База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Упростить выражение: а) \(\sqrt{6^4}\); б) \(\dfrac{72}{(2\sqrt{3})^2}\).
- 1) Mrs. Bedwin said that they took the picture away because ...; 2) When Oliver saw that the man put his old clothes in his bag and walked away, he was delighted because ...; 3) Oliver was alarmed because ...; 4) Mrs. Bedwin followed Oliver to the street-door because ...; 5) Mr. Grimwig was sure that Oliver would not come to Mr. Brownlow the next day because ...
- По шоссе Гриша с дедушкой едут со скоростью 15 км/ч, а по лесной дорожке и тропинке — со скоростью 12 км/ч. На плане изображено взаимное расположение населённых пунктов, длина стороны каждой клетки равна 2 км. Сколько минут затратят на дорогу из деревни Грушёвка в село Абрамово Гриша с дедушкой, если они поедут сначала по шоссе, а затем свернут в Таловке на прямую тропинку, которая проходит мимо пруда?
- Взаимодействие человека с окружающей средой: деятельность человека не только изменяет окружающую среду, но и вызывает ухудшение её состояния, что приводит к развитию заболеваний, но и способствует возникновению новых заболеваний. Формы деятельности: а) экономическая; б) социальная; в) политическая.
- Как поступить, если клиент говорит, что у него нет карты? Варианты: 1) Предложить купить пластиковую карту «X5 Клуба» на кассе магазина, так как она более выгодная; 2) Самостоятельно спросить карту у другого клиента в магазине; 3) Предложить оформить виртуальную карту «X5 Клуба» в приложении «Пятёрочка»; 4) Предложить оформить виртуальную карту на сайте «X5 Клуба».
- Начерти фигуру в тетради и раздели её на 4 равные части.
- Задание 9. Найдите значение выражения: 1) 0,0006·6·600000; 2) 0,007·0,7·70; 3) 0,0008·0,008·80000; 4) 0,005·0,5·50; 5) 0,003·0,0003·300; 6) 0,004·0,04·40000.
- Какие инструменты программы лояльности относятся к персонализированным? Варианты: рекомендательные подборки; любимые категории; жёлтые ценники со скидкой; накопительные акции; клубы по интересам; персональные предложения в разделе «Моя выгода»; базовый кешбэк по карте «X5 Клуб».
- Вычислите значение выражения \(\sqrt{a^2+8ab+16b^2}\) при \(a=3\frac{3}{7}\) и \(b=\frac{1}{7}\).
- Вычислите значение выражения \(\sqrt{2}\cdot45\cdot\sqrt{10}\).
- Найдите расстояние от деревни Таловка до села Абрамово по прямой. Ответ дайте в километрах.
- Сколько километров проедут Гриша с дедушкой от деревни Таловка до села Абрамово, если они поедут по шоссе через деревню Новая?
- Поезд за 1 час 20 минут проезжает 80 км. Сколько километров проедет он за сутки при 10 остановках, каждая по 7,5 минут?
- Найдите площадь параллелограмма, изображённого на рисунке.
- Прочитайте отрывок из книги военного историка В. В. Каргалова «Конец ордынского ига», ответьте на вопрос и выполните задания. 3) С опорой на текст и фрагменты диорамы художника П. В. Рыженко на с. 233 объясните, что позволило русскому войску дать отпор ордынцам.
- Прочитайте отрывок из книги военного историка В. В. Каргалова «Конец ордынского ига», ответьте на вопрос и выполните задания. 2) С помощью Интернета выясните значение терминов, выделенных в тексте курсивом.
- Прочитайте отрывок из книги военного историка В. В. Каргалова «Конец ордынского ига», ответьте на вопрос и выполните задания. 1) О каком историческом событии повествует автор текста?
- 3. Какие города (или город), изображённые на марках ниже, были присоединены к Московскому княжеству в годы правления Ивана ІІІ? При необходимости воспользуйтесь картой на с. 235.
- Рассмотрите марку, выполните задание и ответьте на вопросы. Какие события изображены справа и слева от портрета Ивана ІІІ? Когда они произошли и какие имели последствия? Назовите по два последствия для каждого события.
- Прочитайте отрывок из послания архиепископа Вассиана Рыло Ивану ІІІ, выполните задания и ответьте на вопросы. 2) Какую позицию отстаивал Вассиан? Какие аргументы он приводил для убеждения Ивана ІІІ? Назовите не менее двух аргументов.
- Прочитайте отрывок из послания архиепископа Вассиана Рыло Ивану ІІІ, выполните задания и ответьте на вопросы. 1) Предположите, какие сомнения испытывал Иван ІІІ, принимая решение выступить против Ахмата.
- 5. Мой регион в ХIV – ХV вв.
- 4. Жизнь и быт русских людей в ХIV – ХV вв.
- 3. «Пороховая революция» в Европе и России
- 2. Из истории российской символики (ХIV – ХV вв.).
- 1. Отношения Руси и Европы в ХV в.
- По теме «Культура Руси в ХІІІ – ХV вв.» ответьте: почему московским правителям удалось объединить русские земли?
- 5. Составьте простой план по теме «Объединение земель вокруг Москвы в ХIV – ХV вв.».
- 4. Какие органы центрального и местного управления существовали при Иване III? Какие функции они выполняли?
- 3. С помощью карт на с. 201, 235 расскажите о процессе объединения русских земель в ХIV – ХV вв. Какие территории осталось подчинить наследникам Ивана III для завершения этого процесса?
- 2. Чем усобица в Московском княжестве ХV в. отличалась от княжеских усобиц ХII – ХIII вв.?
- 1. Какие заслуги Ивана III символизирует изображение в начале главы? Сформулируйте не менее четырёх-пяти положений.
- По итогам изучения темы «Культура Руси в ХІІІ – ХV вв.» ответьте: как политическое развитие Руси в ХІІІ – ХV вв. повлияло на становление русской культуры?
- 5. Чем можно объяснить тот факт, что при Иване III многие храмы строились европейскими мастерами?
- 4. Вспомните, как развивалась европейская культура в ХIV – ХV вв. Чем она принципиально отличалась от русской культуры? Чем можно объяснить эти различия?
- 3. Как нашествие Батыя и ордынское владычество повлияли на развитие русской литературы и устного народного творчества?
- 2. Подготовьте по самостоятельно разработанному плану сообщение об одном из деятелей или об одном из произведений, упомянутых в параграфе.
- 1. Рассмотрите фотографию в начале параграфа. Что символизировал Успенский собор в Московском Кремле? Почему по задумке Ивана III он должен был быть выше Успенского собора во Владимире?
- 2. Как жили богатые люди?
- 1. Опишите быт крестьян и простых горожан. Чем он различался?
- Какие живописцы появились в ХIV в.?
- С опорой на текст параграфа определите авторство фресок и икон.
- 2. Какие храмы и соборы были возведены в Москве в ХIV – ХV вв.?
- 1. Назовите основные новгородские храмы, построенные в ХIII – ХIV вв.
- Какие функции выполняли соборы Московского Кремля? Вспомните основные элементы православного храма и покажите их на этих фотографиях.
- Какие особенности зодчества ХIV – ХV вв. отражают эти фотографии?
- 2. Какой вклад в развитие русской литературы внесли Епифаний Премудрый, Пахомий Серб и Афанасий Никитин?
- 1. Какие произведения были посвящены борьбе русского народа с захватчиками?
- 2. С какими событиями было связано возрождение русской культуры?
- 1. Что испытала русская культура от Батыева нашествия?
- Перед изучением темы «Культура Руси в ХІІІ – ХV вв.» сформулируйте предположение: как политическое развитие Руси в ХІІІ – ХV вв. повлияло на становление русской культуры?
- По итогам изучения темы «Российское государство и общество во второй половине ХV в.» ответьте: являлась ли Россия при Иване III централизованным государством? Свой ответ подтвердите фактами.
- 8*. Соберите дополнительную информацию об одной из генуэзских колоний в Крыму. Как эта колония была основана? Чем была примечательна? Существует ли этот город в наши дни, и если да, то как называется?
- 7*. Вспомните, какие преобразования осуществили в своих странах короли Людовик ХІ и Генрих VII. Сравните их с преобразованиями, осуществлёнными Иваном ІІІ, найдите сходство и различия.
- 6. Иван ІІІ был заинтересован в получении церковных земель — он мог бы раздавать их в качестве поместий служилым людям. Как вы думаете, почему государь всё же поддержал Иосифа Волоцкого, а не Нила Сорского?
- 5. Вспомните, какие ереси существовали в Западной Европе. Кто и как сними боролся?
- 4. Назовите не менее двух последствий принятия Судебника 1497 г.
- 3. Назовите плюсы и минусы системы кормлений. Как она влияла на центральную власть — усиливала или ослабляла её?
- 2. Историки отмечают, что местничество позволяло учитывать прежде всего не личные качества и способности человека, а его происхождение и знатность рода. Каковы были минусы такого порядка? Какие выгоды получал великий князь от местничества?
- 1. Какие категории населения изображены на иллюстрации в начале параграфа? Охарактеризуйте их положение в обществе (права, обязанности и т.д.).
- 2. В чём заключались разногласия между иосифлянами и нестяжателями?
- 1. Что такое ересь? Почему церковь боролась с еретиками?
- 2. Какие функции выполняли казаки?
- 1. Перечислите основные сословия российского общества в ХV в. и охарактеризуйте их положение.
- С опорой на текст параграфа дополните схему: кто относился к служилым людям «по отечеству», на какие категории делились крестьяне и т. д.
- Что такое поместье? На каких условиях оно выдавалось?
- 2. Какие положения содержались в Судебнике Ивана ІІІ?
- 1. Что такое местничество?
- Почему крестьянин уезжал от одного помещика к другому?
- 2. На какие территориально-административные единицы делилась Россия при Иване III? Кто и на каких условиях ими управлял?
- 1. Как была устроена Боярская дума? Какие функции она выполняла?
- Перед изучением темы «Российское государство и общество во второй половине ХV в.» сформулируйте предположение: являлась ли Россия при Иване III централизованным государством? Свой ответ подтвердите фактами.
- По итогам изучения темы «Иван ІІІ – государь всея Руси» ответьте: почему Ивану III удалось укрепить великокняжескую власть и свергнуть ордынское владычество на Руси?
- Прочитайте высказывание историка Н. М. Карамзина и ответьте на вопросы. 2) Почему при Иване III стали налаживаться контакты России с другими странами?
- Прочитайте высказывание историка Н. М. Карамзина и ответьте на вопросы. 1) С чем была связана длительная изоляция Руси от Европы?
- 6. Какие перемены произошли в политической жизни страны с появлением при дворе московского правителя Софьи Палеолог?
- 5. Фигура Ивана III представлена на памятнике «Тысячелетие России» дважды. Чем это можно объяснить?
- 4. Какое значение для Руси имело Стояние на Угре?
- Историк Н. М. Костомаров так характеризовал Ивана III: Забирание земель и возможно прочное присоединение их к московскому государству было заветною целью его политической деятельности; следуя в этом деле за своими прародителями, он превзошёл всех их... Подтвердите текст отрывка конкретными фактами. При необходимости используйте карту на с. 235.
- 2. Определите хронологический порядок событий: 1) открытие Америки Х. Колумбом; 2) Стояние на Угре; 3) присоединение Новгорода к Москве; 4) присоединение Твери к Москве.
- 1. Рассмотрите иллюстрацию в начале параграфа. Почему Иван III смог бросить вызов Орде?
- 2. В чём проявилось усиление европейского влияния в России в ХV в.?
- 1. С чем связано расширение международных связей государства Ивана ІІІ?
- 2. Как Иван III объяснил своё решение поменять наследника? О чём это свидетельствует?
- 1. Как изменился характер великокняжеской власти при Иване III?
- Какие цели преследовал Иван III, беря в жёны Софью Палеолог?
- 2. С опорой на карту назовите территории, которые не вошли в состав владений Ивана III во второй половине XV – начале ХVI в.
- 1. Почему присоединение Твери имело для Москвы большое значение?
- Покажите на карте: 3) территории, присоединённые к Москве при Иване ІІІ.
- Покажите на карте: 2) государства, с которыми Московская Русь враждовала при Иване ІІІ и с которыми состояла в союзнических отношениях;
- Покажите на карте: 1) битвы, о которых говорится в параграфе;
- 2. Благодаря чему Ивану III удалось одержать победу над Ахматом?
- 1. С опорой на текст параграфа объясните, почему столкновение Ивана III с Ахматом назвали Стоянием.
- Какой эпизод Стояния на Угре изображён на картине? Составьте рассказ от имени участника этого события.
- 2. В результате каких событий Новгород был присоединён к Москве?
- 1. Кто и почему выступал в Новгороде против московского князя?
- Составьте рассказ о противостоянии Новгорода и Москвы в ХV в.
- 2. Как личные качества Ивана ІІІ способствовали достижению главных целей, стоявших перед московским князем?
- 1. Какими качествами обладал Иван ІІІ?
- Перед изучением темы «Иван ІІІ – государь всея Руси» сформулируйте предположение: почему Ивану III удалось укрепить великокняжескую власть и свергнуть ордынское владычество на Руси?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.