База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 8. Выберите из списка источники дохода католической Церкви. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- 2) В чём было их главное различие?
- 1) Что общего было у двух монашеских орденов?
- 7. Сравните монашеские ордены. Заполните таблицу и ответьте на вопросы. При необходимости используйте дополнительные источники информации и ресурсы Интернета.
- 6. Выберите положения, характеризующие католическую или православную Церкви. Установите соответствие, обозначив связь на схеме стрелками.
- Восстановите логическую цепочку, расставив суждения в правильной последовательности. Запишите получившуюся последовательность цифр по теме «Католическая церковь и духовенство».
- 2) Подчеркните фрагменты текста, которые подсказали вам правильный ответ.
- 1) Впишите имя исторического деятеля, о котором идёт речь.
- 3. Расставьте церковные должности от высшей к низшей. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- Установите соответствие между терминами и их определениями. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами по теме «Католическая церковь и духовенство».
- Расположите события в хронологическом порядке. Запишите получившуюся последовательность цифр для дат 2, 4, 1054 г., 1, 1209 г., 5, 1215 г., 3.
- Завершите заполнение схемы, вписав словосочетание по теме «Сеньоры и вассалы».
- Установите соответствие между терминами и их определениями. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами по теме «Сеньоры и вассалы».
- 5. Рассмотрите изображение средневекового турнира. Соедините линиями верные названия деталей вооружения рыцаря и их изображение на миниатюре. Ошибочные названия зачеркните.
- Подчеркните одной чертой обязанности сеньора, двумя чертами — обязанности его вассала.
- 3. Изучите в учебнике на с. 78 схему «Феодальная лестница» и впишите в пустые графы таблицы словосочетания, отображающие иерархическую соподчинённость.
- 2) Раскройте смысл понятий и дайте им общее название.
- 1) Подчеркните одной чертой барщинные работы, двумя чертами — виды оброка.
- 1. Придумайте рассказ, используя слова «замок», «церковь и кладбище», «пастбища», «луга», «пахотные наделы», «деревня с крестьянскими домами». Дайте ему название и составьте краткий план в тетради.
- 4) Каким образом арабский правитель ответил на угрозу византийского царя? Как вы понимаете выражение «мы сами явимся к тебе для встречи»?
- 3) Как случай с сандалиями пророка, приведённый в книге Абу-ль-Фараджа, характеризует правителя? Был ли он щедрым человеком?
- 2) Как вы понимаете слова индийского мудреца? Приведите примеры из истории, когда слова ранили человека тяжелее, чем оружие.
- 1) Всего в книге Абу-ль-Фараджа 20 глав. Узнайте с помощью ресурсов Интернета, изречения мудрецов каких стран приводятся в книге. Как вы думаете, почему?
- 9. Рассмотрите схематичное изображение мечети. Сделайте выноски, выделив основные элементы мечети как архитектурного сооружения. При необходимости воспользуйтесь дополнительными источниками информации.
- 8. Попробуйте самостоятельно сформулировать причины распада Арабского халифата. Продолжите список.
- Расположите события в хронологическом порядке. Запишите получившуюся последовательность цифр для дат 1, 632 г., 2, 636 г., 5, 651 г., 3, 732 г..
- Установите соответствие между терминами и их определениями. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами по теме «Арабский халифат, его расцвет и распад».
- Впишите цифры, соответствующие оборонительному и наступательному оружию арабского конного воина. При необходимости воспользуйтесь дополнительными источниками информации по теме «Арабский халифат, его расцвет и распад».
- 4. Выберите из списка имена трёх признаваемых мусульманами пророков, которым, согласно словам Мухаммеда, до него явил себя Бог. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- 3. Опираясь на полученные ранее знания и материалы главы II, заполните таблицу «Ислам и христианство». Впишите цифры приведённых ниже утверждений в соответствующие колонки.
- 2. Выберите из списка самый богатый город Аравийского полуострова, связанный с караванной торговлей.
- 1. Впишите пропущенное словосочетание.
- Дайте определение следующим терминам и понятиям по теме «Арабский халифат, его расцвет и распад».
- 8. Выберите три пункта из списка, связанные с внутренним устройством (интерьером) архитектурных построек в странах Арабского халифата. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- 7. Выберите три пункта из списка, связанные с литературой (имена авторов и названия произведений) в странах Арабского халифата. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- Расположите события в хронологическом порядке. Запишите получившуюся последовательность цифр для дат 3, 656 г., 2, 661 г., 4, 1, 750 г., 5.
- 5. Рассмотрите в учебнике карту «Завоевания арабов VII–IХ вв. Арабский халифат» (с. 243). Привлекая при необходимости физическую карту или иные источники информации, определите три территории, которые были завоёваны при халифах из династии Аббасидов. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- 4. Рассмотрите в учебнике карту «Завоевания арабов VII–IХ вв. Арабский халифат» (с. 243). Определите три территории, которые были завоёваны при халифах из династии Омейядов. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- Выберите из списка три верных утверждения о письменности, образовании и науке мусульманского мира. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- Выберите из списка три верных утверждения о возникновении Арабского халифата и расколе мусульман. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- 1. Заполните таблицу «Различия между суннитами и шиитами». Впишите цифры приведённых ниже утверждений в соответствующие колонки.
- Выберите из списка три верных утверждения об объединении арабов и распространении ислама. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- Выберите из списка три верных утверждения о пяти столпах ислама. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- Установите соответствие между терминами и их определениями. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами по теме «Возникновение ислама и государства у арабов».
- 8. Впишите в схему «Главные обязанности мусульман» пропущенные слова.
- 7. Определите последовательность правления пророка и праведных халифов. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- Расположите события в хронологическом порядке. Запишите получившуюся последовательность цифр в соответствующие ячейки для дат 5, 570 г., 3, 610 г., 4, 622 г., 2, 630 г..
- Выберите из списка три верных утверждения о хозяйстве и городской жизни арабов. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- 4. Выберите из списка три города, связанные с пророческой деятельностью Мухаммеда. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- 3. Заполните таблицу, вписав хозяйственные занятия, соответствующие различным группам населения Аравийского полуострова.
- Впишите термины «шейхи», «бедуины», «оазисы», «караван-сарай», «верблюд», соответствующие определениям.
- 1. Выберите из списка природных особенностей три пункта, характерных для Аравийского полуострова. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- 9. Выберите из иллюстраций первой главы учебника те, что относятся к изображению правителей (они есть во всех параграфах). Выделите в них те черты и детали, которые кажутся вам наиболее важными и интересными. При необходимости привлекая дополнительные источники информации (например, чтобы увидеть целиком те изображения, которые в учебнике даны фрагментарно), составьте на этой основе рассказ с презентацией на тему «Образ правителя в изобразительных источниках раннего Средневековья» и запишите его план.
- Расположите события в хронологическом порядке. Запишите получившуюся последовательность цифр в соответствующие ячейки для дат 3, 324 г., 4, 476 г., 6, 527 г., 8, 800 г..
- 7. Выделите и проанализируйте содержащиеся в тексте главы сведения о развитии военного дела в раннесредневековой Европе. Привлекая при необходимости дополнительные источники информации, определите, в чём заключались наиболее важные изменения и каковы были их последствия для развития общества. Запишите план ответа.
- 6. Установите соответствие между ветвями славян и названиями народов, предками которых они были. Впишите пропущенное название народа и выполните задание. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- В чём, по-вашему, состоит сходство в жизни и в устройстве общества германских и славянских народов в эпоху раннего Средневековья? Были ли различия? Свой ответ аргументируйте.
- 5. Используя учебник и дополнительные источники информации, сравните условия жизни и устройство общества у германских и славянских народов в эпоху Великого переселения народов. Заполните таблицу и ответьте на вопрос.
- Установите соответствие между терминами и их определениями. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами по теме «Европа в IХ–ХI вв.».
- 2) Почему в разные столетия в разных странах разные правители предприняли столь похожие действия?
- 1) В чём черты сходства?
- 3. Используя учебник и дополнительные источники информации, сравните военные реформы Карла Мартелла, Альфреда Великого и Генриха I. Заполните таблицу и ответьте на вопросы.
- 2. Прочитайте отрывки из исторических источников, относящихся ко времени раннего Средневековья, и определите, какой отрывок из какого произведения взят. Объясните, по каким признакам вы это определили.
- 1. Определите, какие термины относятся к устройству и организации жизни германских племён, а какие — германских королевств. Запишите в таблицу выбранные цифры. Учтите, что некоторые термины применимы и к племенам, и к королевствам.
- Существует мнение, что изобретение славянской азбуки и перевод Библии на славянский язык равноапостольными Кириллом и Мефодием способствовали культурному отдалению России от стран Западной Европы. Якобы на это отдаление повлияло отсутствие необходимости учить греческий и латинский языки славянскими (в том числе и древнерусскими) книжниками. Согласны ли вы с таким мнением? Свой ответ аргументируйте.
- 8. По какому принципу составлены ряды?
- 7. Прочитайте перечень причин успехов нападений норманнов и вычеркните лишнее.
- 2) Кто изображён по правую руку от императора (т. е. слева для зрителя), а кто — по левую? По каким признакам вы это определили?
- 1) Найдите на иллюстрации и запишите предметы, которые символизируют высшую власть императора.
- 5. Установите соответствие между представителями власти во Франции и полномочиями, которыми они обладали. Обозначьте связь на схеме стрелками.
- 3) У кого из противников, по вашему мнению, было больше шансов на победу и почему?
- 2) Опишите вооружение того и другого войска. Что было общего, в чём состояли различия?
- 1) Когда произошла эта битва? Чем она завершилась?
- 3. Привлекая дополнительные источники информации, дайте характеристику Вильгельму Завоевателю или Оттону I как историческому деятелю по плану: 1) государство, которым управлял исторический деятель; 2) даты правления; 3) особенности характера; 4) основные события правления, главные достижения; 5) негативные стороны правления; 6) ваша оценка этого исторического деятеля и его достижений.
- Расположите события в хронологическом порядке. Запишите получившуюся последовательность цифр в соответствующие ячейки для дат 2, 871 г., 1, 962 г., 3, 1066 г..
- 5) Обозначьте границу империи, под влиянием которой в королевствах Польша, Чехия и Хорватия получила распространение латинская письменность. Подпишите её название.
- 4) Штриховкой разного цвета обозначьте территории славянских государств в начале ХI в. и подпишите их названия.
- 3) Подпишите название империи, из которой прибыли братья-миссионеры, проповедовавшие в Великой Моравии.
- 2) Обозначьте разными цветами границы славянских государств в конце IХ в.: одним цветом обведите границу Первого Болгарского царства, а другим — Великоморавской державы.
- 1) Подпишите названия морей, омывающих территории славянских государств в конце IХ в.
- 10. Составьте рассказ «При дворе Карла Великого», используя слова «Ахен», «Академия», «античность», «дворец», «богослужебные книги», «капелла», «Жизнь Карла Великого», «школа», «Новые Афины». Запишите план своего рассказа.
- 3) Докажите, что эта монета является одновременно вещественным, письменным и изобразительным источником.
- 2) Укажите промежуток времени, в который была отчеканена эта монета. Обоснуйте свой ответ.
- 1) Надпись на монете (KAROLUS IMP AVG) означает: КАРЛ ИМПЕРАТОР АВГУСТ. Почему Карл назван Августом?
- 2) В чём причины различия их мнений?
- 1) Сравните отношение к образованию Григория I и Карла Великого.
- 3) Чем объясняется ненависть константинопольских императоров? Почему её не могло успокоить то обстоятельство, что Карл в письмах называл их своими братьями?
- 2) Известно, что корону на голову Карлу Великому возложил лично папа римский. Между тем у Эйнгарда упоминается о недовольстве Карла. Выскажите ваши соображения о возможных причинах этого недовольства (заметим, что у учёных об этом есть разные точки зрения).
- 1) Напишите, какое событие описано и когда оно произошло.
- 6. Установите соответствие между именем правителя и его деяниями. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 3) Сравните эту карту с современной политической картой Европы. Основы каких государств были заложены в результате Верденского раздела?
- 2) Почему, несмотря на такие выгоды, именно это государство оказалось самым недолговечным?
- 1) Определите, в чём были выгоды той территории, которую получил старший внук Карла Лотарь.
- 4. Опираясь на текст параграфа, найдите пропущенное звено в логической цепочке и впишите его в схему.
- 6) Подпишите и подчеркните название города, ставшего местом коронации Карла Великого как императора. Рядом укажите дату.
- 5) Подпишите название города, который был главной резиденцией Карла Великого.
- 4) Красным цветом обведите границу империи Карла Великого в начале IX в.
- 3) Зелёным цветом закрасьте территории, завоёванные франками при Карле Великом.
- 2) Подпишите названия народов: лангобарды, авары, саксы. Подчеркните название народа, который оказал Карлу Великому наиболее упорное сопротивление.
- 1) Обозначьте стрелками направления походов войск Карла Великого.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.