База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Посмотрите по климатической карте, где расположены такие крупные города, как Мурманск и Норильск. Выскажите свои суждения о причинах их возникновения в зонах с суровым климатом.
- Какие климатические области выделяют в пределах умеренного климатического пояса? Чем это можно объяснить?
- В каких климатических поясах расположена территория России? Чем объяснить их широтное простирание и смену с севера на юг?
- Проследите, в каких климатических условиях расположены российские города-миллионеры. Было ли решающим влияние климатических условий на размещение этих городов?
- Сопоставьте карту плотности населения с картой климатических поясов. Какие климатические пояса наиболее заселены? Почему? В каких направлениях плотность населения убывает?
- Какие климаты наиболее характерны для территории России? Назовите другие страны, которые похожи на нашу страну по климату.
- Используя текст параграфа и карты, сделайте краткие выводы: об изменении климата при движении с запада на восток России.
- Используя текст параграфа и карты, сделайте краткие выводы: о распределении осадков на территории России;
- Используя текст параграфа и карты, сделайте краткие выводы: о закономерностях распределения температур на территории России в январе и июле;
- Приведите свои доводы, подтверждающие следующие рассуждения историка В. О. Ключевского: «Ветры, беспрепятственно носясь по Русской равнине… сближают в климатическом отношении места, очень удаленные друг от друга по географическому положению».
- Слушая сводки погоды по телевидению, выясните, где на теории России чаще всего наблюдается циклоническая деятельность. Откуда чаще всего приходят циклоны?
- Как вы думаете, какой из минимумов – Исландский или Алеутский – оказывает большее влияние на климат нашей страны (см. рис. 45)?
- Вспомните из курса «География материков и океанов» основные типы воздушных масс. Какие из них оказывают влияние на формирование климата нашей страны?
- Как изменится погода в районе наступления теплого фронта; холодного фронта?
- Объясните, почему приход воздушных масс с Атлантического океана на европейскую часть России зимой приносит оттепель, снегопад, а летом – дожди и понижение температуры.
- Каким образом чередование Сибирского антициклона и Азиатского минимума влияет на климат Дальнего Востока? Вспомните из предшествующих курсов географии, что такое муссон. Чем характеризуется муссонный климат Дальнего Востока?
- Какие воздушные массы оказывают влияние на разные части России летом? Как они могут влиять на погоду?
- Как распределяется атмосферное давление в центре циклона и на его периферии?
- Где располагается центр Азиатского минимума?
- Чем характеризуется погода в районе действия антициклона зимой?
- Какие территории нашей страны находятся под влиянием сухих холодных воздушных масс?
- Как распределяется атмосферное давление в центре антициклона и на его периферии?
- Где располагается центр Сибирского антициклона?
- Какой из видов солнечной радиации преобладает в солнечную погоду; в пасмурный день?
- Почему количество солнечного излучения, поступающего на поверхность Земли, меняется в течение года; в течение суток?
- Вспомните и перечислите основные факторы, влияющие на климат России.
- Приведите примеры влияния климата на различные компоненты природы.
- Каковы основные закономерности распределения суммарной солнечной радиации?
- «Власть климата сильнее всех властей» - согласны ли вы с этим утверждением французского просветителя Ш. Монтескьё?
- Изучите карт природных районов России (см. рис. 14, с. 43), сопоставьте ее с физической картой России. Какие особенности рельефа этих территорий стали основанием для выделения их в отдельные природные районы? Дайте обоснование на примере одного из них.
- Человека и его деятельность сравнивают с серьезной геологической силой, влияющей на изменение рельефа Земли. Как вы думаете, всегда ли человека приравнивали к силам природы? Свой ответ аргументируйте.
- Рельеф и геологическое строение, так же как и климат, подчиняются закону зональности. Согласны ли вы с этим утверждением? Свои доводы аргументируйте.
- Дайте характеристику рельефа и полезных ископаемых своей области (республики, края). Дайте оценку их влияния на разные стороны жизни и хозяйственной деятельности людей.
- Сформулируйте вывод, который бы начинался словами: «Итак, рельеф территории России характеризуется…»
- Объясните своими словами значения следующих понятий: платформа; подвижный складчатый пояс; нагорье; плоскогорье; покровное оледенение; месторождение; рекультивация.
- Сравните открытый и шахтный способы добычи полезных ископаемых. Каковы преимущества и недостатки каждого из них?
- Сопоставив тектоническую (см. рис. 20, с. 58) и физическую карты, сравните европейскую и азиатскую части России по набору полезных ископаемых и оцените условия их добычи.
- Сформулируйте основные закономерности размещения полезных ископаемых нашей страны.
- Как вы думаете, какими особенностями тектонического строения и геологической истории можно объяснить разнообразие полезных ископаемых России?
- Оцените размещение месторождений горючих полезных ископаемых с точки зрения возможности их разработки и использования. Почему некоторые месторождения относят к разряду перспективных?
- Назовите крупнейшие месторождения горючих полезных ископаемых – нефти, природного газа, каменного и бурого угля, горючих сланцев – на территории России. Каковы особенности их географического положения?
- Вспомните из курсов естествознания, биологии, географии, как образуются горючие полезные ископаемые.
- Почему месторождения рудных полезных ископаемых иногда приурочены к платформенным областям? Приведите примеры таких месторождений.
- Какими рудами богаты основные горные системы нашей страны?
- Назовите основные месторождения рудных полезных ископаемых на территории России.
- Может ли Россия считать себя страной, богатой полезными ископаемыми?
- Перечислите основные рельефообразующие процессы, наиболее ярко проявляющиеся в вашей местности.
- Важной рельефопреобразующей силой на современном этапе является деятельность человека. Приведите примеры изменения рельефа человеком в вашей местности.
- Как вы думаете, как изменился бы рельеф нашей страны: при преобладающем влиянии внешних рельефообразующих процессов?
- Как вы думаете, как изменился бы рельеф нашей страны: при преобладании внутренних новейших движений над внешними;
- Сопоставьте карту (см. рис. 25, с. 65) с картой плотности населения. Какие районы являются наиболее опасными с точки зрения стихийных бедствий – вулканизма и землетрясений? Насколько плотно заселены эти районы? Как вы думаете, какие меры должны предприниматься для безопасности людей?
- Подумайте, можно ли по характеру рельефа определить, под воздействием каких внешних процессов он сформировался.
- По карте (см. рис. 25, с. 65) определите районы наиболее интенсивных современных тектонических движений и тектонические структуры, к которым они приурочены. Сопоставьте эти районы с физической картой и назовите основные формы рельефа.
- Покажите по карте основные формы рельефа, упомянутые в тексте. Где они находятся?
- Сопоставьте физическую карту с картой плотности населения. Попробуйте сделать выводы о влиянии рельефа на расселение людей.
- Равнины России относят к величайшим в мире. С какими равнинами земного шара их можно сравнить по величине и строению?
- Приведите примеры влияния рельефа на особенности природы нашей страны.
- Выделите основные черты рельефа нашей страны. Дайте оценку строения поверхности с точки зрения возможностей хозяйственного освоения территории. Как вы думаете, чем отличается жизнь людей в горах и на равнине?
- Найдите на физической карте основные равнины и горы, перечисленные в тексте. Охарактеризуйте их географическое положение.
- Как вы думаете, зачем нам нужно знать геологическую историю страны, территории, где мы живем? Приведите примеры.
- Изучите геологическую карту атласа, ее легенду: о каких событиях геологической истории вы можете получить информацию из карты; сопоставьте ее с физической картой; где на территории России наблюдаются внедрения магмы в земную кору (интрузии); породами какого возраста сложена территория вашей области, республики, округа.
- По геохронологической шкале проследите основные этапы геологической истории нашей страны. Составьте рассказ о главных геологических событиях и изменениях облика территории того района, где вы живете.
- Используя тектоническую и физическую карты, приведите примеры гор, древних по возрасту, но отличающиеся большой высотой.
- Объясните своими словами выделенные в тексте слова и выражения.
- В какие периоды истории Земли возникли наиболее крупные формы рельефа России, основные классы животных и типы растений?
- На какие эры и периоды подразделяется история Земли? Какова их продолжительность?
- Изучите внимательно таблицу. Какую информацию можно из нее извлечь?
- Влияет ли рельеф на формирование характера и темперамент людей?
- В решении каких проблем страны в последнее время резко возрастает значение географии?
- Есть ли преимущества у России как страны, обладающей самой большой территорией?
- Как географическое положение и величина территории определяют своеобразие природы России? В чём проявляется это своеобразие?
- Сравните Россию с другими крупными странами мира по площади, численности населения и географическому положению. Какие из стран наиболее сходны с Россией по выделенным показателям?
- Подумайте, на какие районы вы разделили бы нашу страну по признакам, которые вам кажутся существенными.
- Выясните, каково административно-территориальное деление других стран мира, например США, Германии, Франции, Индии, Китая. Какие признаки положены в его основу? Сравните его с административно-территориальным делением России.
- Составьте схему соподчинения административно-территориального деления своего района (от улицы до субъекта Федерации).
- Какие виды районирования рассматриваются в тексте? Какие задачи они решают?
- Почему на Восточно-Европейской равнине выделено больше экономических районов, чем в азиатской части России?
- Как вы думаете, почему границы экономических районов обязательно совпадают с границами субъектов Федерации, а границы природных районов нет?
- Сравните границы природных, экономических и географических районов. Определите, какие природные и экономические районы входят в состав каждого из географических районов.
- О каких российских путешественниках и исследователях сегодняшнего дня вы знаете? В каких районах земного шара они работают? Какие задачи были ими поставлены в ходе исследований? Составьте классную картотеку «Их имена – символ мужества».
- Как вы считаете, какие знания по географии необходимы: специалисту по уличной рекламе, издателю газеты, руководителю фирмы по продаже мебели?
- Изучите жизнь и деятельность одного-двух еще мало известных вам землепроходцев или исследователей. Подготовьте реферат к одному из обобщающих уроков.
- В честь кого названы город Хабаровск, Командорские острова, море Лаптевых, пролив Невельского, хребет Черского и другие известные вам географические объекты?
- Пользуясь картами атласа и другой информацией, расскажите об известных вам землепроходцах и исследователях Азиатской России.
- Выпишите незнакомые для вас слова и выражения, встречающиеся в тексте параграфа. Выясните их значение.
- Пользуясь картой (рис. 11 и 12), выделите на современной территории России земли, присоединенные к нашей стране в различные периоды. Как вы считаете, есть ли какая-либо связь между временем вхождения территории в Россию и ее важнейшими характеристиками (хозяйством, составом населения, социальным развитием и т. д.)? Другими словами, как менялась территория России в пространстве и во времени? Сделайте вывод.
- Какие проблемы возникали у государства при присоединении новых территорий?
- Почему продвижение на юг и на запад происходило медленнее, чем на север и на восток?
- История свидетельствует, что многие страны стремились увеличить свою территорию. Как вы думаете, почему?
- Какие цели преследовали русские, осваивая земли на севере, востоке и юге?
- Прочитайте текст параграфа, выпишите незнакомые слова, выясните их значение.
- Используя карты на рисунках 11 и 12, сравните территории СССР в 1945 г. и Российской империи в 1913 г. Какие территории СССР приобрел, а какие – потерял к 1945 г.?
- Почему нашим спортсменам к летней олимпиаде 1964 г., проводившейся в Японии, лучше было готовиться на острове Сахалин? нашим спортсменам к летней олимпиаде 1964 г., проводившейся в Японии, лучше было готовиться на острове Сахалин?
- Стоит ли, на ваш взгляд, доверять рекламе, убеждающей, что за несколько дней можно отдохнуть, перенесясь из московской зимы в австралийское лето? Почему?
- В два часа ночи в одном сибирском городе семью разбудил междугородный звонок из Москвы. Сетуя вначале на прерванный сон, сибиряки затем простили невнимательных родственников. Как вы думаете, почему? В каком городе это могло произойти?
- В какое время вы предложили бы вице-премьеру провести из Москвы селекторное совещание с губернаторами страны?
- Подумайте, жители каких стран встречают Новый год первыми, а каких – последними.
- Установите, какие страны лежат в нескольких часовых поясах. Покажите их по карте в порядке убывания числа часовых поясов.
- Пользуясь рисунком, определите, в каких районах Земли будет полночь, когда в Москве полдень.
- Всем ли важно знать, который час в других районах мира и России?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.