База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Какие знаменитые военные летчики начинали свою службу в Омской авиашколе пилотов?
- Ученики получили домашнее задание: необходимо придумать опыты, при помощи которых можно доказать, что применение неподвижного блока не дает выигрыша в работе. Какие приборы и материалы понадобятся для выполнения опытов? Выберите все верные ответы.
- 7. What is a fact about worrying time statistics?
- 6. What are the new prospects in education?
- 5. What kind of new communication opportunities are provided by social networks?
- 4. What are the hidden dangers?
- 3. Why do some people call social networking sites "time eaters"?
- 2. What are different opinions about social networks?
- 1. What kind of communication problems can one face in real life?
- Какой из данных памятников культуры создан в память о присоединении к России новых территорий? Укажите порядковый номер этого памятника культуры.
- Какие из приведённых памятников культуры были созданы в XVI в.? Выберите два памятника культуры и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
- 2) Какие сказки вы узнали по приведённым фрагментам? Устно кратко передайте сюжеты этих сказок.
- 1. Вот мачеха и придумала падчерицу со свету сжить: «Вези её в лес, на трескучий мороз!» Старик затужил, заплакал, однако делать нечего. 2. С петухами сирота вставала, слезами умывалась, до полуночи по хозяйству управлялась. И пряла, и ткала, и по воду ходила, и дрова носила, и коров доила. 3. Мартынка взвалил мешок на спину и пошёл искать другого места; шёл-шёл и забрёл в тёмный, дремучий лес. Среди леса поляна, на поляне огонь горит, в огне девица сидит, да такая красавица, что ни вздумать, ни взгадать, только в сказке сказать. 4. Много ли, мало ли времени прошло, проснулся-пробудился Иван-царевич, видит — коня нет. 5. Шла Марьюшка чистым полем, шла тёмным лесом, высокими горами, широкими долами.
- Решить уравнения под четными или нечетными номерами
- Решить уравнения под четными или нечетными номерами
- 2. Объясните сущность явления периодичности в изменении химических свойств элементов.
- 1. Поясните, что называется энергетическим уровнем, и изобразите схемы строения атомов натрия Na, азота N, кальция Ca и фосфора P.
- №3. Дана таблица подсчетов электромобилей, проданных в автосалоне «Старт». Перечертите и дополните таблицу. Найдите частоту проверяемого события.
- 05. Разложите на множители: a) 1-a²b²; б) 4x²
- 94. Решите уравнение: a) (x - 7)² + 3 = (x-2)(x + 2); б) (x + 6)² - (x-5)(x + 5) = 79; в) (2x-3)² - (7-2x)² = 2; г) (5x - 1)² - (1-3x)² = 16x(x - 3).
- 5. Приём, когда неодушевлённый предмет становится одушевлённым.
- 4.
- 3. Трудолюбивое насекомое
- 2. Кто является символом легкомыслия и беззаботности?
- 1. Кто летал, пел и летом, а зимой голодает?
- 6. Тип 6 № 329 i. Прочитайте текст с описанием маршрута первого русского кругосветного путешествия. В тексте пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на места пропусков, обозначенных буквами. Запишите в текст номера выбранных слов.
- 5. Тип 5 № 281 i. Пятиклассники получили задание сравнить маршруты экспедиций С. Дежнева и В. Беринга и определить их общие особенности. Укажите две общие особенности, которые должны указать пятиклассники.
- Установите соответствие между путешественниками и их вкладом в географическое изучение Земли. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- ВПР. Задание 5. Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов).
- 822. Прочитайте высказывание В. Сухомлинского и определите его главную мысль. Выпишите словосочетания с выделенными словами. Установите смысловую и грамматическую связь между словами в словосочетаниях.
- написать доклад по теме: "Возобновляемых источниках энергии"
- Где, согласно данному отрывку, сел на княжение Трувор? Кто, согласно данному отрывку, является коренными жителями в Белоозере? Ответ
- Определите, к какому из данных событий (процессов) относится этот отрывок и напишите букву, которой обозначено это событие (предание). Ответ
- Найди значение выражения при х = 3, у = 1: (3x+2y)² - 3x(2x+3y). Запиши число в поле ответа.
- 6. Сделайте вывод. В выводе ответьте на вопросы: 1) Как зависит полученный результат (частота выпадения орла) от длины серии эксперимента (количества бросков)? 2) Почему ваш результат может отличаться от 0,5?
- 5. Предположите, сколько раз мы можем ожидать выпадение орла, если сделать 10 000 бросков монеты.
- 4. Как можно найти частоту появления решки в данном эксперименте? (предложите 2 способа)
- 3. Сравните свои экспериментально полученные результаты с предполагаемыми
- 2.Предположите, какая теоретически должна быть частота выпадения орла? Почему?
- 1.Подготовьте монету. Бросьте ее 40 раз. Заполните таблицу: Количество бросков 40 Количество выпадения орла Частота выпадения орла (количество выпадения орла количество бросков )
- 3. Явление доминанты было открыто А.А. Ухтомским.
- 2. Инстинкты относятся к приобретенной форме поведения.
- 1. Условный рефлекс и условное торможение вырабатываются в процессе жизни.
- 18. Перечислите стадии работоспособности и укажите, в каких случаях отдых противопоказан, в каких надо использовать активный отдых, а в каких — пассивный.
- 17. Как без особых усилий поддерживать внимание на уроке? (продолжение)
- 17. Как без особых усилий поддерживать внимание на уроке?
- 16. Что мы вкладываем в понятия «эмоциональная реакция», «эмоциональное состояние» и «эмоциональные отношения»?
- 15. Как осуществляется волевой акт? Можно ли считать внушаемость и негативизм проявлениями воли человека?
- 14. Охарактеризуйте роль памяти и мышления в познавательной деятельности человека.
- 13. Чем высшая нервная деятельность человека сходна с высшей нервной деятельностью млекопитающих животных и в чём её различие?
- 12. В чём проявляется биологическая, а в чём социальная сущность человека?
- 11. Чем быстрый сон отличается от медленного?
- 10. Приведите примеры доминанты и объясните, почему при иллюстрации установки, показанной на рисунке 107, мы не сразу замечаем фигуры детей, вписанные в рисунок головного мозга.
- 9. Рассмотрите рисунок с двойственными изображениями и укажите, в чём проявляется закон взаимной индукции, открытый И.П. Павловым?
- 8. Приведите примеры безусловного и условного торможения.
- 7. Какую роль сыграло открытие И.М. Сеченовым центрального торможения в развитии учения о многоуровневой организации работы мозга?
- 6. Какая разница между условным рефлексом и рассудочной деятельностью?
- 8. Сравните особенности данных плесневых грибов, заполнив таблицу. Сравнительные признаки Цвет мицелия Строение мицелия (количество клеток) Форма спорангия Значение в жизни человека (1-2 примера)
- 7. Определите структуры плесневых грибов (задание б), указав их цифровые обозначения. Мицелий - ___; спорангиеносцы - ___ спорангии - ___; конидионосцы - ___
- Установите последовательность этапов двойного оплодотворения у покрытосеменных растений.
- №4. На столбиковой диаграмме показано число поступивших в ВУЗы России абитуриентов с 1990 по 1996 год. Данные приводятся в расчете на каждые 100 поступающих. Ответьте на вопросы: а) в каком году было больше всего поступлений? б) В какие три года было меньше всего поступивших на каждые 100 человек? в) На сколько человек больше поступило в 1995 году в сравнении с 1994 годом?
- №3. Дана таблица подсчетов электромобилей, проданных в автосалоне «Старт». Перечертите и дополните таблицу. Найдите частоту проверяемого события.
- №2. На диаграмме представлена информация о покупках, сделанных в интернет-магазине в разные кварталы года. Всего было совершено порядка 200 000 покупок. Определите по диаграмме, сколько примерно покупок сделано во втором квартале.
- 17. Тип 7.3 № 2468 Из приборов, изображённых на рисунках, выберите тот, с помощью которого можно полу- чить газообразный водород по реакции (2). Каким методом воздуха получают водород в этом приборе? Почему невозможно получить и собрать водород, используя прибор, изображённый на другом рисунке?
- 16. Тип 7.2 № 2467 В зависимости от количества и состава веществ, вступающих в химическую реакцию и обра- зующихся в результате неё, различают реакции соединения, разложения, замещения и обмена. Выберите ЛЮБУЮ из реакций (1) или (2) и укажите её тип. Объясните свой ответ.
- 15. Tun 7.1 № 2466 Ниже даны словесные описания двух химических превращений с участием веществ, пере- чень которых был приведён в задании 6: (1) калий + хлор → хлорид калия; (2) алюминий + серная кислота (разб.) → сульфат алюминия + водород. Составьте уравнения указанных реакций, используя химические формулы веществ из п.6.1.
- 14. Tun 6.5 № 1518 Вычислите массу 0,25 моль сульфата калия.
- 13. Tun 6.4 № 1517 Из приведённого перечня веществ выберите ЛЮБОЕ соединение, состоящее из атомов ТРЁХ элементов. Вычислите массовую долю кислорода в этом соединении. Ответ подтвердите расчётом
- Часть №3 Творческое задание. Изобразите декор и конструкцию сосуд образ Рисунок рассматривается по следующим критериям: Композиция. Форма-образ; Фактура (штрихи, линии, пятна); Оригинальность работы.
- Часть №2 Способы изображения. Рассмотрите изображение. Герб или эмблема изображена на картинке?
- Задание №5. Вставьте пропущенное слово.
- Задание №4. Установите соответствие между изделием декоративно-прикладного искусства и культурной эпохой.
- Задание №3. Установите соответствие между народной игрушкой и местом ее создания.
- What else makes a good party?
- What is your favourite party food?
- What do you like to do at parties?
- Описать по плану крупный ПТК – Австралию: 1) Географическое положение (полушария, какие основные линии пересекают материк, какими океанами омывается) – стр. 2-3 атласа 2) Рельеф (формы рельефа: горы, равнины, пустыни и т.д.; высота над уровнем моря в м) – стр. 2-3 атласа 3) Климат (климатические пояса, температура зимой и летом – интервал значений, годовое количество осадков) – стр. 19, 14-15, 17 4) Внутренние воды (крупные реки и озёра на материке) – стр. 2-3 5) Природные зоны – стр. 20-21 6) Растительный и животный мир 7) Почвы – стр. 24-25 8) Экологические проблемы
- 12. В каком варианте выделенные слова пишутся раздельно?
- 11. В каком предложении союз "и" связывает два простых предложения в сложном?
- 10. В каком предложении правильно расставлены запятые?
- 9. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
- 8. Укажите, на месте каких цифр должны стоять запятые в предложении: Ветер гнал по синему небу рыхлые тучи и по земле носились вперемежку то холодные тени то солнечные пятна напоминавшие своими очертаниями какие-то сказочные цветы.
- 7. Найдите предложение с простым союзом.
- На рисунке — схема дорог, которые связывают города А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько различных путей ведут из А в Ж?
- Определите предмет и класс. Текст на изображении: "ину стороны квадрата, периметр кото- см. 93"
- Определите длину кратчайшего пути между пунктами А и Е, проходящего через пункт С.
- 3. Подчеркни ответы.
- 2. С помощью карты в учебнике запиши названия объектов.
- You have received an email from your pen pal Peter from Great Britain. Write him a reply of 40-60 words. Answer his two questions. Format your answer according to the rules for formatting emails. Do not write the address and date. Don't forget to thank your friend for the received letter and write that you are waiting for his reply.
- С двух полярных станций одновременно навстречу друг другу выехали две собачьи упряжки. Одна упряжка двигалась со скоростью 14 км/ч, а скорость другой 12 км/ч. Через сколько часов упряжки встретятся, если расстояние между полярными станциями 52 км?
- Identify the mathematical expressions and represent them in interval notation.
- 10. Прочитай условие задачи и вставь пропущенные числа. 72 кг клубники разложили поровну в 6 одинаковых ящиков. 1) В одном ящике __ кг клубники. 2) Масса 3 ящиков клубники __ кг. 3) Чтобы разложить 24 кг клубники, потребуется __ таких ящика. 4) Масса 8 ящиков клубники __ кг. 5) В двух ящиках на __ кг клубники меньше, чем в трёх. 6) Чтобы разложить 84 кг клубники, потребуется __ таких ящиков.
- Найди 5%, 24%, 0,7% от числа 48.
- Реши задачу. При изготовлении картофельных чипсов теряется 84% массы свежего картофеля. Сколько чипсов получится из 2 кг картофеля?
- Найди само число, если 18% этого числа равны 54.
- Представь проценты в виде десятичных дробей. 4%; 15%; 2,8%; 0,3%; 89%
- Представь десятичные дроби в процентах. 0,6; 0,78; 1,9; 0,307; 0,005
- Посмотрите на предложенные итоги. Закрасьте зелёным те последствия, которые, несмотря на разорение, в перспективе усилили Русь, и красным - те, которые стали прямой утратой или шагом назад.
- Ниже перечислены события. Отметь галочкой (✓) только те, которые произошли в 1382 году, по материалам текста.
- Вставьте пропущенные слова в предложения.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.