База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 2. Вырази в граммах: 16 кг; 5 кг 13 г; 1 ц 500 г; 3 т 12 ц.
- 1. Представь эти выражения в числовом виде: а) восемь миллионов шестьсот два; б) на единицу больше, чем триста три миллиона пятьсот тысяч девять.
- 5. Как изменится разность двух чисел, если уменьшаемое увеличить на 15, а вычитаемое увеличить на 5?
- 4. Решите уравнение: а) 147 + c = 305 · 14; б) 100 − (m + 27) = 36.
- 3. В четырех пачках 128 тетрадей. В первой пачке 22 тетради, во второй — на 7 тетрадей больше, чем в первой, и на 3 тетради меньше, чем в третьей. Сколько тетрадей в четвертой пачке?
- 2. Упростите выражение и найдите его значение: а) 253 + x + 178, если x = 99; б) (876 + y) − 196, если y = 157.
- 1. Выполните действие: а) 215 370 438 + 48 647 659; б) 14 985 632 − 6 098 573; в) 824 кг 690 г + 76 кг 25 г; г) 11 м 35 см − 6 м 27 см.
- Как отправить ученикам для домашней работы ссылку на нужный урок? Расставьте ответы в верном порядке: «Открыть библиотеку цифрового контента»; «Отправить ученикам ссылку любым удобным способом»; «Скопировать ссылку на урок»; «Войти в раздел „Заказы“ и найти нужный урок».
- Вычислить: 4 км 3936 м; 24 км 35 м; 2 км; 159 км; 74 км.
- Для принятия решения по заявлению не хватает документа, подтверждающего льготу. Как правильно поступить с заявлением? Варианты: 1) Оставить заявление в статусе «В работе» и ждать, пока заявитель сам исправит заявление, добавив документ, подтверждающий льготу; 2) Удалить заявление из таблицы через кнопку «Закрыть заявление»; 3) Через «Другие действия» выбрать «Запросить дополнительные документы» и указать, какие именно документы, подтверждающие льготу, нужно предоставить; 4) Нажать «Отказать» и указать отсутствие документа, подтверждающего льготу, как причину отказа.
- Найдите координату точки A, отмеченной на числовом луче.
- Бумага расчерчена на квадраты со стороной 1 см. Найдите площадь нарисованной фигуры. Ответ дайте в кв. см.
- 3. Выделите причастные и деепричастные обороты. Обозначьте слова, к которым они относятся: «Ученик, заболевший гриппом, не пошел в школу. Ученик, заболев гриппом, не пошел в школу. Художник, нарисовавший картину, показал ее зрителям. Художник, нарисовав картину, показал ее зрителям. Дети, выкупавшись в реке, загорали на солнце. Дети, выкупавшиеся в реке, загорали на солнце. Всадник, поравнявшийся с нами, спрыгнул с коня. Всадник, поравнявшись с нами, спрыгнул с коня».
- 2. Укажите части речи однокоренных слов: «Мой брат работает (гл.) на заводе и учится в вечерней школе. Мой брат, работающий (прич.) на заводе, учится в вечерней школе. Мой брат, работая (дееприч.), на заводе, учится в вечерней школе». Река выступила (….) из берегов и затопила луга. Река, выступившая (….) из берегов, затопила луга. Река, выступив (….) из берегов, затопила луга. Птицы догоняли (….) друг друга и кружились в воздухе. Птицы, догоняющие (….) друг друга, кружились в воздухе. Птицы, догоняя (….) друг друга, кружились в воздухе.
- 1. Допишите частицу не с деепричастиями: «Не давши слово, крепись, а давши, держись». …зная броду, … суйся в воду. …убив медведя, шкуры … продают. …поглядев на пирог, … говори, что сыт. …поклонясь до земли, грибка … подымешь. … вытащив невода, рыбою … хвались.
- Голосование вне помещения для голосования могут проводить: а) не менее двух членов УИК; б) член УИК, если присутствует один наблюдатель, назначенный зарегистрированным кандидатом; в) два наблюдателя, назначенные разными зарегистрированными кандидатами, субъектов общественного контроля; г) один член УИК, если присутствует не менее двух наблюдателей.
- Что нужно для оформления заказа? Расставьте ответы в верном порядке: «Найти нужный учебный материал»; «Добавить контент в корзину»; «Нажать „Оформить заказ“».
- Найдите площадь поверхности куба, если его объём равен 125 см³.
- Выразите в кубических дециметрах: 3 м³; 21 дм³; 6 м³ 410 дм³.
- Найдите объём прямоугольного параллелепипеда с измерениями 3 см, 4 см и 5 см.
- Вычислите: а) 3314 км + 3936 км; б) 2435 км − 2 км; в) 159 км + 746 км.
- Вопрос 8. Вы запросили дополнительные данные у заявителя. Как написать текст комментария, чтобы избежать повторных обращений и звонков? Выберите один верный вариант ответа: 1) Написать длинный текст с внутренними терминами ведомства; 2) Чётко указать, какие данные нужны, в каком виде и в какие сроки их предоставить; 3) Написать: «Нужны ещё данные»; 4) Писать максимально коротко, без деталей.
- Что может послужить причиной проведения внеплановой ПИЗ? Можно выбрать несколько вариантов ответа: 1) Полное закрытие магазина; 2) Закрытие магазина для проведения реконструкции; 3) Смена МОЛ (материально ответственного лица); 4) Форс-мажор (пожар, авария, стихийное бедствие и т. д.); 5) Старт сезонного промо; 6) Поступление бракованного товара.
- Раздели слова на слоги. Поставь ударения. Укажи количество слогов: тополь, ракета, апельсин, клопы, Россия.
- Кому из писателей вы хотели бы поставить памятник? Где бы вы его поставили? Каким вы его видите? Опишите его письменно или устно.
- Статьи каких литературоведов о писателях и их произведениях вам особенно были полезны? Чем? Подготовьте ответ-рассуждение на этот вопрос.
- Что особенно привлекает вас в романах Скотта?
- Какие писатели России изображали историю своей Родины так же широко?
- Почему в романе особое внимание обращено на проблему языка (противостояние английского и французского)?
- Какие приёмы идеализации можно отметить в описании усадьбы Седрика?
- Как вы думаете, почему Вальтер Скотт предпослал художественному тексту вступление об исторической эпохе, описанной в романе?
- Какой исторической эпохе посвящён роман?
- Надеемся, что вы прочитали роман Вальтера Скотта «Айвенго» целиком. Кто его герои? В чём суть романа?
- Расскажите коротко о жизни Вальтера Скотта, используя статью о писателе и ресурсы Интернета. Какие произведения этого автора вами уже прочитаны? Какие впечатления они оставили?
- В стихотворении «Ты кончил жизни путь, герой!» Байрон воспевает самоотверженность и смелость народного героя, жизнь которого продолжается и после смерти — благодаря его подвигу народ будет хранить о нём вечную память. Подготовьте выразительное чтение стихотворения и скажите, какому народному герою вы посвятили бы своё чтение.
- Назовите героев сказок и былин, пушкинских и лермонтовских произведений, которые могут в других «отвагу мощную вдохнуть» и о которых можно сказать словами из стихотворения Байрона: «И в песнях родины святой / Жить будет образ величавый».
- С помощью дополнительных ресурсов подготовьте сообщение о жизни и творчестве Джорджа Гордона Байрона, об истории создания и публикации поэмы «Паломничество Чайльд Гарольда». Сравните поэта с Чайльд Гарольдом и ответьте на вопрос: можно ли назвать поэму Байрона автобиографической?
- Докажите с помощью текста поэмы, что она принадлежит к романтическому направлению.
- К какому типу героев-романтиков принадлежит Чайльд Гарольд? Байронический герой — это новый тип романтического героя: разочарованный романтик-бунтарь, который возвышается над окружающими интеллектуально и духовно, оставаясь для них загадочным и недоступным; это отщепенец с исключительной личной судьбой, обуреваемый страстями. Ему присуще своеволие, он переживает трагическую любовь, его душа испепелена ненавистью. Его идеал — свобода, не знающая никаких преград. Недостижимость её превращает бунтаря в разочарованного скитальца, готового на борьбу и даже на преступление. Какие произведения романтического направления вы читали? Какой тип героя-романтика в них был представлен?
- Какое содержание включает в себя слово «байронизм»?
- Что представляет собой байронический герой?
- Что такое байроническая поэма? Почему она считается романтической?
- Каково условие договора между Фаустом и Мефистофелем? Почему Фауста не смущает это условие? Найдите ответ на эти вопросы в тексте поэмы.
- Из беседы Фауста с Мефистофелем выберите фразы, в которых раскрывается всеотрицание, разрушительный характер деятельности Мефистофеля.
- Какие мысли терзают Фауста? Чем он не удовлетворён?
- Что нравится Мефистофелю в характере Господа?
- Господь называет Мефистофеля «плутом и весельчаком», подтвердите эту характеристику цитатами из реплик Мефистофеля.
- В чём суть спора Господа с Мефистофелем?
- При помещении рядом реплик архангелов и Мефистофеля Гёте использует приём стилистического контраста. Вы почувствовали этот контраст? В чём он заключается?
- Каков пафос речей архангелов в «Прологе на небесах»? Чем отличается речь архангела Михаила от реплик Рафаила и Гавриила?
- В чём пафос трагедии «Фауст»? Чем интересна трагедия для современного читателя, зрителя?
- Расскажите, опираясь на текст трагедии «Фауст» и статью учебника, о чём повествуют «Посвящение», «Пролог на небесах».
- Какая народная драма легла в основу «Фауста» Гёте?
- Что сказал А. С. Пушкин о драме Гёте «Фауст»? Против чего восставала эта национальная драма?
- Где начался творческий путь Гёте? В каком городе прошла большая часть жизни Гёте и с каким городом связано его творчество?
- Какие произведения европейских и русских просветителей вам известны? Какие темы и проблемы затрагиваются в них?
- Какое значение для литературы имел переход от превосходства Разума к первенству Чувств?
- Что представляет собой эпоха Просвещения? Подготовьте сообщение.
- Обратившись к ресурсам Интернета, посмотрите видеозаписи фрагментов спектакля «Гамлет» в Московском театре на Таганке (режиссёр Ю. П. Любимов). Напишите сочинение на тему «Гамлет Владимира Высоцкого».
- В ответ на пояснение Гамлета о происходящем на сцене Офелия говорит: «Вы отличный хор, мой принц». Какое значение слова «хор» используется в данном случае?
- В «Гамлете» используется художественный приём «пьеса в пьесе», или «спектакль в спектакле». Напишите небольшое сочинение от лица одного из зрителей спектакля «Мышеловка» (Клавдия, Гертруды, Офелии). Какие чувства переживали они по ходу развития действия постановки?
- Почему же Гамлет без колебаний пронзил ковёр, думая, что там спрятался король?
- Почему Гамлет не смог убить Клавдия во время его молитвы?
- Какие черты характера Полония высмеивает Гамлет в финале второй сцены?
- В чём смысл сравнения Гамлетом себя с флейтой в разговоре с Гильденстерном?
- Для кого Гамлет подготовил «Мышеловку»? Зачем она была нужна ему?
- Какой каламбур использовал Гамлет в разговоре с Полонием, когда спросил о его актёрском прошлом? Какое отношение он этим продемонстрировал?
- Что Гамлет стал ценить в людях с тех пор, как «стал выбирать свободно и различать людей»?
- Как проявилось знание Шекспиром театра, актёрской профессии «изнутри» в сцене подготовки спектакля Гамлетом и актёрами?
- Не любовь терзает сознание Гамлета. Почему это расстроило Клавдия?
- «Быть или не быть...» Из-за чего Гамлет гонит от себя мысль о смерти?
- Почему Гамлета заинтересовала весть о труппе бродячих актёров?
- Сравните два перевода одного из сонетов Шекспира, сопоставив их с оригиналом. Чем отличаются переводы по форме и содержанию друг от друга и от оригинала?
- Какие иллюстрации к этому произведению вам знакомы? Какое впечатление они произвели на вас?
- Посмотрите кинофильм «Гамлет» в постановке Г. Козинцева (1964). Кто играл главного героя? Такими ли вы представляли себе героев Шекспира?
- В чём трагедия главных героев в произведении Шекспира «Ромео и Джульетта»?
- Какие произведения Шекспира вам уже известны? Расскажите о них.
- Подготовьте его выразительное чтение.
- О чём этот сонет? Какие душевные переживания в нём выражены?
- Каково отношение Данте к Франческе и Паоло? Подтвердите свой ответ цитатами из текста поэмы.
- По каким литературным произведениям вам знакомы Клеопатра, Елена, Ахилл, Парис, Тристан? Вспомните сюжеты, связанные с этими героями.
- Какие грешники помещены во второй круг Ада? Кто из известных исторических лиц, легендарных или литературных героев оказался там?
- Как вы понимаете слова Данте, обращённые к Вергилию: «Молю Творцом, чьей правды ты не ведал...»?
- Почему Вергилий не мог сопровождать Данте на протяжении всего пути по загробному миру?
- Что рассказал Вергилий о предстоящем спутникам путешествии?
- Как Данте оценивает поэтическое наследие Вергилия?
- Что рассказал о себе Вергилий?
- Кто спас героя поэмы от «волчицы неуёмной»?
- Расскажите содержание повести «Новая жизнь». Кто её герои? Каковы их взаимоотношения?
- В какой мере важно знание биографии автора для понимания книги?
- Прочитайте самостоятельно книгу Данте «Новая жизнь» и главу «Книга — исповедь» в учебном пособии И. О. Шайтанова и М. И. Свердлова «Зарубежная литература» (М.: Просвещение, 2006). Ответьте на следующие вопросы. Как построен сюжет «Новой жизни»?
- О чём повествует «Божественная комедия»? Что является особенностью этого произведения и какие персонажи появляются в нём? Какая строфическая форма использована Данте? Каково расположение рифм в терцинах?
- За что Данте был изгнан из Флоренции? На каких условиях ему предложили вернуться в город? Как прошли последние годы жизни поэта?
- Напишите комментарий к прочитанной вами статье о Данте, указав, что вы знаете об исторических деятелях и литературных героях, упомянутых в ней.
- Об актёрском даровании В. В. Белокурова та же энциклопедия свидетельствует: «Актёр смелой, острой характерности, уверенной техники. Роли отрицательных героев отличались беспощадностью характеристик». Каким образом актёр, играя «деликатного», «обходительного» Чичикова, не оставляет у слушателей сомнения в том, что его герой — персонаж отрицательный? Подготовьте развёрнутый устный ответ на этот вопрос.
- Прослушайте отрывок из инсценировки «Мёртвых душ», сделанной М. А. Булгаковым для МХАТа. Роли Ноздрёва и Чичикова исполняли народные артисты СССР Б. Н. Ливанов и В. В. Белокуров. В энциклопедии «Русский драматический театр» говорится об игре Бориса Ливанова: «Обладал ярким смелым темпераментом, его работы отличали уверенная мощная лепка характеров, мажорное, празднично-приподнятое ощущение театра... сочный комизм, брызжущее веселье». Как названные качества таланта актёра сказались в роли Ноздрёва? Подготовьте письменный ответ на этот вопрос.
- Объясните значения слов и словосочетаний и введите их в рассказ о писателе и его произведениях:
- Рассмотрите иллюстрации к произведениям Гоголя. Какие из них кажутся вам особенно близкими к авторскому описанию портретов героев? Почему?
- Подготовьте сообщение на одну из тем: «Фольклор и реальность в произведениях Гоголя», «Историческая тема в произведениях Гоголя», «Гоголь и театр».
- Как вы думаете, почему Гоголь не смог завершить «Мёртвые души»?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.