База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 11. Определите положительные и отрицательные последствия монгольских завоеваний. Заполните таблицу, вписав номера соответствующих положений в соответствующую столбцы.
- 10. Выберите из списка три территории, которые монголы завоевали под руководством Чингисхана. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- Выберите из списка три верных утверждения об управлении и хозяйстве Монгольской империи. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- Впишите цифры, соответствующие оборонительному и наступательному оружию арабского конного воина. При необходимости воспользуйтесь дополнительными источниками информации по теме «Кочевники Великой степи и их соседи в Средние века».
- Расположите события в хронологическом порядке. Запишите получившуюся последовательность цифр в соответствующие ячейки для дат 1, 1206 г., 5, 1223 г., 2, 1227 г., 3, 1258 г..
- Впишите термины «хан», «курултай», «улус», «яса», «пайцза», соответствующие определениям.
- Выберите из списка три верных утверждения о поселениях, скотоводстве и отношениях кочевников. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- 3) Герои какого отечественного мультфильма так же, как степняки, не способны променять свободу на «дворцов заманчивые своды»?
- 2) Как слова поэта, сравнивающего юрту и каменный дом, характеризуют обычаи степняков?
- 1) Какие материалы использовались при создании юрты? Почему юрта, по словам поэта, была голубого цвета?
- Выберите из списка три верных утверждения об образе жизни, военном искусстве и верованиях степняков. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- 2. Определите хронологическую последовательность вторжения кочевников в Византию и Западную Европу. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- Впишите термины «хан», «кумыс», «юрта», «нукеры», «кочевники», соответствующие определениям.
- 9. Установите соответствие между именами исторических деятелей и понятиями, с ними связанными. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- Расположите события в хронологическом порядке. Запишите получившуюся последовательность цифр для дат 6, 1077 г., 2, 1096 г., 4, 1204 г., 3, 1215 г..
- 2) Как назывались поэты, воспевавшие отношения между изображёнными героями?
- 1) Представители какого сословия изображены на пластине?
- 2) Дайте определение этому элементу.
- 1) Какому элементу готической архитектуры посвящена экскурсия?
- 5. Напишите слово, объединяющее такие понятия, как «факультет», «декан», «тривиум», «квадривиум», «ректор», «лекция», «диспут».
- 4. С помощью учебника и дополнительной литературы подготовьте проект «Средневековый учёный» об одном из деятелей науки того времени... Запишите план своего рассказа.
- Запишите слово, получившееся в выделенной графе по горизонтали, и его значение:
- 3. Разгадайте кроссворд «Расцвет Средневековья в Западной Европе» и выполните задание.
- 2) Чем можно объяснить победу этого короля?
- 1) Кому из правителей удалось одержать верх в борьбе с католическим духовенством, а кто проиграл в борьбе?
- 2. Заполните сравнительную таблицу «Борьба светских правителей и римских пап в XI–XIV вв.» и ответьте на вопросы.
- 2) Запишите слово, объединяющее все понятия из правой колонки.
- 1. Установите соответствие между названием страны и понятием, с ним связанным. Выполните задания. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 3) Как называется способ познания мира, которого придерживался учёный?
- 2) Подчеркните строки, которые позволили вам прийти к правильному ответу.
- 1) Впишите имя средневекового мыслителя, о котором идёт речь в документе.
- 7. Какой университет не относится к средневековью?
- 6. Распределите средневековые науки по группам. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими ступенями образования.
- 5. Знаменитый средневековый роман о подвигах молодого рыцаря и трагической любви между ним и королевой, иллюстрация к которому создан художник Э. Лейтон, называется...
- 4. Определите, какого факультета не было в средневековом университете.
- 3. Прочитайте отрывки стихотворений. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими названиями типов поэзии.
- О каком «искусстве» пишет автор? Впишите пропущенное слово.
- 1. Установите соответствие между деталями, характерными для определённого архитектурного стиля, обозначив связь на схеме стрелками. Напишите названия этих стилей.
- 2) Кому из подписавших сторон договор был более выгоден и почему?
- 1) Напишите название города, в котором был заключён договор, и перечислите стороны, его заключившие.
- Завершите заполнение схемы, вписав словосочетание по теме «Священная Римская империя и её соседи».
- 7. Установите соответствие между названием страны и понятием, относящимся к ней. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 6. Заполните таблицу.
- 2) Чем управление в Священной Римской империи отличалось от управления в Англии и Франции?
- 1) Какие органы сословного представительства существовали в Священной Римской империи? Интересы каких групп общества они представляли?
- 4. Установите соответствие между именем правителя и событием, произошедшим в его правление. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- Расположите события в хронологическом порядке. Запишите получившуюся последовательность цифр для дат 4, 1077 г., 5, 1122 г., 2, 1176 г., 3, 1228–1229 гг..
- 3) Отметьте место разгрома войск Фридриха I и укажите год этого сражения.
- 2) Штриховкой зелёного цвета обозначьте земли, захваченные германскими феодалами в ХI – середине ХIII в.
- 1) Обведите красным цветом границу Германского королевства в Х в., а синим — границу Священной Римской империи в середине ХIII в.
- 1. Завершите фразу.
- 10. Напишите понятие, объединяющее следующие слова: «битва при Ковадонге», «Орден Сантьяго», «мавры», «Сид Кампеадор», «Леон», «Кастилия», «Гранадский эмират».
- 2) Подчеркните слова, которые подсказали вам правильный ответ.
- 1) О каких королях идёт речь в документе? Впишите их имена вместо пропусков.
- 2) Что предусматривалось в случае нарушения обещаний, данных автором договора?
- 1) Отрывок из какого документа приведён? От имени кого он написан? Подчеркните в тексте слова, подсказавшие вам ответ.
- 2) Какие отличия имелись в управлении странами?
- 1) Какие органы управления со схожими функциями существовали в Англии и во Франции?
- 6) Стрелками разных цветов обозначьте походы войск христианских королевств и арабских государств. Обозначьте место и укажите год битвы при Лас-Навас-де-Толосе.
- 5) Подпишите названия городов, осаждённых войсками христианских королевств во время походов в первой половине XIII в.
- 4) Обведите границу Гранадского эмирата и подпишите его столицу.
- 3) Штриховкой жёлтого цвета обозначьте на карте территорию, отвоёванную у мавров к 1257 г.
- 2) Штриховкой зелёного цвета обозначьте на карте территорию, отвоёванную у мавров к 1090 г.
- 1) Штриховкой красного цвета обозначьте на карте территорию, с которой началась Реконкиста в VIII в.
- 5. Установите соответствие между именем короля и страной, в которой он правил. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 4. Установите соответствие между именем исторического деятеля и связанным с ним понятием. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- Расположите события в хронологическом порядке. Запишите получившуюся последовательность цифр для дат 1, 3, 5, 4, 2.
- 2. Заполните пропуск в предложении.
- 1. Заполните недостающие фрагменты генеалогической таблицы английских королей.
- 3) Согласны ли вы с оценкой учёных? Обоснуйте свою позицию.
- 2) Какая проблема появилась в международных отношениях?
- 1) Что, по мнению историков, принесли народам Европы и Востока Крестовые походы?
- 2) Кто такой Саладин и кто из европейских королей стал впоследствии его главным соперником?
- 1) О каком событии идёт речь в документе? Когда оно произошло?
- 6. Определите общие черты и различия между духовно-рыцарскими и монашескими орденами. Заполните таблицу, вписав цифры приведённых ниже утверждений в соответствующие колонки.
- 2) Согласны ли вы с мнением писателя об этом короле? Обоснуйте свою точку зрения.
- 1) О каком правителе идёт речь в документе? Впишите его имя вместо пропуска.
- 3) Стрелками трёх разных цветов обозначьте направления движения первых Крестовых походов.
- 2) Найдите и подпишите город, который крестоносцы осаждали и захватили в 1099 г.
- 1) На карте цифрами обозначьте основные государства, рыцарские войска которых участвовали в Крестовых походах. Подпишите в легенде названия этих государств.
- 3. Установите соответствие между Крестовым походом и именем одного из его предводителей. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 2. Установите соответствие между участниками Крестовых походов и их целями. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- Расположите события в хронологическом порядке. Запишите получившуюся последовательность цифр для дат 2, 1095 г., 1, 1099 г., 3, 5, 1204 г., 4.
- 2) По каким деталям вы это поняли?
- 1) Представитель какого сословия перед вами?
- 5. Как вы считаете, какому сословию в Средние века жилось лучше всех? Приведите не менее двух аргументов в доказательство своей точки зрения.
- Запишите слово, получившееся в выделенной графе по вертикали, а также его значение.
- 4. Разгадайте кроссворд «Средневековое европейское общество» и выполните задание.
- 3. Установите соответствие между представителями средневекового общества и понятиями, связанными с каждым из них. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 2. Определите, к какому сословию принадлежал автор стихотворения. Почему пришли к такому выводу?
- 2) Какие экспонаты вы увидели?
- 1) Какой теме посвящена эта экскурсия?
- 7. Составьте рассказ «Путешествие по средневековому городу», используя слова «собор», «ратуша», «городская площадь», «крепостные стены», «мастерские», «лавки менял». Запишите план своего рассказа.
- 6. Завершите заполнение схемы, соединив линиями группы функций и относящиеся к ним функции крестьянской общины.
- 5. Установите соответствие между понятиями и областью деятельности, к которой они относятся. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 4. Прочитайте отрывок из поэмы Ганса Сакса «Похвальное слово городу Нюрнбергу». Подчеркните в тексте занятия горожан.
- Восстановите логическую цепочку, расставив суждения в правильной последовательности. Запишите получившуюся последовательность цифр по теме «Крестьяне и горожане».
- 2. Впишите в места пропусков три технических новшества, активно внедрявшихся в хозяйство крестьян с XI по XIII в. Соедините линиями названия технических новшеств и их изображение на рисунке.
- 3) Какой из способов севооборота был более продуктивен? Обоснуйте своё мнение.
- 2) Какой способ севооборота изображён на схеме 2?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.