Какова основная мысль прочитанных глав? Можно ли предположить, как автор относится к народу? Обоснуйте своё мнение
- Задание 20. Найдите предложения с грамматической ошибкой. Исправьте ошибку, запишите правильные варианты предложений. 1. Сняв шляпу, поклонюсь им до земли. 2. Литература не только развивает в человеке чувство красоты, но и понимание жизни, всех ее сложностей. 3. Жителям пострадавшего от наводнения села была оказана помощь. 4. Люся оторвалась от книжки, чтобы посмотреть, что нет ли в вагоне свободного места у окна.
- Задание 19. Назовите стилистический прием, использование которого объединяет следующие примеры: Светил небесных дивный хор / Течёт так тихо, так согласно... Эта новость взорвала жизнь хутора Летели дни, крутясь проклятым роем... Меня ласкает ночная тишина. Дайте определение этому приему. Придумайте и напишите предложение, которое может служить примером использования этого приема.
- Задание 18. Соотнесите латинские выражения и их русские эквиваленты. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца, обозначенную цифрой. 1. Facta sunt verbis difficiliora. 2. Homo res sacra. 3. Primus inter pares. 4. Et fumus patriae dulcis. 5. Natura abhorret vacuum. А. Человек вещь священная. Б. Первый среди равных. В. И дым отечества сладок. Г. Природа не терпит пустоты. Д. Факты важнее слов.
- Задание 17. Выпишите из предложенных слов местоимение, которое в зависимости от контекста может быть личным или притяжательным. Объясните свой выбор, составив с этим местоимением два словосочетания: одно словосочетание с личным местоимением, второе с притяжательным. Определите тип связи в каждом из словосочетаний. Своей, любая, его, все, он, которому, те, себя, самым.
- 11. Укажите два памятника архитектуры XII века (название и место нахождения).
- Часть 4. Краткий ответ (по 2 балла за задание; всего 4 балла) 10. Назовите два последствия феодальной раздробленности на Руси.
- 9. Прочитайте фрагмент источника и ответьте на вопросы: «Ярослав Осмомысл!.. Грозы твои по землям текут, отворяешь Киеву ворота. Стреляй же, господи, Кончака, поганого раба, за землю русскую, за раны Игоревы, буйного Святославча!» О каком князе идёт речь? В каком произведении встречается этот фрагмент? Что он говорит о взаимоотношениях русских князей и половцев?
- Часть 3. Работа с текстом (по 3 балла за задание; всего 6 баллов) 8. Прочитайте отрывок из Ипатьевской летописи и укажите, к какому году относятся описываемые события: «И прислал к нему Юрий со словами: „Приди ко мне, брат, в Москву". Святослав поехал к нему с сыном Олегом и с небольшой дружиной и взял с собой Владимира Святославича (князя Рязанского)». Укажите год и объясните, почему это событие важно для истории Москвы.
- В) тысяцкий Г) князь Функции 0. глава правительства, управлял судом 1. поддержание порядка в городе, управление армией во время военных походов 2. распоряжение казной, внешняя политика, торговые меры 3. руководство городским ополчением, судом по торговым делам и сбором налогов
- В каком направлении от барака расположена башня?
- 392. 1) (1-0,3a ÷ 0,15a²). 4α; 2) (2,25x² - 1,5xy + 2,5y²) - (-2,4xy); 5 3) 1ab.(ab-1ab²-b³).
- 391. 1) (2x³-3x²+3x-1) 4x²y²; 2) (8a³-4a²b² - 3ab² + 5b³).(-2a²b); 3) (-2a³x+5a²x² - 5ax³+3x⁴).(-3ax²); 4) (4xy²z-7x²yz²+3x²yz).(-5xyz).
- 390.1) (2x²- 5xy + y²) 2xy; 2) (-6a²-7ab-b²). (-3ab); 3) (5m² + 10mn - 4) (-1 ½ p²- ¾ pq + q²). (-2pq). 4n²). ( ½ mn);
- 389.1) (2x²-5x + 3) (-4x); 2) (x²-x+1)-(-2x); 3) (-4a²-6a - 8)-(-½ a); 4) (-3m²+9m-12)·(-⅓ m).
- 388. 1) (2a-5b+6c) (-3); 2) (3a² - 4α - 8). 2; 3) (4x³+7x²-x)-(-5); 4) (m-n+p). (-½).
- 385. (Устно.) 1) (a+3)-4; 4) (10+m). 5; 7) (3p+29). 6; 386. 1) (a+b).m; 3) (3c-2d)x; 387. 1) 5α (6a+3b); 3) -6x (5-2x); 2) (c+8).3; 5) (x-1)-4; 8) (-2m+3n).10. 3) (6+d)-2; 6) (2y-5)-7; 2) (a-b).n; 4) (-5x+4y)-2z. 2) 36 (-2-46); 4) 8k (k+1).
- Тип 5 (7) Надели мне на ноги цепь зак..вав её (на)глух... (8) Потом отв..ли меня в тюрьму и оставили одного в тесн..й и тёмн..й конурке с одним окошеч(?)ком загорож..(н, нн)ым железною реш..ткою. (9) Такое начало по всей вероятности (не)предв..щало мне (н..) чего доброго. (10) Но я не терял н.. бодрости н.. надежды. Среди предложений 7-10 найдите предложение, которое соответствует данной схеме: [= и О и О] Выпишите номер этого предложения.
- Тип 4 (4) Меня пр..везли в крепость, уц..левшую (по)середи сг..ревшего города. Определите вид односоставного предложения 4. Запишите ответ.
- Тип 3 (6) Он велел кликнуть кузнеца. Из предложения 6 выпишите грамматическую основу.
- Тип 1 (1) Я пр..ехал в Казань опустош.. (н, нн)ую и пог..релую. (2) По улицам города сиротливо т..рчали зак..птелые дома без крыш(?) (4) (3) Таков был след авл..(н, нн)ый Пугачёвым! (4)Меня пр..везли в крепость, уц..левшую (по)середи сг..ревшего города. (5) Гусары (з/с) дали меня караульн..му оф..церу. (6) Он велел кликнуть кузн..ца. (7) Надели мне на ноги цепь зак..вав её (на)глух... (8) Потом отв..ли меня в тюрьму и оставили одного в тесн..й и тёмн..й конурке с одним окошеч(?)ком загорож.. (н, нн)ым железною реш..ткою. (9)Такое начало по всей вероятности (не)предв..щало мне (н..) чего доброго. (10) Но я не терял н.. бодрости н.. надежды. (11) Я впервые вкусив сладость молитвы спокойно заснул. (12)На другой день я был разбуж..н тюремным сторожем с об..явлением, что меня пр..глашают в коми (с, сс) ию. (13) Два солдата пов..ли меня через двор в комендан..ский дом ост..новились в передней и впустили во внутре (н, нн)ие комнаты. Тип 2 Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них тип подчинительной связи. 1) по улицам города; 2) велел кликнуть; 3) через двор; 4) тюремным сторожем.
- (26.3.57.13): (25.54.13)
- 5. Уменьшите число 10792 в 8 раз. Во сколько полученный результат меньше произведения числа 76 ммисла, меньшего 600 на 32?
- 4.Две швеи сшили 168 костюмов, причем одна швея работает в 2 раза быстрее другой. Сколько костюмов сшила каждая швея?
- 3. Представьте число 1230405 в виде суммы разрядных слагаемых, записывая разрядные слагаемые как степени числа 10.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.