База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1) Определите территории, занятые англичанами во Франции в 1360 г. и вместе с союзниками-бургундами в 1429 г. В каком из этих двух моментов положение Франции как независимого государства было критическим? Почему вы так решили?
- 5. Опираясь на текст учебника, найдите пропущенное звено в логической цепочке и впишите его в таблицу.
- Расположите события в хронологическом порядке. Запишите получившуюся последовательность цифр в соответствующие ячейки для дат 2, 1337 г., 4, 1356 г., 7, 1358 г., 5, 1415 г..
- 3. Вычеркните два неверных утверждения.
- 2. Вычеркните неверное утверждение.
- 4) О чём свидетельствует знамя с крестом Святого Георгия над восставшими?
- 3) Король на миниатюре изображён дважды, что отражает два этапа развития событий. Какие это этапы?
- 2) Выясните, как получилось, что вождь восставших оказался отрезан от своего войска.
- 1) Определите, где на миниатюре изображены восставшие, а где — их противники. Объясните своё решение.
- 7) Узнайте, на территории какого современного государства находился Теночтитлан.
- 6) Нарисуйте на альбомном листе схему устройства ацтекского общества. Какую геометрическую фигуру она напоминает?
- 5) Какие материалы использовались для изготовления книг в библиотеке Теночтитлана? Подчеркните их в тексте.
- 4) Какова была роль Дома Различных Богов в жизни ацтекского общества?
- 3) Как вы думаете, о чём свидетельствует богатство украшений зданий Теночтитлана?
- 2) Какие особенности архитектуры сделали город Теночтитлан красивым и уникальным?
- 1) Какое событие стало отправной точкой строительства великого города Теночтитлана?
- 11. Проектная групповая работа «Культура Африки и Океании». Прочитайте тексты, рассмотрите иллюстрации и выполните задания.
- 2) Воспользуйтесь ресурсами Интернета, составьте презентацию о памятниках, выделенных в тексте полужирным шрифтом.
- 1) Территории каких современных государств можно отнести к Внешней Индии? Подчеркните их в тексте.
- 3) Воспользовавшись ресурсами Интернета, составьте презентацию по жанрам искусства и формам культуры средневекового Китая, выделенным в тексте.
- 2) Найдите в тексте и подчеркните виды китайского искусства, характерные для эпохи Средневековья.
- 1) Какие отличия китайского изобразительного искусства в эпоху Средневековья от европейского искусства Средневековья?
- 8. Рассмотрите в учебнике карту «Китай в VII–XIV вв.» (с. 247). Отметьте три китайских города, расположенных на Великом шёлковом пути. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- Дайте определение следующим терминам и понятиям по теме «Цивилизации доколумбовой Америки».
- 6. Определите хронологическую последовательность вторжений завоевателей в Индию. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- 5. Заполните таблицу. В правом столбце таблицы кратко укажите факты биографии деятеля науки и культуры.
- 4. Используя учебник и ресурсы Интернета, заполните таблицу. В правом столбце таблицы кратко изложите факт биографии, связывающий исторического деятеля с историей стран Африки и доколумбовой Америки.
- 3. Используя учебник и ресурсы Интернета, заполните таблицу. В правом столбце таблицы кратко изложите факт биографии, связывающий исторического деятеля с Великой степью, Китаем и Японией.
- 5) Годы существования государства и цивилизации инков.
- 4) Годы существования государства и цивилизации ацтеков.
- 3) Открытие Америки викингами.
- 2) Создание первого государства в Америке.
- 1) Возникновение первых цивилизаций доколумбовой Америки (ольмеки, сапотеки, тольтеки).
- 1. Определите дату (даты) событий и впишите их в строки рядом.
- 9. Заполните сравнительную таблицу «Государства доколумбовой Америки».
- 8. Перечислите научные достижения майя, ацтеков и инков. Продолжите список.
- 7. Перечислите известных вам богов, присутствовавших в верованиях народов Америки, и сферы, за которые они «отвечали». При необходимости используйте дополнительную литературу и ресурсы Интернета. Продолжите список.
- Выберите из списка три верных утверждения о государстве и правителе инков. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- Выберите из списка три верных утверждения о государстве и правителе ацтеков. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- Выберите из списка три верных утверждения о заселении Америки и формировании государств. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- Выберите из списка три верных утверждения о хозяйстве, ремёслах и городах майя. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- 2. Перечислите художественные ремёсла и искусства, которыми владели майя. Продолжите список.
- 1. Используя учебник и ресурсы Интернета, заполните таблицу. Определите, каким образом (в чём) выражалось влияние природных условий Америки на хозяйственные занятия её жителей. При выполнении ориентируйтесь на задание № 4 из Параграф 18 (с. 94).
- Выберите из списка три верных утверждения о религии и культуре народов Центральной и Южной Африки. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- Дайте определение следующим терминам и понятиям по теме «Народы и государства Африки».
- 6. Определите хронологическую последовательность периодов расцвета государств Африки. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- 2) Какие признаки государства, имеющиеся в Тимбукту, приводит автор сочинения?
- 1) Чьё культурное влияние испытало королевство Тимбукту?
- Выберите из списка три верных утверждения об исламе и государствах Северной Африки. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- Выберите из списка три верных утверждения об Аксуме и Эфиопии. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- 2) Впишите названия африканских племён. С помощью ресурсов Интернета выясните, к каким расовым и языковым группам они относятся.
- 1) Впишите названия океанов, морей, великих рек и озёр.
- 1. Используя учебник и ресурсы Интернета, заполните таблицу. Определите, каким образом (в чём) выражалось влияние природных условий Африки на хозяйственные занятия её жителей. При выполнении ориентируйтесь на задание № 4 из Параграф 18 (с. 94).
- 8. Используя учебник и ресурсы Интернета, найдите сведения о достижениях индийских учёных, связанных с математикой и медициной. Впишите достижения в список, а затем их номера перенесите в таблицу. Количество позиций может быть больше, чем указано в задании.
- 7. Используя учебник и ресурсы Интернета, заполните таблицу. В правом столбце таблицы кратко изложите факты биографии исторического деятеля, связанного с историей средневековой Индии.
- 2) Что можно сказать об отношении правителей Делийского султаната к индусам?
- 1) Предположите, кем являлся и какую религию исповедовал Фируз-шах.
- Расположите события в хронологическом порядке. Запишите получившуюся последовательность цифр в соответствующие ячейки для дат 712 г., 1001 г., 1206 г., 1221 г., 1398 г., 1, 2, 3.
- 4. Заполните таблицу. Определите, каким образом (в чём) выражалось влияние природных условий Индии на хозяйственные занятия её жителей.
- Сделайте вывод: каким образом кастовый строй обеспечивал сохранение социального неравенства в средневековой Индии?
- 3. Заполните таблицу «Различия в верованиях между индуистами и буддистами». Впишите цифры приведённых ниже утверждений в соответствующие колонки и сделайте вывод.
- Выберите из списка три верных утверждения о варнах, кастах и налогах в средневековой Индии. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- 2) Какие особенности географического положения Индии отметили в своих стихотворениях поэты?
- 1) Между двумя поэтами пропасть в 1000 лет. Как, судя по стихотворениям поэтов, индийцы во все времена относились к своей Родине, к красоте её природы?
- 4) Почему такие деньги, невозможные в средневековой Европе, могли иметь хождение в Китае?
- 3) Какие деньги, используемые в Европе, упоминает автор? Что удивляло Марко Поло в китайских деньгах?
- 2) О каком виде китайских денег повествует автор?
- 1) Почему автор называет правителя Китая Великим ханом?
- 14. Впишите цифры, соответствующие оборонительному и наступательному оружию конного самурая. При необходимости воспользуйтесь дополнительными источниками информации.
- 13. Используя учебник и ресурсы Интернета, заполните таблицу. В правом столбце таблицы кратко изложите факты биографии каждого исторического деятеля, связанного с историей Китая.
- 12. Выберите из списка три религии и религиозно-философских учения, имевшие распространение в средневековом Китае. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- Выберите из списка три верных утверждения о государственном устройстве средневековой Японии. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- Установите соответствие между терминами и их определениями. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами по теме «Кочевники Великой степи и их соседи в Средние века».
- 2) Номера выбранных ответов занесите в таблицу.
- 1) Выберите правильные ответы и впишите их в места пропусков:
- Расположите события в хронологическом порядке. Запишите получившуюся последовательность цифр для дат 3, 2, 1192 г., 4, 5, 1338 г., 1, 9.
- 4) Воспользуйтесь дополнительными источниками информации и ресурсами Интернета и попробуйте найти стихотворения русских и европейских поэтов на схожую тематику. Запишите не менее двух авторов и названия их стихотворений.
- 3) Какие темы поднимают авторы?
- 2) Обратите внимание, кто является авторами стихотворений. К каким группам японского общества они относятся?
- 1) Какой вид японской поэзии содержит антология?
- 6. Рассмотрите в учебнике карту «Китай в VII–XIV вв.» (с. 247). Определите города, расположенные на берегах Жёлтого и Восточно-Китайского морей, через которые осуществлялась речная и морская торговля в средневековом Китае. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- 4) Какие повинности и поборы несло крестьянство в пользу государства?
- 3) Как государство регулировало пользование землей?
- 2) Какие культуры возделывали крестьяне на предоставленных государством наделах?
- 1) Кто в Китае был собственником и распорядителем земли?
- 4. Отметьте три изобретения, сделанные китайцами в Средние века. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- Расположите события в хронологическом порядке. Запишите получившуюся последовательность цифр в соответствующие ячейки для дат 618 г., 960 г., 1271 г., 1279 г., 1351 г., 1368 г., 1405 г., 7.
- Выберите из списка три верных утверждения о государственном устройстве средневекового Китая. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- Расположите события в хронологическом порядке. Запишите получившуюся последовательность цифр для дат 1, 618 г., 3, 2, 4, 907 г., 5, 960 г..
- 14. Выберите из списка три территории, подвергшиеся завоеванию и разорению монголами под руководством Батыя. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- 3. Цель визита: Переговоры о дани и верности; получение пайцзы (жалованной грамоты).
- 2. Встреча с владыкой: Прибытие, церемония входа в юрту хана (с соблюдением этикета).
- 1. Путешествие: Путь в столицу монголов (улус) по ямской системе.
- 2) Составьте от имени князя рассказ о посещении юрты владыки монголов. Запишите план рассказа.
- 1) Пользуясь приведённым текстом и ресурсами Интернета, нарисуйте на альбомном листе карту-схему поездки русского князя в столицу монгольской державы в конце XIII в. Укажите на ней территории (улусы монгольской державы) и города, через которые проезжает посольство, караван-сараи, расположение ханской ставки и монгольских войск.
- 2) Составьте от имени вождя рода рассказ об одном дне жизни его соплеменников. Запишите план рассказа.
- 1) Пользуясь приведённым текстом и ресурсами Интернета, нарисуйте на альбомном листе план монгольского стойбища. Укажите на нём источник воды, расположение шатров и повозок, пастбища с фигурками разводимых животных, места охоты.
- 2) Назовите не менее трёх хозяйственных занятий монголов.
- 1) Каким образом окружавшая монголов природная среда предопределила их образ жизни и занятия?
- 12. Попробуйте самостоятельно сформулировать причины распада Монгольской империи. Продолжите список.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.